学习小组的建设和评价.ppt
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学习小组的建设与评价学习小组的建设与评价荆州市北门中学龚艳20120133.11.2244n湖北省荆州市北门中学位于美丽的历史文化湖北省荆州市北门中学位于美丽的历史文化名城名城古城荆州古城荆州,是一所以高中为主体的是一所以高中为主体的荆州区区直完全中学。
荆州区区直完全中学。
n学校现有学校现有49个教学班,初中个教学班,初中9个教学班,高中个教学班,高中40个教学班个教学班,教教职工职工243人,在校学生人,在校学生3203人。
人。
学校的发展历程学校的发展历程学校简介学习小组的建设和评价学习小组的建设和评价学习小组组建意义学习小组组建意义学习小组组建原则学习小组组建原则学习小组组建方法学习小组组建方法学习小组培训使用学习小组培训使用学习小组管理评价学习小组管理评价学习小组组建意义学习小组组建意义学习小组组建意义学习小组组建意义基础教育课程改革纲要要求基础教育课程改革纲要要求“改变课程过于强调接受学习,死记硬背,机械训改变课程过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”北门中学的课堂文化北门中学的课堂文化“自主自主合作合作团队团队”学习小组组建原则学习小组组建原则“同组异质,异组同质同组异质,异组同质”以异质为主,使小组成员之间具有一定的互补性以异质为主,使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
和个性化。
“指定组长,双向选择指定组长,双向选择”融洽的情感增强了合作学习的效能,也大大的高融洽的情感增强了合作学习的效能,也大大的高了学生自主参与的能动性。
了学生自主参与的能动性。
学习小组组建方法学习小组类别学习小组类别学习小组人数学习小组人数学习小组附件学习小组附件学习小组分配学习小组分配学习小组组建方法学习小组组建方法学习小组类别学习小组类别每班级都有行政小组和学习小组两种形式并存。
每班级都有行政小组和学习小组两种形式并存。
行政小组既是学校、班级日常管理评价的团队,也是行政小组既是学校、班级日常管理评价的团队,也是学习管理评价的团队。
学习管理评价的团队。
学习小组主要是以学科学习为主的学习管理评价团队。
学习小组主要是以学科学习为主的学习管理评价团队。
初级阶段首先使用学习小组。
初级阶段首先使用学习小组。
北北门中学中学“三力三力”建建设培养学生自主学培养学生自主学习的能力的能力培养学生自主生活的能力培养学生自主生活的能力培养学生自主管理的能力培养学生自主管理的能力p学生自主组织丰富多彩的活动学生自主组织丰富多彩的活动学习小组组建方法学习小组组建方法学习小组人数学习小组人数学习小组的设置人数上首先以学习小组的设置人数上首先以6人为宜,结合不同情况人为宜,结合不同情况也可设为也可设为8人。
人。
人少不利于很好地开展讨论和交流,不宜碰撞出智慧的人少不利于很好地开展讨论和交流,不宜碰撞出智慧的火花。
火花。
学习小组组建方法学习小组组建方法学习小组附件学习小组附件创设创设组名组名形成形成组训组训制作制作组标组标确定确定目标目标学习小组组建方法学习小组组建方法创设创设组名组名:
各学习小组根据自己的特点,创设自己学习小组富各学习小组根据自己的特点,创设自己学习小组富有个性、积极向上、有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名朝气蓬勃的组名,使本学习,使本学习小组小组相相互鼓励互鼓励、奋发奋发向上向上、团结协作。
、团结协作。
形成形成组训组训:
学习小组学习小组成员成员通过通过讨论选择名言讨论选择名言、警句或者格言警句或者格言,形成自己的形成自己的组训,组训,以便以便激发激发学习学习小组的进取心小组的进取心、凝聚力。
凝聚力。
学习小组组建方法学习小组组建方法制作制作组标组标:
制作学习小组标志牌,放置本组桌面,时刻警醒、制作学习小组标志牌,放置本组桌面,时刻警醒、激励团队永远向前。
激励团队永远向前。
确定确定目标目标:
小组讨论,制定本学习小组阶段和长期奋斗目标。
小组讨论,制定本学习小组阶段和长期奋斗目标。
学习小组培训使用学习小组培训使用培养师生树立团队意识培养师生树立团队意识培养学生积极参与习惯培养学生积极参与习惯培养学生认真倾听习惯培养学生认真倾听习惯培养学生质疑对抗习惯培养学生质疑对抗习惯培养良好的组织纪律性培养良好的组织纪律性培训指导n学生学生层面层面培训指导学习小组培训使用学习小组培训使用培养师生树立团队意识培养师生树立团队意识一个小组就是一个一个小组就是一个“家家”培养学生积极参与习惯培养学生积极参与习惯全体参与全体参与协作精神协作精神学习小组培训使用学习小组培训使用培养学生认真倾听习惯培养学生认真倾听习惯学会倾听是新课程赋予学生学习习惯新学会倾听是新课程赋予学生学习习惯新的内涵。
的内涵。
倾听是一种姿态。
倾听是一种姿态。
倾听,是一种理解。
倾听是为了更好倾听,是一种理解。
倾听是为了更好的交流。
的交流。
学习小组培训使用学习小组培训使用培养学生质疑对抗习惯培养学生质疑对抗习惯古人:
古人:
“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进进”;“学起于思,思源于疑。
学起于思,思源于疑。
”质疑是自主学习和思维活动的开端,是探质疑是自主学习和思维活动的开端,是探索、创新的基础以思为核心。
索、创新的基础以思为核心。
培养良好的组织纪律性培养良好的组织纪律性规范做人,规范做事,规范做题。
规范做人,规范做事,规范做题。
日常行为评价日常行为评价将规范修炼成一种习惯,把认真内化为一种将规范修炼成一种习惯,把认真内化为一种性格性格“严格规范管理严格规范管理+课堂教学改革课堂教学改革=谁都能成功谁都能成功”通过严格规范的管理,将规范通过严格规范的管理,将规范内化为学生的自觉行为内化为学生的自觉行为n高高要要求求、高高标标准准铸铸就就高高品品位位校校园园p放假候车讲秩序放假候车讲秩序通过严格规范的管理,将规范通过严格规范的管理,将规范内化为学生的自觉行为内化为学生的自觉行为n高高要要求求、高高标标准准铸铸就就高高品品位位校校园园p内内务务管管理理军军事事化化学习小组管理评价学习小组管理评价课堂教学评价课堂教学评价评价是对学生的一种肯定,一种鼓励。
评价是对学生的一种肯定,一种鼓励。
对学习小组的评价,要关注学生个体的自主对学习小组的评价,要关注学生个体的自主学习、要关注学生间的合作学习、关注学生学学习、要关注学生间的合作学习、关注学生学习的探究过程,关注学生积极参与学习情况。
习的探究过程,关注学生积极参与学习情况。
学习小组管理评价学习小组管理评价课堂教学评价课堂教学评价评价方法评价方法量化赋分量化赋分记录方法记录方法统计方法统计方法结果利用结果利用学习小组管理评价学习小组管理评价评价方法评价方法即时性评价即时性评价激励性评价激励性评价评价小组与评价个人相结合评价小组与评价个人相结合量化赋分量化赋分第一种:
标准分数:
第一种:
标准分数:
第二种:
分类分数:
第二种:
分类分数:
第三种:
鼓励分数:
第三种:
鼓励分数:
学习小组管理评价学习小组管理评价记录方法记录方法表表1实行各小组轮换记录,即每个组记录另一学习小组一天的情况实行各小组轮换记录,即每个组记录另一学习小组一天的情况表表1:
北门中学:
北门中学班学习小组课堂记录表班学习小组课堂记录表日期日期星期星期节次节次学科学科团队团队小组成员学案完成板书交流展示对抗质疑检测其他个人成绩小组成绩学习小组管理评价学习小组管理评价表表2小组长汇总各学习小组一天的得分,并及时交给值日班长。
小组长汇总各学习小组一天的得分,并及时交给值日班长。
表表2:
北门中学:
北门中学班学习小组课堂记录一日汇总表班学习小组课堂记录一日汇总表日期日期星期星期组别一组二组三组四组五组六组节次学习其它学习其它学习其它学习其它学习其它学习其它1234567合计学习小组管理评价学习小组管理评价统计方法统计方法每天下午第八节课(晚自习纳入第二天积分)由学习小每天下午第八节课(晚自习纳入第二天积分)由学习小组长进行汇总统计,将一天来全班每个学习小组团队及组长进行汇总统计,将一天来全班每个学习小组团队及个人量化情况记录结果报送值日班长,值日班长公布后个人量化情况记录结果报送值日班长,值日班长公布后将结果上报值周班长。
将结果上报值周班长。
每周由值周班长将各个学习小组一周的学习情况汇总,每周由值周班长将各个学习小组一周的学习情况汇总,并将结果及时公布上报班长。
并将结果及时公布上报班长。
每月班委会汇总每个学生及学习小组分数,公布并上报每月班委会汇总每个学生及学习小组分数,公布并上报班主任,得分情况作为优秀团队评选的重要标准。
班主任,得分情况作为优秀团队评选的重要标准。
学习小组管理评价学习小组管理评价结果利用结果利用每日统计公布,表扬优秀,激励后进;每周阶段小结,每日统计公布,表扬优秀,激励后进;每周阶段小结,查找问题,不断改进;每月统计汇总,因分数既统计到查找问题,不断改进;每月统计汇总,因分数既统计到个人,又加到团队,由此可以评选班级个人个人,又加到团队,由此可以评选班级个人“预习之星预习之星”“展示之星展示之星”、“质疑之星质疑之星”、“纠错之星纠错之星”,在学,在学习小组中评选习小组中评选“优秀团队优秀团队”等。
等。
谢谢大家谢谢大家湖北省荆州市北门中学湖北省荆州市北门中学二二二二一一一一一一一一年八月年八月年八月年八月HTTP:
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- 学习 小组 建设 评价