春风化雨 和谐如歌.docx
- 文档编号:27593854
- 上传时间:2023-07-03
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:23.74KB
春风化雨 和谐如歌.docx
《春风化雨 和谐如歌.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《春风化雨 和谐如歌.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
春风化雨和谐如歌
春风化雨和谐如歌
有朋自远方来,不亦乐乎。
四海之内皆兄弟也。
己所不欲,勿施于人。
德不孤,必有邻。
礼之用,和为贵。
“同祭先师,共享和谐”,2007年祭孔大典在孔子故里曲阜举行,“国人不可不知的五句《论语》经典”征集活动结果也同时公布。
这5句话分别是:
有朋自远方来,
不亦乐乎。
四海之内皆兄弟也。
己所不欲,勿施于人。
德不孤,必有邻。
礼之用,和为贵。
这五句话句句都体现了和谐的主题。
经典的魅力在于几千年以后它依然可以指导我们的言行、温暖我们的心灵。
几千年后的今天,和谐,成了当今社会使用频率最高、认同度最大的一个词语,一种信仰。
和谐是关爱体贴,和谐是宽容礼让,和谐是科学利用,和谐是协调发展。
和谐传达的是善意的福音,表现的是友好的祝福,追求的是完美的旋律。
在现代激烈的社会竞争中,和谐让我们学会了谦以待人、虚以接物、以心换心、以情交情、团结和睦。
和谐产生美,和谐生发力量,求和谐之理,走和谐之路,攀和谐高峰,创和谐社会,成了一种生活、一种习惯、一种品质、一种性格。
每个人不只是构建和谐社会的拥护者,更是脚踏实地的践行者。
让我们担当起社会责任,用和谐的气度和修养,用感恩的心去感谢社会、报效社会,为和谐的大美贡献力量。
和谐与矛盾
●平安
说到和谐,有人这样比喻:
年有春夏秋冬是和谐,月有阴晴圆缺是和谐,阳光灿烂是和谐,风雨雷电也是和谐……和谐不是清一色,不是铁板一块,而是五彩斑斓、活力纷呈。
人类社会总是在矛盾运动中发展进步的。
和谐是运动中的平衡,差异中的协调,纷繁中的有序,多样性中的统一。
“和而不同”,差异的和谐才有美。
和谐不是要取消各种差异与矛盾,不是追求“无差别境界”,而是使各种差异形成一种合力,形成一种良性的互动。
认识差异、正视矛盾、化解矛盾,最大限度地增加和谐因素,最大限度地减少不和谐因素,这也是建设社会主义和谐社会的要义。
和谐社会重在建设,重在实干。
如果一说和谐,便一团和气,一路“抹”,一味“哄”,就会累积隐患。
如果以和谐装门面,回避矛盾和问题,必将适得其反。
实现和谐,看似软功夫,实是硬功夫。
不打击违法犯罪,就没有公平正义;不惩治腐败,就没有政清人和;不抑制“八耻”,就难倡“八荣”……矛盾时时有,矛盾处处在,不能漠视,不可懒怠,不可推脱,越难越迎头而上,越棘手越敢碰硬,惟此才有出路,才能达向和谐。
解决矛盾,不是非此即彼,而是要使矛盾双方对立统一,差异相对均衡、相对中和。
这就需要我们以和谐的理念、和谐的精神、和谐的方法看待、分析、解决矛盾,把原则性与灵活性有机结合起来,有理、有节、有度,促进事物的健康发展。
中央人民广播电台一名主持人,自2005年以来,劝说4名在逃嫌疑人弃暗投明,投案自首。
她的“亲和力”,在一定意义上说就是一种和谐精神。
我们对待矛盾和问题,可以做工作,但不能迁就;可以有耐心,但不能姑息。
利益有冲突,可以通过沟通、协商、契约的方式去解决,激化矛盾不可取。
面对不平、不公、不正,可以诉求、争取,走极端大可不必。
事情紧急,则当断立断;矛盾需要缓冲,就要冷处理。
一句话,怎么于和谐有利怎么处理。
这不是叫人软、拖、慢,而是要言当其时,功当其是,正确地解决矛盾和问题。
“和谐社会”当活力四射,充满生机与活力。
达到这个目标,不可能如顺水行舟般轻松惬意。
和谐尽在解决问题中,实现和谐要有胆识,要有勇气。
敢于正视矛盾,善于化解矛盾,应是我们构建社会主义和谐社会的一项基本功。
?
名?
言?
点?
击?
1.君子和而不同,小人同而不和。
――孔子
2.天时不如地利,地利不如人和。
――孟子
3.善气迎人,亲如兄弟;恶气迎人,害于戈兵。
――管子
4.人类进化之主动力,在于互助,不在于竞争。
――孙中山
5.亲善产生幸福,文明带来和谐。
――雨果
6.美的真谛应该是和谐。
这种和谐体现在人身上,就造就了人的美;表现在物上,就造就了物的美;融会在环境中,就造就了环境的美。
――冰心
7.“和”的右边是口,就是说人人都有饭吃;“谐”的左边是“言”,就是人人都可以说话。
――张贤亮
?
素?
材?
链?
接?
钉钉子的故事
有一个据说是来自印度的故事:
从前,有一个脾气很坏的男孩,他的爸爸给了他一袋钉子,告诉他:
每次发脾气或者跟人吵架的时候,就在院子的篱笆上钉一根。
第一天,男孩钉了37根钉子。
后面的几天他学会了控制自己的脾气,每天钉的钉子也逐渐减少了。
他发现,控制自己的脾气,实际上比钉钉子要容易得多。
终于有一天,他一根钉子都没有钉,他高兴的把这件事告诉了爸爸。
爸爸说:
“从今以后,如果你一天都没有发脾气,就可以在这天拔掉一根钉子。
”
日子一天一天过去,最后,钉子全被拔光了。
爸爸带他来到篱笆边上,对他说:
“儿子,你做得很好,可是看看篱笆上的钉子洞,这些洞永远也不可能恢复了。
就像你和一个人吵架,说了些难听的话,你就在他心里留下了一个伤口,像这个钉子洞一样。
”
插一把刀子在一个人的身体里,再拔出来,伤口就难以愈合了。
冬虫夏草
在广博无边的自然界,有这样一种生物。
冬天,它是一条凄惨的虫子,它钻入冰凉的泥土,静静等待死亡给予它的厚赐。
而夏天,从已故虫子的身体里却长出一种奇怪的生物,模样就像草,这就是“冬虫夏草”。
而实际上,它是一种真菌。
早在虫子仍快活地爬动的时候,它便寄生在虫子的体内了,只等待着来年在夏日的骄阳下伸展出风姿。
这真菌,凭借着虫子的身躯,得以生长。
而虫子,因这真菌的生存,使它的躯体又历经一度风雨而显出价值。
冬虫夏草,是珍贵的滋补药。
这看似普通的一味药却承载着两个生命。
他们互相依存,是一道和谐的风景!
郑板桥不画梅花
郑板桥家境贫苦,以卖画为生。
在他去山东做官前,他从老家江苏兴化来到繁华的苏州,在城东桃花巷东头开了一家画寓。
在桃花巷的西头,也有一家画寓,主人是当地有名的画家吕子敬。
吕子敬擅长画梅花,自称画的梅花是“远看花影动,近闻有花香”。
郑板桥在苏州卖画,常画些兰竹山水,就是不画梅花。
一个来苏州的吏部尚书酷爱字画,看到郑板桥的画和书法都是极品,就编写了“梅花幽谷独自香”的画题,拿出50两银子的高价请郑板桥作画。
郑板桥推辞说:
“说到梅花,还是吕子敬先生画得好,他画的梅花值50两银子,我画的值5两银子!
”那个尚书就拿着银子去找吕子敬了。
三年后,郑板桥移居扬州。
临行前,吕子敬前来送行。
画友分别自然以丹青相送,这次郑板桥画的却是一幅梅花。
他展纸挥毫,画面上只有三四朵梅花画得清晰,其余皆涂涂抹抹,巧妙地表达出“触目横斜千万树,赏心只有三五朵”的独特意境。
看到这幅气韵不凡的梅花图,吕子敬惊张的嘴好半天合不拢,此刻,平时有点傲气的吕子敬才恍然大悟:
“郑兄之所以不画梅花,原来为的是给小弟留口饭吃啊!
”
季先生的“内心和谐”
一次,国家总理温家宝探望季羡林先生,送去一盆枝繁叶茂的君子兰,向这位学贯中西、在海内外享有盛誉的学者表示敬意。
季羡林和总理饶有兴趣地探讨了“和谐”这个话题。
季羡林说:
“有个问题我考虑很久,我们讲和谐,不仅要人与人和谐,人与自然和谐,还要人内心和谐。
”
季先生的建议充满了睿智。
由于人内心不和谐,造成很多弊端,如信仰的迷失、朋友间关系异化等。
工作责任心淡漠,随波逐流,消沉悲观;领导干部羡慕有钱人纸醉金迷的生活,人格被“官本位”、“钱本位”扭曲,贪污受贿,胡作非为,这些实际上都是内心不和谐的表现。
将相和
战国名将廉颇看不上蔺相如,不满蔺相如位在自己之上,扬言要在路上羞辱他。
而蔺相如不与廉颇争列,他对门客说:
“强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。
今两虎共斗,其势不俱生。
吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。
”廉颇听到后非常惭愧,便负荆请罪。
《三国》中的不“和”
《三国演义》中,袁绍、袁术兄弟不和,被人耻笑,被人攻灭;袁绍死后袁谭、袁尚等几个儿子不和,重蹈了父亲的覆辙。
另外,郭汜与李?
喾茨砍沙穑?
马腾和韩遂反目成仇,两对密友因误会而自相残杀。
还有,蜀汉名将关羽“善待卒伍而骄于士大夫”,张飞“爱敬君子而不恤小人”,以至关羽危急时刘封等将领见死不救,张飞则被部将范疆、张达割了首级。
可惜两位英雄都因为小看了这“和”字而兵败身亡,令人叹息。
?
美?
文?
品?
评?
和谐浮想
●林国强
和谐无时不在,无处不有。
像空气、水和盐一样,不能把它们都留在未来。
还好,生活中有许多细节能让我们感受和谐。
每天留点和谐给自己,给你周围,就会“万物各得其和以生,各得其养以成。
”因为在这个世界上,有和谐才能产生幸福。
和谐,是初春河上漂过的第一丛草垒,是暮晚天际掠过的飞鸿,是月光如水漫浸的庭园,是满坡黄花间衣袖盈风的少女笑靥,是青石砌成的古井里小提桶在井壁碰出的清悠回响,是雨丝中袅袅撑起的令你怦然心动的小花伞,是河边茶居里手持茶壶半眯着眼品味的老茶客……这些不正是让我们熟悉又亲切的和谐场景吗?
只有和谐的东西才是美的,万事万物莫不尽然。
琴瑟和鸣,黄钟大吕,这是艺术的和谐;和风细雨,桃红柳绿,这是自然的和谐。
和谐的音乐妙不可言,和谐的山水使人心旷神怡,和谐的社会才是理想的社会。
和谐是一种默契,一个默默的凝眸,足以表达心领神会的温柔。
和谐是一种浓浓的人情味,在人们心中悄悄弥漫开感动和开心。
作家毕淑敏说:
“我们的声音柔和了,就更容易渗透到辽远的空间。
我们的目光柔和了,就更轻灵地卷起心扉的窗纱。
我们的面庞柔和了,就更流畅地传达温暖的诚意,就更准确地表明与人平等的信念。
”
和谐是一种生存状态、工作状态,它来自生命本身的活力,来自自然的吸引。
和谐是一种具体的、被看得到摸得着的事物所唤起的情绪,谁也不该对它视而不见,谁也不应该总是做那些使自己不和谐也使他人不和谐的事,尊重自己,也尊重生命中的每个人。
和谐是一种智慧,一种超脱,一种宽容和理解,一种饱经沧桑的充实和自信,一种坚定的成熟。
和谐不能是刻意的。
和谐不是扮出来的,是人的认识与判断能力的厚积薄发。
凭能力挽回的和谐是一种荣耀,用机智赢得的和谐是一种修养,不懂装懂的和谐是一种无知,委屈自己硬撑出来的和谐是一种悲哀。
人们常会说:
“假如我能……就好了。
”其实大多数的假设未如愿的原因,不是我们真的不能,而是我们缺乏勇气,一份轻微的不自信,足可以使我们擦肩而过或抱憾终生。
谛听和谐之声,感受和谐之美,需要人与自然的和谐相处,人与人的和谐交往。
想和谐,说和谐,谋和谐,贵在质上,效在度上。
和谐之美,在水乳交融之中,在泥沙俱下之间,凸现出和谐的特殊。
远和近、东和西、阴和阳、强和弱、无和有、想象和现实,和谐就在我们身边,和谐无处不在。
感悟:
“和谐”如春风拂面,让人备感亲切,也使人深长思之。
和谐的神圣光芒,留住撒野的流云,止住狂乱的山风;和谐的博大胸怀,击碎恶言恶语的中伤,消融刀光剑影的残痛。
我们可以昂然笑对苍天,淡然漠视江海,但没有理由在和谐面前趾高气扬,因为和谐是我们希望的源泉、灵性的支撑、生命的根基、思想的沃土。
每个人不只是构建和谐社会的拥护者,更是脚踏实地的践行者。
营建和谐社会,应当从我做起。
读这篇文章,在诗意的语言中,我们感受到“和谐”的丰富内涵和无穷魅力。
(何传跃)
?
和?
谐?
在?
我?
心?
中?
和谐发展的人像一颗种子,只有在和谐的校园里才能孕育出来。
那么,如何建设和谐的校园呢?
如果把和谐的校园比作一棵参天大树,那么我认为,优美和谐的环境就是这棵大树的根本,良好的校园人际关系就是它的枝叶,而丰富的校园文化,就是它的精髓所在,灵魂所在。
优美的校园环境是和谐的根本。
首先,校园的自然环境应是和谐优美的。
如果孩子跨进校园所看到的一切,所接触的一切,处处是俯拾不完的美丽,身心自会有言说不尽的愉悦,思想也会无止境地翱翔。
唐人有诗云:
“山光悦鸟性,潭影空人心。
”回首我国古代书院大多依山傍水,就是为了“借山光以悦人性,假湖水以静心情”。
在绿草如茵、鸟语花香、亭榭交错、山水相映的校园环境里,学生会潜移默化地受到美的熏陶,放飞美的心灵。
我们的校园虽然不大,但各种花草树木构成了一道独特的校园风景线。
教室窗外令人沉醉的绿意,不仅能给人以美的陶冶,也能给人以智慧的启迪,以及由此感受到的无穷的希望和力量。
当然,校园环境不仅包括自然环境,还应当包括师生创造的人文环境。
一帧帧醒目的优秀学生照片、一篇篇精心挑选的佳作都可以融入校园环境的建设。
尤其当校园环境浸透着每个师生的汗水,凝聚了每个师生的智慧,就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。
“景美则心旷,心旷则神怡,神怡则智清,智清则学佳。
”一个净化了的环境,会使人的心灵美化,并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。
所以,一个和谐的校园首先应该拥有优美和谐的环境。
其次,只有有良好的人际关系的校园,才能称得上是和谐的校园。
教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。
有人说:
“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展。
”教师只有真诚地爱着学生,真切地关注每一个学生的成长,才能赢得学生的尊敬和爱戴,学生才能在和谐的校园里健康成长。
“学高为师,身正为范。
”有人把教师比作学生的第一盏灯,教师的一言一行都是学生学习的榜样,所以教师自身应该做一个和谐发展的人。
身为教师,还应引导学生彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围,当一个学生遇到困难时,大家都能伸出援助之手,给幼小的心灵以温暖的慰藉,给平凡的日子以真切的感动……
一个和谐的校园,还应有千姿百态、意蕴丰赡的校园文化。
没有丰富的校园文化,学生的精神世界就是空虚的,毫无生气的。
学生不是流水线上的产品,而是活生生的有血有肉的人;学生不是学习的机器,考试成绩不应成为衡量学生的惟一标准。
新课程标准提倡多元化评价,我们就应该看到每个学生的长处,让学生的个性如春天的枝叶一样无拘无束地伸展。
在以人为本的教育理念下,我们处处为学生创造展现个性和特长的舞台。
热爱运动的同学能在“体育节”上一展矫健的身姿,喜欢书画的同学能在“文化节”中尽情挥毫泼墨,擅长表演的同学能在“艺术节”里赢得阵阵掌声……和谐的校园文化是一种巨大、的无声的力量,是最优秀的隐性课程。
它如“润物细无声”的春雨,能以最深刻、最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。
“给无助的心灵带来希望,给稚嫩的手带来力量,给蒙昧的双眼带来清明,给弯曲的脊梁带来挺拔,给卑微的人们带来自信。
”让你我携起手来,努力创建一个和谐的校园吧!
和谐校园建设的理念是以人为本,人的素质的全面提升和各方面积极性的充分发挥。
尊重人,理解人,关心人,发展人,促进人的全面健康发展。
教育以学生为本,办学以教师为本。
真正的教育是以人为本的教育,让人体验美好,体验崇高,体验快乐,体验成功,培养积极的人生态度,鲜明的价值判断,丰富的思想体系,让一切有利于发展教育的思想充分活跃起来,把一切有利于发展教育的资源充分释放出来,使一切有利于发展教育的积极性充分发挥出来,大力解放和发展教育生产力,以造福社会,满足人民。
和谐校园建设的目标是“和而不同”,“和”是共性,“不同”是个性,“和而不同”是共性与个性的统一。
“和”指要符合国家教育方针,顺应教育发展规律,“不同”指学校要有自己独特的办学理念。
“和”反映教师之间、学生之间以及师生之间人格的平等、合作的真诚,“不同”指个性张扬,健康竞争。
在和谐校园这个办学目标下,使一切积极因素充分地调动,一切力量充分地凝聚,一切要素的活力竞相迸发,一切创造知识的源泉充分涌流。
和谐校园有以下特点:
更加注重教育的全面性,人才培养、知识创新和社会服务都要得到发展。
更加注重教育的人文性,坚持人性化架构,人文化建设、人格化塑造,培养人格健全、具有文化素养的生命个体。
更加注重教育的协调性,各个方面发展要相互适应,注重资源配置和资源利用的协调,教育导向政策的协调,教育与社会公共关系的协调。
强调教育主体的积极性,加强教育要素的内在联系和有效整合,实现教育与经济社会发展的协调。
更加注重教育的持续性,强调教育发展进程和持久性、连续性和可再生性,实施科学决策,减少和规避风险,加强成本核算和效益理念,提高投入产出比。
更加注重教育的公平性。
把教育作为公共福祉。
教育公平是社会公平的基石,是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。
更加注重教育的多样性。
多样性是教育本身生命的体现,使教育更加彰显自己的生命。
强调教育体制多样化,教育类型多样化,教育形式的多样化,办学模式多样化,投资主体多样化,满足人民群众多样化的教育需要。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 春风化雨 和谐如歌 和谐