四上学生报告单.docx
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四上学生报告单.docx
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四上学生报告单
学生实验报告单
实验名称
风向和风速
实验目的
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。
所用实验仪器、药品
风向标、小风旗
实验过程
1、 学生分组用风向标测试风向。
2、 学生分组用小风旗测试风速。
3、 总结风力大小。
实验结果
优良
教师评语:
教师签名:
年级班组姓名:
学科:
日期:
学生实验报告单
实验名称
水能溶解一些物质
实验目的
观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象,能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
所用实验仪器、药品
食盐、沙、面粉、烧杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、滤纸、铁架台
实验过程
1、食盐+水 沙+水
2、用筷子轻轻搅拌,观察,盐和沙分别又发生了什么变化?
同时什么也可能发生什么变化?
生:
水。
师:
对,水会发生什么变化呢?
3、面粉+水
实验结果
食盐在水中容易溶解
沙、面粉在水中不容易溶解
教师评语:
教师签名:
年级班组姓名:
学科:
日期:
学生实验报告单
实验名称
水是怎样溶解物质的(高锰酸钾在水中的溶解 ))
实验目的
高锰酸钾在水中的溶解
所用实验仪器、药品
烧杯1个、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒1根、水
实验过程
1、轻轻地往杯中的水里放入几粒高锰酸钾,观察并描述高锰酸钾和水的变化。
2、用搅拌棒轻轻搅拌,再观察、描述高锰酸钾和水的变化。
3、高锰酸钾在水中溶解了吗?
实验结果
高锰酸钾在水中溶解了
教师评语:
教师签名:
年级班组姓名:
学科:
日期:
学生实验报告单
实验名称
液体之间的溶解现象
实验目的
能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象,根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。
所用实验仪器、药品
玻璃杯、滴管、酒精、食用油、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴
实验过程
1、学生第一次使用试管振荡的方法,在实验之前,教师先介绍和演示试管振荡。
2、学生开始实验。
在三个试管中,分别加入醋、酒精和食用油。
(让学生仔细观察醋和酒精如何扩散,充分描述醋和酒精在水中的溶解过程。
记录在记录表上。
)
3、交流实验观察结果。
实验结果
多种物质之间的溶解是不同的
教师评语:
教师签名:
年级班组姓名:
学科:
日期:
学生实验报告单
实验名称
不同物质在水中的溶解能力
实验目的
面观察不同物质在水中的溶解
所用实验仪器、药品
水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃片、蜡光纸、木条
实验过程
将四种物质分别放入盛有相同水的烧杯内,
观察物质在水中的状态。
实验结果
食盐、高锰酸钾在水中溶解了,面粉、沙在水中没有溶解。
教师评语:
教师签名:
年级班组姓名:
学科:
日期:
学生实验报告单
实验名称
溶解的快与慢(食盐在水中的溶解)
实验目的
面观察不同物质在水中的溶解
所用实验仪器、药品
烧杯(4个)、搅拌棒、冷、热水(60℃)、钥匙、纸、4份食盐(各约10克)、标签(4张)
实验过程
1、将4个烧杯贴上标签。
2、在两个烧杯中盛入大半杯水,取两份同样多的食盐,每份大约10克,
分别放入两个烧杯中,用搅拌棒搅拌其中的一杯水,观察现象。
(搅拌能加快物质的溶解)
3、将其中的一杯水换成热水(约60℃),再将两份同样多的食盐放入杯中,观察现象。
(热水比冷水溶解速度快)
实验结果
搅拌、升高温度(把颗粒研细)可以加快溶解。
教师评语:
教师签名:
年级班组姓名:
学科:
日期:
学生实验报告单
实验名称
100毫升水能溶解多少克食盐
实验目的
食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的,并不能无限量地溶解下去。
所用实验仪器、药品
1个装100毫升水的烧杯、1根搅拌棒、
1个药匙、1张记录纸、精盐
实验过程
1、取一份食盐加到盛水的杯中,用搅拌棒充分搅拌。
食盐完全溶解后,再加入第二份食盐,继续搅拌。
食盐再溶解后,再加入第三小份食盐,直到食盐不能 溶解为止。
2、记录一共放入了多少份食盐。
实验结果
100毫升水大约能溶解36克食盐。
教师评语:
教师签名:
年级班组姓名:
学科:
日期:
学生实验报告单
实验名称
分离食盐与水的方法
实验目的
能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验,经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。
所用实验仪器、药品
饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、
放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架
实验过程
1、在蒸发皿中倒入10毫升的浓盐水,放在三角架下加热。
2、用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒,并与做溶解实验用的食盐颗粒进行比较。
3、蒸发皿中的白色结晶是盐吗?
能溶于水吗?
实验结果
会分离食盐与水的方法
教师评语:
教师签名:
年级班组姓名:
学科:
日期:
学生实验报告单
实验名称
声音是怎样产生的(听听音叉发出的声音 )
实验目的
听听音叉发出的声音
所用实验仪器、药品
大、小音叉各一个,音叉锤一个。
实验过程
1、取其中一种音叉,先轻轻击打,再重一点击打。
2、用同样的力度敲击大小音叉,你发现了什么?
实验结果
轻敲大音叉时,发出的声音弱、低音;
重敲大音叉时,发出的声音强、低音。
用同样 的力度敲击大小音叉,小音叉发出的声音强。
教师评语:
教师签名:
年级班组姓名:
学科:
日期:
学生实验报告单
实验名称
声音是怎样传播的(振动物体与声波 )
实验目的
振动物体与声波的联系
声音是靠介质传播的
所用实验仪器、药品
音叉一个、音叉锤一个、水槽、水、土电话
实验过程
1、仔细观察,振动的音叉是怎样引起水面波动的。
2、拉直土电话“电线” ,一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话,另外一名 同学在电话线的另一端用听筒听。
实验结果
声音以波的形式传播,当声波遇到水时,会使水产生振动。
声音是靠介质传播的。
教师评语:
教师签名:
年级班组姓名:
学科:
日期:
学生实验报告单
实验名称
我们是怎样听到声音的(鼓膜的振动)
实验目的
食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的,并不能无限量地溶解下去。
所用实验仪器、药品
塑料杯子、气球皮、线、音叉、小沙粒
实验过程
1、把气球皮蒙在塑料杯子口上, 用扎线扎紧。
2、在模拟的“鼓膜”上,放几粒沙。
3、用音叉在“鼓膜”的上方,制造强弱不同的声音。
4、观察音叉发出不同强弱的声音时, “鼓膜”是怎样振动的。
实验结果
当声音大时或声音近时,“鼓膜”振动厉害,当声音小声音远时, “鼓膜”振动微弱
教师评语:
教师签名:
年级班组姓名:
学科:
日期:
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