部编人教版小学1一年级下册《道德与法治》全册教案.docx
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部编人教版小学1一年级下册《道德与法治》全册教案
部编版一年级道德与法治第二学期教学进度表
时间
周次
教学活动内容
课时量
附注
1
1.我们爱整洁
2
2
2.我们有精神
2
3
3.我不拖拉
2
4
4.不做“小马虎”
2
5
5.风儿轻轻吹
2
6
6.花儿草儿真美丽
2
7
7.可爱的动物
2
8
8.大自然,谢谢您
2
9
9.我和我的家
2
10
10.家人的爱
2
11
11.让我自己来整理
2
12
12.干点家务活
2
13
13.我想和你们一起玩
2
14
14.请帮我一下吧
2
15
15.分享真快乐
2
16
16.大家一起来
2
17
18
19
20
第一单元我的好习惯
1.我们爱整洁
教学目标:
1.教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。
2.培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点:
在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。
课前准备:
教师准备:
PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件(干净与不干净的),脸盆若干。
学生准备:
抹布、手帕、安全剪刀等。
教学过程:
一、导入新课:
师:
同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗?
(穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……)很多同学都非常能干,学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗?
今天,我们就来学习《我们爱清洁》,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课:
1.在家爱整洁。
(1)出示课件,领会“整洁”的含义。
①出示:
这块手帕干净吗?
这一块呢?
这个书包不仅外面脏,再看里面的书本放得怎样?
我们说:
这个书包不干净、不整洁。
②投影片:
这个小朋友的家干净又整齐。
我们说:
他的家很整洁。
(2)了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候?
(天刚亮)
②你每天几点钟起床?
是谁叫醒你的?
每天都在这个固定的时间起床,就叫按时起床,“按时”是一种良好的习惯。
(3)提问:
起床后,你做些什么事?
怎样做的?
(4)讲述:
我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看,××同学穿的衣服多整齐,××同学的手、脸洗得真干净,××的头发(小辫)梳得真整齐,他们真整洁。
(5)除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠?
枕头、床单谁铺、谁掸?
桌子谁来抹?
我们应当自己的事自己做。
(看投影片或录像片)
①指定学生复述自己平时的做法。
②突出:
叠、铺、掸、抹。
表现:
四四方方、平平展展、一尘不染。
2.在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
(1)清扫教室的步骤是怎样的?
(2)为什么要先开窗户,再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅?
不这样做会怎样?
步骤颠倒又会怎样?
为什么?
(3)老师为什么要夸奖我们?
是怎样夸的?
3.身心健康与环境整洁。
(1)为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心?
(2)怎样才能长久保持这样的美好环境?
(指定学生上台表演、操作)
(3)小结全课学习内容。
三、反馈检测
1.游戏。
比赛穿衣、系鞋带。
请四位同学脱掉外衣,解开鞋带,看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
2.思考题。
说一说怎样才算整洁?
你做得怎样?
板书设计:
1.我们爱整洁
按时起床:
穿衣、洗漱
在家里
整理房间:
叠、铺、掸、抹
打扫教室卫生:
开窗、洒水、擦黑板、
扫地、抹桌椅
在学校
保护校园环境:
不乱丢、不践踏……
2.我们有精神
教学目标:
1.养成良好的生活习惯,珍视自己的仪态、仪表,愿意做一个有精神的小学生。
2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
课程标准:
《道德与法治》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础,它旨在使儿童从小懂得珍爱生命,养成良好的生活习惯,获得基本的健康意识和生活能力,初步了解环境与人的生存的关系,为其一生身心健康地发展打下基础。
《我们有精神》一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯,珍视自己的仪态、仪表,产生良好的自我认同感,有良好的精神面貌,因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯“中的第1条”按时作息,生活有规律”,第2条“养成良好的个人卫生习惯”。
三、学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看,一年级孩子年龄小,天性活泼好动,自我管理能力较弱。
一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。
他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了,即使这样,学生也不容易做到。
比如,坐得端正也就能坚持一两分钟;回答问题时往往是第一句话声音很响亮,接下来声音就小了;有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到,不提醒就做不到了;有的学生根本就不敢大声说话;还有的学生由于习惯问题,无论是走路还是坐着,肩部都打不开;有的学生甚至不敢用正眼看人。
如何引导学生养成有精神的好习惯,在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神;怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题,这些需要我们精心设计活动环节正面引导,让学生在活动中掌握一些有精神的好办法,并督促学生在生活中不断这样去做,从而形成良好的卫生习惯,重视自己的仪态、仪表,产生良好的自我认同感,拥有良好的精神面貌。
教材分析
《我们有精神》一课,旨在帮助学生“养成良好的生活习惯,有良好的精神面貌”。
侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。
引导学生去分析人的内在精神更为重要。
引导学生知道,只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候,才是真正的有精神。
这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。
本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开,同时又分别侧重不同的要点。
教科书以“这样真精神”为切入点,引导学生理解“有精神”的状态,升旗仪式中学生挺拔地伫立在操场上,引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。
在此基础上,引导学生关注日常生活中的“有精神”。
无论是坐姿端正、认真读书的样子,还是站得挺拔、高唱爱国歌曲的样子,或是在课堂上响亮回答问题的样子,都是“有精神”的具体表现。
接下来,教材通过对学生坐姿的对比图,帮助学生了解“有精神”的价值,以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。
而在第三个小主题“我们天天有精神”中,教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。
教师要引导学生回到生活中,思考怎样才能每天都有精神,从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法,让有精神成为一种生活常态。
教学准备:
1.学生准备:
完成课前小调查,准备一张自己认为最精神的近期照片。
2.教师准备:
(1)教师精神的照片及故事。
(2)课前和家长保持信息沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性地引导。
课时安排:
共两课时
教学过程
第一课时
课时目标:
1.珍视自己的仪态、仪表,养成良好的生活习惯。
2.乐于展示自己有精神的样子。
3.认识有精神的样子。
活动一:
绘本故事《谁精神?
》导语:
同学们,这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。
请大家一起来欣赏小故事,找找看,故事中谁精神?
出示任务:
看这个绘本故事,说说自己的理解。
出示ppt,呈现绘本内容(第6页中1图2图,第7页中3图4图)。
反馈指导:
同桌或小组同学互相讨论,看看绘本故事中,谁精神?
分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗?
提出自己对“精神”的理解。
小结:
有精神不仅仅是外表漂亮,也不仅仅是眼睛大又明,还要包括内心的神采,声音的响亮,姿势的挺拔,唱歌的技巧等。
总之,内外都有精神,做到内外统一,才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
21教育名师原创作品
第二课时
活动二:
我们真精神
出示任务:
“精神”的我是什么样?
反馈指导:
学生交流,“精神”的我是什么样?
将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来,请发现的同学为其点赞。
1.追问:
大家一起看一看,从哪儿能够看出她(他)很精神呢?
“精神”,顾名思义是指“精”、“气”、“神”。
你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。
说说你的发现,看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。
请观察第6页中的图片,说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神?
可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察,说说图中的小朋友带给你什么感受?
2.生活中我们会参加很多集体活动,有时候有些集会的场合非常严肃,例如升国旗的时候,你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立,并向国旗行礼吗?
为什么国旗班的战士面对国旗的时候,比我们更庄严更精神呢?
是因为他们是大人吗?
是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗?
是因为他们内心非常热爱国旗,所以表现出来最佳的精神面貌吗?
与小组同学一起分享你的想法,并听听小组其他同学的意见。
除了在升国旗的时候,我们要内心和外表都很精神,还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢?
集体集会时的“有精神”是什么样子的?
请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。
3.除了在集体集会的时候,我们要有精神之外,在日常学习和生活中,要不要有精神呢?
有的时候感觉累了,要不要放松一下,还是继续努力保持有精神的状态呢?
怎么样才能一直保持很有精神呢?
寻找日常生活中的有“精神”的小达人。
说说他们在日常生活中,为何会带给大家很“精神”的感觉,采访一下他(她)是怎么做到的。
(板书:
我们真精神)
小结:
有精神带给别人的感受是赏心悦目,是自信,也是朝气蓬勃。
有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌,也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌,更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。
相信你一定可以通过自己的努力,成为一个内外都有精神的学生。
课题
我不拖拉
授课时间
课时
第一课时
课型
教学目标
知识与技能
1、了解生活中存在的拖拉现象,感受时间的意义。
2、知道生活中因为拖拉造成的后果。
过程与方法
通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。
情感态度价值观
教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的生活、学习习惯。
教学重点
通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间
教学难点
知道生活中因为拖拉造成的后果,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间
教学方法
教师引导
学习方法
讨论、体验、活动
教具
课件、钟表、调查学生的拖拉现象
民族团结教育内容
“五爱” 指是什么?
答:
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。
教学过程:
一、谜底引入
滴答滴答,声音急。
催我早早睡,叫我早早起。
(闹钟)
二、活动探究
活动一:
“拖拉”故事汇
引入:
(课件播放“丁零零”的闹钟声):
这是什么声音?
生:
闹钟!
对,这是明明家的闹钟响了,7:
00,闹钟在催明明起床呢!
明明应该干什么呢?
可是,他又进入了梦乡,在梦里,他收到了拖拉王国寄来的一封信,邀请他去拖拉国参加运动会呢!
(课件出示“梦游拖拉国”)。
出示任务:
小组开展讨论和交流,猜一猜:
“他们参加运动会得到了什么样的成绩?
”
反馈指导:
师生合编故事
1.(师):
让我们一起和明明到拖拉国去看一看,瞧,明明在拖拉国小学的门前等了1个多小时,门卫才慢慢吞吞地把门开了。
终于开始跑步比赛了,枪声一响,明明像箭一样飞快地跑向终点。
他回头一看,拖拉国的人还没开始跑呢!
他们有的在系鞋带,有的在脱衣服,有的在热身,明明急得喊大家快一点,你猜猜看……(生续编故事……)
2.(师):
告诉大家一个好消息,明明呀,得了第一名呢!
他走上领奖台,等到太阳都下山了,颁奖的人才出来说:
“冠军奖杯还没做好,要等一年后才能领取。
”明明愤怒地大喊了一声……小朋友,你替他喊一声……
(生续编故事……)
3.(师):
明明都被你们喊醒啦!
经过这场梦以后他觉得拖拉太可怕了,所以赶紧起床。
4.教师小结:
拖拉国真是名副其实的拖拉呀!
多少时间就是这样偷偷地溜走了。
评价:
“等一下”和“还没完”这两句话你说过吗?
在什么情况下说的?
你觉得好不好?
5、老师讲述《拖拉鸟的故事》
活动二:
七嘴八舌话“拖拉”
出示任务:
(课件出示)吃饭了,“等一下”还在玩玩具;老师收作业了,“还没完”三心二意做别的事情,作业还没做完……
(师):
他们这样做好不好?
为什么?
反馈指导:
从今天起,明明也决定啦,要和我们一起到生活中去,把拖拉给找出来!
(课件)让我们和明明一起,静静地想一分钟,找到了就和学习伙伴轻轻地交流。
1.先和明明一起到生活中去找一找(吃饭、穿衣、……);
2.再到学习中去找一找(作业、上课……);
3.明明最喜欢参加学校活动啦,让我们一起到活动中找一找……
总结:
看来,我们班的小拖拉真不少,拖拉就在我们生活、学习中,真可怕!
(板书:
小拖拉,真可怕)
活动三:
实践大体验
出示任务:
一分钟的时间里,我们能完成多少事情呢?
一起来感受一下。
(师):
请同学们自由分组,每组4人,选出小组长。
可以选择记录表上最喜欢的一个项目开展活动,也可以小组商量一个项目开展活动。
请每组一位同学计数,小组长在表中作好记录。
反馈指导:
听老师口令开始活动。
预备…开始(一分钟时间到)
识字
口算
跳绳
排球
………
展示:
请识字小组进行现场展示,其他小组可以用数据展示。
讨论:
如果将这些事连起来做,会有怎样的结果?
总结:
一分钟很短,我们能做这么多事情。
几个短短的一分钟,能做的事情就更多了。
如果不懂得珍惜时间,会有什么样的后果呢?
活动四:
时间是什么
出示任务:
闭上眼睛,让我们和明明一起进入时光隧道,到20年后去看一看吧!
反馈指导:
1.如果医生拖拉……
(1)看,我们班有同学做医生啦!
(视频播放)他们多迅速呀!
假如医生拖拉了,结果会怎么样?
(学生交流认识到医生拖拉会害病人、家属,甚至医院)
(2)小结:
对于医生来说,时间就是生命!
2.如果消防员拖拉……
(1)瞧!
有的同学成了消防队员。
这一天,发生了火灾,假如消防队员行动拖拉,结果会怎么样呢?
(学生交流认识到消防员拖拉会烧死很多人,损失会很惨重)
(2)小结:
是呀,我们一定要用上法宝,取得胜利。
对于消防员来说,时间就是胜利!
3.如果农民拖拉了……
(1)再来看一看最可爱的农民们吧!
瞧,每到春天,就要耕种,秋天就要收获,能拖拉吗?
错过这些时间,会怎么样呢?
(3)小结:
是呀,对于农民来说,时间就是丰收!
4.如果拖拉了……
讨论延伸:
小朋友们长大后还可能干什么工作呢?
如果拖拉了会产生什么后果呢?
小组讨论后,集体交流。
(公交车司机、老师……)
活动:
学生自由组合,任选其中一种职业或角色演一演,说一句“时间就是……”
讨论:
小组内开展讨论,你认为拖拉一下有没有什么关系?
每组说说自己的看法吧!
总结:
不珍惜时间有时候会造成严重的后果,真要改改这个坏习惯了!
不拖拉有没有好办法呢?
大家回去请教一下爸爸妈妈、亲朋好友,我们下节课一起来交流吧!
板书设计:
我不拖拉
珍惜时间,合理利用时间
二次备课
布置作业:
1、回家收集自己有那些地方拖拉。
2、应该怎么样去改正
教学反思与后记:
课题
我不拖拉
授课时间
课时
第二课时
课型
新授课
教学目标
知识与技能
1、通过指导学生做事不拖拉,教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始,培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
过程与方法
1、通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。
2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的生活、学习习惯。
情感态度价值观
1、使学生了解无论在学校和家里,都要做到学习时就要认认真真地学习,娱乐时就要痛痛快快地玩耍,学会抓紧时间的常识和技能。
教学重点
1、通过指导学生做事不拖拉,教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始,培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。
教学难点
1、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的生活、学习习惯。
2、使学生了解无论在学校和家里,都要做到学习时就要认认真真地学习,娱乐时就要痛痛快快地玩耍,学会抓紧时间的常识和技能。
教学方法
讲授法、示范法、游戏练习法、直观演示法
学习方法
讨论法、探究法、游戏练习法
教具
小时钟、课件
民族团结教育内容
“三德”指是什么?
答:
家庭美德、社会公德、职业道德。
教学过程:
第二课时
活动一:
我有一个小时钟
导语:
(师):
请小朋友拿出自己的小时钟,认真观看微课,再跟着微课中的小朋友,一起学一学闹铃的方法。
出示任务:
自己先试一试,同桌再互相试试倒计时的方法。
再请几个同学上台演示一下。
反馈指导:
(师):
小朋友们都学会了吗?
学会了闹铃的方法以后,你会怎么做呢?
出示课本儿歌:
我有一个小时钟,
常常帮我倒计时。
刷牙洗脸八分钟?
作业完成半小时?
……
我的这个小时钟,
其实藏在我心中。
交流:
“我的这个小时钟,其实藏在我心中”,为什么会这么说?
你又是怎么做的?
小结:
小时钟可以帮助我们学会计划时间,合理安排时间。
你还有其他的好办法吗?
我们一起去帮帮小明吧!
活动二:
我帮小明解难题
出示任务
课件出示“小明的难题”:
妈妈在时才专心,妈妈不在怎么办?
();
小明有个坏习惯,做功课时老爱玩。
();
放学回家玩游戏,晚上作业来不及。
()……
怎样解决生活中的拖拉难题呢?
谁来帮帮小明?
反馈指导:
讨论:
上节课请同学们回家请教爸爸妈妈、亲戚朋友,你还了解到哪些和“拖拉”说再见的好方法呢?
小结:
生活中告别“拖拉”的方法很多,只要你用心去看、去学、去请教,一定会成为不拖拉的好孩子。
(板书:
不拖拉,有方法)
活动三:
“拖拉鸟”的故事我会说
播放动画:
一起来看一个《“拖拉鸟”的故事》。
出示任务:
提问:
“拖拉鸟”后来会怎么样呢?
你有什么好的建议吗?
反馈指导
小组合作续编故事。
每组推荐一位同学来说一说。
教师进组指导。
提问:
如果“拖拉鸟”后来吸取了经验和教训,听了同学们的建议,它又会怎么样呢?
议一议:
请同桌同学互相说一说,再和全班同学议一议。
小结:
我们在生活中经常会遇到各种拖拉的情况,虽然我们还小,但是也要学会安排好自己的时间,时刻提醒自己和拖拉说再见,养成珍惜时间的好习惯。
活动四:
不拖拉,有方法
游戏:
数字陷阱3、6、9
(游戏提示:
我们要先想一想,同样的时间怎样取得成功?
学生交流。
)
出示任务:
通过这节课的学习,你知道了什么道理?
学到了哪些方法?
小结:
提炼学生发言,同步出示儿歌:
小朋友,要牢记,不拖拉,有方法。
闹钟响,快起床,时间到,就睡觉。
写作业,不辛苦,小玩具,赶快收。
排路队,快静齐,值日时,不玩耍。
做事情,有条理,不拖拉,人人夸。
反馈指导:
不拖拉说起来容易,做起来难,要学会方法、持之以恒才能养成好习惯,我们也可以邀请爸爸妈妈一起参加,看看谁是“不拖拉”的进步小明星吧!
“不拖拉”进步小明星
如果做得又快又好,就让妈妈给你一个“小白兔”;如果还需要再快一点,就让爸爸给你一个“小蜗牛”。
比一比:
一周后,谁得到小兔多,就可以得到“阳光之星”。
小结:
最后,让我们一起坐上时间的小马车,向快乐生活出发!
(播放音乐动画)
板书设计:
我不拖拉
小拖拉,真可怕
不拖拉,有方法
二次备课
布置作业:
1、给自己制定一份作息时间表。
2、告诉身边的人学习时就要认认真真地学习,娱乐时就要痛痛快快地玩耍,抓紧时间的乐趣和好处。
教学反思与后记:
4.不做“小马虎”
教学目标:
1.做事情有认真负责的态度。
2.初步养成做事认真细致的习惯。
3.知道要认真完成自己承担的任务。
4.学习使用交流、讨论等方法,体验探究的过程。
教学重难点:
知道要认真完成自己承担的任务,初步养成做事认真细致的习惯。
教学准备:
多媒体课件、视频。
教学过程:
一、故事导入——引出“小马虎”
(1)师:
小朋友,今天老师给大家带来了一个新朋友,看看他是谁呢?
(课件出示马小虎)向马小虎打个招呼吧!
(2)师:
马小虎今天要去种树,愿意跟他一起去吗?
(课件出示马小虎种树的故事情境图)
(3)师:
仔细看图,谁来讲讲这个故事?
(4)师:
你们认为马小虎是一个什么样的小朋友?
(引导学生回答马虎、粗心等)
(5)师:
像马小虎这样,做事不认真,粗心大意,没把要做的事情放在心上,就是马虎。
怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢,你们知道是什么吗?
因为马上虎做事情太马虎了,所以大家都叫他小马虎。
(课件出示名字小马虎)
二、探究活动
活动一:
联系自身——捉马虎
1.找学习上的小马虎
①师:
小朋友,其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友,今天我们一起来找找吧!
请大家仔细想一想,从开学到现在,你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的?
(教师引导学生找马虎)
②师:
我们先来做小老师,给别人找找作业上的小马虎吧。
(学生批拼音作业,找出错误的地方,上台来请同学订正)
③师:
请作业正确的学生举手,你是怎么做的呢?
说说怎样才能做到不马虎?
④师:
请打开你们的语文、数学作业本,找一找自己作业本上的小马虎。
(把学生分成四人小组交流,大家互相提个醒,以后改正这些马虎的小毛病)
⑤师:
刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病,老师这里收集了一些小朋友平时的作业,请小朋友们仔细看,你能捉出其中的马虎吗?
(课件出示学生错误作业,学生找马虎)作业本上的错误都是我们马虎造成的,我们以后做作业可不能再马虎了,一定要认真检查呀。
⑥师:
马虎这个小毛病有时很狡猾,有时候要别人提醒或要用时才会发现呢!
仔细想一想,从开学到现在,你有没有忘记过做值日?
忘带过小黄帽?
有没有忘了带文具来上学?
教师总结:
小朋友的眼睛真亮,能再现这么多学习上的马虎。
学习上有了小马虎,会影响我们的成绩,我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。
以后我们可不能马虎呀。
2、找生活中的小马虎
①师:
小马虎不仅来到我们学校,有时还会跟着我们小朋友一起来到家里,再仔细想一想,在家里,你像小马虎一样做过马虎的事吗?
②师:
你能找出他们马虎的表现吗?
这样有什么不好?
(课件出示情景图片,引导学生说出自己在生活中的马虎事)
教师总结:
看来,我们生活中的小马虎还真不少呢,以后可得细心点,做一个生活中的有心人呀!
活动二:
榜样导行——克马虎
(1)师:
一次次小小的马虎不但影响了我们的学习,还影响了我们的生活。
同学们,你们愿意和马虎做朋友吗?
要不要做小马虎?
(2)师:
刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎,那我们怎样才能克服马虎呢?
你们有没有好办法?
(引导学生说出认真、不粗心。
)
(3)师:
小朋友们都不喜欢和马虎做朋友,都想做个细心的小朋友,老师真为你们感到高兴。
其实啊,在我们身边就有好多做事认真的小朋友。
(课
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