新人音版三年级18教案全.docx
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新人音版三年级18教案全
第一课《爱祖国》
第一课时
教学目标:
1、随音乐自信地、有表情地演唱歌曲《祖国祖国我们爱你》;
2、积极参与表演和即兴创编歌词活动,并从中体验乐趣。
教学重点:
自信地、有表情地演唱歌曲。
教学难点:
启发学生即兴创编歌词。
教具准备:
钢琴、多媒体课件。
教学设想:
本课用情境引路,启发引导,让学生根据图片自己创编歌词,通过模仿动作,熟悉歌词,掌握歌曲的节奏;课件的背景音乐,均采用歌曲的旋律,让学生在不知不觉中熟知歌曲的旋律,感受活泼、欢快的音乐情绪,从而学会演唱歌曲。
启发学生进行歌词创编,激发参与创作热情。
教学过程:
第一课时
一、师生问好
伴随着欢快的音乐,学生听音乐拍手跑跳着进入教室,师生问好。
二、情境导入
师:
小朋友,今天老师为大家带来了一位新朋友,仔细瞧瞧,什么小精灵来到我们身边了?
出示头饰:
小蜡笔。
师:
对,蜡笔小精灵在跟小朋友们打招呼呢!
它还带来了4位好朋友。
引出歌词:
小小蜡笔,穿花衣。
出示课件
红、黄、蓝、绿四个蜡笔小精灵出现在屏幕上。
师问:
蜡笔小精灵身上的衣裳漂不漂亮?
它们都穿了一件什么样的衣服呀?
它们衣服上的颜色都一样吗?
有哪几种颜色?
三、学习歌曲《祖国祖国我们爱你》
1、学习第一乐句
师:
蜡笔小精灵为自己编了儿歌(出示课件)“小小蜡笔,穿花衣,红黄蓝绿多美丽。
”
小朋友们仔细听,蜡笔小精灵要考考你们,谁能记住儿歌,能把它按照节奏读出来。
2、学习第二乐句
师:
这么可爱的蜡笔小精灵你们喜欢它吗?
生答。
师小结:
“小朋友们多么欢喜”,那你能用小蜡笔做些什么呢?
课件出示画面:
小朋友们比赛画画的图片
师问:
咦?
他们在干什么呢?
要比赛什么呢?
引导学生看图说出歌词。
课件显示歌词:
“画个图画比一比”
要求学生跟老师按节奏朗读歌词。
3、学唱第一乐段。
师:
老师把前面蜡笔小精灵编的儿歌组合在一起,加上了旋律,小朋友们听一听!
课件显示歌词:
“小小蜡笔,穿花衣,红黄蓝绿多美丽。
小朋友们多么欢喜,画个图画比一比。
”
老师范唱歌曲的第一乐段。
请学生试着用“Iu”哼唱曲调,教师及时鼓励。
完整地演唱歌曲的第一乐段。
4、学习第三乐句。
师:
我们一起来看看,这几位小朋友都画了些什么呢?
课件出示画面:
可爱的小鸟在蓝蓝的天空上自由自在的飞翔;青青的小草钻出泥土,舒展着柔嫩的身体,随风摆动,一幅春机盎然的景色。
引导学生看图说出歌词。
课件显示歌词:
“画小鸟飞在蓝天里,画小草长在春天里。
”
跟老师按节奏朗读歌词。
5、学习第四乐句
师:
看看还画了些什么?
课件出示画面:
太阳公公面带微笑,高挂在天空,向四周放射着金色的光芒和国旗的图片,占据屏幕的另一半。
师:
谁能用这样的节奏来读一读呢?
老师拍节奏。
课件显示歌词:
“你画太阳,我画国旗”
6、学习第五乐句
出示课件
画面:
校园内,高高飘扬的国旗,小朋友们仰着头,怀着崇敬的心情注视着国旗。
师:
小朋友们,当你们听到国歌,看着国旗冉冉升起,你的心中会想到什么呢?
看看蜡笔小精灵跟你们想的是一样的吗?
课件显示歌词:
“祖国,祖国,我们爱你”
引导学生有激情的朗读。
7、完整演唱第二乐段。
师:
老师也把这几句组合在一起编成了儿歌,加上了旋律,大家仔细的听!
课件播放音乐并显示:
“画小鸟飞在蓝天里,画小草长在春天里”,
你画太阳,我画国旗,
祖国,祖国,我们爱你。
祖国,祖国,我们爱你”。
师:
你刚才在听的时候,发现哪两句是重复的?
为什么要重复呢?
师:
因为只唱一句“祖国,祖国,我们爱你”我觉得好像还不能够表达出心中对祖国的爱,所以还要再重复一次。
那后面的那句跟前面要唱得一样吗?
师小结:
后面的那句歌词和旋律虽然是重复的,但力度上应该要更强一些,这样才能完全表现出我们对祖国的爱。
播放这一段歌曲的旋律,要求学生哼唱。
完整地演唱歌曲的第二乐段。
四、表现
1、听唱歌曲
师:
刚才我们欣赏了许多美丽的图画。
蜡笔小精灵见小朋友们这么喜爱他们,画的画又这么漂亮,也忍不住高兴的唱起歌来。
听……出示课件(五)
画面:
歌词
背景音乐:
整首歌曲的演唱
2、完整地演唱歌曲。
师问:
小朋友,你们在唱这首歌的时候,心情是怎样的呢?
引导学生用高兴、快乐的心情有表情地演唱歌曲。
3、师:
画小鸟飞在蓝天里,画小草长在春天里。
大自然的美景还有很多,除了这些,小朋友,你们还能画些什么呢?
生答:
……
启发学生即兴创编歌曲第二乐段的歌词。
师:
那你能不能也像这样,把你想画的编入到歌词里呢?
(出示课件)
学生完整地、有表情地演唱自己创编的歌曲。
师:
下面我们就把小朋友们刚才编好的歌词用这首歌曲的旋律唱一唱。
五、小结
小朋友们,今天我们不仅学会了演唱《祖国,祖国,我们爱你》这首歌,更难得的是,小朋友们还为歌曲的第二段创编了新的歌词,大家真了不起!
我们的祖国是一个美丽而富饶的国家,还有好多好多的美景,只要小朋友们认真去留意、去观察,发挥自己的想像力和创造力,你就一定会成为一个音乐创编小能手!
课后反思:
第二课时
教学目标:
1、学习演唱《只怕不抵抗》,进一步激发爱国热情。
2、聆听《救国军歌》中,感受队列行进的音乐特征并进行表演。
介绍人民音乐家冼星海。
教学重难点:
了解感受进行曲的音乐特征
教具学具:
电子琴
教学方法:
采用情境教学法、演示法、启发式教学法,引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动,从而完成教学目标。
教学课时:
一课时
教学过程
一、激情导入:
1、欣赏歌曲《红旗颂》,
2、这节课再听一首爱国歌曲《卢沟谣》。
3、初听歌曲《卢沟谣》设问:
为什么提出“枪口对外”?
师生交流有关抗日战争的历史背景,从而进一步理解歌词“枪口对外”含义。
4、再听歌曲《卢沟谣》
设问:
这首歌在音乐上有什么特点?
引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。
(学生讨论,教师归纳进行曲队列歌曲特点:
音调高昂激越,节奏铿锵有力。
)
5、在歌曲《卢沟谣》音乐声中,做队列操练,步伐要体现音乐的特征——威武、雄壮,展示抗日队伍勇敢前进的形象。
6、教师小结:
介绍这首歌是冼星海从法国归国后于1936年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。
在抗日救亡歌曲中,冼星海还专为孩[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]子们写了这类歌曲,《只怕不抵抗》就是流传最广泛的一首,这就是今天学习的内容。
二、寓教于乐:
1、初步聆听范唱《只怕不抵抗》,学生感受旋律
2.再次聆听范唱。
设问:
谁能把歌词内容记住?
听后,说说歌词与歌曲的情绪。
3.板书歌词、再听一遍歌曲范唱。
3.设问:
歌曲是几拍子的?
它的强弱规律是怎样的?
谁能用动作来表达一下?
4.学唱歌曲:
(1)齐读歌词
师生共同交流:
讨论如何读歌词才好听
(2)轻声的学唱歌曲
①板书1—10小节歌谱,教师范唱曲与歌各一次。
②学生自学,学会后相互唱给旁座的同学听,并相互纠正。
③教师范唱11—17小节三遍,并提问:
谁的记忆力最好,能准确地唱出?
④用以上方法再学唱第二乐段10小节。
⑤把第一、二乐段连起来完整的唱,并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。
⑥教师示范歌曲最后一句。
并提问:
谁的记忆力最好,能准确地唱出?
(3)分段处理歌曲:
第一乐段表达了一种什么情绪?
学生回答,学生表达,师再处理。
(天真活泼)
第二乐段表达了一种什么情绪?
学生回答,学生表达,师再处理。
(坚定有力,表达了对敌人的仇恨)
这两部分的力度有什么区别?
师范唱对比,让学生总结回答。
第二乐段和第一乐段有什么关系?
师范唱,学生对比回答。
(4)有感情演唱歌曲《只怕不抵抗》
三、创编音乐活动:
1、歌表演
根据歌曲内容分组讨论设计歌表演,教师巡视指导。
2、综合表演:
请同学们跟着音乐一起来表演歌曲
四、完美结课:
爱祖国是一个永恒的主题,是我们少先队员应时刻铭记的话题,希望同学们以我们的实际行动去爱我们的祖国,去维护世界的和平,演唱歌曲《只怕不抵抗》。
教学反思:
本堂课我采用聆听并演唱在二年级学唱过的《时刻准备着》,把学生带入抗日战争的年代,我用课件图片力求让学生始终沉浸在战争年代的氛围中,让他们把自己本身就当作儿童团里的一员。
在新授过程中,我遵循音乐新课程改革中“学生自主学习”这一教学模式,并将这一模式贯穿于整个教授新歌的过程中。
让学生通过三遍的聆听后让学生充分感受歌曲的情绪,并且让学生充分感受到儿童团员们不畏强暴,英勇杀敌的战斗精神。
之后,让学生采用自主式学习方式,自己来学唱歌曲,自己找难点并且大家一起解决,在歌曲难点两句“不怕年纪小,只怕不抵抗”我采用对比的方法,划拍视唱歌谱,加上四二拍的强弱感,帮助学生更快更准确解决难点。
把歌曲学唱会之后,我让学生通过理解歌词的意思不同来处理歌曲,并且能用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。
第二课《美妙童音》
第一课时
教学内容:
学唱歌曲《摇船调》
教学目标:
1、用优美、圆润的声音演唱歌曲,并能进行歌词的创编。
2、通过表演《摇船调》,感受童年生活的乐趣。
3、了解台湾民歌,认识反复跳跃记号。
教学重点:
能用优美、连贯的声音演唱歌曲。
难点:
歌曲中的一字多音和附点切分节奏。
教学准备:
钢琴、课件
教学过程:
一、组织教学
1、听《摇船调》伴奏音乐进教室。
2、师生问好,安定情绪。
二、情境导入
解决歌曲《摇船调》的部分旋律和节奏。
1、导入:
大家知道农历五月初五是什么节日么?
(端午节)
2、师:
五月初五是端午节,是中国民间的传统节日。
这一天,人们都有哪些风俗习惯呢?
(吃粽子、赛龙舟)
3、课件出示“赛龙舟”的场面,动脑筋怎样让龙舟划得整齐?
(口令、击鼓、唱歌)
4、教师范唱“嗨呀罗的嗨呀”,实践中认识反复跳跃记号。
5、学生模唱,解决歌曲中的难点句,熟练后加入律动唱。
6、节奏训练
(1)猜谜游戏:
解决歌曲中的节奏。
师:
我们的四艘小船划得真不错,休息一下做个游戏吧,看看是什么游戏?
生:
猜谜游戏
要求:
请你们用和老师相同的节奏来回答
问:
X X X X· ︱XX XX X X O︱
A、什 么 圆 圆, 在呀 在半 天 哟?
X X X X· ︱ X X X· O ︱
B:
什 么 圆 圆, 在 河 边?
X X X X· ︱XX XX X X O ︱
C、什 么 圆 圆 , 街呀 街上 卖 呀?
X X X X· ︱ X X X· O ︱
D、什 么 圆 圆, 在 眼 前?
答:
学生自由答,再板书标准答案。
(2)按照节奏编个谜语给大家猜。
三、寓教于乐
学唱新歌:
1、初听范唱
师:
台湾小朋友也曾编过这样的谜语,听听他们给出的谜底是什么?
。
2、师生对唱,学习歌曲A部分。
A、一问一答对唱,学习前4句。
B、一气呵成对唱。
实践中知道“一问一答的演唱形式叫对歌”。
3、完整演唱歌曲,出现问题及时纠正。
四、创造表现
1、介绍“摇船调”。
《摇船调》是一首船歌,它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲,具有悠扬漂动的感觉。
2、再听,找找:
哪些地方旋律是悠扬的,哪些此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net地方是有力的?
讨论歌曲的唱法:
前面4乐句旋律比较悠扬,唱时要连贯、轻柔。
后面衬词要有力、断音演唱;结束句演唱要连贯、抒情。
3、指导学生有感情演唱表现船歌特点。
4、在这首台湾民谣中反复提到两个字,是什么呢?
(圆圆)这两个字有什么特别的意思呢?
(“圆圆”寓意着台湾和大陆同胞能够早日团圆。
)
5、让我们用优美地歌声来祝福台湾人民早日回到祖国母亲的怀抱。
(放伴奏音乐)
五、拓展延伸:
“对歌”游戏。
师:
瞧,台湾小朋友向我们喊话了:
哎,来对歌罗!
你们敢接受挑战么?
A、一条船问,四条船答。
师:
谁来当提问人,请上老师这条“船”,其余四条“船”上孩子一起回答。
记住:
该谁演唱谁起立,谁愿意当船夫?
(教师分别选出各组船夫,发船桨给他们。
)
B、对第一次对歌加以评价。
C、男生问,女生答。
D、四人岸上问,四人船上答,要求:
改变谜底回答。
E、改变谜面,四人岸上问,四人船上答。
F、教师改变旋律问,四条船答。
(采用《吉祥三宝》旋律)
六、完美结课
今天,我们不仅了解了问答对歌,还体会到了对歌的乐趣。
最后,让我们在这首优美的歌声中,唱着歌划着“船”离开教室。
第二课时
教 学 内 容:
1、表演《一只鸟仔》
2、综合教学活动:
鸟鸣音乐会
教学目标:
1.鸟,是人类的朋友,鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。
通过本课的学习增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。
增进自然常识,提高审美趣味,发展联想想像。
2. 学唱歌曲《一只鸟仔》,感受台湾民歌的特点。
会唱歌曲中的下滑音。
3.通过吹奏口风琴、演奏打击乐等形式,提高学生的音乐基础能力与合作能力。
教学重难点:
1、学唱歌曲《一只鸟仔》,认识并学会演唱“下滑音”
2、通过吹奏口风琴、演奏打击乐等形式为歌曲伴奏。
教学准备:
钢琴、多媒体课件、各种小鸟头饰、双响筒、铃鼓
教学用时:
一课时
教学过程:
一、导入:
1、师:
同学们,听!
今天森林里怎么这么热闹?
是谁来了?
!
(课件播放各种鸟叫声)
2、师:
你喜欢哪种鸟?
你能学学吗?
(指名模仿各种鸟叫声)
3、原来啊,小鸟们都来参加音乐会呢,他们也想邀请同学们参加,你们愿意吗?
(师出示小鸟头饰)待会儿哪位同学表现好的,小鸟就会飞到你此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net的身边。
咦,一只小鸟怎么找不到他的同伴了?
我们来听听到底是怎么回事呢?
二、新授歌曲《一只鸟仔》
1、教师范唱歌曲一只鸟仔。
(1)问:
听了歌曲你有什么感觉?
(活泼、可爱、欢快、跳跃)小鸟给你什么感觉?
在你身边见的最多的就是麻雀了吧,随处可见麻雀在我们的校园里跳来跳去可爱极了。
(2)歌曲中给你印象最深刻的是什么?
(师提示歌词和旋律的特点)
(3)歌曲中有很多的下滑音“↘”,这是台湾民歌的特点。
(课件出示下滑音)
2、师弹奏歌曲旋律,师带唱用“LA”哼唱旋律。
(注意下滑音的唱法)
提醒学生用手势帮助理解下滑音的唱法。
3、教师有感情演唱歌曲《一只鸟仔》。
歌词中唱的你理解吗?
4、学习歌词
(1)师按节奏带读歌词,并解释歌词。
问:
还有什么不懂的?
(2)生读歌词,师示范用双响筒为歌曲伴奏。
(3)齐读歌词,学生拍节拍伴奏。
5、再听歌曲,默唱歌曲。
6、跟课件轻声演唱歌曲。
7、齐唱歌曲,老师吹奏口风琴与学生合作。
8、师纠错。
三、综合活动
1、口风琴吹奏
(1)生学习用口风琴吹奏第二声部,师指导指法。
(2)师生合作吹奏歌曲,师吹奏主旋律,生吹奏二声部。
2、打击乐演奏。
(1)课件出示节奏。
生随原唱拍节奏。
(2)生演唱歌曲,师示范用打击乐(双响筒)为歌曲伴奏。
(3)生练习用打击乐为歌曲伴奏。
(4)指名上台演奏双响筒为歌曲伴奏。
3、综合表现。
(1)分配任务。
(发放小鸟头饰)一些学生演唱歌曲,一些学生吹口风琴,一些学生演奏打击乐。
(2)“鸟鸣音乐会”现在开始!
四、思想教育。
1、师边说边播放课件(各种鸟类图片加背景音乐)同学们,你们的音乐会很精彩!
你们知道鸟类对人类都有哪些帮助吗?
(捉害虫,捉老鼠,大自然生物链中重要的一环。
)怎样才能保护小鸟?
(不射杀小鸟,保护鸟类的家园森林……)指名说。
2、在美丽的大自然里,鸟类是飞舞在其中的精灵,更是我们人类的朋友。
让我们用自己的实际行动使每一只小鸟都有自己的家,每只小鸟都不再失去同伴,让每只小鸟都能快乐、自由的高高飞翔,好吗!
下课!
第三课我们的朋友
第一课时:
歌曲《顽皮的杜鹃》教学设计
教学目标:
1、通过猜猜、听听,唱唱,找找、感受音乐形象,激发对杜鹃的喜爱之情。
2、在游戏情境中参与音乐,掌握歌唱技能,认识低音的567,并能轻松地学唱曲谱。
3、通过聆听,比较,感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
教学重点:
通过多种形式参与音乐,感受音乐形象,学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
教学难点:
音乐要素在歌曲中的理解和表现。
教学过程:
一、猜杜鹃
师:
今天,我们班来了一位神秘的动物朋友,它的歌声很美,许多世界名曲里都有它的歌声。
现在,就让我们来听一听下面几首世界名曲,猜一猜它到底是谁?
播放:
1亨德尔《杜鹃与夜莺》片段,
师:
有没有同学听出来?
师:
继续听第二首乐曲,这可是它的圆舞曲.
2斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段,
3圣.桑的《森林深处的杜鹃》片段
生:
杜鹃鸟,布谷鸟
师:
杜鹃鸟就是布谷鸟.(出示杜鹃的图片)
刚才三首曲子分别是《杜鹃与夜莺》、《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。
(设计意图:
1、以娱乐节目的方式导入,吊足了学生的胃口.学生很安静地去聆听,很积极地想象音乐,去感受音乐,不只丰富了学生的视野,更培养了学生对音乐的想象力。
2、三首乐曲一首比一首形象鲜明,聆听的过程也是学生不断分析,不断肯定自我判断的过程。
)
二.听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》,感受不同的音乐形象.
(一)、欣赏《森林深处的杜鹃》
1、师:
哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来?
生:
《森林深处的杜鹃》
2、感受音乐形象:
师:
杜鹃藏在哪里?
你为什么这样认为?
生:
藏在森林里,可怕的地方,幽静的地方……
师:
这是一只怎么样的杜鹃?
你为什么这样认为?
生:
孤独的,自由的,害怕的…
(操作要领:
放飞学生的思维,不用标准答案,只要学生能自圆其说,都给于充分的鼓励)
3、听辨演奏乐器:
师:
杜鹃的声音是由什么乐器演奏的?
(单簧管)在书上完成练习。
师:
森林是由什么乐器演奏的?
(钢琴)这是一片怎么样的森林?
(二)、欣赏《顽皮的杜鹃》
1、师:
这只杜鹃飞出了丛林。
你们听它是怎么飞的?
师弹奏12345671。
学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。
看老师的手势唱一唱音阶。
2、师:
这回它又是怎么飞的,你能感受出来吗?
师弹25671
学生感受出旋律的走向,并跟着音乐飞一飞。
认识低音的567并看老师的手势唱一唱。
3、这只杜鹃来到了我们身边,你听它的心情怎么样?
(聆听《顽皮的杜鹃》伴奏)
生:
很快乐,轻松……
师:
和森林中的杜鹃相比怎么样?
让学生从情绪,速度等各个方面自由讨论,感受到音乐要素不同,音乐形象就不同。
4、师:
你听到杜鹃的叫声了吗?
它是怎么样叫的?
叫了几声?
师生一起听着伴奏音乐数一数。
(一共6声,最后一声连着叫两次。
)
(设计意图:
1、带着要求聆听,避免盲目性,又能熟悉歌曲。
2、为下面的游戏做准备。
)
5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声:
“咕咕”。
6、要求:
“咕咕”要唱出欢快之情。
眉毛抬起来,眼带微笑。
(发声练习)
(设计意图:
1、学生以参与的形式听音乐,会更有趣,对旋律的记忆会深刻。
2、在情境中玩玩,动动,唱唱,既解决了歌曲的难点,完成了发声练习。
)
三、唱杜鹃
(一)范唱导入
师:
这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事,想知道吗?
请听老师来唱一唱。
师范唱《顽皮的杜鹃》。
问:
杜鹃和我在干什么?
这是一只怎么样的杜鹃?
生:
在捉迷藏,这是一只顽皮的,可爱的,贪玩的,机灵的……杜鹃。
(二)接唱旋律
1、师:
我们用歌声捉迷藏,我唱你停,我停你唱,注意旋律之间有没有联系。
老师唱135句,学生唱246句。
2、男女生接唱。
(设计意图:
1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜,有趣,于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。
2、本首乐曲的旋律多处重复,适合接唱,而且难点前面部分已经解决,所以学生唱谱子不难而且有趣。
)
(三)带入歌词
1、师带入歌词唱,生当杜鹃填唱“咕咕”。
2、学生轻声唱全曲,要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵,顽皮,加上跳音记号。
3、注意学生歌唱过程中出现的音准,节拍感等细微问题,及早发现及早解决。
(四)歌曲处
1、师:
老师这里有两种歌声,请你们听一听,哪一种是小朋友和小杜鹃,你是从哪些地方区别的?
你能用歌声表现吗?
师示范唱小杜鹃、小朋友和老杜鹃、老人的歌声,引导学生从歌声,速度,表情等方面去理解:
小朋友和小杜鹃应该是高位置的,稍快的,机灵的,表情可爱的。
并有感情地唱一唱。
2、处理歌曲的结尾
师:
杜鹃飞到哪里去了?
我们应该怎么唱?
引导学生说出:
应该渐慢,渐弱。
并用歌声来表现。
3、处理歌声,并简单了解奥地利
师:
你们知道这杜鹃来自哪里吗?
(这是奥地利童谣)你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗?
师:
奥地利不只环境优美,还是音乐之乡,那里有着许许多多世界著名的音乐家,比如:
莫扎特,舒伯特等等。
那里的孩子歌声也特别美,童声合唱还是他们国家的国宝呢。
奥地利的杜鹃在这样的陶冶下,歌声也特别清脆动听。
让我们做出最端正的唱歌姿势,拿出最美的歌声,来唱一唱这首歌曲。
(设计意图:
1、通过对比,轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
2、在处理歌声时讲讲奥地利的音乐,旨在让学生简单了解这样一个音乐国家,并激发他们用最美的歌声演唱。
)
四、找杜鹃
1、师:
等一会儿,顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方,请你们竖起耳朵听一听,找一找。
现在,让我们闭上眼睛,再来美美地感受一下这首歌曲。
2、全体学生闭上眼睛听音乐,老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生,并告诉他们:
号码代表他们要唱第几个“咕咕”。
3、师介绍游戏规则:
a唱到“咕咕”时要停下来,仔细听听是谁在唱,把他找出来,看看谁的耳朵最灵。
b找第二只、第三只……杜鹃时,都要从头开始唱。
c请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。
4、开始游戏:
情况反馈:
刚开始同学们不知道去控制声音,不知道去聆听,经过失败之后他们就很聪明地明白了要轻声唱,并要集中注意力,安静。
有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱,唱到“咕咕”没有停下来而导致全班同学都找不到声源,受到了同学的舆论压力,再次练习时就特别认真,特别遵守游戏规则了。
(设计意图:
1、训练学生对声音方位的敏感,即听力2、教育学生遵守游戏规则3、让学生用轻声歌唱,并注意聆听4、培养学生的注意力。
5、符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩,好奇的心理。
)
5、请6位戴着头饰的“杜鹃”上台表演唱。
五、出教室
师:
让我们跟着这六位顽皮的杜鹃到操场上去捉迷藏吧!
(放音乐,出教室)
第二课时:
柳树姑娘
教材分析:
歌曲《柳树姑娘》是一首曲调优美,轻快的简易二部合唱歌曲。
歌词简炼,它形象生动地描绘了江南水乡万物一新,一片生机盎然的春天景象。
歌曲为3/4拍,羽调式,一段体结构。
全曲“×?
× ××”为基本节奏型。
第1-8小节,上下句对称,旋律采用了模进手法,三度、四度、五度的跳进使得曲调舒展而又优美,形象地表现了“柳树姑娘”在春风里飘柔的姿态。
第二声部只用了第一声部的同音支声,配以八分音符节奏及跳音的“啦”唱法,烘托出欢乐的气氛。
第9-12小节,节奏突然紧缩,向上三度的模进,使曲调更为欢快,与前形成了较强的对比。
最后曲调又趋平稳舒展。
结
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