优质小学英语冀教版六年级上册Lesson3优质公开课教案.docx
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优质小学英语冀教版六年级上册Lesson3优质公开课教案
六年级英语上册《Unit1Lesson3MakingBreakfast》教案
教材分析
本课是冀教版六年级第七册第一单元第三课,是一节新授课。
本课以厨房为背景,Jenny向LiMing介绍了早餐和厨房设施,引出有关厨房设施的单词和wouldlike日常用语的使用方法,难度:
适中。
《义务教育小学英语课程标准》中提出:
能听懂简单配图小故事、识记有关厨房设施的单词、理解wouldlike日常用语的使用方法,通过学习具有识记有关厨房设施的单词的能力和熟练使用wouldlike日常用语的能力,在听、说、读、写的过程中学习wouldlike日常用语的使用方法,进一步理解用英语表达自己想吃什么的观念。
据此,本课教学目标可以包含:
1.知识与技能:
(1)学习新单词——breakfast,fridge,dish,短语——makebreakfast,inthekitchen,cookeggs,onthetable,inthefridge;全体学生能听懂简单配图小故事的意思;
(2)学生能理解wouldlike日常用语的使用方法和用英语表达自己想吃什么的能力。
2.过程与方法:
(1)在听、说、读、写的过程中理解和记忆wouldlike日常用语的使用方法;
(2)通过角色扮演、情景对话等方法识记有关厨房设施的单词、深刻理解wouldlike日常用语的使用方法。
3.情感态度和价值观:
(1)使学生理解Jenny和LiMing之间的真正友谊;
(2)教育学生对待朋友要有耐心,要无微不至地关怀朋友。
本课教学可以采取角色扮演、情景对话等方法开展教学。
学生分析
本课的教学对象是12岁左右的学生,这个年龄阶段的学生已经具备比较成熟的思想和比较独立的生活方式,拥有自己的朋友圈,自己已经能够和别人进行简单的交流。
六年级的学生通过之前的学习和生活实践,已经掌握LiMing、Jenny和Danny每个人的性格特点和他们的生活经历等知识和同学们在三年的英语学习中用预习、理解、练习、复习等方法,能够比较容易理解本课知识。
通过学习本课,学生可以获得使用wouldlike日常用语的方法、用英语表达自己想吃什么的能力、促使学生对学习英语的观念的提升。
学生采用听、说、读、写等方法学习本课。
教学目标
知识与技能
1学习新单词——breakfast,fridge,dish,短语——makebreakfast,inthekitchen,cookeggs,onthetable,inthefridge;全体学生能听懂简单配图小故事的意思。
2学生能理解wouldlike日常用语的使用方法和用英语表达自己想吃什么的能力。
过程与方法
1在听、说、读、写的过程中理解和记忆wouldlike日常用语的使用方法。
2通过角色扮演、情景对话等方法识记有关厨房设施的单词、深刻理解wouldlike日常用语的使用方法。
情感态度和价值观
1使学生理解Jenny和LiMing之间的真正友谊。
2教育学生对待朋友要有耐心,要无微不至地关怀朋友。
重点难点
教学重点
学习新单词——breakfast,fridge,dish,短语——makebreakfast,inthekitchen,cookeggs,onthetable,inthefridge;全体学生能听懂简单配图小故事的意思。
教学难点
学生能理解wouldlike日常用语的使用方法和用英语表达自己想吃什么的能力。
教学方法
教法
直观教学法、模仿示范法、鼓励法、情景教学法
学法
合作学习法
课时安排
一课时
第一课时
课前准备
教师准备
1教学光盘、教学卡片;
2收集、整理并熟悉本课背景;
3搜索、编辑本课中利于的素材(图片、视频、音频等);
4批阅学生预习内容,总结共性问题,确定准确结论,重点查阅小组负责人的预习成果;
5制作多媒体课件,有效衔接各教学环节;
学生准备
1学生画一幅画——我喜欢吃的早餐;
2借助工具书,独立预习单词的读音、意思;阅读教材,找出关键内容,提出不解问题,完成导学;
教学过程
一、新课导入(时间2分钟)
教师:
(1)出示早餐图片,吸引学生注意力,引出本课主题——breakfast,
(2)范读
学生:
(1)跟读,学习单词breakfast
(2)彼此分享自己的画——我喜欢吃的早餐
教师板书:
Lesson3MakingBreakfast
设计意图
通过呈现房屋图片引起学生的注意,使学生的注意和思维进入课程。
图画分享过程的轻松、愉快特点,对课程的Jenny介绍的早餐内容形象、具体,展示本课主题作用明显,便于引导学生进入相关问题的思考。
课堂记录
二、衔接起步(时间3分钟)
1.出示做早饭图片,学习并记忆短语makebreakfast(时间1分钟)
教师:
Whatishedoing?
学生:
做饭
教师:
引出短语makebreakfast并领读
学生:
(1)跟读
(2)自由读(3)齐读
教师:
及时订正错误发音
2.学习并记忆短语inthekitchen(时间1分钟)
教师:
Whereishe?
学生:
kitchen
教师:
引出短语inthekitchen并领读
学生:
(1)跟读
(2)自由读(3)齐读
教师:
及时订正错误发音
3.学习并记忆短语cookeggs(时间1分钟)
教师:
Lookatthepicturecarefully,whatisthebreakfast?
学生:
煎鸡蛋
教师:
引出短语cookeggs并领读
学生:
(1)跟读
(2)自由读(3)齐读
教师:
及时纠正错误发音
教师板书:
breakfast,makebreakfast,inthekitchen,cookeggs,
课堂记录
设计意图
学习新单词——breakfast短语——makebreakfast,inthekitchen,cookeggs
三、活动探究
1.阅读“1It’stimeforbreakfast!
”(时间5分钟)
学生:
将前面新学单词带入对话中试读
教师:
播放录音
学生:
(1)默读,对照教学光盘的发音来纠正自己的发音问题。
(2)跟读“1It’stimeforbreakfast!
”
教师:
(1)及时纠正错误发音
(2)讲解It’stimefor...
学生:
(1)理解记忆
(2)小组内自由读(3)小组成员分角色朗读展示
教师:
点评
2.学习“1It’stimeforbreakfast!
”(时间10分钟)
学生:
(1)小组代表分享预习成果
(2)汇报预习中总结出来的问题
教师:
(1)(教师在其他小组都无法解决时)做出解答
(2)讲解新单词fridge并领读
学生:
跟读
教师:
引出短语inthefridge并领读
学生:
(1)跟读
(2)自由读(3)齐读
教师:
讲解新单词dish并领读
学生:
跟读
教师:
讲解dish的复数形式dishes并领读
学生:
(1)跟读
(2)自由读(3)齐读所有新单词和短语
教师:
及时纠正错误发音
学生:
小组根据各自情况回顾本环节知识
教师:
小结
3.讲解wouldlike日常用语的使用方法(时间5分钟)
教师:
讲解Whatwouldyoulike?
句型及回答I’dlike...,please.
学生:
(1)听讲并理解记忆
(2)各小组回顾本环节知识点
教师板书:
inthefridge,dish,Whatwouldyoulike?
I’dlike...,please.
课堂记录
成果示范
1.Whatwouldyoulike?
I’dlike...,please.
设计意图
学生通过小组合作学习法,促使学生主动学习,使其印象更深刻,加深记忆。
四、归纳概括
总结wouldlike日常用语的使用方法(时间1分钟)
教师:
我们想问客人想吃点什么,howdoyousay?
学生:
Whatwouldyoulike?
教师:
客人怎么回答呢?
学生:
I’dlike...,please.
课堂记录
成果示范
1.Whatwouldyoulike?
I’dlike...,please.
设计意图
学生会使用wouldlike日常用语,用英语表达自己想吃什么。
五、运用巩固(时间10分钟)
练习——看图做对话(时间10分钟)
学生:
(1)齐读Lesson3
(2)小组成员展示分角色朗读
教师:
(1)点评
(2)幻灯出示图片
学生:
(1)小组看图做对话
(2)向全班分享成果
教师:
点评
课堂记录
成果示范
(1)Whatwouldyoulikeforbreakfast?
I’dlikesomebreadandeggs,please.
(2)Whatwouldyoulikeforbreakfast?
I’dlikesomemilk,please.
设计意图
检测学生对本课内容的理解程度
六、感悟延伸(时间3分钟)
1.情感总结(时间2分钟)
教师:
从Jenny给LiMing耐心介绍早餐和厨房设施的情景中,你能发现什么?
也就是说:
他们之间的情谊怎么样?
学生:
Jenny很关心LiMing
教师:
从Jenny身上我们能学到些什么呢?
学生:
例如:
(1)善待朋友
(2)对朋友有耐心等
教师:
对待朋友要有耐心,要无微不至地关怀朋友。
2.布置作业(时间1分钟)
教师:
(1)熟记本课新单词和短语
(2)书写Lesson3,并熟读本课(3)预习Lesson4
课堂记录
设计意图
教育学生对待朋友要有耐心,要无微不至地关怀朋友。
七、总结启迪(时间1分钟)
教师:
1.回顾本课新单词、短语和wouldlike日常用语2.再次强调要无微不至地关怀朋友
板书设计
Lesson3MakingBreakfast
makebreakfast,inthekitchen,cookeggs
inthefridge,dish,
Whatwouldyoulike?
I’dlike...,please.
设计意图
有助于识记本课重点
教学反思
本节课在看图做对话环节中,在备课时按照此年龄段儿童理解能力的情况进行预设,在实际教学中出现练习枯燥乏味的情况,教学目标没有实现,可以采取多提供几张图片的方法供学生自由选择来实现。
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