《手术台就是阵地》教案设计及反思.docx
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《手术台就是阵地》教案设计及反思
《手术台就是阵地》教案设计及反思
教学要求
1、指导学生学习白求恩大夫对工作极端负责任,对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
2、指导学生学会生字新词。
能用“接连”、“接着”、“连续”各说一句话。
3、引导学生理解,并能结合课文内容,说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
理解描写危急环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地为伤员做手术的语句,深化体会白求恩大夫的崇高品质和宏大精神。
教学难点
结合课文内容,说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
课前打算
学生自己预习课文,收集有关白求恩的资料。
教学课时
三课时
第一课时
教学要求
1、初读课文,了解课文的主要内容,理清课文的思路,清晰课文的重点。
2、学会本课生字新词。
3、能正确、流畅地朗读课文。
教学重点
了解课文的主要内容,学会本课生字新词。
教学难点
指导学生理清文章的思路,了解课文的重点。
教学过程
一、导入新课,简介白求恩
1、引导学生解题:
(1)什么是“手术台”?
什么是“阵地”?
(2)“手术台就是阵地”是什么意思?
2、简介:
白求恩是加拿大共产党党员,闻名的胸外科医师。
我国的抗日斗争爆发后,他受加拿大共产党和美国共产党的派遣,率领医疗队到中国解放区,1938年3、4月间到达延安,不久转赴晋察冀边区工作。
他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务,并培育了大批医务干部,为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。
后因抢救伤员感染中毒,于1939年11月12日在河北唐县逝世。
二、质疑激趣,初读课文
1、看到课题,你想知道什么?
(1)谁把手术台当作阵地?
(2)在什么状况下,为病人做手术的地方当作阵地?
(3)怎样坚守这块阵地?
2、学生初读课文,自学生字新词。
(留意读准生字字音,画出本课的生字词,画出自然段序号。
)
3、检查学生自学状况
(1)指名让学生按小节读课文并订正读音。
(2)结合前面所提的问题,初步感知课文内容。
A、知人物:
本文写的是把手术台当作阵地的白求恩大夫的感人事迹。
B、知情节:
抗日斗争时期在齐会战斗中,白求恩大夫在形势越来越危急的状况下,把手术台当作阵地,记我地坚持为伤员做手术,连续工作69个小时。
C、检查生字词的学习:
留意多音字的读音,留意区分形近和同音字。
三、理清依次,找出重点
1、学生默读课文并思索:
文中哪几个自然段详细描写了白求恩为伤员做手术的内容?
(2、3、4节)
2、再读第一小节并思索:
主要写了哪些内容?
(齐会战斗打响了,点明白事情发生的时间、地点和战斗的形势。
)
3、出声自读第5自然段并思索:
这一小节讲的是什么?
(齐会战斗成功了,白求恩在手术台连续工作了69个小时。
)
4、文章的重点部分是哪几个自然段?
(2、3、4)为什么?
(因为第1自然段是“战斗打响”、第5自然段是“战斗结束”。
而2、3、4自然段内容是详细地介绍了白求恩在环境气氛越来越危急的状况下,始终以手术台为阵地,争分夺秒地抢救伤员的状况。
)按“战斗打响”、“激烈进行”、“战斗结束”的顺叙叙述的。
这就是事情的发展依次。
四、课堂练习
1、抄写本文生字词。
2、练习朗读课文。
其次课时
一、抓环境描写,创课堂情境
白求恩是医生,手术台是他为病人做手术的地方。
为什么他要把手术台当作阵地呢?
让我们带着问题细读课文,走近齐会战斗,看一看当时的环境,白求恩又是怎样工作的。
1、打开课本,默读课文,找出描写战火中,白求恩大夫给伤员做手术的小庙四周的环境气氛的句子,并标画出来。
2、指名读有关句子,想一想这三次环境和气氛的描写有什么不同?
说明白什么?
(通过比较让学生从中体会,白求恩是在形势越来越危急的状况下,冒着生命危急坚守阵地,不顾疲惫地给伤员做手术。
)
二、学习课文其次小节
1、指名读课文,思索:
在形势紧急的状况下,白求恩怎样给伤员做手术?
2、指名回答后出示句子:
白求恩仍旧镇静地站在手术台旁。
体会“镇静”的意思,了解“仍旧镇静”是在讲什么?
从哪些地方看出他仍旧镇静地给伤员做手术?
3、小结:
“硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾沉没了。
”在这种危急的环境中,白求恩仍旧镇静地为伤员做手术,灵敏地从伤员腹腔里取出弹片。
4、指导学生有感情地朗读课文。
三、学习课文第三小节
口述描写当时环境的句子,创设课堂情境。
1、自读课文并思索:
在形势更加紧急,卫生部长传达师长让白求恩撤离的确定时,白求恩是怎么?
怎么做的?
2、出示句子:
白求恩深思了一会儿,说:
“我同意撤走部分伤员。
至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。
”
(1)探讨什么是“深思”?
白求恩此时深思什么?
(2)白求恩深思后是怎样确定的?
说明白什么?
(3)白求恩为什么“要和战士们在一起,不能离开”?
3、指名读白求恩说的话,出示重点句:
白求恩说:
“感谢师长的关切。
可是,手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?
部长同志,请您转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。
”
(1)探讨这一段有几句话?
每句话的意思?
共四句话。
第1句说感谢师长的关切;第2句确定地说手术台是医生的阵地;第3句说战士们没有离开他们的阵地,“我”不能离开自己的阵地;第4句说“我”不是客人,是一名八路军战士,不必优待“我”、照看“我”。
(2)理解其次句话,推断句子意思:
A手术台就是打仗的阵地。
B抢救伤员就是打仗。
C可以看出白求恩把抢救伤员当作打仗,把手术台比作打仗的阵地。
(3)理解第四句话“我是一名八路军战士,不是你们的客人。
”
引导学生弄清晰:
白求恩大夫是不是八路军战士?
他不是八路军的战士,但为什么说自己是“八路军战士,不是“客人”?
(表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士,把中国人民的事业当作自己的事业,是一名对工作极端热忱的共产主义战士。
)
4、小结:
敌机不断地在上空吼叫,炮弹不断地在四周爆炸。
白求恩不顾部长的请求,坚决不离开手术台,就像一名八路军战士坚决不离开自己的阵地一样,低下头,接着给伤员做手术。
5、感情朗读,读出白求恩临危不惧的坚决语气,从中体会白求恩同志以中国人民的友好情意和对工作的极端热忱。
四、学习课文第四小节
1、创设情境,学生自读并思索:
这时的白求恩是怎样工作的?
个人批画后,分析重点词语。
2、集体探讨:
这里的“仍旧”一词意思是说明白求恩做手术从未间断。
“争分夺秒”一词是说状况越来越紧急,白求恩一心只想着加快手术的速度,尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。
进一步体现了他把伤员看得比自己更重要,突出了白求恩坚守阵地的精神。
说明白白求恩对自己的工作极端负责任的优秀品质。
3、小结:
挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。
眼看要危及到白求恩的生命,在这严峻的环境形势下,他仍旧争分夺秒地给伤员做手术,丝毫不顾及自己。
4、指导学生有感情地朗读课文。
五、学习课文第五小节
1、指名读课文。
2、出示句子,理解句意。
理解“连续”。
把“连续”换成“接连”、“接着”行不行,为什么?
说说你从这句话中明白了什么?
六、结合课文内容,详细说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
(在齐会战斗中,白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手术,在环境越来越危急,气氛越来越惊慌,师卫生部长紧急地督促下,白求恩仍旧冷静地为伤员做手术,丝毫不顾及个人的安危,他把自己的手术台当作了战士打仗的阵地,始终争分夺秒地抢救伤员,工作了69个小时。
三天三夜不下手术台,把手术台当作了阵地。
)
七、课后作业:
抄写词语,练习用“接连”“接着”“连续”各说一句话,并让爸爸妈妈听。
板书
30
手术台就是阵地
形势紧急
小庙被烟雾沉没
仍旧镇静、灵敏
敌机吼叫
手术台就是阵地
更加紧急
是八路军战士,不
对工作极端负责
炮弹爆炸
是客人、接着
对同志极端热忱
布帘烧着
非常紧急
火苗扑来
仍旧、争分夺秒
助手扑灭
连续工作69个小时
伤员转移
第三课时
一、有感情地朗读全文。
出示课文插图投影,播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越惊慌的场面的录音,学生同步朗读。
[创设情境,激发朗读爱好,提高朗读效果,促使白求恩崇高品质和宏大精神内化。
]
二、归纳全文,读懂课文
1、出示课后其次题填空,让学生依据课文内容将句子补充完整。
(1)当几发炮弹落在小庙前的空地上时,________________。
(2)当炮弹不断地四周爆炸时,_________________。
(3)当火苗向手术台扑过来时,_________________。
2、出示插图投影,联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的?
(中上等学生可加上合理的想象,详细地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。
)
3、结合上面2、3题思索:
这些有关环境的描写说明白什么?
(清晰地告知我们,白求恩大夫在战火纷飞的紧急时刻临危不惧,忠于职守,充分表现出他对工作极端负责和对同志极端热忱。
)
4、环境和气氛的三次改变的描写与突出思想品质有什么关系?
(意在衬托白求恩大夫思想品质的高尚,使文章内容更加生动感人。
)
5、结合课文内容,谈一谈“手术台就是阵地”的理解。
三、造句练习
1、在课文中找出有“接连”“接着”“连续”的句子读一读,说说这几个词语的意思。
2、用这几个词语各说一句话,与同桌沟通。
四、总结扩展。
你学了这课有什么收获?
手术台就是阵地反思
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