度新西师大版小学五年级语文下册3草原即景 教案教学设计.docx
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度新西师大版小学五年级语文下册3草原即景教案教学设计
3.草原即景
教学目标
1、运用学过的方法,认识本课的生字,并会规范、美观地书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能边读边批边想象,感受草原的美丽与辽阔。
3、激发学生对祖国草原的热爱之情。
重点难点
让学生边读边批边想象草原美景,体会作者的喜爱、赞叹之情。
教学课时
两课时
第一课时
【课时目标】
1.学习掌握字词。
2.整体感知课文,理清文章脉络。
【教具准备】
教师:
搜集有关草原的图片、文字、视频等资料,《美丽的草原我的家》,了解作家萧乾的资料。
学生:
搜集有关草原的图片、文字等资料。
【教学过程】
1、歌曲导入,释题质疑。
1、播放歌曲:
德德玛演唱的歌曲《美丽的草原我的家》。
教师谈话:
“美丽的草原我的家,风吹绿草遍地花。
高压电线云中走,清清的河流映晚霞。
骏马好似彩云朵,牛羊好似珍珠撒。
”这是歌中描绘的草原美景。
听着歌曲,你眼前出现了怎样的景色?
几十年前有一位作家来到草原,也被草原的美丽、辽阔深深吸引了,他提笔留住了那迷人的景色。
今天我们将在他的带领下走进那一碧千里的美丽草原。
板书课题:
草原即景。
2、了解作者,释题质疑。
(1)出示作者简介:
萧乾(1910年1月27日-1999年2月11日),男,蒙古族,原名萧秉乾、萧炳乾,世界闻名的记者,卓有成就的翻译家、作家,也是著名的中外文化交流使者。
1910年生于北京,1931年进入北平辅仁大学,1933年转到燕京大学就读。
1935年于燕大毕业,任职《大公报》。
1939年远赴英国,成为战地记者。
有《银风筝下的伦敦》等著名报道。
1949年萧乾回到北京,文革期间与爱人备受迫害,后平反。
1999年,萧乾因心肌梗塞于北京逝世,终年89岁。
主要著译作有《篱下集》《梦之谷》《人生采访》《一本褪色的相册》《莎士比亚戏剧故事集》《尤利西斯》等
(2)草原即景:
即作者走进草原看到眼前的景物。
看见这样的课题,你想了解哪些内容呢?
(鼓励学生从多角度考虑问题,质疑预设:
作者看到了哪儿的草原?
他是什么季节去的草原?
他看到了草原什么景色?
)3、引导学生在小组内交流搜集的相关资料说说自己了解的草原。
4、导入新课:
同学们,大草原一碧千里、翠色欲流,是那样令人神往,让我们带着同学们提出的问题,跟随作者走进大草原,亲眼目睹她那迷人的风采!
二、自读感悟,整体感知。
1、初读课文,掌握字词。
要求:
自由读课文,要求正确流利,勾画出生字新词,读准字音,理解词语。
检查指导
读准字音:
袤(mào)梗(ɡěnɡ)桅(wéi)黝(yǒu)竭(jié)驯(xùn)屿(yǔ)
逍(xiāo)
书写提示:
“袤”字的第四笔是“丶”,不要省去;“黝”字的中间是“幺”不是“纟”,注意区分。
词语理解:
(1)广袤:
广阔;宽广。
(2)敬慕:
尊敬仰慕。
(3)伺伏:
守候埋伏。
(4)影影绰绰:
模模糊糊,似隐似现。
(5)声嘶力竭:
形容拼命叫喊、呼号。
2、再读课文,整体感知。
要求:
学生自由结成伙伴,通过阅读去“游览”草原的美景,在美景中细细观赏。
(1)学生浏览课文。
(2)汇报交流,共同感悟。
课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?
说说你有怎样的感受?
请把你的收获和大家一起分享。
(3)内容归纳,整体感知。
引导学生理清文章的脉络,说说作者从哪些方面向我们介绍了草原?
(1)第一印象—大海
(2)敬慕之感—雄姿
(3)“旱海”由来
(4)云彩变幻无穷
(5)雨后彩虹
(6)风吹云散
(7)通天大道
教师检查指导
草原即景
三、熟读课文,体会感情。
1、熟读课文,把自己喜爱的句子、段落多读几遍,读出感情。
2、找出你认为最能表现草原美景的句子,
【课堂作业新设计】
一、用“√”给加点字选择正确读音。
广袤(màobào)草梗(gěnggèng) 篝火(gōugòu)黑黝黝(yǒuyòu)
伺伏(sìcì)肋骨(lèilěi)
二、辨字组词。
梗()竭()逍()
更()喝()悄()
三、根据意思写出相应的词语。
1.广阔,宽广。
()
2.船上挂帆的杆子。
()
3.驯服,顺从。
()
4.嗓子喊哑,力气用尽,形容拼命叫喊、呼号。
()
1、màogěnggōuyǒusìlèi
2、示例:
草梗更加竭尽全力喝茶逍遥悄悄
3、1.广袤2.桅杆3.驯顺4.声嘶力竭
第二课时
【课时目标】
1.边读边想象,感受草原的美丽与辽阔。
2.激发学生对祖国草原的热爱之情。
【教学过程】
1、设疑自探。
1.温故导入,引出问题。
(1)上节课,我们都了解了什么内容?
(2)对于这篇课文,我们最想弄明白的问题是什么?
(作者笔下的草原有什么特点?
作者是如何来描写草原的?
)
2.提示引路,自读探究。
默读课文,边读边思考以上的问题,画出最能表现草原景物特点的语句,并在感受最深的地方作批注。
3、教师巡视,掌握学情。
二、解疑合探。
1、合作探究一:
作者笔下的塔木钦草原有什么特点?
你是从哪些句子中感受到的?
(学生小组交流,意见基本成熟以后,推荐一名同学班内汇报)
(1)特点一——辽阔:
①“塔木钦草原给我的第一印象是:
它多么像海啊!
只有在海上,天和地才能像接到一起那么完完整整,没有缝隙;只有海才这么寂静,广袤得望不到边际,永远像一幅没有框子的画。
”“没有缝隙”“寂静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点。
(板书:
草原——辽阔)
②塔木钦草原过去被称作“旱海”。
在这一望无际的草原上,除了公路旁边偶尔出现的一座土丘,再也找不到任何其他可以作路标的东西了。
从远处望去,黑黝黝的石堆市场会引起人们的错觉,以为公路旁边伺伏这什么野兽,而那些牛群、马群从远处望去,斑斑点点,又仿佛是一堆堆巨石。
2
(句中把石堆比作野兽,把牛群、马群比作一堆堆巨石,写出了塔木钦草原的辽阔。
因为只有在十分辽阔的地方,牛群马群才显得小。
)【③风呼啸起来,像千军万马奔腾而至。
(把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马,可见风声之大。
)
(2)特点二——美丽:
①“在辽阔无边的蓝天上,云彩有时候团团飞卷着,像一簇狂舞着的雄狮,可是顷刻之间又会化成黑乌乌的一片煤层。
”“云彩又驯顺地变成了白色,有的化成一棱棱,好像透视片上的肋骨,有的散成一座座岛屿,上面影影绰绰,似乎还辨得出一些苍松古柏,也有的被吹成细长条,好像半透明的银鱼,在蓝天里逍遥自在地漂浮。
”作者把云彩比作雄狮,顷刻间变成煤层;把云彩比作肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼,形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。
可见云彩的变化无穷。
(板书:
云彩——变化无穷)
②“这时候,一个奇丽的景象在我们面前呈现了:
一道完整的虹,趁着天空和草原,从地面拱了起来,好像一道彩色的“巨门”。
从“完整”和“虹的两端跟地面衔接”想到草原上的彩虹形成了一道巨门,美丽无比。
(板书:
彩虹——奇丽迷人)③“骤雨还没住,太阳又嬉戏着,从云隙里投下一道亮光,就像悬在半空中的一匹薄纱。
”
彩云顷刻之间会变成乌云,骤雨之中又透出太阳的亮光。
把太阳的一道亮光比作一匹薄纱,由此可见作者观察和描写的细致,拟人的手法的运用,也透露出作者对景色的喜爱。
④“蓝天下面,公路就像一条叠成无数折的黄色带子。
”
作者把公路比作黄色带子,以公路的小更衬托出了草原的大。
(3)小结草原特点:
草原——辽阔美丽
2、合作探究二——作者是如何来描写草原的?
(1)引导思考:
我们都被草原这辽阔美丽的景色所吸引,请大家把刚才画出的句子认真读一读,再次感受塔木钦草原的美景,并想一想作者是如何来表现草原特点的?
【】
(2)探讨交流:
学生自由读,指名交流。
(3)教师小结:
作者认真细致地观察,抓住景物特点,运用比喻句形象生动地表现了景物特点。
三、回顾全文,升华感情。
1.配乐朗读全文,想想:
课文主要写了什么?
表达了怎样的思想感情?
假如我们在塔木钦草原上,我们又会发出怎样的感叹?
21教育名师原创作品
(作者写草原的美丽、辽阔,表达了作者对草原对大自然的喜爱。
)
2.体会文章表达特点。
课文抓住大草原特点、充分运用比喻的修辞手法,形象生动地描写出草原景色的美丽和草原的辽阔。
四、拓展练习。
1、背诵课文第一、六段。
2、把自己喜欢的词语或精美文段抄写下来。
3、同学们:
草原真的是美极了、大极了。
本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象,今天的塔木钦草原又是什么景象呢?
请根据你查阅的资料,展开丰富的想象,用精彩的文字描述一下草原的新景象。
【课堂作业新设计】
一、规范书写词语。
wéigānshēngsīlìjiéxùnshùnjiǎojiédǎoyǔ
()()()()()
xiāoyáozìzài
()
2、写出下列词语的近义词。
辽阔()寂静()敬慕()呼啸()
静影绰绰()一望无际()
三、根据课文内容,完成下列各题。
1.风呼啸起来,像千军万马奔腾而至。
这句话把呼啸的风比作奔腾而至的,突出了风的。
这句话除了运用了比喻外还运用了修辞手法。
2.蓝天下面,公路就像一条叠成无数折的。
每逢汽车“呜呜”地向上爬行的时候,我们就好像是朝着一条开去。
不过爬到顶端,就又是一片。
这句话中“无数折”是因为。
最后一句中“又是”一词,说明了。
答案:
1、桅杆声嘶力竭驯顺岛屿逍遥自在
2、广阔宁静敬佩咆哮隐隐约约无边无际
三、1.千军万马声势大拟人2.黄色带子通天的大道无边无际的草原草原的辽阔
【板书设计】
3草原即景
草原————辽阔美丽
云彩————变化无穷
彩虹————奇丽迷人
【课后反思】
《草原即景》这是一篇写景美文,作者用生动的语言介绍了塔木钦草原的广袤于寂静,采用大量比喻句来形容看到的草原美景。
像大海一样天地相接,广袤寂静,无边无际。
草原上云彩变幻无穷,骤雨后又出现绮丽的彩虹,雨停之后,云彩又在空气中飘荡,而蓝天下的通天大道,将人们引向又一片草原。
由此让我们了解到塔木钦草原是多么美丽、辽阔呀!
这篇文章重点描写了云彩的变化多端和彩虹的绮丽迷人。
教学时,我让学生在初读的基础上,结合对课文重点词句的品味来充分领略草原的自然之美。
我觉得这一堂课有以下几个闪光点。
一、创设情景,熏陶感染
上课伊始,便播放草原的歌曲,让学生听到动听的音乐,把他们带入辽阔美丽的大草原。
学生在教师创设的情境中,欣赏着蓝天白云,碧草盈盈,激发了学生的学习兴趣。
二、以读为本,读中悟情
《新课标》中强调:
要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
因此,教学本课我始终把朗读放在了第一位。
教学时,我先让学生自主研读,小组结合问题合作学习:
草原的美,你是从哪些句子中体会到的?
请大家读一读第一自然段,边读边勾画描写草原美景的句子;接着让学生交流说感悟;图文结合理解重点句。
最后,让学生美美地读一读:
自由地、放声地朗读这一段,读出自己对草原的感受。
这样以读为本,学生从读中想象画面,体会感情,感悟意境,促使学生走进文本,体会景色美。
三、抓住重点词句,读出意境美,理解句子含义。
让学生整体阅读后,找出草原的特点,然后结合相应的句子来品味与赏析。
如写草原辽阔这一特点,学生们就结合了下面的句子,并头头是道地讲清楚了依据。
①“塔木钦草原给我的第一印象是:
它多么像海啊!
只有在海上,天和地才能像接到一起那么完完整整,没有缝隙;只有海才这么寂静,广袤得望不到边际,永远像一幅没有框子的画。
”②塔木钦草原过去被称作“旱海”。
在这一望无际的草原上,除了公路旁边偶尔出现的一座土丘,再也找不到任何其他可以作路标的东西了。
从远处望去,黑黝黝的石堆市场会引起人们的错觉,以为公路旁边伺伏这什么野兽,而那些牛群、马群从远处望去,斑斑点点,又仿佛是一堆堆巨石。
写草原的“美丽”这一特点时,学生们找出了下面的句子来说明:
①“在辽阔无边的蓝天上,云彩有时候团团飞卷着,像一簇狂舞着的雄狮,可是顷刻之间又会化成黑乌乌的一片煤层。
”“云彩又驯顺地变成了白色,有的化成一棱棱,好像透视片上的肋骨,有的散成一座座岛屿,上面影影绰绰,似乎还辨得出一些苍松古柏,也有的被吹成细长条,好像半透明的银鱼,在蓝天里逍遥自在地漂浮。
”
②“这时候,一个奇丽的景象在我们面前呈现了:
一道完整的虹,趁着天空和草原,从地面拱了起来,好像一道彩色的“巨门”。
”学生们不但找准了句子,而且说出了依据,这说明同学们对问题进行了认真的思考,走进了课文中所描写的情景,真正受到了感染。
主要问题:
1、学生放手不够,思维想象不够丰富,有照搬资料回答问题的迹象。
2、如何发挥学生的主体性,使全体学生都参与到课堂中,有待研究。
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