高中语文苏教版必修二学案专题一 文本1 我与地坛节选 Word版含答案.docx
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高中语文苏教版必修二学案专题一文本1我与地坛节选Word版含答案
在最狂妄的年龄,生命最灿烂的季节,他残废了双腿;在自己终于走出一条辉煌的道路时,至爱的、宽容的、用毫不张扬的爱滋润着他的母亲早早离世!
“死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。
”“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。
”史铁生,《我与地坛》,教会了我们:
在遭遇困境时,一定要坦然面对,积极找到走出困境的方法,乐观生活;在还拥有父母无声的爱的时候,一定要懂得珍惜与回报。
1919年,第一次世界大战刚刚结束不到一年,整个欧洲一片废墟,满目疮痍。
巨大的肉体和心灵创伤,在欧洲人民的心中始终挥之不去。
面对人类如此惨烈的死亡,面对欧洲人民对战争的心理阴影,劳伦斯用“冬天离去,春天缓步来临”的环境中的鸟啼声来鼓励人们像鸟儿一样向死而生!
坚信生命和死亡全不相容;坚信世界不能选择,春天不能抑制;坚信谁也不能阻挠到来的生命冲动;坚信人类也能像鸟儿一样向死而生!
法国思想家卢梭有言:
“一个人抛弃了自己,便贬低了自己的存在;抛弃了生命,便完全消灭了自己的存在。
”当肺炎肆虐,琼珊躺在病床上等候最后一片常春藤叶飘落,就让自己的生命随风而逝的时候,可爱可敬的老画家贝尔曼却不顾年老多病,在风雨交加的夜晚为琼珊画了一片永不掉落的常春藤叶,自己却因为淋雨感染肺炎,最终生病去世。
于琼珊而言,我们应该珍视生命,不应自我放弃;于贝尔曼而言,我们感怀他的忠诚、友爱。
正如常春藤的花语一般:
坚忍、顽强,忠诚、友爱。
你可曾想到,你向这个沉闷的世界吹进一股生气?
你可曾想到,在平凡生活中,你另外创造一个世人永不可企及的、一个侠义勇敢的天地?
你可曾想到,你埋身于乱葬岗时,郊野上只剩下我一个人了?
说书人,这是怎么回事?
你走了之后,十字坡现在在哪里?
小商河在哪里?
截教的瘟癀阵和隋炀帝赏过的琼花又在哪里?
如果让“我”选择职业,教“我”填志愿书,他——师陀,将在自己的大名下面,毫不踌躇地写上——说书人,一个世人特许的撒谎家。
一、音正形准
1.给下列加点的字注音
(1)单音字
①荒芜( ) ②坍圮( ) ③恪守( )
④焦灼( )⑤撅( )⑥蝉蜕( )
⑦颓墙( )⑧嘈杂( )⑨譬如( )
⑩祷告( )⑪亘古( )
(2)多音字
①剥
②熨
③藉
④隽
2.给下列形似字组词
(1)
(2)
(3)
二、词语积累
理解运用
(1)亘古不变:
__________________________________________________________
(2)坚忍:
________________________________________________________________
(3)声名狼藉:
__________________________________________________________
(4)失魂落魄:
_____________________________________________________________
[对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。
(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1)青山无墨,却是一幅亘古不变的画卷;流水无琴,却是世间最质朴的音乐;情谊无痕,却总是能心领神会。
( )
(2)他从小就无恶不作,干尽了坏事,在这个村子里早已是声名狼藉。
( )
(3)他就像那样失魂落魄地写着,跟周围的世界离奇地脱了节。
( )
辨词填空
(1)以致·以至
以致:
连词,用在下半句话的开头,表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果)。
以至:
连词。
a.直到。
表示在时间、数量、程度、范围上的延伸。
b.用在下半句话的开头,表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。
①他事先没有充分调查研究,________得出了错误的结论。
②实践、认识、再实践、再认识,这种形式,循环往复________无穷,而实践和认识之每一循环的内容,都比较地进到了高一级的程度。
(2)身临其境·设身处地
身临其境:
亲自到了那个境地,获得了某种切身感受。
它重在“境”,强调的是一种感受。
设身处地:
设想自己处在别人的地位或境遇中。
强调的是一种换位思考。
①在第三届生态博览会上,加拿大魁北克省、厦门、哈尔滨等11个国内外低碳示范城市将全面展示其生态城市建设的特色亮点,我们可以到现场,____________地感受未来生态城市发展脉搏。
②一名优秀的记者除了追究事情真相之外,还要有一颗时时____________为当事人着想的心。
三、名言警句
1.课文名句
(1)它等待我出生,然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
四百多年里,它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙,又散落了玉砌雕栏,祭坛四周的老柏树愈见苍幽,到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
(2)蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了,祈祷一会儿便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留着一只蝉蜕,寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光。
(3)一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这个事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。
(4)她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去,哪怕自己去死呢也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子能找到。
——这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。
2.课外名句
(1)要是有些事我没说,地坛,你别以为是我忘了,我什么也没忘,但是有些事只适合收藏。
不能说,也不能想,却又不能忘。
它们不能变成语言,它们无法变成语言,一旦变成语言就不再是它们了。
它们是一片朦胧的温馨与寂寥,是一片成熟的希望与绝望。
——史铁生《我与地坛》
(2)生命就是这样一个过程,一个不断超越自身局限的过程,这就是命运,任何人都是一样,在这过程中我们遭遇痛苦、超越局限、从而感受幸福。
所以一切人都是平等的,我们毫不特殊。
——史铁生《病隙碎笔》
(3)生命的价值就在于你能够镇静而又激动地欣赏这过程的美丽的悲壮。
从不屈获得骄傲,从苦难提取幸福,从虚无创造意义。
——史铁生
(4)但是太阳,他每时每刻都是夕阳也都是旭日。
当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际,正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。
——史铁生《我与地坛》
(5)人不是苟死苟活的物类,不是以过程的漫长为自豪,而是以过程的精彩、尊贵和独具爱愿为骄傲的。
——史铁生《病隙碎笔》
一、作者简介
史铁生(1951—2010),北京人,中国现代作家。
21岁时双腿瘫痪,后来患肾病并发展到尿毒症,一直靠做透析维持
生命,自称“职业是生病,业余在写作”。
他这样解释自己的名字:
“心血倾注过的地方不容易丢弃,我常常觉得这是我的名字的昭示,让历史铁一样地生着,以便不断地去看它。
不是不断地去看这些文字,而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂,看这灵魂的可能与去向。
”
史铁生的所有作品,均贯穿一点,就是“对生命的解读”,代表作有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。
短篇小说《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖。
小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
2002年,他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
其著名散文《我与地坛》影响最大,感动了无数读者。
他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的关注。
有的作品反映了他对社会与人生的某些带有哲理性的思考,语言优美,具有很强的表现力。
二、背景展示
作者是在双腿残废的沉重打击下,在找不到工作,找不到去路,忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的,从此以后与地坛结下了不解之缘,直到写这篇散文时的15年间,“就再没长久地离开过它”。
作者似乎从这座历经400多年沧桑的古园那里获得了某种启示,汲取了顽强生活与奋斗的力量。
在《我与地坛》一文中,除了我们在节选为课文的部分里所见到的内容外,作者还写了在古园中的见闻和所遇到的人与事,述说了自己的所思所想;而其中更多的还是抒发自己对于命运和生死问题的感悟。
判断下列对课文内容的分析和理解是否正确。
(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1)文章第一部分写的是“我”与地坛的故事,这部分大篇幅抒情,在抒情的过程中蕴含了作者的感悟。
( )
(2)文章第二部分写的是“我”与母亲的故事,作者回忆母亲生前种种,表达了自己对母亲的爱和怀念。
( )
(3)文章第一部分和第二部分看似无关,实则“地坛”把这两部分有机的联系起来。
“我”常在地坛度日,母亲常来地坛寻找,使这两部分联系的非常自然。
( )
(4)第二部分塑造了一个疼爱、理解儿子,饱尝苦难,伟大的母亲形象。
母亲去世以后,“我”才真正懂得母亲对我的那种毫不张扬的爱。
( )
阅读文章第一部分,回答问题:
1.这部分有三段景物描写,其特点各是什么?
每处景物描写,作者有何感悟?
段落
景物描写
景物特点
作者感悟
第3段
剥蚀的古殿檐头浮夸的琉璃、淡褪的门壁上炫耀的朱红、坍圮的一段段高墙、散落的玉砌雕栏、愈见苍幽的祭坛四周的老柏树、茂盛得自在坦荡的到处的野草荒藤、循着亘古不变的路途正越来越大也越红的太阳。
第5段
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;……;露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光。
满园子都是草木竞相生长弄出的响动,窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。
第7段
譬如祭坛石门中的落日,寂静的光辉平铺的—刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;……;譬如秋风忽至,再有—场早霜,落叶或飘摇歌舞或坦然安卧,满园中播散着熨帖而微苦的味道。
2.作者和地坛有着什么样的联系?
答:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
阅读文章第二部分,回答问题:
3.这部分刻画了一个什么样的母亲形象?
作者对母亲有怎样的感情?
答:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4.文章的第一部分和第二部分有何联系?
答:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
争论话题
史铁生在《我与地坛》中说“死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日”,有人认为这是一种消极的表现,有人认为这是一种积极的面对生命的态度,你是如何理解这句话的?
我的观点:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
一、课本素材
点击素材
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去,哪怕自己去死呢也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子能找到。
——这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。
运用示例
母爱无私无声,无边无价。
母爱如泉,含蓄静默而不张扬,点点滴滴都是对儿女的细心呵护。
不知从什么时候起,“我”的身边始终有一个神情黯然、无奈无助的母亲,或是在面前,或是躲躲闪闪。
她不用言语,而是用一个眼神、一个动作,用匆匆步履、四处张望来传递这世间最伟大、最真挚的母爱。
“她情愿截瘫的是自己而不是儿子,”她想,“只要儿子能活下去,哪怕自己去死呢也行。
”儿子的不幸与痛苦,在母亲那儿真的是要加倍的。
“这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。
”可是,在“我”“快要碰撞开一条路的时候,她却忽然熬不住了”,“我”失去了生命——哪怕是这残酷的生命——的孕育者,失去了母爱,这使得“我”的心一下子破碎不堪了。
二、课外素材
没有四肢的化妆师:
凯特琳·多布罗夫
据英国《每日邮报》报道,来自美国加利福尼亚州南部的美丽博主凯特琳·多布罗夫最近成为了网络明星。
三年前,年仅19岁的她被确诊患有细菌性脑膜炎,她因此失去四肢,一半以上的皮肤脱落。
凯特琳共经历了20多次手术,现在她重新学会了利用修复义肢走路、化妆。
尽管经历了地狱般的噩梦生活,凯特琳依然对生活心怀激情,充满着坚定的信念。
她坚持安装假肢并且重新学习生活技能,这样她就可以继续追求自己在烹饪和化妆方面的梦想。
在社交平台和日常生活中,凯特琳对自己的伤疤毫不隐藏,反而因此觉得骄傲。
她觉得这就是自己的真实面貌,所有生活困难都会让她更加坚强。
凯特琳说:
“在这个世界上,我无法改变自己过去的生活,这些经历让我更加接近上帝和我的家庭。
正是曾经的生活造就了现在的我。
”
选材感言
不管生命中遭遇了什么,直面现实,珍惜生命,奋勇生活,活得漂亮,这是值得每一个人思考的问题。
请你思考
你认为该素材能运用到哪类话题文章中?
答:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
作文命题:
(2012·福建)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
运动中的赛跑,是在有限的路程内看你使用了多少时间;人生中的赛跑,是在有限的时间内看你跑了多少路程。
(冯骥才)
要求:
(1)必须符合文体要求;
(2)角度自选;(3)立意自定;(4)题目自拟;(5)不得抄袭,不得套作。
先读佳作
有限的人生中,活出无限的精彩
(1)
(2)
①冯骥才说:
“人生中的赛跑,是在有限的时间内看你跑了多少路程。
”这句话中的“路程”应该喻指人生的价值意义吧。
人的生命是有限的,如果能在有限的生命中,活出无限的精彩,那他的生命就太有意义了。
(3)
②生命有限,似昙花,开后须臾便谢,但他在“人生的赛跑中”却跑出了永恒,活出了精彩。
(4)李剑英在16秒内做出生命的抉择——紧急迫降,用自己的生命改变航向,保证了人民生命财产的安全。
生死关头,他将死亡的残酷留给自己,将生的希望留给人民,他的精神熠熠生辉。
③卢梭曾说:
“人生的价值是由自己决定的。
”李剑英用行动表明,生命虽然有限,但为人民利益而死,虽死犹生。
李剑英用生命的最后16秒诠释了生命的全部,让我们明白了中国军人的生命意义。
他的生命虽戛然而止,但他活出了精彩,活出了生命的意义。
④生命有限,似烟火,转瞬即逝,但他在“人生的赛跑中”却跑出了永恒,活出了精彩。
(4)吴斌,杭州长运客运二公司司机,在被突然高速飞过来的金属片撞击肝脏时,仍能忍住剧烈疼痛,用76秒完成了一系列精准的停车动作:
脚踩刹车、拉上手刹、打开双跳、艰难站起、通知乘客、打开车门……76秒,是普通客运司机对24条鲜活生命完美交代的辉煌时间。
他的生命虽然短暂,却在路程上走得更“长”、更“远”,更有价值。
⑤塞内卡有言:
“生命如同寓言,其价值不在长短,而在于内容。
”吴斌用行动表明,生命虽然有限,但为人民利益而死,虽死犹生。
吴斌用生命的最后76秒诠释了生命的全部,让我们明白,普通人在人生的赛跑中,也可以跑出永恒,活出精彩。
⑥生命有限,似夏蝉,蛰伏数年却只为了一个夏天,但他在“人生的赛跑中”却跑出了永恒,活出了精彩。
(4)史铁生,在最狂妄的年龄遭遇厄运,随后又罹患尿毒症,诗化的岁月瞬间凝固成冰冷的现实。
像所有的残疾人一样,他也曾一度活在死亡的边缘,但随后他悟出生命的意义,用文学构筑起另一种更明亮而幽深的生命。
这位用灵魂写作的作家虽然永远地离开了这个世界,但正如中国作协主席铁凝所说:
“他那么多年不能走太远的路,却比更多游走四方的人有着更辽阔的心。
”
⑦萧伯纳说:
“生命的道路在于把地狱变为天堂,把人变为上帝,在于在那‘苦难的山谷’里点起一盏万年灯,普照大千世界。
”在有限的生命中,是怨天尤人,还是活出生命的意义?
史铁生做出了最好的回答。
他让我们明白,残疾人在人生的赛跑中,也可以跑出永恒,活出精彩。
⑧“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
”军人李剑英、平凡人吴斌、残疾人史铁生,他们虽然死了,但他们创造的生命价值精神却永远留在我们的心中,引领更多的人活出生命的精彩。
思悟亮点
1.拟题精准
(1)作者拟题时运用了什么修辞手法?
重点词是什么?
提示 对比手法。
“有限”“无限”“精彩”。
(2)本文题目有什么妙处?
提示 a.观点明确,旗帜鲜明;b.通过对比,更加突出了“活出无限的精彩”这一主题;c.语言铿锵有力,节奏感强。
2.点题巧妙
(3)作者在第①段是如何点题的?
提示 联系材料,开宗明义点题法。
文章开头即采用材料中冯骥才先生的名句,紧接着点明路程的意义是喻指人生的价值意义,从而提出“在有限的人生中,活出无限的精彩”的观点。
(4)文章的第②④⑥段,作者在点题方面有什么显著特点?
提示 分论点点题法。
文章设置了三个分论点:
a.生命有限,似昙花,开后须臾便谢,但他在“人生的赛跑中”却跑出了永恒,活出了精彩;b.生命有限,似烟火,转瞬即逝,但他在“人生的赛跑中”却跑出了永恒,活出了精彩;c.生命有限,似夏蝉,蛰伏数年却只为了一个夏天,但他在“人生的赛跑中”却跑出了永恒,活出了精彩。
用这三个分论点引领三个事例——李剑英、吴斌、史铁生,从三个层面论证了“在有限的人生中,活出无限的精彩”的论点。
三个分论点是文章点题之处,非常醒目,层次清晰。
答案精析
语言知识积累
一、
1.
(1)①wú ②tānpǐ ③kè ④zhuó ⑤juē ⑥tuì ⑦tuí ⑧cáo ⑨pì ⑩dǎo ⑪ɡèn
(2)①bō/bāo ②yùn/yù ③jí/jiè ④juàn/jùn
2.
(1)譬如/荒僻/癖好
(2)熨帖/贴心/砧板 (3)嘈杂/漕运/马槽
二、
理解运用
(1)从古到今从未变过,形容空间或时间上连续不断。
(2)(在艰苦困难的情况下)坚持而毫不动摇。
(3)形容名声极坏。
(4)形容心神不定非常惊慌的样子。
对点小测
(1)√
(2)√ (3)√
辨词填空
(1)①以致 ②以至
(2)①身临其境 ②设身处地
整体感知
(1)×
(2)√ (3)√ (4)√
解析 第
(1)题,“大篇幅抒情”理解错误,应该是大篇幅写景。
课堂互动
1.
段落
景物描写
景物特点
作者感悟
第3段
剥蚀的古殿檐头浮夸的琉璃、淡褪的门壁上炫耀的朱红、坍圮的一段段高墙、散落的玉砌雕栏、愈见苍幽的祭坛四周的老柏树、茂盛得自在坦荡的到处的野草荒藤、循着亘古不变的路途正越来越大也越红的太阳。
古老、荒芜、冷落、沉寂
从地坛的沧桑巨变中,看到了人生的真相;在满园的沉静中,看到自己,认识自己。
第5段
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;……;露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光。
满园子都是草木竞相生长弄出的响动,窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。
荒芜但并不衰败
园子荒芜但并不衰败,那么,我虽然残疾却不应该颓废。
第7段
譬如祭坛石门中的落日,寂静的光辉平铺的—刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;……;譬如秋风忽至,再有—场早霜,落叶或飘摇歌舞或坦然安卧,满园中播散着熨帖而微苦的味道。
充满生命的激情
园子虽任人肆意雕琢却未改变本色,所以我也不应因为残疾而改变生命的本色,应该同样活的有意义。
2.
(1)地坛是作者残废了双腿之后的活动场地之一,是作者逃避一个世界的另一个世界。
(2)地坛是作者感悟人生的场所,在作者对生存的全部理由都产生怀疑的时候,地坛的景色给予他许多感悟,从而改变了作者的生死观,使他认识到死是一件不必急于求成的事,认识到活着的意义。
3.
(1)母亲形象:
理解、宽容、体谅儿子,饱尝苦难却聪慧坚忍,对儿子毫不张扬的疼爱,伟大。
(2)对逝去的母亲的深切怀念;对过往不理解、不体谅母亲的痛悔;理解了母亲之后,对母亲经历的苦难的痛惜;对母亲聪慧、坚忍、伟大的赞扬;对母亲深深的爱;对母亲逝去之后,我才懂得母亲的遗憾。
4.
(1)从内容上看,这两部分是紧密联系的。
第一部分写“我”与地坛的故事,第二部分写在地坛这个大背景下“我”与母亲的故事。
所选部分涉及两个问题:
一是“我”在突遭双腿瘫痪的不幸后对于生死的深沉思考,重点写地坛对“我”的启迪;一是“我”悔恨在母亲过早去世后才理解了母爱的无私与伟大,着重写母亲对“我”的影响与激励。
文章有一定的哲理意味。
(2)从主题思想上看,也是浑然一体。
地坛使“我”平和豁达地对待生死,解决了为什么生的问题;母亲使“我”找到了生存的意义,解决了怎么活的问题。
地坛、母亲,都给过“我”关于生命的启示,可以这么说,地坛是“我”虚化了的母亲,母亲是“我”心中永远的地坛。
问题争鸣
(1)(观点一)有轻微的消极情绪在里面。
史铁生在最狂妄的年龄残废了双腿,给他的心灵带来了巨大的打击,“死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日”,实际上是对命运打击下的一种残酷的深刻认识。
(2)(观点二)这是直面现实、珍惜生命的一种认识。
在残酷的命运的打击下,就要认识到“死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日”,消灭幻想,勇敢面对现实,思考怎样活下去,怎样活得更精彩。
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