6年级第1学期语文复习资料.docx
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6年级第1学期语文复习资料
一、祖父和我
一.词语拼音
shuòsuìwōshuānnìpiáozhē
蚂蚱绒毛闪烁栽花谷穗倭瓜栓玩腻水瓢遮
二.文学常识
选自《萧红全集》下册《呼兰河传》第3章,作者萧红(1911~1942)原名张乃莹,另有别名悄吟,黑龙江呼兰人,作家,代表作品有《生死场》、《呼兰河传》、《马伯乐》、《跋涉》。
三.中心思想
课文以生动的笔墨描写了充满亲趣的祖孙生活图景,展示了美好的大自然和人自由自在的生存状态,抒发了作者对亲情的赞美以及对自由的向往和热爱。
四.人物形象
祖父:
和蔼、慈祥、耐心、宽容我:
调皮、天真、活泼、随意
五.课文中的重要问题
文章中景物描写的作用:
课文中的景物描写中色彩十分鲜明,而且充满童趣,比如:
“蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。
”让人感受到一种自然、随意的自由状态,为文中她和祖父和谐的感情交流提供了很好的场地。
有的景物描写的作用是衬托人物心理,其表现的正是作者对自主生命的向往,对活泼的生存方式的渴望。
比如文中“黄瓜愿意开一个谎花,就开一个谎花,愿意结一个黄瓜,就结一个黄瓜。
若都不愿意,就是一个黄瓜都不结,一朵花也不开,也没有人问它。
”
三、凡卡
一.词语拼音
māxuànshùzhàncuōcōng
摩平揉皱楦头保佑别墅毡靴烟囱蘸搓小枞树jiǎoxūn
指望打搅醉醺醺
二.词语解释
指望:
一心期待,盼望。
打搅:
扰乱。
三.文学常识
作者:
契诃夫(1860~1904),俄国作家,代表作品:
《变色龙》、《套中人》、《第六病室》、《醋栗》等。
四.中心思想
小说主要记叙了9岁的凡卡因生活所迫进城当学徒的痛苦遭遇,表达了凡卡对爷爷的思念之情,反映了沙俄统治时期穷苦人民的悲惨生活,揭示了沙俄统治时期社会制度的黑暗。
五.写作手法
本文运用了对比、反衬、暗示的写作手法。
六.人物形象
凡卡:
孤独、挨打、挨冻、挨饿
七.课文中的重要问题
1.文章为什么写乡村景色和乡村生活?
答:
回想过去的生活是为了反衬现实生活的悲惨,因为与这里的生活相比,从前与爷爷一起生活是非常幸福和甜蜜的,暗示着凡卡在过着非人生活的情况下而出现的追求自由生活的愿望,更加突出凡卡的生活和命运的悲惨、当时社会的黑暗。
2.小说为什么以梦结尾?
有什么作用?
答:
小说以梦结尾,暗示着凡卡追求自由生活的愿望只不过是个不能实现的梦。
凡卡的悲惨生活还将继续下去。
即使爷爷收到他寄出的信也不能改变,因为这是由沙俄的制度所决定的。
进一步增强了文章的艺术感染力。
四、散步
一.词语拼音
qíshàlín
信服分歧一霎时拆散委屈水波粼粼
二.词语解释
信服:
相信并佩服。
分歧:
(思想,意见等)不一致;有较大差别。
粼粼:
清澈的样子,形容水波明净。
三.文学常识
作者:
莫怀戚(1951—),作家,代表作:
小说《透支时代》、《花样年月》。
四.中心思想
本文采用以小见大的写作手法,通过一家三代四口人一起散步的小故事,表现了家庭成员间互相谦让、关心、爱护的浓浓亲情。
其中尤其体现了中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感。
五.写作手法
本文运用了以小见大的写作手法。
六.课文中的重要问题
1.敬老爱幼的格言:
①老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
(孟子)(敬重赡养自己家里的老人,推广到敬重别人家的老人;爱护自己的子女,推广到爱护别人家的子女。
)②谁言寸草心,报得三春晖。
(孟郊)③慈母手中线,游子身上衣。
(孟郊)④将出牵衣送,未归倚阁望。
(黄遵宪)⑤子孝父心宽。
(陈元靓)
2.品味句子并理解:
①一霎时我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。
答:
运用类比,生动地写出了“我”作为一家之主的责任以及“我”抉择的慎重。
②我和我的妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
答:
“我”背的是母亲,妻子背的是儿子。
母亲给我们以生命,儿子又是这生命的延续。
这血脉相连的三代人紧紧维系在一起,构成家庭的整体,也诠释出生命现象的完整含义。
如今,我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背着完整的生命世界,因此油然产生了一种深沉、庄严的感觉。
3.第四节景物描写的作用?
答:
这些语句是对初春景物的描写。
新绿、嫩芽、咕咕的冬水,写出了春的气息。
在这样的气息中,使人感觉到生命的存在,生命的召唤。
正是因为感受到冬去春来,气候转暖,全家人才一起出来散步。
这是对全文的铺垫。
敬老爱幼的格言
尊老爱幼是中华民族的美德
1.老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
(孟子)(敬重赡养自己家里的老人,推广到敬重别人家的老人;爱护自己的子女,推广到爱护别人家的子女。
)
2.挟泰山以超北海,此不能也,非不为也;为老人折枝,是不为也,非不能也。
(庄子)
3.臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。
祖孙两人,更相为命。
(李密)
4.谁言寸草心,报得三春晖。
(孟郊)
5.将出牵衣送,未归倚阁望。
(黄遵宪)
尊老爱幼能使家庭更加和睦
1.子孝父心宽。
(陈元靓)
2.老年时像青年一样高高兴兴吧!
青年,好比百灵鸟,有它的晨歌;老年,好比夜莺,应该有他的夜曲。
(康德)
3.慈母手中线,游子身上衣。
(孟郊)
4.母亲的心是儿女的天堂。
(意大利谚语)
5.我望着摇篮,我的儿子在成长,我没有休息的权利!
(何塞·马蒂)
尊老爱幼能体现出个人的品德
1.老来受尊敬,是人类精神最美好的一种特权。
(司汤达)
2.对老年人的尊敬是自然和正常的,尊敬不仅表现于口头上,而且应体现于实际中。
(戴维·德克尔)
3.对父母养育之恩的报答,也是对人类劳动的尊重。
(俗语)
4.教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
(苏霍姆林斯基)
5.与其批评孩子,不如做个榜样。
(茹贝尔)
尊老爱幼重在关爱
1.必须拿出父母全部的爱、全部的智慧和所有的才能,才能培养出伟大的人来。
(马卡连柯)
2.没有父母的爱培养出来的人,往往是有缺陷的人。
(马卡连柯)
3.子女对父母有赡养扶助的义务。
(俗语)
4.你不同情跌倒在地的老人,在你摔跤时也没有人来扶助。
(印度谚语)
5.用殴打来教育孩子,不过和类人猿教养它的后代相类似。
(马卡连柯)
五、从百草园到三味书屋
一.词语拼音
záoqíshènyínmáojǐliáng
确凿菜畦桑葚长吟轻捷云霄蟋蟀斑蝥脊梁缠络cuānliǎnsuǐmìbǐ
攒成纳凉高枕而卧敛脑髓鉴赏人迹罕至觅食秕谷tuìtìtǎngǎo
缘由书塾恭敬质朴渊博消释严厉蝉蜕人声鼎沸倜傥拗
二.词语解释
方正:
正派。
拗:
这里指用力弯曲的意思。
人声鼎沸:
人声喧闹的意思。
鼎:
古代的一种铜铸的锅,一般是三足两耳。
沸:
水开。
鼎沸:
本意是指锅里的水烧开,发出响声。
三.文学常识
本文选自《朝花夕拾》,鲁迅,现代思想家、文学家、革命家,浙江绍兴人,原名周树人。
代表作品:
小说集《呐喊》、《彷徨》;杂文集《坟》、《华盖集》;散文诗集《野草》。
四.中心思想
文章通过对百草园和三味书屋生活的回忆,抒发了作者对少年时代的追忆之情,表现儿童热爱大自然,喜欢自由快乐的生活的心理,同时也流露出对私塾教育的不满。
五.写作手法本文运用了对比的写作手法。
六.课文中的重要问题
1.对百草园春、夏、秋、冬四季景色和活动的描写。
答:
按照一定的时间空间顺序来写。
对百草园景物的描写采取了由远及近、由高到底、从静到动、先夏后冬的顺序。
先写远远望见的、粗线条的景物,如菜畦、皂荚树、鸣蝉,再写身边、脚下、眼前的景物,如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实;先写静止的,如石井栏,再写动态的。
如叫天子;先写生机勃勃的夏季,再写别有情趣的冬季。
有如作者对捕鸟经过的记叙,虽然仅用了两个句子,但写得很细致,很有层次。
第一句,简洁交代了冬季捕鸟的条件。
第二句,着重写了捕鸟的经过。
在这之中,又是先写捕鸟前必要的准备,创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能,强调要先露出一块地面再撒些秕谷,支棒要短,竹筛大而多孔,绳长,人远远牵着,看鸟雀下来后再猛然一拉。
最后说明,只要掌握好以上要领,罩住鸟是不成问题的。
全文写百草园含三大块内容:
百草园的自然景物——夏天的百草园、长妈妈讲的传说故事——美女蛇的传说和雪地捕鸟——冬天的百草园。
作者描写百草园,着重为了突出“百草园”带给孩子无限的乐趣和自由快乐的生活情趣,从全文看,此处的生动描写是为了与“三味书屋”的生活作对比,反衬其中学习生活的枯燥。
2.作者把“百草园”和“三味书屋”组合在一起写,使两者形成了鲜明的对比,试着分析一下有哪些不同?
答:
①环境不同:
百草园:
优美、有趣、充满气息;三味书屋:
沉闷、死板、压抑人心。
②教师不同:
百草园:
长妈妈、闰土的父亲:
亲切、耐心;三味书屋:
先生:
冷漠、无情。
③活动内容不同:
百草园:
自然景物、故事、捕鸟——神奇;三味书屋:
学习艰涩的古文——枯燥、乏味。
3.鲁迅对三味书屋中的老先生是怎样看待的?
答:
鲁迅对老先生并不反感,觉得他方正、质朴、温和、博学、和善,但所教的内容比较呆板枯燥,教学较为陈旧,因而抱着尊敬但不亲近的态度。
六、花脸
一.词语拼音
chānyǎnlǐnduōzīyàqiànbiēyǐ
掺胶俨然愣头愣脑凛然咄咄逼人龇轧嵌憋足嗓门倚
二.文学常识
本文选自《逆光的风景》,作者冯骥才(1942—),小说家、画家,代表作:
长篇小说《义和拳》、《神灯》,散文集《珍珠鸟》。
三.中心思想
本文通过对卖花脸、戴花脸等生活细节的描写,表现了作者对英雄的仰慕和崇拜,抒发了作者心灵深处所隐藏的渴望成为英雄的雄心壮志,也从另一个侧面,反映了农村生活的习俗。
四.人物形象
关羽:
技高人胆大、智勇双全、重情重义、意志坚强、武艺高强、忠心耿耿
五.课文中的重要问题
1.什么是花脸?
答:
原指京剧表演的一个行当,称“净”。
花脸是俗称。
面部化妆运用脸谱,唱用宽音或假音,动作幅度大,以突出性格、气度和声势。
2.文中的花脸指的是什么?
答:
依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
3.本文主要运用了哪些人物描写的方法?
答:
有①肖像描写:
“通红赤面,一双墨眉,眼角雄俊的吊起,……很长的胡须”,“这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。
虽然毫不凶恶,却有股子凛然不可侵犯的庄重之气,咄咄逼人,叫我看得直缩脖子”。
②动作描写:
“我就带着花脸,倚着舅舅的大棉袍执刀而立,一路上引来不少人瞧我,特别是那些与我一般大的孩子”,“我推开大人们,跑到穿衣镜前,横刀立马地一照。
呀,哪里是小关公,我是大关公啊”。
③神态描写:
“卖花脸的小罗锅儿,举竿人儿挑下这花脸给我,龇着黄牙笑嘻嘻的说……”。
4.比较“关老爷”与一般花脸有何不同?
答:
一般花脸:
愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸。
“关老爷”:
好大,好特别!
虽然毫不凶恶,却有股子凛然不可侵犯的庄重之气。
5.“我”为什么对关公的花脸特别感兴趣?
答:
因为一是花脸给人的感受是威武而庄重的,二是青龙偃月刀十分逼真,符合男孩子仰慕英雄人物以及喜爱具有英武之气的玩具的独特心理。
八、陈太丘与友期
一.全文默写
陈太丘与友期《世说新语》南朝宋·刘义庆
陈太丘与友期行,期日中。
过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
“尊君在不?
”答曰:
“待君久不至,已去。
”友人便怒曰:
“非人哉!
与人期行,相委而去。
”元方曰:
“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
二.加点字注释
期:
约会;约定时间。
舍去:
不再等候而走了;舍:
放弃;去:
离开。
乃:
才。
戏:
玩耍。
不:
同“否”。
相委:
丢下别人;委:
放弃,抛弃。
信:
守信。
礼:
礼貌。
惭:
惭愧。
引:
拉,这里表示友好。
顾:
回头看。
三.全文翻译
陈太丘和朋友约定在正午一同出行。
过了正午,朋友还没到,陈太丘便不再等候而走了,陈太丘走了以后,朋友才到。
陈太丘的儿子陈元方当时七岁,他正在门外玩耍。
朋友便问元方:
“你的父亲在家吗?
”元方回答说:
“等您等了很久,您都没来,我父亲已经先走了。
”朋友听后,非常生气,怒声骂道:
“真不是人啊!
跟别人约定好一同出行,却丢下别人自己先离开了。
”元方说:
“您与我父亲约定在正午出行,过了正午,您还没到,就是不守信用;对着儿子骂他父亲,就是不讲礼貌。
”朋友听后感到很惭愧,走下车去拉元方以表示友好,元方连头也没回就走进门去了。
四.文学常识
1.选自《世说新语·方正》。
陈太丘,汉朝陈寔,字仲弓,曾做太丘长。
太丘,地名;长,长官。
古代常以地名称其官长。
2.作者南朝宋·刘义庆,彭城(今江苏徐州)人。
《世说新语》全书包括德行、言语、政事、文学等36个门类,记录了自东汉以来到东晋时期的官僚士大夫以及贵族的思想品质,传闻轶事。
作品语言简明传神,对后代的文学创作有一定的影响。
五.中心思想
本文通过对话的形式,刻化了两个鲜明的人物形象,传神地表现出元方对客人的鄙视之情,告诉我们:
做人要诚实守信,以礼待人。
六.人物形象
陈太丘:
守信重理、明晓事理元方:
聪明机智、少年气盛
客人(朋友):
言而无信、不守信用
七.基础知识
1.一词多义
(1)待君不至,已去(已经)然得而腊之以为饵,可以已大风(停止,这里指治愈)
(2)陈太丘与友期行(同行,走)悉以咨之,然后施行(做,实行)
将军向宠,性行淑均(品德)
(3)元方入门不顾(回头看)三顾臣与草庐之中(看望,拜访)
人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?
(难道)
(4)陈太丘与友期(约会;约定时间)盈缩之期,不但在天(期限)
2.通假字:
尊君在不?
“不”通“否”
3.古今异义
(1)下车引之引古义:
拉今义:
领着、指引
(2)去后乃至至古义:
离开今义:
往、到
4.特殊句式
(1)过中不至省略句,省主语“客”
(2)答曰:
“待君久不至,已去。
”省略句,省主语“元方”
(3)尊君在不?
疑问句
九、两小儿辩日
一.全文默写
两小儿辩日《列子》
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
一儿曰:
“我以日始出时去人近,而日中时远也。
”一儿以日初出远,而日中时近也。
一儿曰:
“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
”一儿曰:
“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?
”孔子不能决也。
两小儿笑曰:
“孰为汝多知乎!
”
二.加点字注释
东:
往东边,向东方。
游:
游历。
辩斗:
争辩。
故:
原因,缘故。
以:
认为。
去:
距离。
日中:
正午。
及:
到。
盘盂:
盛放物体的器皿,这里指小圆盘。
为:
正是。
沧沧凉凉:
清凉,略带寒意;沧沧:
阴凉的意思。
探汤:
把手伸到热水里;汤:
热水。
决:
判定,决断。
孰:
谁。
为:
认为。
汝:
你。
知:
通“智”,智慧。
三.全文翻译
孔子往东边游历时,看见两个小孩儿在辩论,孔子便问他们争辩的原因。
一个小孩儿说:
“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时离人远。
”另一个小孩儿认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。
一个小孩儿说:
“太阳刚出来时像个大圆车篷,到正午时就像个小圆盘了,这不是远的看上去小而近的看上去大吗?
”另一个小孩儿说:
“太阳刚出来时凉丝丝的,而到了正午时很热,像是把手伸进了热水里。
这不正是近的感觉热而远的感觉凉吗?
”孔子不能判定谁对谁错。
两个小孩儿嘲笑孔子说:
“谁说你知识丰富呢?
”
四.文学常识
选自《列子·汤问》。
《列子》,相传是战国时期列御寇所撰,他是战国时早期的道家代表人物之一。
《列子》一书,保留了许多神话、寓言、历史故事,故事情节曲折,描写生动,有点似古代小说的味道。
五.中心思想
本文通过两小儿对太阳离人远近问题的争辩,反映了我国古代人民对自然现象的探索、质疑的精神,又反映了孔子“知之为知之,不知为不知”的实事求是、谦虚谨慎的精神。
六.人物形象
孔子:
是一个“知之为知之,不知为不知”的实事求是、谦虚谨慎的人
两小儿:
是敢于探索、敢于质疑的人
七.基础知识
1.一词多义
(1)此不为远者小而近者大乎(是)孰为汝多知乎(认为)
板印书籍,唐人尚未盛为之(使用)身为宋国笑(被)
(2)日初出大如车盖(太阳)日夜望将军至(白天)
是日也,天朗气清(一天,一昼夜)
(3)孔子不能决也(判定,决断)相如度秦王虽斋,决负约不偿城(一定)
便还就孤,孤当于孟德决之(决战)
2.通假字:
孰为汝多知乎!
“知”通“智”,智慧。
3.古今异义
(1)我以日始出时去人近去古义:
离开今义:
到、往
(2)日初出大如车盖盖古义:
车上帐篷今义:
盖子
(3)问其故故古义:
缘故,原因今义:
所以
4.特殊句式
(1)问其故。
省略句,省主语“孔子”
(2)孔子不能决也。
判断句
(3)孰为汝多知乎!
反问句
一一、古诗三首
观沧海
1.全文默写
观沧海三国·曹操
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
2.加点字注释
东:
从东面。
临:
原意是指到,这里指登上。
碣石:
山名。
以:
来。
何:
多么。
澹澹(dàn):
水波摇动的样子。
竦峙(sǒngzhì):
高高耸立,竦通“耸”,高。
若:
好像。
其:
它的,指代大海。
星汉:
银河。
幸:
庆幸。
咏:
歌咏。
咏志:
表达心志。
3.全文翻译:
从东面登上碣石山,来观看大海。
海面多么辽阔,山岛高高耸立在水中央。
树木丛生,野草茂密又繁盛。
秋风飒飒吹来,大海涌起千层浪。
日月的运行,好像就在大海之中;银河灿烂,好像出自大海的胸膛。
十分幸运啊,用歌来抒发我的理想。
4.文学常识
选自《曹操集》,《步出厦门行》之一。
作者曹操,三国时期的政治家、军事家和诗人。
字孟德,小名阿瞒,沛国谯县(今安徽亳州市)人。
精兵法,著有:
《孙子略解》、《兵书接要》;善诗歌,著有:
《蒿里行》、《观沧海》;散文《魏武帝集》、《曹操集》。
5.中心思想
本诗是曹操《步出厦门行》组诗中的第一首。
这是曹操北征乌桓获得胜利后,于班师途中登临碣石山时写下的名篇。
诗中既描写了登临碣石山时所见的初秋景色和波澜壮阔的大海,又抒发了作者建功立业、一统天下的雄心壮志。
望岳
1.全文默写
望岳唐·杜甫
岱宗夫如何?
齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生层云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
2.加点字注释
岱宗:
对泰山的尊称。
泰山是“五岳之首”。
五岳分别为:
东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。
夫如何:
怎么样。
齐鲁:
代指山东地区。
未了:
不尽。
造化:
大自然。
钟:
聚集。
决眦:
决,裂开。
眦,眼眶。
决眦,极力睁大眼睛。
入:
收入眼里,即看到。
会当:
应当,定要。
凌:
登上。
小:
把…看得很小。
3.全文翻译:
巍巍泰山是怎样一种景象?
齐鲁大地泰山苍翠的山峦连绵不断。
大自然在它身上聚集着神奇秀丽,山北山南分割出黄昏和清晨两种景象。
远望层云叠起,不禁使心胸激荡,目送归鸟,眼眶几乎睁裂。
一定要登上泰山的顶峰,看群山像小丘伏在脚下一样。
4.文学常识
选自《杜少陵集详注》卷一。
作者杜甫,唐代诗人,河南巩县人。
5.中心思想
诗人到了泰山脚下,但并未登山,故题作“望岳”。
诗篇描绘了泰山雄伟磅礴的气象,抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。
诗篇气魄宏伟,笔力囊括,造语挺拔,充分显示了青年杜甫卓越的创作才华,也表现了作者一种敢于进取、积极向上的人生态度。
表达了诗人不怕困难,敢于攀登的雄心,显示出他坚忍不拔的性格和远大的政治抱负。
饮湖上初晴后雨
1.全文默写
饮湖上初晴后雨宋·苏轼
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
2.加点字注释
湖:
西湖。
潋滟(liànyàn):
波光闪动的样子。
方好:
方,这;方好,正显得美。
空蒙:
细雨迷茫的样子。
西子:
西施,春秋时代越国的美女。
宜:
适合,适宜。
3.全文翻译
湖水波光粼粼,晴天正显得美。
山气烟雾弥漫,雨天也显得出奇。
想要把西湖比作美女西施,不管是淡妆还是浓妆,总是非常得体。
4.文学常识
选自《四部丛刊》影宋本《集注分类东坡先生诗》卷十。
作者:
苏轼,北宋文学家,眉山(今四川眉山)人。
5.中心思想
本诗为宋神宗熙宁六年苏轼任杭州通判时所作,诗人以美女西施比西湖,巧用联想、比喻等手法,极力刻画了秀丽婉约而变幻多姿的西湖之美。
课文中的重要问题
(1)这四首诗都以山水为咏叹对象。
反复朗读,找出描写这些山水的词语,说说他们写出了景物怎样的特点。
答:
①《观沧海》:
“水何澹澹,山岛竦峙。
”写出了海水浩淼的气象。
海水的荡漾、山岛的耸立——动静相映,显示大海的辽阔和威严。
“树木丛生,百草丰茂。
”写出虽已是秋风萧瑟的季节,但岛上的繁茂,百草丰美,给人生机盎然之感。
“秋风萧瑟,洪波涌起。
”揭示了大海的惊人力量和宏伟气象。
②《望洞庭湖赠张丞相》:
“八月湖水平,涵虚混太清。
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
”写出了洞庭湖极为开朗与涵浑,汪洋浩阔,与天相接,润泽着千花万树,容纳了大大小小的河流。
“欲济无舟楫,端居耻圣明。
坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
”是实写湖,前一句用宽广的平面衬托湖的浩阔,后一句用狭小的立体来反映湖的声势,将洞庭湖写得不仅广大,而且还充满活力。
③《望岳》:
一、二两句采用自问自答的形式,写远望中泰山横亘齐鲁、绵延千里的壮阔气势。
三、四两句写近望中泰山神奇秀美、高峻巍峨的高大形象。
五、六两句写薄暮时分,细望中泰山的景色,层云翻滚,归鸟盘桓,诗人凝神注目,心胸激荡。
④《饮湖上初晴后雨》:
诗的前两句既写出了西湖的水光山色,也写出了西湖的晴姿雨态。
首句写晴日照射下荡漾的湖波;次句写雨幕笼罩下飘渺的山影。
(2)这些诗运用了比喻、夸张、对比、对偶等修辞手法,你能在诗中找到吗?
答:
①比喻:
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
②夸张:
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
③对比:
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
④对偶:
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
荡胸生层云,决眦入归鸟。
一三、山川之美
1.全文默写
答谢中书书南朝·陶弘景
山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣。
夕日欲颓,沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来,未复有能与其奇者。
2.加点字注释
之:
的。
共:
共同。
交:
交互。
辉:
辉映。
四时:
一年四季。
俱:
都。
歇:
消散。
乱鸣:
(猿啸鸟鸣)纷杂交错。
欲:
将要。
颓:
坠落。
沉鳞:
潜游水中的鱼。
竞:
竞相。
实:
确实。
欲界:
人世间。
自:
自从。
复:
再。
与:
参与。
3.全文翻译
山河的秀美,是自古以来人们共同赏谈的。
高耸的山峰直入云端,清澈的河流历历见底。
河流两岸的石壁(在阳光下),各种颜色交相辉映。
苍青的密林,翠绿的竹子,一年四季常青葱翠。
清晨薄雾将要消散的时候,猿啸鸟鸣此起彼伏。
傍晚,太阳将要坠落的时候,潜伏水中的鱼儿竞相跃出水面。
这里实在是人间的仙境啊!
自谢灵运以来,还没有人能置身于这秀美奇特的山水之中。
4.文学常识
选自《陶隐居集》。
谢中书,指谢征,作者的友人。
中书,官职名。
陶弘景,南朝齐梁间文学家。
康乐:
即谢灵运,封康乐公,是南朝晋宋间山水诗人。
5.中心思想
本文描写了江南秀丽的山水景色,抒发了作者热爱自然,厌弃尘俗的心情。
6.写作特点
文章的结构:
总分总。
(1)借景抒情
(2)动静结合(以动衬静,以声衬静)
7.
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