北师语文第三册教案58.docx
- 文档编号:27609161
- 上传时间:2023-07-03
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:38.17KB
北师语文第三册教案58.docx
《北师语文第三册教案58.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师语文第三册教案58.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北师语文第三册教案58
第五单元教材分析
本单元的主题为“好奇”,编排了两篇主体课文《苹果落地》和《我的影子》,意在激发学生对自然现象产生好奇心,产生兴趣,培养学生善于观察,勤于思考的习惯。
主体课文文章短小紧凑,学生易读易懂。
但单元识字量较大,要求音、形、义、用达到四会的字共计16个,可归类学习或随文分散学习。
语文天地编排了一篇自读课文《我想知道》,句式相同,贴近儿童生活,可放手让学生自学。
语文天地里还设计了抄写音节、积累部首“彡”“石”、辨析近义词、写话等训练,侧重培养学生扎实的语文基础。
“看图讲故事”,则侧重培养学生观察理解与语言表达能力。
【单元教学要点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读中了解影子、地球引力等简单的物理知识。
激发学生对自然现象的好奇心,培养学生热爱自然的感情和善于观察、勤于思考的品质。
2.认字26个,写字16个,积累两个部首,继续培养学生独立识字能力。
3.抄写音节,正确使用大Y和小i。
4.学习看图讲故事,提高学生有序生动的表达。
5.学习三组近义词,体会词语的意思。
6.学习句子表达,用“为什么”提问。
7.继续学习部首查字法,提高查字典的速度。
【单元设计方案】
第一步:
学习《苹果落地》,随课文学习语文天地中“挑出每组中意思不一样的词语”和“金钥匙”
第二步:
学习《我的影子》,随课文学习语文天地中“读一读,照样子说句子,再抄写下来”
第三步:
学习“语文天地”中“描一描、写一写”,以及“抄写音节”
“比一比,看谁写得多”,并自读课文“我想知道”
第四步:
学习“看图讲故事”试着写一写。
以上设计把语文天地的语言训练点融入到主体内容的学习当中,进行整合,又相对独立。
每一步各有侧重点。
【课时】6课时
《苹果落地》
【学习目标】
1.指导学生朗读课文,了解牛顿从苹果落地这一普遍的现象中提出问题、进行研究,发现地球有吸引力的事。
通过学习课文,培养孩子的好奇心。
2.识字写字,提高识字能力
3.在课文中理解词语:
著名、习以为常、自言自语、观察、研究等
【重点难点】识字写字,结合课文内容理解词语的含义
【教具学具】自制课件《苹果落地.ppt》
【教学过程】
一、情境导入,揭示课题:
1、师:
(出示一个苹果图)看老师带来了什么?
(生:
苹果)
对,一个又大又红的苹果。
(板贴。
)
师:
秋天是收获的季节,我们一起去果园看一看吧。
你看到了什么?
(课件出示果园图,播放苹果落地动画)苹果熟透了没人采摘,就会落到地上。
(课件出示课题:
苹果落地)今天我们学的课文课题就是——(生齐读)苹果落地
2、师:
伸出手和老师一起写课题。
谁来指挥老师写“苹”?
提示:
下面的横写长些。
谁来指挥老师写“落”?
提示:
“落”字是上下结构,下面是“洛阳”的“洛”。
齐读课题。
3、师:
苹果落地是果园里经常见到的现象,大家一点都不觉得奇怪。
可有一个科学家,却从苹果落地的现象中发现了一个重大的秘密。
听到这,你产生了什么问题?
(生提问,师板书:
谁?
秘密?
怎么?
)让我们打开书,从课文中找答案吧。
二、自读课文,自主识字:
1、师:
读课文前谁来提醒大家初读课文应该做什么?
(标自然段,圈生字,利用生字表、识字表、查字表自学,必要时查字典。
读完一遍起立读第二遍。
把课文读通读顺。
)(生自读)
2、师:
课文一共几个自然段?
谁有信心把课文读好?
(指名分自然段读课文)
认真听生字的字音,他读的和你一样吗?
(纠正字音)
3、师:
课文中的字词你们都会读了吗?
(课件出示词)
△试着自己读一读。
△两人一组读一读,
△谁全会读了?
(逐行指名带全班读)
△哪些词是你刚学会的?
哪些词你觉得比较难读?
(重点指导读好:
熟透好奇)
4、师:
课文中的生字你学会了吗?
(课文出示生字)
△自己读一读
△还有哪个字不认识?
针对学生情况重点识字
△都会读了吗?
(抢读生字)
三、理解课文内容,读好课文:
1、同学们生字新词学得很好,相信你们一定能读好课文,解决同学们刚才提出的问题。
2、学习第一自然顿
△课文写得是谁的事?
(师板书:
牛顿)(生齐读)
△牛顿是什么人?
你从哪知道的?
(生答)
△
齐读第一自然段。
课件出示:
科学家(著名)的科学家
△你能把“著名”换个词吗?
(有名、出名、闻名、知名)带到第一自然段读一读。
△牛顿是一个在全世界非常有名的科学家。
课文是怎么说的?
(生齐读第一自然段)
3、学习第二自然段
1学习一二句
△我们一起来看一看,在牛顿身边发生了一件什么事呢?
(看课件)
△课文哪几句话描写了刚才我们看到的情景?
读一读。
△课文是怎样把我们看到的情景写清楚的?
(写清什么时间、谁在什么地方干什么,发生了什么)
△再看课件,学习课文的写法,自己说一说。
2学习三四句,读好牛顿的想法
△面对苹果落地的现象,牛顿和一般人有什么不同?
△什么叫“习以为常”?
(生谈理解)
师(把黑板上的苹果落下来)强调:
苹果落地这个现象人们经常见到,都习惯了,一点也不觉得奇怪,就叫——(生齐“习以为常”)
△牛顿却觉得很好奇。
什么叫好奇?
(感兴趣,想知道到底是为什么,想弄清楚到底是怎么回事。
)
△牛顿想弄清楚什么?
(课件出示句子:
“他想:
苹果为什么会掉下来呢?
”)他特别想知道应该怎么读?
(指导朗读)
4、学习第三自然段,读好牛顿的话,理解“好奇”
1牛顿自己解决这个问题了吗?
你从哪知道的?
△学习“自言自语”,什么叫自言自语?
你有自言自语的时候吗?
你自言自语地说什么?
(生造句)
②牛顿自言自语地说了什么?
(生读文)
△苹果落地,我们都知道是因为它熟透了。
牛顿也这样想。
读句:
“一定是因为它熟透了”
△与众不同的是他不止这样想,他还想什么了?
(课件出示句子:
“可是,为什么苹果只向地面落,而不向天上飞,也不向左、向右跑呢?
”)
△指导朗读:
(“可是”下加红点)“可是”说明什么?
(他对自己的答案不满意,又进行了深入的思考)
读读他的想法,他又提出了什么问题?
他想弄明白什么?
你理解他提出的问题吗?
(实物演示:
苹果落地)
(指名读。
读出你对问题的理解。
)(师范读)(生自由练读)
3一般人看到苹果落地都会想是因为苹果熟透了,牛顿却不满足,进行了更深入的思考,提出了更有价值的问题,并且想把它弄明白。
这就叫——(生齐答)“好奇”
4、牛顿最后弄明白了吗?
他怎么弄明白的?
自由读第四自然段。
他弄明白了什么?
(用笔画在书上)
4
汇报交流:
他弄明白了什么?
把你画的句子或短语读给大家听(师板书:
在苹果图上板贴:
“吸引力”)
5为了弄清楚这个问题,牛顿是怎么做的?
(出示词:
观察研究)
他是怎样观察,怎样研究的?
用“()”画在书上。
读一读:
反复地观察专心地研究
△牛顿就这样发现了地球有吸引力这一秘密。
(读词语:
发现秘密)
四、总结课文,拓展延伸:
1、看板书,回顾课文内容,课文讲了一件什么事?
2、你觉得应该向牛顿学习什么?
3、牛顿作为一个大科学家,他还有哪些发现,哪些发明创造呢?
自己查找资料。
进一步了解牛顿对人类的贡献。
4、查找大科学家的故事,为召开“好奇与科学家”班会做准备。
板书:
谁?
牛顿
苹果落地
怎么?
好奇
秘密?
吸引力
《我的影子》
【学习目标】
1.认字8个,写字8个,学习部首“彡”。
2.正确流利地读课文,感受影子的变化,激发学生对身边现象的好奇心,并努力去探索。
3.熟读课文,学习丰富的句式
【重点难点】有语气地朗读课文,感受影子的变化,学习课文的句式。
【课时】2节
【教学过程】
第一课时
一、调动积累,激趣导入。
1、课件出示猜谜语:
(人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走,却是哑巴不开口。
)
2、你认真观察过自己的影子吗?
你有什么发现?
出示课题,学习“影”字
二、初读课文,随文识字。
1、师:
读课文前谁来提醒大家初读课文应该做什么?
(标自然段,圈生字,利用生字表、识字表、查字表自学,必要时查字典。
读完一遍起立读第二遍。
把课文读通读顺。
)(生自读)
2、师:
课文一共几个自然段?
谁有信心把课文读好?
(指名分自然段读课文)
认真听生字的字音,他读的和你一样吗?
(纠正字音)
3、师:
课文中的字词你们都会读了吗?
(课件出示词)
晚上散步挥手蹦蹦跳跳有趣
嘿小矮人左右跟从捉迷藏
△试着自己读一读。
△两人一组读一读,
△谁全会读了?
(逐行指名带全班读)
△哪些词是你刚学会的?
哪些词你觉得比较难读?
4、全班齐读课题,自愿起立读课文。
三、指导写字
影(左宽右窄)晚(左窄右宽)灯(左右相等)
这三个字都是左右结构,在观察对比中体会构字特点。
教师范写时,注意强调
影:
景字右侧贴着竖中线,三撇起笔上下对齐,撇间等距。
晚:
第10笔“撇”穿插到左半格日字旁下方。
灯:
强调“火”的捺变成“点”以及右边的“丁”字横的起笔位置。
迷:
强调“米”字的变形
左、右:
对比“横撇”的变化
四、整体感知:
读完课文,你能有文中一个词语概括影子给你的感受吗?
(有趣变来变去)
第二课时
一、指名读课文,复习生字词
二、再读理解,读中识字,学习语言
1.读完课文,你能有文中一个词语概括影子给你的感受吗?
(有趣变来变去)
怎么变来变去?
怎么有趣了?
分自然段读课文
2.第一自然段:
几句话?
你读懂了什么?
“我”是一个怎样的孩子?
时间、地点、人物、事情:
晚上、马路上、我和爸爸、散步。
条件:
路灯
特点:
(板书)动作一样
3.第二自然段:
进一步观察,我又有了什么发现?
(板书:
忽大忽小)
这一自然段提到的两个故事你读过吗?
《白雪公主》(德.格林兄弟)
《格列佛游记》(英国讽刺作家乔纳森.斯威夫特)
读出影子变化的有趣来
4.第三自然段:
影子还有什么变化?
板书:
忽前忽后忽左忽右
学习句式:
一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
写出了变化。
你能有四个“一会儿……”说一段话吗?
提示:
白云变化变魔术猴子活动等等
5.再读前三自然段,读出有趣来
6.面对这样有趣、变来变去的影子,小作者提出了什么问题?
你能解答吗?
三、读课文,总结
我们都要像小作者一样,留心身边的现象,仔细观察思考,一定会有所发现
五、拓展学习:
苏轼《花影》
重重叠叠上瑶台,
几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去,
却教明月送将来。
板书:
我的影子
动作一致
有趣变来变去忽大忽小好奇
忽前忽后、忽左忽右
【看图讲故事】
第一步:
认真观察。
弄清每一幅画面的主要意思是成功的基础。
第二步:
整体概括。
把这四幅图联系起来,读懂所表现的主要内容是想堵老鼠的洞,可是太粗心了,竟拿了一根空心的管子。
第三步:
设计好说话的重点,安排好说话的顺序,是看图讲故事成功的关键。
导写设计如下:
1.给故事主人公起个名字。
2.每幅图启发学生思考,把事情表达清楚的基础上,还要写具体。
例如:
图1:
小主人公在干什么?
是怎么发现小老鼠的?
发现老鼠后会想什么?
引导学生想象事情的起因,把人物的心理活动表现出来。
图2和图3:
他想了什么办法去捉老鼠?
他是怎么做的?
具体的动作又是什么?
引导学生关注人物的动作。
图4:
事情的结果怎样?
从他的表情中看出了什么?
引导学生关注人物的表情。
这个故事说明遇事不慌张,不要粗心大意,考虑问题要全面等等。
如果有学生说是老鼠太聪明,要做必要的引导,确定主人公是这个小男孩,介绍老鼠钻洞是它的生活习性。
3、对于刚刚学习习作的学生来说,教师也可提供妙词佳句,帮助学生搭梯子,丰富词汇。
形容老鼠的:
狡猾、贼头贼脑、溜之大吉、“嗖”地一下钻进洞里、无影无踪……
形容人物的:
大吃一惊、手忙脚乱、眼珠一转、心生一计、得意洋洋、后悔莫及、目瞪口呆…
二年级的学生习作,由句子逐步过渡到段落,会用恰当的词语去表达是习作的亮点所在。
第六单元教材分析
本单元编选了两篇主体课文和一篇自读课文,语文天地中设计了写字、积累近义词、辨析形近字等内容,还设计了听故事、讲故事、积累部首、写句子等练习。
学习课文《手捧空花盆的孩子》,让学生明白在巨大的利益诱惑下,要坚守“做人要诚实”的信念,要说真话。
学习课文《可爱的娃娃》,让学生懂得勇于承认自己的错误,也是诚实的一种表现,而只有诚实的人,才会生活得快乐。
自读诗歌《西瓜里的娃娃》知道西瓜娃娃不计较个人利益,是诚实的榜样。
【单元教学要点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,树立做人要诚实的信念,懂得只有诚实的人,才能生活得快乐。
2.运用多种方法认识29个生字,写字12个。
3.通过金钥匙,学习分析字形的识字方法。
4.积累“巾”、“衣”两个新部首,进一步体会汉字的表意功能。
5.进行形近字组词语,积累近义词。
6.通过补充句子练习“我该怎么做”,明确怎样做才是诚实的表现,培养写句子的能力。
7.听故事、讲故事,养成边听边想的好习惯。
8.读《西瓜里的娃娃》,自学不认识的生字,读懂课文内容。
【单元设计方案】
第一步教学金钥匙中分析字形的识字方法
第二步教学《手捧空花盆的孩子》;结合课文内容,完成“语文天地”中比一比,口头组成词语前三组。
结合课文的写字教学,完成“语文天地”中“描一描,写一写”的相关内容。
第三步教学《可爱的娃娃》;结合课文识字教学,积累语文天地中巾字旁和衣字旁的字。
结合课文内容,完成“语文天地”中最后一组形近字组词。
第四步教学“语文天地”中的“抄写音节”和“说一说,写一写”。
第五步教学语文天地中的自读课文《西瓜里的娃娃》,听故事《金斧子》,讲故事《狼来了》。
【课时】6课时
《手捧空花盆的孩子》
【学习目标】
1.指导学生正确流利有感情地朗读课文。
2.读中感悟,体会诚实是一种美德,愿意做一个诚实的人,知道诚信的可贵。
3.多种方法识字写字,正确认识、书写本课生字,提高识字能力,结合课文和生活实际理解词语。
【重点难点】通过两方面的对比,体会诚实的可贵
【教具学具】教学课件
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入:
1.大家都听过“狼来了”的故事吗?
谁能讲给大家听?
这个故事想告诉我们什么呢?
板书单元主题:
诚实
你怎么理解“诚实”
2.今天我们一起来认识一个诚实的孩子
板书课题:
手捧空花盆的孩子识字:
捧(棒)观察书写:
盆
根据课题提问
二、自读课文,识字学文:
明确要求:
①标出自然段
2圈出不认识的字,利用写字表、识字表、查字表、字典自学,把课文读通顺
③学习生字,画出相关生字词,在字表上用自己喜欢的方法识记
④起立读课文
三、交流自学情况、指导写字
1.指名读课文,正音
2.出示词语:
诚实未来挑选聚集王宫广场花籽语句
根据成绩皱眉显得伤心浇水发芽低头
3.出示生字:
说说你用什么办法识记的?
低()诚()未()场()
底()诚()末()厂()
4.指导书写
整体观察字的间架结构,把字写规范。
“盆、哭、实”是上下结构,上下不分家。
“低”的最后一笔点应重点强调不要丢。
37页描一描,写一写,“诚”“低”写好斜勾
四、再读课文,整体感知:
课文讲了一件什么事?
回答对课题的预设质疑
第二课时
一、复习字词
二、朗读课文,读中理解:
1小声地读课文1-2自然段,你知道了什么?
理解词语“挑选”“聚集”“广场”
重点理解:
挑选总有标准
国王根据(种花的成绩)来挑选(国王)。
种花的成绩,在这里指的是什么?
2.三个月很快过去了,到了国王挑选继承人的日子
自己默读课文第3、4、5自然段,用“”画出孩子的不同表现。
用“——”划出描写国王表情的句子,想一想,国王为什么会有这样的表情?
抓国王表情“皱眉”、“高兴”的词语,有语气地读出国王的心理活动
(1)面对手捧鲜花盆的孩子,国王的态度是什么样的?
(2)当国王看到手捧空花盆的孩子时,又是怎样的态度?
(3)从国王前后不同的两种态度上,你体会到了什么?
研读对孩子的“伤心”的描写,抓“每天”“用心”“只好”等词语,读出小男孩的伤心,体会“诚实”的可贵
(1)当这个孩子看到自己种的花籽迟迟不开花时,他是怎样想的?
怎么做的?
(2)当他看见别人都捧着开满鲜花的花盆时,他又是怎么想的?
(3)面对国王的询问,他是怎么回答的?
从而让一个可爱、诚实的孩子形象变得鲜活起来。
3.结合课文内容,进行拓展延伸。
如:
你们愿意做诚实的孩子吗?
你想对故事中的人物,或者自己说些什么呢?
完成38页说一说,写一写
三、积累与诚实有关的名言:
诚实是人生的命脉,是一切价值的根基。
--德莱
诚实是人生永远最美好的品格。
--高尔基
板书:
种花成绩
挑选手捧空花盆的孩子未来国王
(花籽煮过)
(诚实)
《可爱的娃娃》
【学习目标】
1.指导学生正确流利有感情地朗读课文。
2.读中感悟,理解“为什么珍珍拿到了可爱的娃娃,却不快乐了”,体会诚信的可贵,愿意做一个诚实的人。
3.多种方法识字15个,正确认识、书写本课生字5个,提高识字能力,结合课文和生活实际理解“心惊肉跳”“连连称赞”“轰隆隆”等词语的含义。
【重点难点】抓住对珍珍的心理描写,体会诚实的可贵
【教具学具】娃娃图雷声
【教学过程】
第一课时
一、导入:
出示娃娃图片
()的娃娃填上合适的词语板书课题
娃娃怎么可爱了?
围绕可爱的娃娃发生了什么故事?
二、自读课文、学习生字
三、交流学习情况、集中识字:
1.指名读课文正音
2.读词语
活泼闭馆吸引参观连连称赞漂亮
微笑舍不得心惊肉跳紧接着浑身湿透
害怕承认错误归还姑娘
3.字形记忆
形声字——“盯”“惊”“饿”“误”“姑娘”
通过查字典识记“参”“紧”
多音字舍()还()
()()
形近字浑()进()
挥()讲()
4.指导书写:
①放、怕、冷”是左右结构,应做到左窄右宽,左右不分家。
写“放”字,注意右边是反文,第二笔横要稍长一些。
②“布和进”是半包围结构。
“布”字是左上包右下,写时可以“语文天地”中的“比一比,看谁写得多”结合。
“进”字是左下包右上,写的时候注意走之旁拖住里边的“井”字。
四、再读课文
从哪些语句看出娃娃的可爱?
用“”画出来
思考:
珍珍的得到了可爱的娃娃,为什么却不快乐了?
第二课时
一、指名读课文
二、复习字词
三、阅读理解
1.课文哪些语句写出了娃娃的可爱?
有语气地朗读
学习积累词语:
连连称赞
读好感叹句“多么”的语气
2.拿到娃娃以后,珍珍的心理发生了怎样的变化?
抓词句体会“心虚、害怕”“后悔”“不知所措”
重点体会——心惊肉跳
课件播放:
轰隆隆的雷声,体会珍珍的心情怎么样?
顺势理解“心惊肉跳”一词。
珍珍本来就紧张害怕,忽然又遇到了响雷和暴雨,这使她心惊肉跳,紧张害怕到了极点。
有语气地朗读
珍珍拿到了可爱的娃娃,她失去了。
3.在妈妈的帮助下,珍珍怎样做了?
你想对珍珍说什么?
四、再读课文:
学了课文,你有什么收获?
板书:
可爱的娃娃诚实
衣服漂亮偷拿还回
微笑美丽心惊肉跳活泼快乐
【自读课文《西瓜里的娃娃》】
一、学生自读诗歌,学习课文中的生字。
1.自己边读课文,边圈出不认识的生字。
2.以“啪、砰、惜、切”等字练习查字典。
需要提醒学生注意:
字典上“切”有两个读音,第二个注音写在正文最下面。
“切”在“一切”中是第四声,在“切西瓜”中是第一声,应抄写qiē。
二、合作读课文,了解课文内容。
文中“生的就说生的”“熟了就说熟了”,读起来很顺口,但实际做起来却很不容易。
说话不符合实际,可能是因为受条件的限制,不能掌握全部事实,那不能算不诚实;是不是诚实,要看在利益诱惑面前,或者利益受到威胁的时候能不能有一说一,有二说二,实话实说。
老师可以经常用它来提醒学生要说实话,做个诚实的人。
第七单元教材分析
第七单元以“画”为主题,编排了两篇主体课文和一个“语文天地”。
《我有一盒彩笔》是一首儿童诗,讲一位小朋友用手中的彩笔画出了美丽的今天和明天的理想。
《王冕学画》是一个小故事,讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的事。
两篇课文从不同的角度,突出了“艺术”的主题,抒发了儿童热爱生活、追求美好未来的情感。
“语文天地”除了继续指导写字和积累常用部首外,还安排了声旁的渗透性学习,写话方面的练习,指导写留言条,并选编了古诗《惠崇春江晓景》及成语故事《画龙点睛》,以使学生进一步感受美术的魅力;“金钥匙”意在指导学生在分析字形的基础上写字。
【单元教学要点】:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,培养学生感悟理解词句的能力,围绕“画”这个主题,初步感受艺术的魅力,激发学生对艺术的热爱之情。
培养想象力,学习借助课文的插图来阅读理解课文内容。
3.认字31个,写字16个,积累两个新部首。
引导学生运用已掌握的识字方法独立识字,继续培养查字典和写字之前分析字形字义的习惯。
4.自读古诗惠崇《春江晓景》和成语故事《画龙点睛》,体会画的魅力。
5.学写留言条。
【单元设计方案】
第一步:
教学《我有一盒彩笔》,在写字环节关注“金钥匙”中抄写习惯的培养。
完成《语文天地》中“盒”和“宝”的书写。
以及“比一比,看谁写得多”。
第二步:
教学《王冕学画》在识字环节完成《语文天地》中的“比一比,读一读”。
在阅读环节完成照样子说句子。
第三步:
学习古诗惠崇《春江晓景》和成语故事《画龙点睛》。
第四步:
学写“留言条”。
《我有一盒彩笔》
【学习目标】
(1)运用已经学会的识字方法自主识字11个,掌握其中8个生字的写法。
(2)正确流利、有感情地朗读课文,热爱现有的生活,树立美好理想
(3)积累语言,发展语感,学习仿写句子。
【重点难点】课文第二小节(运用多种方法理解文中的词语、激发想象力)
【教具学具】课件
【教学过程】
第一课时
一、谜语导课。
1、同学们喜欢猜谜语吗?
老师这儿有一则谜语,请大家认真听,仔细想,看谁先猜出来。
身上穿着彩色衣,没事儿躺在盒子里,美术课上带着它,画出什么都美丽!
(彩笔)
多么神奇的彩笔啊!
你们一定用它画过许多画,谁愿说说你用彩笔画过什么?
(学生纷纷举手发言)
二、初读课文,自学生字新词。
1、我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画,他还给画配上了好听的诗呢!
丁丁一共画了几幅画?
分别是什么内容?
每幅里都画了些什么?
(学生听录音,看课件,了解课文内容)
2、独立读诗歌,自学生字新词
3、汇报交流
①指名读课文,正音
②读词语:
盒子彩笔圆形海底宝藏永远消灭
直线稻田紫色连绵起伏透明饥荒结果
3记忆字形:
棉()低()理()园()线()
绵()底()埋()圆()钱()
4指导书写:
“盒”的写法“底”的笔顺“永”查难检字表
三、再读课文,整体感知
第二课时
一、复习字词
二、指名读课文,读中巩固识字,理解内容,积累语言
(一)学习第一节——美丽的今天:
画里都画了些什么?
1、同学们自由朗读第一节,同桌合作学习生字,把你最喜欢的句子多读几遍,并互相交流喜欢的原因。
汇报自学情况。
(品析句子可以不按照书上的顺序)
A:
画一条蓝色的直线,那是小河流过的稻田。
(学生读句子、交流喜欢理
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 第三 教案 58