教育资料小学四年级语文《天鹅的故事》第二课时教学实录.docx
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教育资料小学四年级语文《天鹅的故事》第二课时教学实录
【教育资料】小学四年级语文《天鹅的故事》(第二课时)教学实录
师:
今天我们继续学习课文(生齐读)天鹅的故事。
还记得吗?
当我们读到课文最后一段时,我们听到了斯杰潘老人深情的话语(生齐读)多么可爱的鸟儿啊!
我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是,我把枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸。
从此以后,这支猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过。
还记得我们读到这里,产生的一个问题吗?
生:
为什么斯杰潘老人放下了猎枪,没有射杀那些近在咫尺的天鹅?
师:
是的。
让我们到天鹅的故事里去寻找答案。
课文直接描述天鹅的故事的是37自然段,当你们读到这一部分课文时,最打动你的心灵的是哪些文字?
(数名学生诵读部分句段)
师:
看来,第5、6、7自然段的文字,字字牵动我们的心。
尤其是第5自然段,许多同学整段地勾画诵读了。
让我们首先走进第5自然段,走进老天鹅破冰的壮烈一幕。
这是怎样的一击?
浏览本段,找出其中的词语来概括。
生:
这是重重的一击。
师:
是的,这是沉重的一击。
你从哪些词语中可以感受到这一击的沉重?
生:
我从腾空而起可以看出老天鹅飞得很高很高,飞得越高,下落的冲力就越大,这一击肯定非常沉重。
生:
像石头似的让我想到石头一般是很重的,老天鹅像石头一样笔直地从空中坠落在冰面上,冰面肯定会发出砰的一声响。
生:
而且这是一只个头特别大的老天鹅,那不就是一块巨大的石头落下来了吗?
生:
老天鹅不仅是石头似的落下来,而且还用自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
扑打的动作应该是很有力量的。
师:
你能学着老天鹅的姿势扑打冰面吗?
(生张开双臂,用力俯身击向课桌,发出砰的一声响)
师:
的确是很有力量。
生:
我还从镜子般的冰面被震得颤动起来看出老天鹅这一击是很重的。
能把这么厚的冰撞击得颤动起来,该用多大的力呀!
师:
你知道这冰有多厚吗?
(生摇头)
师:
贝加尔湖的冰层,在冬天可厚达一米!
即使在故事发生的初春时分,冰层至少也得有一、二十厘米厚吧(边说边比划厚度)。
这样厚的冰层也为之颤动,果然是沉重的一击!
你们能把这一击的沉重感读出来吗?
(一生读)
师:
这一击还不够沉重,冰面丝毫没有颤动。
(再一生读)
师:
冰面开始颤动了。
(又一生读)
师:
冰面剧烈地颤动了!
这的确是沉重的一击,是石头般的沉重的一击。
可是老天鹅它是石头吗?
(生齐答:
不是)它是血肉之躯呀!
同学们,伸出你们的右手,握成拳头,重重地击下!
(一声巨响,许多学生抚着右手,表情痛苦,有人哇地叫起来)
师:
疼吗?
生:
(齐)疼!
师:
那么你们刚才是腾空而起,再击打下去的吗?
生:
(齐)不是!
师:
你们是用自己的整个儿身体击打的吗?
生:
(齐)不是!
师:
你们击打的是贝加尔湖的坚冰吗?
生:
(齐)不是!
师:
那么请想想老天鹅一击之后的感受吧。
(学生默然静思片刻)
师:
可是,老天鹅并没有去抚慰自己伤痛的身体,它只是迅速地发起了它的第二击(生齐读,有力地)老天鹅腾空飞起,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
又是沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来;又是沉重的一击,老天鹅
(生默想片刻)
师:
接着是第三次更加猛烈的冲击(生齐读,更加有力地)老天鹅腾空飞起,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
师:
镜子般的冰面也许剧烈地震动了,可是老天鹅
(生静思,体会老天鹅的感受)
师:
这里还有一个省略号呢,这省略号省略的是什么?
生:
不只三次,老天鹅第四次、第五次地撞击冰面,不把冰面撞出窟窿,它誓不罢休。
师:
那么,第四次、第五次,甚至第十几次,第几十次,老天鹅又会怎样撞击冰面呢?
闭上眼睛,想像画面:
在那皑皑的白雪中,冰封的湖面上,你看到了什么?
(静默,想像)
生:
我看到一只老天鹅在众天鹅呆呆的注视下,腾空而起,撞击冰面,一次又一次,老天鹅已满身伤痕。
冰层终于裂开了,一小片水面也被鲜血染红了。
生:
经过长途跋涉之后,在饥寒交迫的情况下,老天鹅持续不断地撞击着,终于痛苦地趴在冰面上了。
可是它的眼中射出坚定的目光,一咬牙,它又飞起来了。
生:
老天鹅飞得更高了,它甚至把头和脚也重重地扑打在冰面上,血,流得更多了。
但它还是尽力不断地扑打着。
生:
我看到老天鹅一次又一次地腾空而起,可一次飞得比一次低,它已经快要没有力气了。
最后,老天鹅奋力一击,冰终于塌陷了!
老天鹅高兴地站了起来,可它很快又无力地倒了下去。
生:
在坚冰上,老天鹅血肉模糊,几乎站不起来了,它的眼里充满了泪水:
为了生存,大家快来帮忙吧!
师:
以个人的牺牲换取群体的生存,此刻,你对老天鹅有着怎样的感情?
生:
我很敬佩它的勇气。
生:
我被它的坚持不懈的精神深深感动了。
生:
这是一只多么伟大的天鹅啊!
师:
多么可爱的鸟儿啊!
全体起立,把你们对这位破冰勇士的感情,通过这一段的诵读充分表达出来!
(生齐读课文第5自然段)
师:
我听出了你们饱含的热情,有爱、有怜、更有敬!
这是同学们从文字描述中读出的动人画面,又从画面中读出的真切情感。
(板书:
文字画面情感)下面的文字我们也要这样读。
在第6、7自然段中,最震撼你的心灵的又是哪些文字呢?
此时再读,你又有什么新的感受呢?
生:
读到破冰勇士这个词,我很感动。
勇士指勇敢的战士,破冰是一场残酷的战斗,而老天鹅就是这场战斗中最英勇无畏的战士。
生:
我注意到继续这个词,老天鹅扑打出的这个冰窟窿已够它自己捕食鱼虾的了,可是它还在继续扑打冰面。
可见老天鹅舍命破冰并不只是为了自己,而是为了大家的生存。
生:
有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅,大约百十来只,都投入了破冰工作。
老天鹅的顽强精神感动了整群天鹅,它们没有让老天鹅失望,都投入破冰战斗中了。
生:
湖面上不时传来阵阵克噜克哩克哩的叫声,就像那激动人心的劳动号子从这些文字中,我读出了它们齐心协力的精神。
生:
一只天鹅破冰时水面在慢慢扩大着,整群天鹅破冰水面在迅速地扩大,从慢慢和迅速的对比中,我看到了还是团结的力量大!
师:
是的。
看得出,你们已经被这段文字深深打动了。
那么在阅读文字的过程中,你看到了群鹅破冰的画面了吗?
下面老师读这段话。
你们可以看着书上的插图,在倾听文字表述时调动你的想像,让凝固的画面活动起来,像电影一样在你眼前放映;也可以看着书,透过文字想像画面;还可以闭上眼睛,静静地听,默默地想
(师读课文第6、7自然段,学生静静地听,书读完了,学生仍沉浸在想像中)
师:
(轻轻的)你看到了什么?
听到了什么?
生:
我看到了水面上白茫茫的一片,不断有天鹅飞上去,再冲下来,不断发出咚、咚的声音,接着是一片嚓、嚓的响声,冰面出现了许多裂缝。
生:
一群天鹅越干越欢,它们使劲地撞呀,叫呀,干得很有秩序。
不一会儿,冰面就破开了一大片,清澈的水面露出来啦!
生:
有几只天鹅太小了,大天鹅们不让它们参加破冰战斗,它们就在旁边跳呀叫呀,跟着长辈们一起喊劳动号子,为它们加油!
师:
你听到了它们的劳动号子了吗?
学学看
生:
(一齐。
有节奏地)兄弟们哪,加油!
齐心干哪,加油!
师:
还不够激动人心,更有劲地呼喊
生:
(一齐,精神饱满地)兄弟们哪,加油!
齐心干哪,加油!
生:
我还看到了整群天鹅扑打出一大片水面,它们叫着:
太好了,冰破了,享受美味的鱼虾吧!
它们一起把老天鹅抛起来,一次又一次地,然后把最大的鱼虾送给老天鹅吃。
师:
真是个善良的孩子,你还没忘了老天鹅呢。
多么热烈的画面,多么欢欣的情感,这都是你们从文字中读出的画面,体会的情感。
天鹅的故事读完了,现在想像:
你就是斯杰潘,你拿着猎枪,站在贝加尔湖边,这动人的画面在你的眼前一幕幕闪现,你会怎么想?
斯杰潘,你为什么放下猎枪?
生:
我会想:
这些天鹅太可爱了,我以前猎杀了那么多的动物,真是残忍啊!
我居然没有发现它们这样美!
生:
难得世界上有这么一个团结的集体,又有这样一个顽强的、勇于献身的领头鹅,即使是铁石心肠的人也不会举起猎枪的。
生:
这群天鹅有福同享,有难同当,齐心协力,同生共死,我怎能一枪打破这令人震惊和感动的美好的情景呢?
让这美好的感情长留心间,多好啊!
师:
说得好,让我们再一次像斯杰潘老人那样深情地说(齐读)多么可爱的鸟儿啊!
我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是,我把枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸。
从此以后,这支猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过。
生:
我有一个问题:
斯杰潘被这群天鹅感动了,没有猎杀它们。
可后来,他为什么挂起了猎枪,也不再猎杀别的动物了呢?
生:
(抢着说)一定是他领悟到所有的动物都是有感情的,所以,他觉得杀害任何动物都是残忍的行为。
师:
同意吗?
生:
(齐)同意!
师:
验证一下你们的想法。
请读一读老师发给你们的两篇短文。
读的时候不要忘了使用从文字想像画面、从画面体会情感的阅读方法。
(生默读文章。
一、屠格涅夫的《麻雀》;
二、叶圣陶的《小蚬的回家》)
师:
读完这两篇文章,有什么想对在座的老师、同学们说的吗?
生:
我发现动物也有伟大的母爱,也有和人类一样的情感。
师:
这是你在阅读中的新发现。
生:
我们以前很少想到动物的感受,只想到自己的利益,太狭隘了。
生:
我想说,善待动物,让爱长存!
师:
是的,这是一种博爱。
读这些文章,你会发现,这些天鹅呀,麻雀呀,它们虽是动物,却散发出人性美的光华。
我最近正在读一本小说(出示小说《狼图腾》),里面有~个片断,说到一只狼为了甩掉猎人,保住性命,决然咬断了自己中了枪的伤腿。
书中那位猎人感慨地说,壮士断臂,人和人不一样,狼和狼倒都是一样的呢!
这本书颠覆了我们往常对于狼的习惯性看法,全书包含几十个神秘的狼的故事,作为对同学们用心学习的奖励,推荐给你们。
给你们的第二份奖励是一部电影。
(播放影片《可可西里》片断。
画外音:
可可西里,中国境内最后的原始荒原。
平均海拔4700米,这里是藏羚羊最后的栖息地。
1985年以后,盗猎者开始大规模屠杀藏羚羊,以满足欧美市场对于藏羚羊绒的需求。
短短几年时间,藏羚羊从一百万只锐减到不足一万只,1993年,当地政府组建了一支武装巡山队,领导人是藏族转业军官日泰。
巡山队和盗猎分子发生激战,引起了海内外媒体的关注。
19xx年冬,巡山队员强巴在执行巡山任务时被杀害)这是一个真实的故事,一个悲壮的故事,一个人与藏羚羊的故事。
如果说今天阅读《天鹅的故事》是享用了一场丰富的精神盛宴的话,那么,小说《狼图腾》和电影《可可西里》就是我最后送给同学们的两道大菜,希望课后你们能好好享用,下课。
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