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小学生路队管理规定汇集版
小学生路队管理规定
为培养学生文明礼仪的养成,提高学生自我管理能力,以规范学生路队习惯为其中切入点,针对学生放学及在校集会情况,我校原来的路队管理基础上作了进一步的规范。
一:
各班主任要在每周班队会和晨会对学生进行集体教育指导,提高对路队管理重要性的认识,加强管理,提高路队管理的质量。
二:
为将学生路队科学规范的管理好,将原来的路队中队管理细化,分为入学、放学、升旗、课间、就餐五个小队。
三:
根据学生回家线路划分科学的路队组织,充分发挥学生小团体组织的凝聚力和约束力,让孩子们相互提醒、相互监督,共同遵守交通规则和学校放学回家要求。
学校将实行“三固定,二挂钩,一评比”的路队制度。
即:
固定监督岗,固定值勤岗,固定示范岗;路队情况与班级评比挂钩,与教师考核成绩挂钩;每月开展一次示范路队评选活动。
小学生路队管理细则
路队管理是一个班级要性的认识,加强管理,提高路队管理的质量。
为此,特制订本细则,请各班结合本班实际加以贯彻落实,努力创建文明班级、文明路队。
一、班级整队
1、任课教师要按时下课,并指导学生站好路队,强调路队纪律。
2、学生以班级为单位在本班教室门前整队。
整队时做到快、静、齐。
3、各班要选出责任心强、有管理能力的路队长每队各一名,负责本路队秩序。
(各班可根据实际情况增置1-2名分队长)
二、放学、就餐管理
1、路队出校门要按先后顺序依次走出,先到先出,任何同学不得提前下队,更不得跑步冲出校门。
2、路队出校门后,沿指定路线靠右行走。
学生过马路要注意安全,横穿马路时,要注意来往车辆,不跑着过马路,一个接一个走过马路,坚决不准从别的地方过马路。
3、有家长接送的同学要求家长在指定接送区域等候,不得堵在校门口,以免堵塞交通。
在家长未来接送期间,应列队等候,不得跑到马路上追逐、玩耍。
4、路队长在校外路队上要带好头,举好路牌,走路速度要匀速。
遵守交通规则,靠右行走。
要管理好本班路队,指挥全体同学做到不追、不跑、不吵闹、不并排走、不随意掉队、不无故滞留,不边走边看书,不在外面的摊点上购买东西等,自然成队,走成一条线。
5、路队长要带领本路队同学共创文明路队。
对违反路队纪律的同学要及时向值班老师、班主任或带队老师汇报有关情况。
三、评比工作
1、学生的路队纪律、安全教育等工作由班主任负责。
班主任要利用晨会、班队会、放学前整队的机会,加强对学生的纪律与安全教育,对值班老师和路队长反馈的路队情况,及时表扬和批评,在班级开展“我为班级争荣誉”的文明路队创建竞赛活动等。
2、值日教师要按指定的位置及时到岗、护送,检查学生路队情况,对应急事件进行及时处理外,还要及时与班主任交流反馈意见。
老师监督,每日2次打分,每周统计分数,并将分数纳入校“文明班级”评选。
3、各班主任在每学期要认真组织本班的学生评选“优秀路队长”和“文明路队员”。
以树典立范,弘扬先进。
四、奖惩办法
1、积极开展“创建文明路队”活动。
对纪律严明、安全有序,连续四周被评为“文明班级”的班级,学校要授予“路队标兵”的称号。
每周评选一次,每个年级评选出一个“文明班级”和两个“文明路队”,并对班主任和任课教师及路队长给予表扬。
给受表扬的班级加量化分(“文明班级”一次加2分,“文明路队”加1分)。
2、对违纪学生,本着批评教育为主,如果经批评教育仍然不改的,每个学生扣除班级量化分1分。
学生出操(集会)路队要求
1、当集合铃声响起时,学生迅速有序地走出教室,来到教室前整队(指定班干部负责整队),做到快、静、齐。
2、行进时,队伍保持整齐、安静,学生双眼正视前方,不东张西望,抬头挺胸,便步行进,队伍横向两两对齐,纵向保持一条直线。
3、队伍行进到狭窄地段,出现拥挤情况时,禁止并行,应自觉停止行进,跟在其他班级队伍后行进。
4、队伍来到操场指定部位,由班干部指挥整队,学生边踏原地步边迅速调整队伍,使队伍前后左右保持一条直线。
队伍应始终保持整齐、安静。
5、班主任应迅速到班组织带队,班主任在队伍前列,待出操(集会)开始时到队伍最后。
小学生放学路队管理制度
1.学校为确保学生安全,每天中午、下午各班应严格按规定时间放学,放学时实行按班有秩序的集中整队放学。
2.放学时各班在教学楼前排队,四合院南楼的班级在南边操场排队,由各班正副班主任负责整队送队,将学生送指定位置。
站队时做到“快、静、齐”。
班主任要利用路队整队的机会,加强对学生的纪律与安全教育。
3.每个班可将学生按回家方向分成东西四个行走路线,每个路线再分东西2个小队,然后和同年级的邻班级路队按线路进行整合,形成4个路队,每小队选出两名管理能力强的路队长,负责整队和维持本队秩序。
两个班的正副班主任必须定位到整合后的路队进行跟踪送队,并要了解所送学生情况。
4.路队出校门时,要自觉遵守交通规则,要服从送队老师的指挥。
回家路上不玩耍打闹,不离开路队买零食,如发现穿插、奔跑、推拉、玩耍、大声喧哗、说脏话等违纪现象要给予扣分,这将作为循环红旗评比的一项重要依据。
5.路队长负责路队纪律,并每天向班主任汇报路队情况。
班主任应经常了解有关学生路队中途情况,及时作出表扬和批评。
6.路队全部走完后,家长还没有来接的学生,由送队老师负责在门房附近等候。
7.接送学生的家长均应在校门外学校规定的地点接送,不可围在校门口。
在校门口接孩子又不听指挥的家长,其子女所在班级在评比检查中扣分。
8.值周的二位领导在放学时分别提前到达学校南大门口,负责督查各班路队情况,督促学生家长在指定地点接送。
9.如遇恶劣天气,值周领导、值周教师、班主任要及时维持好放学秩序,确保全体学生安全离校。
10.各班主任要本着对学生生命安全高度负责的责任感,尽心尽力地做好本职工作,值周领导和值周教师负责对各班放学路队情况进行全面检查。
11.学校在学期中将对各班路队情况组织一到两次的评比,结果纳入班主任绩效考核,评比方式为:
一查、二看、三访。
中卫市永康镇丰台小学
二〇一四年九月一日
定远县青山学校学生一日常规管理
考核细则
一、着装标志(10分)
1.着装要求整洁,佩戴红领巾。
2.一人未戴红领巾扣一分,依次类推。
二、课堂纪律(10分)
1.以任课教师评价为主。
2.全优得10分,良两次扣0.5分,中一次扣1分。
三、课间休息(10分)
1.课间适当休息与游戏,无追逐打闹、大声喧哗现象。
2.如果出现以上现象根据情节轻重酌量扣分。
四、室内外卫生(10分)
室内:
1.地面洁净无纸屑、果皮或其它杂物(有杂物一片扣1分)
2.黑板及粉笔槽,要保持清洁无粉尘。
(有酌量扣分。
)
3.室内课桌、一切物品归类要摆放整齐、有序。
(课桌摆放不整齐扣1-2分。
)
室外:
1.窗户边框、玻璃面保持洁净。
2.走廊及外墙无污物,无杂物。
(考核与室内相同)不准从楼上往楼下扔杂物(发现一次扣1-2分,)
五、课间操:
(10分)
1.队列整齐、按节奏入场。
2.学生听从班主任安排,按学校要求统一活动。
3.做广播操要求动作到位、协调有力。
(队列不整齐或动作不到位扣1-5分)
六、眼保健操:
(10分)
1.准时做好眼保健操。
2.坐姿端正、穴位准确。
3.无睁眼现象,无做任何小动作者。
(发现一人次扣1分。
)
七、就寝纪律:
(10分)
按时就寝,无睁眼、讲话现象,违者登记,发现一人次扣1分。
八、就餐:
(10分)
1.住堂生必须在餐厅就餐。
2.文明就餐、不准浪费食物并保持室内卫生。
(发现一人次不符合以上行为扣1分)
九、路队:
(10分)
1.早、中、晚放学各班必须排好路队,集合做到快、静、齐。
2.班主任必须护送本班学生的路队到餐厅处交生活教师。
3.队列在行进过程中做到安静、有序、整齐。
拐弯处呈直角,上下楼做到漫步轻声靠右行。
(若违规酌量扣分。
)
十、文明安全:
(10分)
1.全体学生必须做“文明北大附中人”不得出现说粗口、甚至不文明的行为。
发现一人次扣2分。
并对其学生进行教育。
2.教育学生注意水、火、电的安全。
出现重大的安全事故班主任应及时地报告学部并送校医室处理。
与家长沟通妥善处理好。
出现重大安全事故扣10分
“我是班级小主人”自主管理创新案例
文明路小学任秋梅
【案例】
有人说班主任是世界上“最小的主任”,而这“最小的主任”管的事情特别多、特别细。
大致教育教学,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任。
作为年轻的班主任,我每天早晨都会亲临教室,查看学生的值日情况。
记得那是一个晴朗的早晨,我早早来到学校,亲自监督值日生把卫生工作做好。
心想今天的值日工作真不错,上课前要好好表扬一下。
不料刚进办公室就有学生向我汇报,卫生检查又被扣分了。
“怎么可能呢?
肯定是检查的同学从中挑刺。
”我心里暗暗想道。
在我赶回教室的途中正巧碰到检查的学生,我朝着他们大声地嚷到:
“你们会不会检查,我刚刚检查过我们班的卫生,为什么你们每天都要扣分,公平吗?
”几个值日员小心翼翼地回答道:
“老师真的还有纸屑的......”“你们跟我一起去看看,我就不信了,我们班会有垃圾!
”我气冲冲地朝教室走去,可是意想不到的事情发生了——教室的地面上真的又静静地躺着几张纸屑。
哑口无言的我感觉脸上一阵阵火辣辣。
“是谁丢的垃圾?
”教室里鸦雀无声,但也没有人站起来。
没有人能勇敢地承认错误。
愤怒的我继而又变成了无奈、愧疚的我,面对值日的同学我羞愧难当......
事后我反思自己的管理,究竟是哪里出了问题?
【原因】
这件事让我清醒地意识到如果只重视值日生工作,那只能是一时的干净,只有人人做到不乱扔垃圾,那教室才会保持干净。
如果学生只有在教师的监督下才能养成良好的习惯,那就等于没有养成习惯。
真正有效的教育应该是浸润学生心田的,应该是学生内化为学生自觉的行为。
而造成这种现状的原因主要有以下几个方面:
一管理理念的不当。
班级管理工作的对象是活生生成长中的学生,实际工作中班主任要管的事情很多。
我满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,充当着“管家”、“警察”“保姆”的角色。
这种管理容易造成学生依赖心理、创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,使自己陷于杂务、疲惫不堪。
二独生子女的通病。
如今的孩子绝大多数是独生子女,他们有较好的生活、学习条件,集家人宠爱于一身,地位是独一无二,因而主要的通病是自私、任性、依赖性强、劳动观念弱、缺乏锻炼、缺乏团队精神集体荣誉感等。
三没有形成集体荣誉感。
学生在面对老师的批评时往往都选择逃避或推卸责任。
班级内还没有形成良好的集体荣誉感,学生尚未将班级的荣誉看成是自己的荣誉,缺少共同奋斗的目标。
叶圣陶先生有句名言:
“教是为了不教”。
我们今天对学生的教育,就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯,培养学生的自律自控能力,从而使学生离开老师能自己教育自己。
所以,我想如何让学生从被动接受管一每天走向自律、自治、自我管理是解决问题的关键。
如果一个班级学生能做到人人管理自己,那么这样的集体必将是一个自主、自立的集体。
针对这些情况我对症下药,创新工作思路在班级中全面推进“我是班级小主人”活动。
从细微之处抓起,全面培养学生自我管理能力。
【创新做法】
教育家第斯多惠曾说过:
只有激发学生进行自我教育,才是真正的教育。
“班级小主人活动”旨在通过班级学生自我管理的能力的培养,有效地将外压式的强制教育为内调式的自我教育。
在班级管理中有效地实行自我管理,有利于儿童认识自我,了解他人,明确人与人之间的合作关系,为培养"社会化"人才打下了坚实的基础。
1.岗位育人,培养学生责任心。
每个学生不可能都会成功,但是每个人都不可缺少责任心。
责任心的信念将使学生付诸责任心的行为。
学生责任心强,做任何事情都能认真负责,就能磨练意志,具备克服困难的毅力,做任何事情就容易成功。
首先我首先召开主题班会,让每个学生都明确作为一个班级成员的责任与义务。
同时在班中设立了卫生、纪律、集队、发奶、图书管理、公物报修、节能员等多个岗位,力争给每个孩子创设一个工作岗位,让每个学生都有一个锻炼的机会,让每个学生都有服务意识,让每个学生都能在实践中学会与人沟通,有效地培养自主管理能力。
学生的兴趣是波动的,有的时候他想做这个岗位有的时候他想做别的岗位。
因此在实践中我们采用自愿报名,按月轮岗的方式保持并促进学生的新鲜感,同时将自己的工作与其他人竞争,在竞争中促进学生的积极主动性。
引导学生养成责任意识,要勇敢面对困难,尽心尽力地做好岗位工作。
2.教会方法,提高学生实践能力。
在学生工作能力培养过程中,我采用指导——监督——内化三部曲,促进学生不断提高能力。
针对新时期少年儿童依赖性强、缺乏劳动、为人服务的体验等特点,在创新工作的过程中,首先要注重方法的指导。
在引导学生怎样排整齐课桌时,我耐心地给每位学生规定了桌椅的位置。
明确横里竖里该对准地上地砖的哪条线,有效地调整不整齐的桌椅。
孩子们工作时最容易浪费时间,因而我们又开展“三分钟约定”,引导学生注意工作效率。
在自主管理推进中,我们的值日时间是由多个三分钟组成的,早上三分钟教室前和教室后小扫一次,中午三分钟全班搬起小椅子大扫一次,下午第三节课后再全班搬起小椅子大扫一次,放学前三分钟再小扫一次。
学生已经习惯了三分钟的大扫小扫,老师不去督促,他们也能自觉地完成。
学生学会方法了,教师的作用转化为监督。
小学生的自控能力较弱,到学生能自觉将这项工作完成了,我不是每天陪在边上,而是远远地监督他们,对于好的表现我会及时地在全班学生面前表扬,出现马虎现象我会耐心地和他们个别交谈,让他们意识到工作需要细致自觉。
久而久之学生不敢怠慢,其实老师的不在并不是真正的不在,视线永远没离开学生。
世上无难事,最怕有心人。
持之以恒是内化的关键因素。
因此在行为培养的过程中,一定要培养学生持之以恒的品质。
只有这样慢慢的学生的行为才会内化为自觉行为。
3.有效评价,调动学生积极性。
在实行自主管理中,我在班级中还积极推行班级“管理之星”评比,促进班级管理文化的建设,培养学生荣誉感。
组织学生每天自己对自己的行为进行评价,表现好的打星,不合格的画圈。
每周值岗管理将接受全班同学的评价。
同学的眼睛是雪亮的,他们会真实地指出管理中的优点以及存在的缺点,评出最优秀的“管理之星”及不合格的管理者。
“管理之星”介绍自己的优点,不合格岗位大家一起出谋划策,说说如何改进。
让学生在管理中感受到了怎样的管理是有效的,谁的管理工作是认真负责的。
怎样的工作表现应予以纠正等。
通过自主管理,班级的吵闹声少了,更多的是你帮我助。
学生的集体荣誉感越来越强,班级取得了成绩,他们会很喜悦。
如果出现问题,他们都能出谋划策,共同去改进。
从自主管理中学生认识了自己的行为不足,在管理中学生体验到了成就感。
实践证明,自主管理的班集体能更有效地激励学生不断进取,有利于学生个性完善、能力的提高。
班级日常规范、班风、学风焕然一新。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
“我是班级小主人”自主管理创新案例
单位:
中牟县文明路小学
姓名:
任秋梅
小学生管理规定
1、上学前要检查书包,带齐当天的课本和学习用品;穿着要整洁,佩带红领巾,举止文明,能体现少年儿童活泼向上的现代气息,出门上学时应向家长打招呼。
2、上学、放学要注意安全,严格遵守交通规则,要按时到校,最早一般不早于规定到校时间10分钟到校,不在上学路上逗留、玩耍、做危险性游戏;因事、病不能到校,应由家长向班主任老师请假,或写请假条请向班主任老师请假。
3、早上和下午到校,要在学校门口外集队进校,从门口两侧有序集队,做到:
静、齐,挺胸抬头走进校门,进入校园后还得自觉站成一队走进教学楼,见到老师、同学和来宾要问好,严禁追逐打闹。
没有特殊原因(如值日、集训等),应一律在教室内安静地进行早读,午读或自习,不得在教室内或外玩耍;进校后不得随便离开学校,有事出校门要征得老师同意方可离开。
4、早晨到校后,每天早晨进教室先打开门窗,让教室空气流通,帮忙把椅子轻轻有序地放下,开灯。
保持校室内干净整洁,不存杂草纸屑,有杂物应及时捡起放入垃圾箱,并养成一种行为习惯。
5、课前,上课铃声响,快步进教室,即刻安静下来,个个“收心”进入学习状态,要根据课程表,准备好学习用品,文具盒放在课桌中间上方,课本、练习本放在课桌右上方,书籍本子整洁,不随便撕毁、涂画、折卷。
课堂上要严格遵守纪律,老师走进教室走上讲台,班长要喊“起立”全体学生齐喊“老师好”,语调要干脆,老师回敬“同学们好”,全班“坐下”。
6、课中,阅读和写字姿势要正确,做到“三个一”,即:
眼离书本一尺,手握笔离笔尖一寸,胸离课桌一拳。
上课中,回答问题时声音要响亮,朗读时,双手要把书端起,不要趴在桌子上读。
7、下课铃响后,教师宣布下课,班长要喊起立,学生齐喊“老师,再见”,老师回敬“同学们再见”后待老师走出教室后(如有领导听课,要等领导走出教室)学生做好下节课的课前准备后,方可下课休息,值日生及时擦净黑板,课代表与老师取得联系,以确保下节课正常进行。
8、按标准认真做好课间操和眼保健操,眼保健操要做到穴位准,动作力度适宜;课间操,出操要快,静、齐,动作准确统一。
(1)课间操:
上午第一节下课铃响,当班老师应迅速组织学生集队。
任何学生不得无故不出操(特殊原因外)。
做到:
快、静、齐、全。
(2)眼操:
下午第一节下课铃响,当班老师负责组织做眼操,各班要有专人负责领操,做操时,认真对待,动作规范,室内无说话,无走动现象,接受巡视员的监督。
9、课间,做到“三要”:
要充分休息,下课人人走出教室,呼吸新鲜空气,让眼睛、大脑得到调节:
要自主锻炼,积极参与各种有益身心的活动;要讲文明、守秩序、懂礼让、各项活动按规则。
坚持“五不”:
不在教室、门前冲跑;不拳打脚踢;不做有危险性的游戏;不登墙、攀树、摘花;不踩踏绿化区。
10、教学楼内有秩序,上下楼梯靠右行,三人以上成纵队,不得大声喧哗、跑闹,不得做体育活动,自觉保持教学楼内安静、有秩序。
11、上午和下午放学,站队要做到快、静、齐,做到不抢队、不打闹,前后距离适中集队到校门口,家长还没来接的,要安静地在等候区等待,不打闹追逐,不在其他地方逗留。
2人以上必须成一路纵队行走。
家长不来接的,要按时回家,不在外逗留玩耍,不接触陌生人,以防坏人拐骗。
12、下午值日时,值日生要迅速打扫教室卫生,卫生用具要摆放整齐(笤帚和簸箕以及废纸袋全部放在规定位置),并按时回家,不要学校和外面逗留。
13、自觉爱护学校一切财产,不在墙上乱写乱画,讲卫生。
不要用硬物敲击黑板,学校所有公物,责任到人,如是人为造成公物损坏的要按价赔偿。
14、积极参加学校和班级组织的集体活动。
做到有组织、有纪律,集合迅速,站队整齐。
升旗时要严肃认真,唱国歌时,声音要哄亮,一切行动听指挥。
15、回家后,认真完成老师布置的作业后,帮家长做些力所能及的家务活,做到早休息,按时起床,不准长时间看电视,不准看不健康的书籍和录像,不进游戏厅,保证10小时的睡眠时间。
16、双休日、节假日,及时完成老师布置的作业,认真预习下周要学习的新课程。
注意安全,不到危险的地方玩耍,不玩火。
17、无论校内校外,人人都要严格遵守礼貌规则:
①见了老师要问好,与老师分手要说“再见”,得到别人的帮助,借用别人的东西要说“谢谢”,损坏别人的东西应该道歉或赔偿。
②对同学要团结友爱,不欺侮小同学、女同学。
③不说脏话,不随地吐痰,举止文明。
④要尊敬老师,不对老师评头论足,进办公室应喊“报告”经老师允许后方可入内。
进入办公室没有老师允许不准乱翻老师的东西,老师对其进行批评教育时,要虚心听取,不顶撞。
以上管理规定将在今后实施中不断修改完善。
小学生课堂管理技巧小学好教师
一年级---五年级,相对近距离地对学生施加影响。
使学生产生纪律需求。
一般来说,中小学生参与教学活动,除了内部动机外,表扬、奖励等外在因素也是影响学生行为的重要原因,了解和利用学生的外在需求,并使学生产生纪律需求是进行纪律管理的有效手段,如:
“这么多同学举手,老师现在要请一个刚才认真听其他同学发言的小朋友回答。
”“谁更遵守纪律,我就请谁来回答问题。
”……值得注意的是,管理纪律的课堂评价用语一定要针对学生的行为,不能针对学生的人格侮辱学生。
一般而言,如果学生的行为有利于学习,是你期望的,你就给予肯定,而且必须明确那一类行为是你肯定的;相反,如果学生的行为是不利于学习,不是你期望的,就应该给予批评,但批评也一定要指向具体的行为。
小学低年级的学生都不到十岁,对于小学低年级学生自制力的训练、自觉纪律意识的培养,应贯穿于整个小学低段课堂教学的各个环节,承担各门课程的老师应相互配合,愉快而艺术地导引,多采用正面要求。
1.正面要求,明确方向老师应为每一位学生讲清楚学校课堂纪律的内涵:
它包括“讲文明、懂礼貌、不打架斗殴、不影响他人学习,按时完成作业、认真听课、认真听取并尊重他人的课堂发言、积极而主动地思考问题,并回答老师提出的问题,有疑而问”等。
老师要目的地训练他们的自我约束能力,要求他们做守纪的乖孩子,教给他们自我评价的方法。
2.自我评价,树立榜样,渗透自觉纪律意识心理学家认为小学低年级学生对人对己的自主评价,几乎完全以教师的评价为转移。
所以教师应在每堂课结束时做一次总结,坚持公平公正原则,注意对孩子们的日常行为和每个学生的自觉纪律表现作出呈阶段性的范例性极强的评价,并树立遵守课堂纪律的榜样。
教育教学实践经验证明:
启蒙教师在教学过程中的各个教学环节,或者借助文本内涵营造的让儿童喜闻乐见的氛围,有利于延长有意注意时间,并增强有意注意意识,强化儿童的自觉纪律行为。
总之,在小学课堂纪律问题上,我们一方面要培养他们正确的纪律观,同时要提高课堂教学对他们的吸引力,把他们的注意力吸引到学习上去,才能标本兼治。
小学教师一定要避免两种极端的纪律观。
一种是独裁的观点,另一种是放任主义观点。
小学教师应把课堂纪律当作重要问题来研究,以能创建更加有利于我们教学的课堂环境。
招数:
控制自己的情绪,把握课前五分钟。
让教师感到头疼的是,乱班的学生在上课铃响后,坐不下来,坐下后也是叽叽喳喳,安静不下来,把老师不当回事。
教师在制止学生无效的情况下,终于爆发了,大发雷霆。
学生看似老实了,可教师带着情绪上课,教学效果就谈不上了。
我认为课前五分钟非常关键,主要是教师要控制自己的情绪。
先不说话,环顾四周。
如无效果,再抓典型,“张三,你快点说,我等着上课呢”,“李四,这么高兴,有什么喜事给大伙讲讲,让大家一起分享”。
此时点名要比大声制止效果好。
如果以上办法对你的学生无效,那你就说:
“现在把书合住,提问上节课的内容。
”你会看到他们一个个老老实实地坐好了,因为没有一个孩子对老师的提问有把握,尤其是调皮的孩子,你只用提醒一些学生不要偷看课本就可以了。
现象:
学生上课发呆、走神,玩东西或做小动作,大声争论等。
招数:
以幽默和机智化解矛盾。
在这样的班上,有一些不良习惯的学生不足为怪,我一般以幽默化解。
如学生发呆,我用方言高调说:
“有些娃年龄大了,想法多了,不好管了。
”也不点名,不伤害学生的自尊心,哪有学生还敢发呆。
有学生上课和别的学生争论起来,我走过去,很夸张地拍拍肩膀:
“不要激动!
不要激动!
”他会在其他学生的笑声中不好意思地低下头。
有学生玩硬币,我很夸张地把硬币装在自己的口袋里,说:
“下次你玩点大的,那个红颜色的(100元)我最喜欢了(用两个指头比划)。
”学生哈哈大笑,为老师和学生都留了台阶。
当然,别忘了把硬币还给学生。
现象:
课堂乱哄哄,教师无处下手,或学生上课不配合,不思考。
招数:
不留空闲时间,让他们总处于紧张的思考状态。
学生乱,更多的是没有事做,要让学生忙起来,不仅能维持课堂秩序,而且能提高教学质量。
我常用的是以问题为中心的教学策略,课前提问复习旧知识,
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