教学观摩心得体会.docx
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教学观摩心得体会.docx
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教学观摩心得体会
2021年教学观摩心得体会
2021年教学观摩心得体会1
20__年4月22日至4月24日,我有幸参加广西第五届小学习作教学观摩研讨活动,目睹了老师们别具一格的风采,各位老师用他们的智慧诠释着对课堂的理解,他们精心的设计,灵动的课堂,精彩的互动,智慧的语言,高超的课堂驾驭能力,无不让我们深深地为之折服。
短短两天的学习,开阔了我的视野,也触动了我的心灵,使我受益匪浅!
一、我觉得这几节课的学段目标总体把握还是比较准确、恰当,重点突出,能创造性开发、处理和运用教材,着力激发、点拨、诱导学生,重视习作的过程和方法,良好习作兴趣和习惯的培养,以生为本,以学定教,体现了指导-习作-讲评的环节,从而提升学生的作文素养。
比如:
《场面描写》这节课,教学设计体现了老师很好的语文功底,无论是课的引入,还是教学过程中的引导,都能感受到一位优秀的语文教师的魅力所在。
值得学习的是,老师舍得放时间让学生明确要求,并有意识地提示学生运用学过的方法和积累的词句,教给方法,真正发挥了文本的示范引领作用,做到了一课一得。
二、课堂训练扎实有效。
(一)、注重激趣,创设良好的写话环境。
《语文课程标准》非常重视写作教学中的情感态度因素的优化,重点强调要培养学生的写作兴趣和自信心,激发学生愿意写作,热爱写作的情趣,巧妙实现“要我写”向我要写的升华与过渡。
有了好的氛围,才能更好地调动学生情绪,激发学生的写话激情,最终迸撞出思维的火花。
如《魔盒里的秘密》,潘老师把魔盒引入课堂,不知不觉把学生带入了情境中激起学生的兴趣。
贵港市的张展明老师写人物外貌特点时又以自己的外貌导入,让学生在轻松愉快的学习氛围中快乐表达;陆金莲老师在知道劲舞描写时,以桂林山水的象鼻山贯穿全文,让学生体会到家乡的美丽,也体会到景物的描写方法。
(二)、寻找生活中的习作素材
《语文课程标准》在教学建议中指出;“应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真心实感。
”所以,在写作教学中,我们应从“生活”入手,让学生切身感受到“生活处处”是作文。
如黄冬老师执教的《一个印象深刻的人》,以《灯光》这篇课文为例,激起学生的记忆。
学生明确要求,习得写法后,又出示孩子畅所欲言,一步一步打开学生的思路,一步一步引导学生深入关注,认真感受,从生活出发,擦亮了学生观察生活的眼睛,也打开了学生观察生活的思路,使得学生从自己的生活中提炼出很多用于习作的素材。
再比如李银花老师执教的《我喜欢的一个人》,能创设劳动的情景,让学生一边感受语言的魅力,一边学到写作的方法。
(三)、引领清晰,点拨得法。
利用范文的引领和示范,引领学生读、赏析、悟、写,引导学生学习作者如何加工材料组织成文,从例文中借鉴有用的方法,由扶到放,这样的方式基于学生现实生活,又指导学生的习作,学生乐于接受。
如:
黄冬老师执教的《一个印象深刻的人》,通过巧妙地分阶段指导,利用《背影》这篇课文,让学生理解动作分解法,用上平时积累的词句,展开想象把特点说清楚,再抓整体,教师适当点拨,告诉孩子可以先总的说,再细细地说,也可以先细细地说,再总的说,不知不觉渗透观察、写话的方法。
这样先说后写,由浅入深,层层深入,体现了作文指导的梯度。
(四)提高自主,培养修改能力
“__不厌百回改。
”修改是学生习作实践不可或缺的一部分。
《语文课程标准》“重视对作文修改的评价。
要考察学生对作文内容、文字表达的修改,也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
强调写作教学”要引导学生通过自改和互改,取长补短,共同提高写作水平。
这次老师们都能舍得留下出时间给学生进行自我修改和互相修改、评赏。
比如:
南宁市杨老师指导的《愿望》,就让学生先按照评比的要求修改,然后展示,全班同学再修改,这样有层次地引导学生评议,有利于提高学生的写作水平。
总之,老师们的课堂表现亮点很多,值得我学习的地方更多,需要我在以后的教学中细细品味。
下面就谈谈我个人一些不成熟的看法:
1、习作教学要把准课标要求,不随意拔高、降低.《语文课程标准》对观察的要求在第一学段仅仅是“留心观察周围事物”,不同于《语文教学大纲》的“学习按一定顺序观察图画和简单事物”。
不难看出,课程标准更侧重学生观察的兴趣和态度,关注学生对周围事物即生活本身的观察,不在观察的顺序方面过多要求。
直到第二学段,仍然坚持“观察周围世界”,第三学段“养成留心观察周围事物的习惯:
,始终没有观察技法方面的要求,所以我觉得在低段提出按一定顺序,条理清楚是否拔高了要求。
再如,排比句式在中段应仅仅是认识而已,是否一定要让孩子掌握呢?
2、习作教学要指导到位,增强语感的训练。
小学生怕写作文的根本原因不是“没有生活”,而是“不会用笔表现生活”。
教会学生如何用笔将自己现有的生活“说出来”,并尽可能说得好些,才是小学教师写作教学的任务。
而习作教学难,难在课堂生成的捕捉和处理。
关注学生的学习状态,灵活处理课堂生成,直接关系到课堂教学的有效程度。
这时,教师的主导作用显得尤为重要。
我想习作教学教师应主要从习作和修改这两方面入手,习作就要求我们要打开学生的思路,做到一课一得。
2021年教学观摩心得体会2
4月21日,我参加了语文、数学观摩课。
本次活动,我共观摩了五节课。
这五节课体现了执教老师不同的教学风格和特色,也体现了对教的多角度挖掘及先进教学理念的尝试应
用。
对于我,可谓是一次特别的收获。
五位老师讲课的风采以及独特的见解,令我受益匪浅。
第一课是六年级的数学课《比例尺》。
给我留下的印象是:
趣味浓,形象!
趣味浓:
授课老师通过蜗牛爬行引出课题的方式,成功激起孩子的学习兴趣,并让他们在自主思考的过程中理解比例尺的意义,学以致用。
在游戏中学习,使得整个课堂有着浓浓的趣味性,数学原来也可以这么有趣!
形象:
对于小学阶段的孩子来说,比较难理解数字这样抽象化的概念。
而在此课中,授课老师举例贴近学生生活,如:
画中国地图,必须用到比例尺。
使得原本抽象的理论,更简单直白得展现出来,具象化更易于被理解。
最后,以各种练系,让孩子们学习消化的同时,再次巩固所学的知识。
总的来说,整节课的衔接很畅顺,而且板书的设计也非常用心、有趣,以及与孩子们的互动非常好,这都是值得我学习的地方!
第二课是五年级语文《杨氏之子》。
开始前,授课老师活泼有趣的课前交流,让孩子放松心情,并激发了学生的学习热情,这点很贴心。
教学中,主要采用了导读学习和小组合作的学习方。
通过课前预习,让学生对学习内容进行充分的实践和探究,自己找答案,培养学生的自主学习以及合作探究的能力,体现了探索性的教学过程。
他提的问题都具有启发性,能引导学生通过身边的知识去研究,然后得出结论,最后把新知变成能力。
成功做到以学生为主,教师为辅的新课标思想方针。
其教学语言富有感染力,课堂评价及时,关注了学生的情感,能调动学生学习的积极性。
教态自然,语言很自然,鼓励、评价学生的语言恰如其分,有效的增强了学生的自信心与积极性。
第三课是二年级语文课《日月潭》。
张老师那天籁般的嗓音以及标准的普通话,使我感触颇深。
当一个语文老师,能说一口标准的普通话,是非常必要的。
尤其是她对字词的发音,读课文时的抑扬顿挫,这些都是我要学习的。
接下来,又分别听了李老师的数学课和王老师的语文课。
他们的课,都有一个共同点,那就是把课堂还原给学生,老师作为主导,学生为主体。
充分体现了,课堂教学的实用性和有效性。
观摩课完了就是评课,五位老师的自评,让我领略到了他们各自的教学的艺术和风采。
这种教学艺术时刻地感染着我,也鼓舞着我。
他们的课堂教学方法和教学过程,启迪我在今后的教学中,如何设计和有效的实施课堂教学。
在有了一点感悟的同时,也看到了自己在教学中的不足。
以供今后在教学中,尽可能地完善自己的课堂教学,不断探索适合自己,也符合学生的教学方法。
2021年教学观摩心得体会3
____年3月22日和23日,我校组织我到婺源参加“教育新视野?
第一届小学数学名师教学观摩活动”,小学数学名师教学观摩活动心得体会。
在短短的两天时间里,观摩了来自江苏、南昌、万年的几位名师的小学数学优质课,在这次活动中,我深深感觉到:
“走出去,总会有收获”。
作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动,都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。
因此,我怀着“机不可失,失不再来”的想法,带着理性的思考,欣赏了生动活泼的现场教学观摩活动,和精彩的讲座,使我们对新课程的理念,有了更进一步理解。
下面是我就谈谈听课的一点肤浅的看法。
在这次听课过程中,我感觉六位老师的课都注重了教学情境的设计。
例如,李老师的《异分母分数加减法》教学中用了1+1不等于2的例子创设情境:
1元+1角、1时+1分等都不等于2,这是为了解决生活中的实际问题,将学生所学的知识返回到日常生活中去,又从生活实践中弥补课本上学不到的知识,自然满足了学生的求知欲,同时也让学生在生活实践中学会了解决数学问题。
又例如南昌右营街叶青老师的《数学广角植树问题》一课:
课前师生先热身互动,叶老师课前让大家猜谜语:
“两棵小树十个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
”学生发表想法,各抒已见,在交流谈话中接近了师生的距离,同时为新课的教学埋下了伏笔。
他们的练习设计贴近学生的生活,如数石柱、数旗杆、帮助青海玉树栽电线杆等,如何联系生活实际,让数学生活化这是值得我学习的地方,数学知识________于实践,又服务于实践,它与实际生活联系十分密切。
因此,我们要充分利用学生已有的生活经验,从生活实际中引出数学问题,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和价值,体验到数学的魅力,从而培养学生的数学应用能力。
江苏省东台师范附属小学校长周卫东教师的《认识二进制》这节课是所听这些课中最让我感到震撼的一节课,同时也是我最有收获的一节课了。
李国英老师的教学方法多样,能用多种方法解决异分母分数加、减法问题;亮点多、口才好、算理清楚、语言精练、设计制作的课件恰到好处、课上也很精彩。
应该说,李老师的功底之厚,能力之深是显而易见的。
李老师的计算课,总是能深挖算法、算理,深究其规律,领会其方法,训练其思维,让学生找到恰当的方法并且学得很明白、很透彻,学到的本领一生受用不尽。
好的计算课能让学生不走弯路或少走弯路,能培养学生归纳、推导、总结等能力,是新知识的巩固与深入。
华应龙老师是我敬佩的一位特级教师,不仅因为他精彩的课堂,更因为他高尚的人格。
他执教了《三角形三边关系》、《游戏公平》,并做了报告《师者若水》,华老师爽朗的笑声、幽默的话语、大气的设计以及课上师生其乐融融景象还是让人回味无穷,而听他的报告后更为他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感动。
他在报告时自称“功力不够”,他在思考“当把自己的算盘打乱的时候,怎么去调整,上得非常成功
回想起来,自己有时的教学,只注重了学生的成绩,也就是只注重了结果,缺少让学生经历数学化的过程,听了这些老师们的课及报告后,感觉到今后在传授知识的同时,一定也要让学生经历数学化的过程。
这样让学生学得轻松快活、学的生动有趣。
比起这些专家老师,我需要学习的地方还很多,有待在以后的学习中,不断提升自己,努力探索,完善自己。
遇到有问题积极向其它骨干专家教师请教,经常总结反思,不断提升专业素养。
看来,名师、专家之所以成名、成家,他们对工作的热情、对工作的深入研究程度可想而知的,有付出就会有收获,平常我太不注重学习与反思了,把公开课当负担,把工作当公式,因此我今后还要不断努力。
2021年教学观摩心得体会4
20__年4月5-6日,我很荣幸参加了在临沂九中举办的全国教育学会小学教育专业委员会语文教学观摩活动,聆听了支玉恒老师等专家和名师的报告与展示课。
名师们那从容不迫的、行云流水般大气自然的教学风格,以及他们扎实深厚的教学基本功,独到又充满智慧的教学设计,都让我深深的为之折服。
在受益匪浅的同时也有颇多的感触:
首先,是简约大气的课堂教学。
用支玉恒老师的一句话就是:
用语文手段解决语文问题。
“凸显阅读教学实效,引领阅读教学方向”一幅显眼的对联让我不禁重新认识阅读教学。
这样的教学理念在本次课堂教学观摩活动中也得到很好地体现。
在两天的学习中,我深深地感受到这些语文课堂就是我们身边的课堂,没有过多地追求华丽的形式,也没有刻意去运用多媒体去冲击学生的视线,更没有过度追求课堂的热闹。
在每节课堂上教师给了学生足够思考的空间,让学生能智慧飞扬地在文本中自由翱翔;在设计教学活动时,都注重了品词读句,而非大段大段的讲读和引用,让学生在读中感悟文本;又如支玉恒老师和武琼老师在教学过程中,就靠着自身扎实的基本功和一支粉笔伫立讲台,仍然能挥洒自如,神采飞扬。
其次,是教师的课堂语言。
听他们的课,你感觉不到他们是在跟学生上课,而是一种心灵的碰撞。
教师的语言直击每一个学生的心灵,学生的心灵在每一次对话中得到提高和升华。
对学生的评价也不是简简单单的,顺着学生的回答,名师会有意想不到的评价。
让学生听了心情愉快,让听课教师听了,若有所思。
如王振会老师执教的《称赞》,在品读的教学环节中,王振会老师有意识地引导学生找出小刺猬称赞小獾的句子,让学生个别朗读“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”通过老师的点评,让学生注意读好“真能干”“一个比一个”这些重点词,在这里巧妙地教给学生朗读的方法。
老师引导说“我们班的小朋友一个比一个聪明,一个比一个勇敢”,再让学生照此说“一个比一个……”说句子,同时锻炼了学生的口语交际能力。
老师在评价中称赞和表扬学生,给学生带来了好心情,师生起到互动的作用,也为培养学生的朗读开了绿灯。
这一步教学环节也特别扎实,切实体现阅读教学中的阅读性。
面对学生那生动有趣的语言,使课堂充满情趣。
面对学生那脱口而出的优美词语和精彩的课堂生成让在场的每一个老师折服。
我常常感叹自己的课堂太过单一和枯燥,我想教师的课堂语言真是太重要了。
另外,就是教师语言的幽默风趣,如虞大明老师的报告以及所执教的《祖父的园子》,都是幽默诙谐的语言风格,让学生在不知不觉中学到了很多知识,更学到了很多方法。
武琼老师虽是已退休的老教师了,但话语间依旧是活力四射,课堂上更是魅力无穷。
再次,是教师的随机应变。
听这些老师的课,我常常觉得不知道应该怎样去记笔记。
因为每一个环节的设计都让人很意外,课外知识的收集很丰富。
不仅教给学生课本知识,更注重学生课外知识的积累。
课堂上的随机应变让人觉得他们并没有事先设计好教案。
对于学生的不同声音,他们都能巧妙的应答。
尤其是支玉恒老师的课,更是让人带着无限的期待,吊足了学生的胃口,一波三折却又波澜不惊的大师风范,让人连连佩服。
讲《地震中的父与子》,更是问出了一个看似不着边际的问题:
你觉得这篇课文的题目怎么样?
可不可以改一改改成什么当然,这从中也看出了支玉恒老师的对教材的把握,甚至是超越了教材。
一节节精彩的课听完了,但是脑海里的一个个精彩的片段还让我久久回味无穷。
是的,“台上一分钟,台下十年功”,他们的课堂教学可以说诠释和演绎了什么是“精彩”。
作为一名青年教师,任何一次外出听课都是我学习的大好机会。
参加了这次活动,我觉得自己很幸运,他们让我深深体会到了自己的不足,让我重新认识了阅读教学,指引了我在阅读教学中的方向。
这样的课堂也给我提出了新的要求,在今后的教育教学工作中我要努力学习,不断提高自己,因为有他们在激励着我不断前行。
2021年教学观摩心得体会5
作为一名从事教育事业不久的新教师,我刚刚完成了自己从“学生”到“教师”的社会角色的转变。
同样是身处在学校这样的环境中,当老师让我有更多的责任感和使命感。
我很想竭尽所能地为我的学生上好每一堂课,可是因为经验不足,我的课堂总不那么精彩,总结每堂课,总有这样或那样的欠缺和遗憾。
正当我思索着如何才能进步的时候,学院督导室组织的“新教师教学观摩活动”对我帮助很大,使我受益匪浅。
在观摩活动月中,我积极去听那些有着丰富教学经验的优秀教师的课,主要从两个方面来为自己选择听课对象:
第一,我选择由督导室在校园上推荐的教师,这些教师分属不同专业,所授课程有代表性,因此我选听了朱华老师、张岩松老师和李桂英老师的课;第二,我选择教授跟自己所授课程同类的教师,他们丰富的教学经验可以给我以直接的启发和帮助,因此我听了杨泓老师和李元成老师的课。
在听朱华老师的市场营销课的时候,我最大的感触就是她授课的条理性非常好,每一个知识点的讲解并不孤立,都在为下一个知识点的出现做铺垫,整堂课自始至终都是一个贯穿很好的整体,知识难度层层递进的同时让学生能够把握规律并有迹可寻,这样学生理解和接受就比较容易,教学效果就显而易见了。
从朱老师的课中我意识到备课对一位教师而言是多么关键和重要,如果没有老师课下的精心准备,上课就不会这样精彩。
张岩松老师的现代交际礼仪课,最吸引我的是他旁征博引的丰富案例。
在礼仪课上如果只注重讲授一些概念性的知识,会使课程内容十分空洞,可是张老师在讲课的过程中加进了自己亲身经历的或是从别人那里看到和听到的有关案例,有些知识点他还以提问的形式同学生一起探讨。
师生间良好的互动,大大提高了学生们的学习兴趣。
从张老师的课中我体会到要想让自己的课上得精彩,就必须具备丰厚的知识储备;要想给学生一杯水,首先老师得有一桶水;要想成为一名优秀的老师,就要在平日多学习,多积累,这样才有可能让你的学生从你这里得到的更多。
李桂英老师的学前教育活动设计与指导课最明显的特征就是课堂组织上的“灵活性”。
也许是因为学前教育的专业特性,她的课始终是在轻松愉悦的课堂氛围里进行。
知识的讲授采用幻灯片的形式,更直观、生动地交代相关概念,课堂中还适当地穿插、安排有趣的小游戏,让学生因长时间听课而疲劳的情绪再次被调动起来,接下来的学习效率更有保障。
同时,课程最后还安排了学生试讲的小环节,为学生提供了展现自己的机会,为以后的就业打好基础。
总之,李老师的课调动了学生上课参与的积极性,发挥了学生的主体作用,能够理论联系实际去培养实践能力,是一门真正从学生角度出发的好课。
听过了以上几位不同专业老师的课,我学到的不单单是他们当堂课所讲的知识内容,更多的是一堂精彩的课,一位优秀的教师,应当具备的是什么,也可以说我找到了自己前行的方向。
接着我又听了两位自己所在院系跟自己所教课程同类的教师的课,同样收获多多。
杨泓老师所讲的学前美术课和我本学期教的学前美术课是同一进度,听了她的课使我更加清楚地看到了自己在讲课过程中的不足之处。
杨老师的课讲得很仔细,黑板上代表性极强的范画演示囊括了所有的知识点,学生理解和接受都比较容易。
她对学生的实践作画指导很有针对性,并能够及时发现学生普遍存在的共性问题和个别存在的个性问题,因材施教进行指导。
我觉得这样做更有利于全班整体绘画水平的提高,是最值得我学习的。
对于学前教育专业刚刚接触国画的学生而言,李元成老师的国画课中如何掌握好笔墨的运用是难点,但是李老师能够利用自己独特的讲解方式把复杂的知识点简单化。
首先在黑板上分解笔触,然后在宣纸上边讲边画做第一遍演示,接着在宣纸上和学生们一起进行第二遍演示,这样一遍遍耐心而细致的讲解使基础不同的同学都能够掌握得很好。
在接下来的实践时间里,他还特别注重对学生的鼓励,对画得好和进步大的同学提出表扬,增强了学生们的信心,大大提高了学生学习的主动性和积极性。
我觉得李老师把学生的学习状态由被动变为主动这一点是我在讲课中一直没有注意到的问题,通过这次听课,我同样获益良多。
在这次的教学观摩活动接近尾声的时候,我又重新回味自己在每一次的听课中得到的感受,无论是与自己不同专业还是与自己相同专业的那些教师,他们的课虽然有着各自不同的形式,但是都展现出了精彩的一面,给我留下了深刻的印象。
我想他们的课之所以丰富,之所以生动,之所以魅力无穷,是因为这些教师有多年的教学经验,有认真备课的教学态度,更有一颗爱岗敬业的责任心。
通过自己一个多月来的听课感受,我深深感觉到学院督导室组织的这次新教师教学观摩活动是多么有必要。
在这次活动中,我每听一位教师的课都能从其精彩的课堂讲授中学到自己在教学中所欠缺的东西,在认识到自己的不足的同时也思索着如何改进,如何做得更好。
尽管现在的我依然经验不足,还有太多需要学习的地方,但是我已不再有刚从事教育工作时的那种不知所措之感。
我感激学院督导室组织的这次教学观摩活动,因为它让我得到了从事教育工作以来一笔宝贵的财富,听的每一堂好课都让我受益匪浅!
我也因此更加明确了自己以后的努力方向和奋斗目标。
以后我还要经常找时间去听优秀教师的课,以他们为榜样,让自己由新教师迅速成长为一名合格的人民教师,为学院的教育事业贡献出自己的力量!
2021年教学观摩心得体会6
读一本好书,是与一个高尚的人谈话;同样的道理,听一节好课就是与一个名师难得的交流。
本周二,我和同事们在石家庄维明路小学参加了音乐教研活动,听了田艳君老师的讲座,观摩了王久平教师的示范课。
对于我来说,这是一次宝贵的学习机会。
在这短短的半天时间里,我能深切的感受到每位做课老师的用心和精心,使我在听课活动中如沐春风,如饮甘露,充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。
田老师的讲座使我受益非浅,不仅使我懂得该怎样上好音乐课,更重要的是让我进一步了解了音乐课的优势以及它在育人方面的重要性。
音乐是美的艺术,音乐老师应该是美的化身;音乐是情感的艺术,音乐老师应该是爱的使者,要让孩子们在音乐教学的全过程中感到快乐。
今天的公开课,改变了传统课程所倡导的“教师只是既定课程的阐述者和传递者,学生只是既定课程的接受者和吸收者”的教学观,体现了新课程所倡导的“体验课程”的教学观。
废弃了教学只是教与学两方面机械相加的传统教学模式,而代之以师生双方交流、相互沟通、相互启发的新的教学模式。
真正实现了学生为主体,教师角色由教学中的主角转向了“平等中的首席”的转换。
听了王久平老师的《维也那的音乐钟》一课,使我有一种说不出的惊讶,原来,欣赏课可以上得这么有趣,让学生在不知不觉中完成教学任务。
从整个的教学环节上,非常的严谨,重难点突出,教学目标准确地体现在实际的课堂中,一步扣一步,衔接的很好。
无论是课上的提问,还是过渡语的设计,都是那么的顺畅,像行云流水一般。
每到关键处,环节的精巧,语言的情趣,都值得慢慢体会回味,就像喝一杯浓浓的咖啡,既体现了音乐课的本色本位,又飘散着浓浓的艺术馨香。
更要提到的是,老师课前精心准备的“教学用具---魔法师的帽子、小魔棒、各种乐器的模型”发挥的作用还真不小,不但凸显了自身特色,扎实的基本功,而且使学生主动掌握了节奏,最主要的是很快并准确的记住了这首乐曲的主题旋律,使学生在趣味学习中感受到了快乐,连在场的老师都不知不觉地融入到活泼生动的课堂氛围之中。
总之,这节课很成功,充分展示了授课教师深厚的教学基本功和高超的课堂驾驭能力。
他循序渐进的教学原则,由浅入深,层层推进。
注意培养学生的音乐能力,开展丰富多彩的教学活动,调动学生的学习积极性。
所有这些都非常值得我学习。
在今后的教学中,我会结合新课标认真的上好每一节课,注重学生的身心发展。
2021年教学观摩心得体会7
10月18日,我有幸参加了曲靖市数学教学竞赛观摩活动。
聆听了来自各县、各学校的教师的精彩授课,从他们的教学中我更深刻的体会了什么是高效课堂、体会了教无定法、因材施教的教学理念。
各个教师的讲解都非常生动,课堂气氛活跃,充分调动了学生的积极性。
尤其是富源县胜景中学程丹丹教师讲授的《平方根》一课,使我印象深刻。
她的讲解生动,构建了和谐融洽的课堂气氛,让我受益匪浅。
高效课堂,重要的是“高效”二字,在教育教学中我们往往只注重形式,而不注重过程,大家普遍都认为只要按照“高效”课堂的模式进行教学就能达到“高效”的目的。
例如:
小组讨论,成为课堂教学中必不可少的环节。
教育教学中我们不能只认为说我已经做了,而是要把这一环节落到实处,看同学们是否真正讨论了,还是流于形式
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