六年级语文上册第一单元教案.docx

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六年级语文上册第一单元教案

小学六年级语文上第一单元教案

1卜算子咏梅

一．学习目标

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵并默写课文。

⒉了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。

二．教学重难点

⒈指导学生有感情地朗读是本课的重点。

⒉理解词的思想内涵是本课的难点。

三．课前准备

⒈读读毛泽东诗词。

⒉背背学过的诗词。

四.教学方法：

朗读教学法

五.教学用具：

课件

六．课时安排：

2课时

第一课时

一．激发兴趣，揭示课题。

⒈背一背我们学过的词。

⒉说一说你知道的词牌名。

（忆江南如梦令）

⒊今天学一首毛泽东主席写的词。

板书课题，齐读课题。

⒋说一说哪是词牌名，哪是词的题目？

二．初读课文。

⒈自由读一读。

⒉想一想词中主要写了什么？

⒊检查初读情况。

三．了解陆游的《咏梅》。

1、《卜算子咏梅》是毛泽东主席读了陆游的咏梅词后写的，所以我们在读毛泽东的这首词时也应读一读陆游的原作。

2、学生自由读一读陆游的词。

3、了解词的大意和写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格？

4、陆游的词忧伤、憔悴，音调低沉，我们读毛泽东主席的词有这样的感觉吗？

毛主席在词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格呢？

四．朗读课文，理解课文。

⒈指名读词的上阕。

⒉用自己的话说说词意。

⒊指导朗读。

（自由练读——指名试读——示范指导——再练读——再试读，可出示挂图、配上激昂欢快的乐曲）

风雨/送春归，飞雪/迎春到。

已是/悬崖百丈冰，犹有/花枝俏。

⒋讨论：

写出了梅花的什么特点？

（凌寒独放、不畏艰险）

⒌齐读。

⒍试背。

⒎试想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，用简笔画画出来，也可添上颜色。

第二课时

一．复习导入。

⒈谁能有感情地朗读词的上阕。

⒉齐诵一遍。

二．继续朗读课文，理解课文。

⒈自由读读词的下阕。

⒉用自己的话说说词意。

⒊指导朗读。

俏也/不争春，只把/春来报。

待到/山花烂漫时，她在/丛中笑。

⒋齐读。

⒌试背。

⒍讨论：

写出了梅花的什么特点？

赞扬了梅花怎样的品格？

⒎感情朗读。

三．有感情地朗读全文。

背诵全文。

⒈朗读后指名配乐背诵。

⒉集体齐背。

四．总结。

梅花的特点：

凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚。

梅花的品格：

不畏艰险、凌寒独放、不居功自傲。

．课外扩展。

⒈读读背背毛泽东的其它诗词。

⒉读读背背陆游的咏梅词。

．作业。

预习第二课。

2十六年前的回忆

学习目标

1、理解课文的思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

2、领悟本课前后照应的表达方法以及这种写法的好处。

3、学习本课生字新词；理解重点语句。

4、正确、流利、有感情地朗读句子。

教学重难点

1、领会描写李大钊革命精神的重点词句。

2、体会本课前后照应的写法。

教学准备：

李大钊画像

教学时间：

三课时

第一课时

一、揭题，解题。

1、自由朗读课文前面的预习部分。

2、读题，谁回忆谁的什么事？

二、出示李大钊画像，根据课前搜集，谈谈李大钊事迹及生平。

三、检查预习情况。

1、注意生字的写法、读音，区别字形。

2、注意多音字的读音。

待daidai强qiangqiang夹jiajia

3、理解词语。

幼稚、军阀、恐怖、严峻、会意、沉着、一拥而入、宪兵、绞刑、娱乐、僻静、匪徒

四、师范读课文，生思考文章主要写了什么？

五、生自读课文，给课文分段。

（除课文开头外，按被捕前——被捕时——法庭上——被害后分）说说段意。

六、生自由、大声朗读课文，理解课文内容。

`第二课时

一、复习巩固，听写词语。

二、品读课文。

1、“我永远忘不了那一天”指哪一天？

为什么永远忘不了？

2、指名朗读第二段（被捕前）。

（1）被捕前的局势怎样？

（严重）从哪儿看出？

（2）在这种情况下，李大钊表现怎样？

（3）有感情地朗读父亲说的话。

（4）父亲为什么说他不能轻易离开北京？

（5）你觉得父亲是个怎样的人？

（6）说说段意。

3、感情朗读第三段（被捕时），画出描写李大钊同志语言、神态的句子。

（1）自由朗读。

（2）表情朗读。

（读出宪兵、警察的穷凶极恶；阎振山、李大钊的坚贞不屈）

（3）李大钊的表现怎样？

（4）说说段意。

三、自由、大声、有感情地朗读课文。

第三课时

教学过程：

一、复习。

二、指名朗读第四段（被捕后法庭上）。

1.将描写李大钊同志的有关语句画下来，重点朗读，然后分析体会。

（1）从“没戴眼镜”、“乱蓬蓬的长发”、“平静而慈祥的脸”这些语句中，你体会到什么？

（2）面对哭泣的妻子儿女，父亲只是瞅了瞅我们，没对我们说一句话，从中你体会到什么？

（3）他脸上的表情为什么非常安定、沉着?

（4）在敌人面前，李大钊的表现怎样？

课文前面哪些地方还写到他的表现？

他为什么有这样的表现？

（5）深入领会李大钊对亲人和对敌人态度的截然不同。

2、概括段落大意。

三、指名朗读第五段，思考并讨论。

1、有感情地朗读描写“舅老爷”、“我”、“母亲”三个人悲痛心情的句子。

2、找出相照应的句子。

我低声对母亲说：

“妈，昨天是4月28日。

”

3、再次感情朗读，概括段落大意。

四、总结回顾，深化理解，学习表达。

1、朗读全文，概括李大钊同志的优秀品质。

2、找出文中前后照应的句子。

这样写有什么好处？

3、面对李大钊的画像，你会对他说些什么？

4、画出文中给你留下深刻印象的句子，读一读。

5、抄一抄需要积累的词语。

五、作业

1、册。

2、预习《灯光》。

3、灯光

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

重难点

体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易。

课时

一课时

教学过程

一.板题，释题。

作者为什么以灯光为题？

课文的内容与灯光有什么联系？

二.自由读课文，思考课文的结构，分好段落。

（课文的首尾写现在，中间写往事。

）

三.课文写了一件什么事？

四.再次快读课文，思考并讨论：

1、“多好啊！

”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的？

把有关语句画下来。

2、读读想想，他们在说这句话时，看到了什么？

可能想到了什么？

3、再读，说说你从中体会到什么？

4、为了“多好啊！

”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的？

他为什么要这样做？

（画出有关语句，体会郝副营长的牺牲精神。

）

5、读读使你深受感动的句子。

五．找出前后照应的句子。

读一读，说说这样写的好处。

六．总结全文。

课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，我们要好好珍惜。

七．作业。

1、抄写课文中自己最感动的语句。

2、当你看到万家灯火时，你都想些什么？

请写下来。

4、为人民服务

学习目标

1、学会七个生字，能正确读写下列词语：

彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。

2、朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学重难点

5、理解课文中含义深刻的句子。

6、领悟围绕主要意思“为人民服务”分层论述的表达方法。

课前准备

7、查资料，了解时代背景和张思德同志生平。

8、完成预习。

课时

2课时

第一课时

教学过程：

一.读题.出示张思德画像.

说说你所查到的资料.

二.读文，检查预习情况.

1、指名分段读，要求读得通顺、流利、准确。

2、理解词语：

五湖四海、精兵简政、死得其所、泰山、鸿毛、哀思、卖力、彻底。

三.自由朗读课文.

3、认真把课文多读几遍，想想课文主要围绕什么讲的，讲了哪几个方面的意思。

4、给课文分层.（四层或五层）

5、把你觉得含义深刻的句子画下来.质疑问难.

四.总结.

这是一篇议论文，文章围绕着“为人民服务”，讲了三方面的内容：

一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；三是为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个民族团结起来。

五.作业.

朗读并背诵自己喜欢的段落。

第二课时

教学过程：

一.分小组选择喜欢的段落，画出中心句。

质疑问难，读议课文。

二.读议第一段。

1、我们党及其领导的军队的性质是什么？

宗旨是什么/

2、这层提出了全文的中心，想想这个中心是什么？

3、联系张思德同志和其他英雄人物的事迹，说说怎样才是完全、彻底地为人民服务。

4、小结：

这一层讲了我们党及其领导的军队的性质和宗旨。

三、读议第二段。

1、你是怎么理解司马迁说的这句话。

2、人的死有哪两种不同的意义？

主要区别在什么地方。

3、张思德的死有什么意义？

为什么？

4、小结：

这一层讲人死的两种不同的意义。

要树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观

四.读议第三段。

5、指名读，找出本层中的关联词，并说说有关句子的意思，

6、我们应该怎样正确地对待批评？

7、为人民的利益坚持好的，改正错的，有什么好处？

8、小结：

这一层讲要正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。

五.读议第四段。

9、这一段写什么？

10.我们这个队伍的共同革命目标是什么？

11.为了达到这个目标，我们应该怎么做？

12.给我们这个队伍里死去`的人开追悼会有什么意义？

小结：

这一层讲为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个

人民团结起来。

.六.自由朗读课文，想想文章的中心是什么？

是怎样一层一层表达的？

总结：

文章围绕“为人民服务”，讲了三方面的内容：

一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；三是为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个民族团结起来。

七.作业。

朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

预习第五课。

板书

不怕批评

为人民服务不怕牺牲

不怕困难，团结互助

5、延安，我把你追寻

一、学习目标。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。

二、重难点。

1、了解诗中所说的具体事物的含义。

2、读出诗的节奏和韵律。

三、课前准备。

1、感情朗读。

2、收集一些有关延安的资料。

四、课时。

一课时

五、教学过程：

（一）板书课题。

（二）自由朗读全诗，感知诗的大意。

（三）谈谈你所收集的一些有关延安的资料。

（四）理解诗的内容。

1、读诗，想想各节写什么？

全诗共六节，第一、二节写追求延安精神的急切心情；第三、四节写实现现代化需要延安精神；第五、六节写继承、发扬延安精神的重大意义。

2、分小组质疑问难。

3、讨论：

（1）作者到底追寻延安什么？

（2）延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方象征着什么？

（3）“永远告别”与“却忘不了”、“丢掉了”与“却不能丢”是否矛盾？

（4）当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么多人纷纷奔向延安？

（五）引导学生有感情地朗读课文。

1、自由朗读，读准字音。

2、标出韵脚“ang”，朗读时，韵脚要加以突出。

3、这首诗多用排比句，节奏感很强，朗读时，要读出排比句的气势。

4、自由练读。

5、指名感情朗读。

6、全班齐读。

（六）作业：

1、背诵诗歌。

2、预习《积累运用一》。

积累·运用一

教学要求：

1、读背古诗，了解词写作的时代背景，领略词中的自然美，语言美和思想感情美。

2、阅读短文，了解短文主要内容，了解延安孩子们的生活，体会孩子们对知识的强烈渴求。

3、引导学生看懂漫画，体会画家的用意，并动笔写出自己的看法和想法。

4、指导学生选编自己的作文选。

重难点：

1、读背古词，了解词中蕴含的自然美、语言美和思想感情美。

2、阅读短文，体会孩子们对知识的强烈渴求，激发学生对知识的热爱。

3、引导学生看懂漫画，体会画家的用意。

课时安排：

四课时

第一课时

教学过程：

一．揭示教学内容。

完成“读”“背”和“阅读”部分。

二．完成“读”“背”部分。

1、师吟颂激趣引入。

（1）师吟颂。

（2）同学们，这是毛泽东同志在1933年夏所写的词，大家想进一步学习它的内容，了解毛泽东同志为什么写这首词的吗？

好，今天我们一块来学习《菩萨蛮大柏地》。

2、师板题，简介题目。

3、生简介课前收集的资料。

4、生自由读词，读准字音。

5、自由读，理解词意。

（1）自由读。

（2）讨论。

（3）汇报。

6、理解：

“装点此关山”的是累累弹痕，怎么会更好看？

7、指导朗读，读出词的豪迈。

8、指导背诵。

9、引导学生课余时间自读自悟，阅读毛主席的其它作品。

三．完成“阅读”部分。

1、回忆本单元的诗歌《延安，我把你追寻》引入。

2、揭题，板题。

3、根据课题展开想象：

延安的生活怎么样？

孩子们的生活呢？

4、指导观看录像，从直观上感知延安孩子的生活。

5、自由读文，用简要的语言说说主要内容。

（1）读准字音，了解字意。

匮乏：

缺乏。

窑洞：

特为住人挖建的洞。

熠熠生辉：

闪光发亮或闪耀的光彩。

（2）默读课文，划出成语，积累词汇。

“争先恐后、津津有味、如饥似渴、欢呼雀跃、兴高采烈、小心翼翼”这些成语都体现出孩子们对书的热爱，对知识的渴求。

“焕然一新、熠熠生辉”写出了图书馆在新书的装点下的全新面貌。

“千方百计”写出了领导对孩子们的关爱。

（3）再读课文，想想课文主要讲了哪几件事？

（4）根据以上内容，试着概括课文主要内容。

课文讲的是延安的孩子们很爱读书，但是由于条件艰苦，缺少书，校长要求老师自制书籍，周恩来同志知道后，买了许多书和挂图送给孩子们，孩子们读书的劲头更足了。

（5）交流感受，说说自己对课文的哪些内容最感兴趣。

6、齐读课文，对比自己的生活，对学生进行爱生活、爱知识的教育。

四．作业：

1、读背《菩萨蛮大柏地》。

2、阅读有关延安的书籍。

第二课时

教学过程

一、揭示教学内容。

进行漫画的观看和写作指导。

二、谈话，生各自展示，介绍自己喜爱的漫画。

1、师谈话激趣。

2、生各自上台展示自己喜爱的漫画，并做简要介绍。

3、师小结：

漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。

画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。

我们看不应该只停留在表面，应该透过画面体会画家的用意。

三、出示课文插图，引导看图。

1、这是著名画家华军武画的一幅画，名为《假文盲》，请大家仔细观察，尽量体会画家的用意。

2、各自观看后分小组讨论。

3、汇报。

生：

画上画的是一群人正在等候上车，我想车站可能专门有设“母子上车处”，专门为母子们提供上车方便的。

可是很多不是“母子”的人却堂而皇之地占据了本该由母子们站的位置。

生：

这些人是不识字，不认得牌子上点明的“母子上车处”这五个打字吗？

不是，他们是假装没看见或假装不识字，他们想捷足先登，故意装聋作哑，所以，画家华君武称他们为“假文盲”。

四、再次讨论，畅谈自己的看法和想法。

1、同学们都明白了华君武先生的用意，那么，你同意他的看法吗？

由这一幅漫画，你想到现实生活中的哪些人和事呢？

请自由谈一谈。

2、把自己看到的、想到的动笔写下来。

五、指导写作。

1、先写画面内容。

2、谈谈画家的用意。

3、联系实际谈自己的看法、想法。

六、生写作，师巡视作进一步指导。

七、作业：

继续作文。

第三课时

教学过程

一、师谈此次作文的大体情况。

1、能否看懂漫画。

2、能否谈出自己的看法和想法。

3、语言通顺，优美与否。

4、全文布局谋篇与否。

二、共同欣赏佳作。

1、师读佳作。

2、学生说说其突出之处，学会欣赏。

如：

（1）语言精练，优美。

（2）能联系生活来谈看法。

（3）中心突出。

三、共同修改病文。

1、指名读病文。

2、指出毛病所在，并谈谈如何修改。

3、指导读修改后的习作，进行比较，得到提高。

4、修改自己或同桌的习作。

四、作业：

修改、抄正作文。

第四课时

教学过程

一、师展示作文选，激趣引入。

1、师展示作文选。

2、谈话引入。

3、板题：

选编自己的作文选

二、阅读“活动要求”，明确活动要求。

1、指名读“活动要求”。

2、明确要求。

（1）收集自己以前在课内外写的比较满意的作文，用稿纸抄写或用电脑打印出来。

（2）再把这些分章整理分类。

如：

按写事、写人等分类：

按校内、校外等分类：

按作文时间先后排列------

（3）写一篇“编者的话”放在最前面。

（4）按排列次序编写目录，装订成册。

（5）给自己的作文起个好听的名字，制作一个漂亮的封面。

（6）给文章配上图画。

（7）作文选编成后，互相交流欣赏，陈列观摩评议。

三、根据要求，分头自己制作，准备两周或一个月、一学期快结束后交流。

四、作业：

制作作文选。