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春雨教学设计
春雨教学设计2020
《古诗两首》——《春雨》教学设计
合肥市关井小学
韩娟
教材分析
这首诗是唐代大诗人杜甫所作,原题为《春夜喜雨》。
课文节选了其中的前四句。
全诗围绕一个“好”字而写,前半部分写春雨发生的时节,传达赞美之情。
后半部分描写了春雨的特征,具体写“好”。
学情分析
对二年级学生而言,古诗的学习,重在“学习兴趣”和“学习方法”的培养。
现在正值春天,利用身边的春景图导入新课,再以唱春雨的形式结束课文,激发学生对学习古诗的兴趣。
同时,渗入“解句义、读诗法”的教学,教给学生学诗、读诗的方法。
教学准备
教师:
课件、花草贴纸
学生:
搜集杜甫的资料
教学目标
1、会认读“乃、随、潜、润、细”,会写“乃”、“随”,知道这些字在句子中的意思。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、学会“先理解字义,再将其带入句中,理解句义”的学习方法。
4、学会“读准字音、读出节奏、读入感情”三步读诗法。
5、感悟诗歌内容,想像诗歌所描绘的情景,激发学生热爱春天的感情。
教学重难点
1、理解古诗意思,体会我国传统文化的精妙,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
2、学会本课生字,背诵古诗。
教学过程
一、赏春景,导诗题
1、播放春景图。
2、师:
同学们,看,红花绿柳、万物复苏,满城春景、美不胜收。
这勃勃生机可离不开绵绵的春雨。
3、师:
春雨给了你怎样的感觉?
(2人)
4、师:
听得出来,你们都很喜欢春雨。
是啊,春雨潇潇,洒落大地,点开了花朵,染绿的小草。
它就像一位魔术师,带来了一片生机。
(相机贴花草图)
5、师:
唐代大诗人杜甫也很喜欢春雨。
今天,我们就跟随他,感受一千多年前的那场春雨。
请大家伸出手指和老师一起书空试题。
6、师带读诗题。
二、知诗人
1、师:
我们都知道了这首诗的作者是——生接:
杜甫。
(师带读)
2、师:
谁能为我们介绍一下他呢?
(生介绍)
3、师:
预习得真充分!
杜甫,有诗圣之称,与李白同称为“李杜”,他的诗被誉为“诗史”。
三、初读古诗,读通读顺
1、师:
现在就请大家自己走进大诗人杜甫的笔下,读读这首诗。
注意:
认清字形,读准字音。
开始吧!
(生自读古诗)
2、师:
读好的同学身体坐直示意老师。
谁愿意读一读诗的第一句?
(指生读)
3、师:
评价下,他读得如何?
相机指导读好字音
①当:
“dāng”后鼻音。
②生:
“sheng”后鼻音。
③乃:
“nai”鼻音。
(相机指导字形:
乃,独体字。
第一笔横折折折钩,横,略向右上斜,撇,在横与竖相交的地方起笔)
④好:
除了这些字,这句话里还藏着一个小秘密,你发现了吗?
(好,它是多音字)它还有个音,读什么?
(好)组词?
(生组词......)在这个词中,它读几声呢?
(指:
好雨)雨也读几声?
(三声)两个三声的字连在一起,第一个三声变——生接:
二声。
(再读:
好雨)
4、师:
谁再来读一读第一句?
(2人,齐读)
5、再来看看第二句话,谁来读读?
(指生读,师生评议)
①随:
平舌音。
读音上我们了解了,那哪位小老师提醒下大家写的时候要注意什么呢?
(生交流
师总结:
随,先写“双耳旁”,再写“有”,最后写“走之底”。
随随随——生接:
左右结构,“双耳旁”。
让我们一起把它送进田字格。
)②润:
翘舌音,前鼻音。
③潜:
前鼻音。
④声:
后鼻音。
(第一句也有一个“生”,不过它们同音不同形,要怎么区分呢?
)⑤风:
看清楚韵母是谁?
6、师:
一起再读读第二句。
(齐读)
7、师:
想要学好诗,第一步就要读准字音(相机贴纸),大家已经做得很好了。
现在去掉拼音,你能读好吗?
同桌互读。
8、师:
说停——就停。
你的同桌读得如何?
请点赞。
(指名2人)
9、师:
这两位小诗人读得都很好,因为他们都读出了——生接:
节奏。
10、师:
是啊,学好诗的第二步就是读好节奏(相机贴纸),现在我们男女生串读,合作来把这首诗的节奏读好。
(男女生串读)
11、师:
男女生合作的很好,现在看看四大组合作的如何?
(大组串读)
四、释字词,明诗意
1、师:
同学们读得可真美啊!
那么这首诗的意思是什么呢?
再读读第一句,看看你已经读懂了哪些词语。
2、师:
谁来说说你读懂了哪些字词的意思?
(师生交流)①知:
知道。
②时节:
季节。
③当:
正当。
④乃:
就。
3、师:
字词的意思知道了,把它带进句子里,就能理解句义了,试试看。
(生自由说说句义)
4、指生说说第一句话的意思。
(2人)
5、师:
通过小老师们对第一句的翻译,我们知道了诗人杜甫笔下的雨,是场什么雨?
(好雨)
6、师:
为什么说它是好雨呢?
(知时节。
是啊,正当大家需要的时候下下来。
)①谁会需要这场雨?
②如果你是花草,你想对它说什么?
带着你的感谢读一读。
③多么善解人意的雨啊,让我们再一起谢谢它。
(齐读)
7、师:
这场雨,不仅好在“知时节”,还好在哪呢?
请同学们用刚刚学会的学习方法,先读懂字义、词义,再把它们带进句子里理解句义。
遇到不确定的,可以向字典老师请教,再和同桌讨论讨论,开始吧!
8、师:
谁来分享一下你收获了哪个字的意思?
(师生交流)①随:
跟随。
②潜:
悄悄的。
③润物:
滋润万物。
9、师:
字词都理解了,诗句的意思就不难懂了,哪位小老师来试着说说第二句诗的意思?
①可是雨啊,你为什么要夜里来呢?
(评:
真是个善良、体贴的——指“好雨”,生接读)
②除了下在夜里,这场雨还有什么特点?
(小)③从哪里看出的?
(润物细无声)
④还记得夏天的雷阵雨吗?
怎么样?
这春雨呢?
⑤是啊,小雨是踮着脚来的,来的小小的,轻轻的,它为什么要悄悄地来呢?
(果然是场——指“好雨”,生接读)
10、师:
谁能把这种悄悄来,悄悄走的感觉读好?
(指名读第2句,齐读)
11、师:
这么一场好雨,相信你一定有很多话想对他说。
现在就带着你的感情,让我们一起读读全诗。
(相机贴纸读入感情,配乐读。
)
五、拓展总结,布置作业
1、播放春雨动图:
经过一整夜的滋润,小草更绿了,花儿更红了。
前几天,咱们这儿正好下过一场春雨。
走在春雨落过的土地上,你的心情如何?
呼吸着雨后的空气,你的心情如何?
2、师:
诗人杜甫和大家一样,心情很是愉悦,于是写下了千古流传的——《春夜喜雨》,本课就是选自于它的前半部分。
3、配乐读《春夜喜雨》。
4、师:
这么优秀的作品,若是能用音乐唱出来,岂不是更好?
让我们跟上水调歌头的曲子试一试,看看你是不是已经会背了?
(配乐唱《春雨》)
5、师:
春雨如此之美,我竟舍不得离去,就请同学们利用课下时间,再搜集几首有关春雨的小诗。
板书设计
春雨
好雨
读准字音
读好节奏
读入感情
一、导入新课:
1、学生展示收集的与乡愁有关的诗词
2、(师配乐深情朗诵)
有一种酒,一点点,就能醉你到白头,
有一种情,一点点,就能牵动你的心,
有一些人,虽然离去,但你永远难忘他的影,
有一些事,虽然遥远,却又总是那么温馨……
同学们,这首小诗,曾让著名的台湾女作家琦君几度午夜梦回,泪湿枕巾。
那么,是什么样的酒和情?
又是怎样的人和事,会让她如此念念不忘呢?
带着这些问题,让我们走近琦君,一起来听她把酒话往事,遥寄心中情。
共同来学习琦君的这篇回忆性散文。
(板书:
春酒)
二.板题、示标:
1)、了解作者、积累词语。
2)、品味文中的细节和关键词语,加深对文章的理解。
3)、体味文中蕴含的对故乡、对亲人的深厚感情。
4)、检查预习:
枸杞、薏仁米、炮制、挑剔、家醅、顾名思义。
学生抄写词语,给红色字体注音,学生朗读。
三、知文意:
我们说好酒要品,好文章要读。
台湾著名的作家白先勇先生说:
“看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿,一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念。
”请同学们用自己喜欢的方式读课文,思考:
本文“承载着哪些记忆?
”
(什么酒?
什么情?
哪些人?
哪些事?
——构成了作者最美好的回忆?
)
1、交流上述思考题。
(板书:
“我”母亲乡邻)。
四、赏细节:
1、有人说:
“读琦君的散文是一种享受。
”她的文字清新、素淡,文笔如行云流水,舒放自如。
尤其她散文中的人物,个个活灵活现,形神兼备。
前面白先勇先生说“看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿”,现在我们来给这旧相簿翻新几张相片。
接下来交给大家一个任务:
在咱们班成立一个摄制组,根据课文中的描写,对童年的琦君、母亲、乡邻中任选一人拍摄几张相片。
如果你是摄影师,你最想选择哪个人或物?
给他拍摄哪几个镜头?
并说说你的镜头要表现的是什么?
如果我是摄影师,我最想拍摄的对象是。
我要拍的这张照片的理由是。
我的这个镜头想表现的画面是。
学生默读——分组讨论——代表发言
2、小结。
(拍摄人物往往要关注人物的动作、神态、语言、服饰等细节,看哪组同学眼光独到,最有摄影师的潜质。
)
“细节是文章鲜活的花朵”,而课文中就有许多这样有情趣的细节描写。
①能体现儿时“我”的童心童趣的细节。
我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。
(句式比较。
赏析比喻句。
)(思维操:
粉笔)学会挑选最贴切的喻体。
②能体现母亲身上的那种勤劳、善良、温柔、慈爱、质朴、热情的细节。
③能体现乡邻淳朴厚道的细节。
五、感乡愁:
同学们发言非常踊跃,非常精彩。
我想这归功于作者琦君细腻的表达,我们也要像她那样善于捕捉生活的细节,使我们笔下的文章也变得充实而感人。
1、提一个问题:
前面白先生提到“一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念。
”课文中有一个句子很好地概括了这些美好的情感,在课文的什么地方?
(板书:
道地家乡味)
2、想像一下:
作者行文至此,是一种什么心情?
(语速、重音)
(深深的惆怅)(板书:
纯真的童趣、美好的母性、淳朴的乡情)
(强调解题方法:
抓字眼——挖信息——诉感情)
3、作者如此思念故乡,一定和她的经历有关!
琦君奶奶1917年生于浙江温州,1949年迁至台湾,1983年定居美国。
自从去了台湾以后,琦君50多年没有回到过她的故乡——温州。
她在乡书中曾深情地说:
“来到台湾,此心如无根的浮萍,没有了着落,对家乡的苦念,也就与日俱增了。
”2006年6月7日凌晨,90高龄的琦君奶奶怀着对故乡的深深眷恋永远地搁下了那支生花妙笔。
临终前,她在病榻上还一再念叨:
我想回到自己的家乡啊……。
最后,她的骨灰被带到了家乡温州,了却了她的心愿。
是啊,树高千丈,叶落归根。
故乡才是漂泊海外的游子心中的根呐。
六、诉真情:
1、同学们:
每个人都有故乡,对于故乡都会有一份难以忘怀的记忆。
鲁迅对社戏里吃过的罗汉豆念念不忘;
汪曾祺对故乡端午节的鸭蛋念念不忘;
而琦君魂牵梦系的是母亲所酿造的八宝酒。
那么我们呢?
也许有一天,我们也会背上行囊走四方,去追逐自己的梦想。
但总有那么一些夜晚,会有一些东西触动我们柔软的心房,让我们想起慈爱的父母、质朴的乡情、熟悉的故土家园……那么最能引发你的故园情怀的会是什么呢?
(学生自由发言)
2、老师相信:
不管你将来身居何处,故乡一定会是你心灵永远的归属。
我们每个人的心中都有一杯浓浓的春酒。
七、测试(100分)
1、给红色字体注音(5╳9=45分)
碗盏枸杞薏仁米橄榄门槛家醅两颊酿挑剔
2、本文记叙了童年的哪几件事?
表达了怎样的思想感情?
(10分)
记叙了过新年、吃春酒、吃会酒三件事,表达了作者对故乡民风,人情的赞美。
3、课文题目为春酒,作者仅仅怀念的是家乡的春酒吗?
(10分)
在文中主要写故乡风俗之美、人情之美,写自己对故乡的怀念,对母亲的追思,其间流淌的是深深的思乡之情,是一种让人难以忘怀的生活的深情怀念。
4、特写镜头:
(尝试进行细节描写)(35分)
第8课《春雨》5.4
尊敬的各位评委:
我执教的内容是:
全日制培智学校义务教育实验教科书《生活语文》二年级下册第八课《春雨》
一、儿歌激趣(儿歌导入,揭示课题)老师给大家带来了一位新朋友,同学们想认识吗,可是呀,(想)这个小朋友很淘气,今天它藏到了一首好听的儿歌里,我们一起把它找出来吧!
(听儿歌)儿歌听完了,你找到这位朋友了吗?
她叫什么名字,谁知道?
(春雨)
你来说吧,(春雨),你听得真仔细。
大家一起说出它的名字吧。
今天就让我们一起学习第八课《春雨》。
(板书课题)跟老师读课题,“雨”是我们要认识的第一个生字宝宝,跟老师读雨雨雨,下雨的雨。
伸出小手,写一写。
下面,请同学分成两组,迅速讨论一下,读了课题,大家想到了什么?
开始!
第一组同学你们讨论的结果是?
(想到下雨了)对,这是一篇写雨的文章。
第二组同学你们讨论的结果是?
(想到了春天),不错,春天下的雨叫春雨。
同学们一年有四个季节,每个季节的雨都有不同的特点,我们先来学习春雨。
二、初读课文
1、老师范读,初步感知
同学们,让我们一起来看课文是怎样写春雨的呢,听老师把课文读一遍(师范读)。
喜欢这篇课文吗,请带着感情跟老师一起读一遍吧(略)文中,有一个描写声音的词语,你读出来了吗(滴答滴答),说的真好!
请同学们闭上眼睛,用耳朵认真听,用心去体会。
你刚才听到的声音是不是我们平时生活中听到的春雨的声音呢,(同学们真细心!
)。
让我们一起把春雨悦耳动听的声音读出来吧!
(滴答滴答,小雨了)谁愿意给同学们读一读?
嗯,不错,请坐。
还有谁愿意读?
哦,不会,没关系,请跟着老师读。
声音再大一点,会更好!
请坐。
让我们来看看小雨滴怎样落下来的?
出示PPT。
小雨滴从天空落了下来(点击小雨滴落下一滴一滴落下),(板书雨滴落下),同学们,请想一想前一段时间,下雨的时候,雨滴有没有落在你的头上,脸上,有的同学伸出小手,小雨滴还落在了手心里?
雨滴有一种凉凉的,很舒服的感觉,对吗?
一起把小雨滴落下的感觉读出来吧。
请女生读一遍,嗯,声音很清脆,男生读一遍吧,声音很响亮。
小雨滴落下来了,落在了什么地方呢?
出示PPT,同学们看,这是什么地方?
不知道?
老师告诉你,田野,是爸爸妈妈种的田地,这里呢,山坡。
小雨滴落在田野里,落在山坡上,一颗颗小小的种子,喝饱了雨水,会发生什么变化呢?
播放种子发芽的视频(种子发芽视频动画)在刚才的视频里,你看到了什么?
种子喝饱了雨水,破土而出,长出了嫩绿的小芽,我们也可以说成种子发芽。
(板书种子发芽)种子的种是我们要认识的第二个生字宝宝,跟老师读种种,种字是左右结构,左边是新的偏旁叫禾木旁,右边是什么字?
(中),小手伸出来,跟老师写。
一起读“种子”,
我们一起来看图,小小种子破土而出,长出嫩芽。
谁能模仿一下,种子发芽的样子?
你模仿的真像!
同学们想一想,春天来了,我们的爸爸妈妈有没有把种子播撒到田地里,没有下雨的时候,爸爸妈妈还要辛苦的浇水,施肥,一天,两天,期盼种子发芽长大,到了秋天收获丰收的果实。
现在,让我们回过头来,把期盼种子发芽的心情读出来吧。
能不能把期盼的语气读得更再强烈一点呢?
同学们想一想,每个周五的时候,大家最期盼的事情是什么,对了,爸爸妈妈来接,你在心里是怎么说的呢?
谁来告诉大家(指名),你来,哦,妈妈,快点来接我吧,你说:
爸爸赶快来接我吧!
说的真好,期盼的语气说出来!
我们希望小小种子发芽的心情也是期盼的心情。
听老师读(落在田野里,落在山坡上,小小种子快快发芽吧)再来体会一下。
下面分小组练习,请分组进行朗读练习。
三、提炼板书,揭示板书内容
根据板书回顾课文,滴答滴答下起的小雨,能滋润土地,土地里的种子喝饱了雨水,就会发芽,长大。
8、春雨{
春雨落下
种子发芽
春雨美吗,让我们带着美好的感情把课文读得更美吧!
会读的同学大声一点,读不完整的同学跟着老师读。
四、朗读游戏
下面让我们来玩一个朗读接力游戏好吗?
a师生接力赛:
老师读第一句,你们接第二句。
交换一下,再来一次。
b小组接力:
一组读第一句,二组同学接读第二句,交换再读。
C男女生赛;
女生读第一句,男生接第二句,交换一下,再读。
五、视频欣赏
同学们读得真美,现在老师给大家播放一段关于春雨的朗读视频,请大家的小嘴巴休息一下,用耳朵认真听,用心去体会吧。
师总结:
春雨,能滋润土地,让种子发芽,让花儿开放它是我们的好朋友,是大自然给我们的珍贵礼物我们要好好珍惜它。
今天老师给大家带了一些植物的种子,让我们动起小手。
把种子种到地里,期盼它们快快发芽,好吗。
今天的课就到这里,再见!
《春雨》教学设计
一、教案设计:
《春雨》是《小学音乐》(义务教育课程改革实验教材)四年级下册第四单元的内容,本课是第一课时。
二、目标确定及分析:
根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发,我将本课的目标定为以下三个:
1、认知目标:
a、学会用优美明亮的声音、饱满流畅的气息演唱《春雨》。
b、初步掌握切分音的特点,感受切分节奏在歌曲中的作用.
2、能力目标:
通过多种形式表现歌曲《春雨》的活动中,培养学生的对音乐的鉴赏、表现能力.
3、情感目标:
通过歌曲《春雨》的学习,激发学生对春雨的赞美和对春天的热爱,同时感悟春雨无私奉献的精神,做一个乐于奉献的人。
四、教学重点难点和解决办法:
1、本课的重点是:
通过歌曲《春雨》的学习,在掌握切分音特点的同时,引导学生用优美明亮的声音演唱。
根据这个重点,我采用了一下几个解决办法:
a、在学习切分节奏中,我先让学生为“逗乐了”三个字设计节奏念一念,然后老师用切分节奏来念,让学生说出有什
么不同的感受,学生通过对比,体会了切分节奏在歌曲中的表现作用。
b、老师用切分节奏来表扬学生,如“好棒呀”“太好了”,通过这种有趣,形象的表扬方式,进一步让学生理解切分节奏的特点及表现作用。
c、通过范唱引导学生用优美明亮的声音演唱。
2、本课的教学难点是:
在一系列的音乐活动中,培养学生对音乐的感受、理解、鉴赏、表现能力.我采用了以下解决办法:
通过活泼、有趣、形象的拍节奏、师生对唱、摆造型唱等形式让学生感受音乐的美,体验音乐的美,学生受到美的熏陶,按捺不住内心美的感受,进而发自内心地表现美。
五、指导思想:
音乐学科是一种以审美为核心的艺术教育,新的教学理念指出要在一系列的教学活动中,培养学生对美的鉴赏能力,审美的情趣和高尚的思想情操。
本着这个指导思想,本课的设计是通过教学活动,让学生感受、体验歌曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、演唱的声音美、表演的体态美等,最终达到创造美、表现美。
六、教学过程和步骤的解析:
在这样的理念指导下,我设计了如下教学过程,请跟我一同走进教学过程进行策略分析,在这里,将呈现我的教法和学法指导。
一:
情景导入(以情激趣)
1、听音乐《春天在哪里》进教室,师生律动。
师:
春天真美呀,听,是谁唱响了《春天的歌谣》
2、师念单元主题诗《春天的歌谣》
3、师生合作有感情地念
二:
情感体验(审美实践)
导言:
春雨的到来,滋润着万物的生长,他们呀可喜欢春雨了?
今天,老师和大家一起来学习一首歌曲《春雨》
1、初听歌曲:
感受歌曲的情绪
师范唱《春雨》,请学生摆出最美最舒服的姿势静静的听。
师:
听了这首歌给你的感受是怎样的?
2、复听歌曲考虑以下几个问题:
歌曲是几拍子的?
你觉得哪些部分在赞美春雨。
3、学唱引子部分和尾声部分
①师唱引子部分,请大家说说老师是用怎样的声音去唱的,为什么?
②学生模唱
③老师唱尾声部分,请大家说说尾声部分与引子部分有什么不同?
④学生跟琴轻声唱哆、来、米三个音。
⑤加上歌词唱唱
⑥老师唱引子部分,同学们唱尾声部分
4、学唱第二部分
导言:
同学们的声音真是太好听了,那么,春雨的到来,谁最开心呢?
让我们听一听第二部分,(播放课件)把你所听到的、看到的告诉我好吗?
①欣赏第二部分,学生反馈歌词内容.乳燕舞,鹅鸭唱,逗乐了小青蛙
桃花开,杨柳绿,牵牛爬向竹篱笆
②学唱第二部分的第二乐句(播放课件)a:
师有节奏地念乳燕舞,鹅鸭唱,逗乐了小青蛙。
但“逗乐了”三个字不念。
师:
是不是发现老师有一个小节中的三个字没有念呀,对了,这个小
节,老师特意留给你们的。
如果让你来念这三个字话,你怎么来念,用什么节奏型。
好,自己念一念、拍一拍、
b:
学生交流各自的念法及采用的节奏型。
师:
同学们真聪明,老师也想到了一个。
想不想听老师来念一念,c:
师用切分节奏来念“逗乐了”三个字。
d:
学生学着老师念,体会同样念“逗乐了”这三个字,采用的老师节奏念会有什么不同的感受。
师:
如果你是小青蛙的话,你会更喜欢哪一种?
为什么?
e:
学生回答
师:
你们说的真好,那么是什么节奏如此巧妙呢?
它就是切分节奏。
边拍边念的大的f:
跟着老师一起拍一拍,念一念切分节奏
师:
让我们再来感受一下,我念前半句,你们念后半句。
g:
学生自由地有节奏地念下面一句:
桃花开,杨柳绿,牵牛爬向竹篱笆h:
师生合作念:
师念前半句,学生接后半句
师用切分节奏的形式来表扬学生,如:
“好棒呀”或“太好了”i:
学生跟着老师的琴轻唱第二句,考虑用怎样的动作来表现。
j:
女生唱,男生配上动作
交换篇二:
春雨教学设计
编号:
15春雨教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字,知道这些生字在诗句中的意思。
认识一个多音字。
3、初步懂得两首古诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
教学重点:
能用自己的话说说诗意。
教学难点:
观察大自然的变化,写几句话。
教学方法:
讨论法、朗读法、图文结合法
教具准备:
录音机、挂图、生字卡片
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
学习古诗《春雨》
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵《春雨》。
2、初步感受《春雨》的诗意,感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
教学进程:
一、导入新课
1、小朋友们,现在正好是春天,天气暖和,百花齐放,人们心情舒畅,我们就来学习两首诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
2、板书课题
二、揭示课题
1、今天,我们先来学习一首古诗,齐读课题。
2、你们知道这首古诗是谁写的吗?
3、作者简介:
杜甫,是唐代伟大的诗人,被人称为“诗圣”
三、精读课文
1、自己小声读古诗,注意读准字音
2、指导看图,说一说春雨的特点
3、指名读第一句,边读边理解
这一句的意思就是:
这真是一场好雨,你知道什么季节需要雨水吗?
春天一到,就下了起来。
4、指名读第二句,边读边理解
这句诗的意思是:
春雨往往在夜间,乘人们不注意的时候,随着春风轻轻地洒落,滋润着万物。
齐读第二句。
四、感情朗读,体会诗境
1、教师范读,学生自己练习读。
2、指名试读,评议。
3、有感情地诵读。
五、课时总结,感悟诗情
1、在这首古诗中,作者描写了春雨,那你们见过春雨吗?
谁上台介绍一下,学生畅所欲言。
布置作业:
熟读、背诵古诗
板书设计:
春雨
好雨/知时节,
当春/乃发生。
随风/潜入夜,
润物/细无声。
篇三:
《春雨的色彩》教案设计
《春雨的色彩》教学设计
一、教案背景在学生眼里,春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌,对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了。
通过朗读,感受课文的韵味,激发学生对
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- 关 键 词:
- 春雨 教学 设计
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