长城作文之长城导游词带过渡句.docx

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长城作文之长城导游词带过渡句

长城导游词带过渡句

【篇一：

长城】

第五单元

《长城》

教学主题：

我国的世界遗产

课时：

第二课时

授课对象：

四年级一班学生

设计者：

郑州市二七区兴华小学岳洁

目标制定的依据

1．课程标准的相关要求

（1）有初步的独立识字能力。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会默读。

（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2．教材分析

《长城》是本册第五组的第一篇课文。

这篇课文将引领学生开始中国的“世界遗产”之旅，课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

3．学情分析

教学前，学生已经搜集了一些关于长城的故事、历史等资料，对长城有了初步的了解。

通过第一课时的学习，学生已经掌握了本课生字新词，对整篇课文有了整体的感知。

四年级学生有了一定的阅读能力，但是他们的理解能力有限，所以教学中利用直观图片、在情境中读悟品，学生会很容易理解文章表达的情感。

学习目标：

1．通过个别读、齐读、默读、范读等多种读书形式，练习课文朗读，做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的体会。

2．图文结合、交流体会，创设情境，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。

评价任务

1.通过个别读、齐读等形式，检测学生读准字音，读通句子，有感情的读出对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。

2.读、画、说、写相结合，准确说出长城长、高大坚固等特点，体会作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。

学习过程：

第一课时

学习目标:

1、借助拼音，把课文读正确流利。

采用换偏旁、熟字形近字等方式学习并记忆文中出现的生字。

2、通过查字典和联系上下文、结合课文插图理解文中不理解的词语的意思，从而理解课文内容。

激发对祖国、对古代劳动人民的热爱之情。

3、在理解课文的基础上，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

一、导入新课

长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。

体现了我国悠久的历史和灿烂文化，今天我们就来学习《长城》这篇文章。

二、讲授新课

1.朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

2.理解词语意思。

崇山峻岭：

指高而险峻的山岭。

蜿蜒盘旋：

指弯弯曲曲的延伸。

条石：

长方形的石块。

方砖：

正方形的砖块。

垛口：

指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

了望口：

指用来了望的口子。

了望：

从高处监视敌人。

射口：

射击用的口子。

城台：

城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

互相呼应：

本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

3.指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

4.默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。

从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

建筑材料：

巨大的条石和城砖

城墙顶上：

很宽，可以五六匹马并行

城台：

每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息

三、课堂练习

写生字。

板书设计：

17长城

远看：

长↘

近看：

高大坚固奇迹

智慧血汗↗

课后反思：

在学生发言时，师生对话缺少配合。

班级个别学生急于发表自己的看法和见解，而忽略了其他同学的发言，忽略老师的讲解。

这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。

这也是今后教

学中我应该注重训练和正确培养的地方。

18、颐和园

学习目标：

1、利用已经掌握的识字方法学会课文中的生字词，并能联系生活实际和上下文去理解课文内容。

2、能通过找中心句，理清课文的调理，并给课文正确分段。

3、通过找一找、圈一圈、理一理的方式，掌握背诵的方法。

4、在理解课文的基础上能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。

学习重点：

目标1

学习难点：

目标2

教学过程：

一、师生共同制定目标。

1．上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第①个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。

这一节我们继续把剩下的4——6自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。

（根据学生回答，教师引导归纳。

）

2．出示目标树，并板贴。

⑴能回答问题，能给课文分段。

⑵能用“隐隐约约”造句。

⑶掌握背诵的方法。

⑷能有感情地朗读课文。

二、前提测评

哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。

板贴在目标树的树根部：

学习方法：

⑴明地点。

⑵看景色。

⑶理解欣赏。

三、导学达标

（一）用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。

1．听课文录音。

练习：

①用“——”画出地点变换的句子。

②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。

2．学生回答，师生共同订正，并板书：

宫墙、昆明湖、城楼和白塔。

3．出示句子，并理解欣赏。

“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

”

指名读。

出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。

体会颜色美：

a、葱郁的树丛是什么颜色？

（一片绿色）

b、一片绿色中出现了什么颜色？

（黄色、绿色、朱红色）体会形态美：

a、掩映是什么意思？

b、掩映一互相遮掩、互相衬托。

c、指导看图：

什么和什么相互掩映？

指导朗读。

要求掌握好：

掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。

4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

”

指点名读。

出示昆明湖的视频、图片。

把昆明湖比作什么？

（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？

句子中哪两个词概括了这两个特点？

（静、绿）

“滑”是什么意思？

（——在光溜溜的表面上溜动）

为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？

滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。

划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。

指导朗读：

要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。

出示：

向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

远眺是什么意思？

（远眺——往远处看的意思。

）

隐隐约约是什么意思？

（隐隐约约——看得不太清楚。

）

“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？

隐隐约约与远眺有因果关系。

因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！

齐读句子。

（二）学习第五自然段

导入：

从万寿山下来，作者又到了什么地方？

看到了哪些景物呢？

带着这些问题，我们一起学习第五自然段。

出示练习：

用“”画出作者游览地点变换的句子。

昆明湖上主要有、、等景物。

十七孔桥是什么样的？

请用“～～”画出有关句子。

自由朗读，同位讨论共同完成练习。

提问检查：

①从万寿山下来，就是昆明湖。

板书：

昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。

出示句子：

这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：

桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

齐读

出示投影十七孔桥的视频、图片。

这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？

（桥洞多、石柱多、狮子多）

思想教育：

这是劳动人民智慧的结晶。

指导朗读：

读出民族自豪感。

板贴：

民族自豪感。

（三）学习第五自然段

齐读

这一段在全文中有什么作用？

（总结全文，与开头照应）

充分利用板书，总结全文，给全文分段。

全文有几个自然段？

每个自然段写什么？

作者主要游览了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？

课文应分几自然段，怎样分段？

请同学们按作者的游览顺序用“‖”给课文分段。

要求：

先独立思考，再四小组讨论。

师生共同板书订正：

1————一段

2————二段

3————三段

4、5———四段

6————五段

四、达标测评

（一）用“隐隐约约”造句。

1．理解词语：

隐隐约约——看得不太清楚。

2．齐读课文例句。

3．补充句子完整。

①我站在白云山向西远眺，隐隐约约可以看。

②初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐隐约约。

【篇二：

长城】

观摩课《长城》教案

教学目标：

1、认识11个生字，会写15个字。

正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学流程：

一、导入

大家先来看一段视频，请你仔细看，认真听，你知道了什么？

（播放长城视频）据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。

长城第中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。

（齐读课题）

二、检查预习

1、词语

蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟

（1）指名读。

（学生评价）

（2）小老师领读

（3）对于这些字的写法，你有什么要提醒大家注意的吗？

（4）带着刚才的提醒，再读这些词语。

2、开火车读课文。

（长城给我们留下了怎样的印象？

）

三、议读感悟

1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？

（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）

2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？

请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。

3、交流汇报：

（1）长：

①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

（你看到了一个什么样的长城？

【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程）

②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

（比喻句把比喻成；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？

这时你脑海中出现了一座样的长城，把你对长城的印象读出来。

长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：

[作者的感慨]）

过渡语：

这是从远处看长城。

那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？

（2）高大坚固：

①是用巨大的条石和方砖筑成的。

（你看到了一座什么样的长城？

）

②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

（你看到了一座什么样的长城？

）

③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

（出示图片，这样设计有什么好处？

指导朗读）

这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹：

[作者的感叹]

过渡语：

这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？

（学生发言）

这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。

（写法指导）

当作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

”（你能找出这句话中的动词吗？

从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用）请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？

单看这数不清的条石。

。

。

。

。

。

一步步地抬上这陡峭的山岭。

你脑海中出现了什么画面？

（设计情景指导朗读）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中]

他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。

[出示：

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

]从“多少。

。

。

才。

。

。

”中你感受到了什么？

你能用多少。

。

。

才。

。

。

说句话吗？

在没有汽车、火车的年代，这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直

就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹[作者的感叹]

四、拓展延伸：

1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？

2、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

】

五、作业布置：

长城是中国的奇迹，也是中国的象征，每年都能吸引很多国内外游客前来参观，这也致使导游公司急

缺导游，大家想当小导游吗？

这也正是我给大家布置的作业，大家结合课文中所了解的知识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气魄雄伟的长城，这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。

《长城》（第二课时）教学设计

教学目的：

1、有感情的朗读课文，读出长城的雄伟气势。

2、了解长城高大坚固，气势雄雄伟伟等特点，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情。

3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣

教学重点：

体会长城的高大坚固、雄伟气势，体会作者的感情。

教学难点：

认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发民族自豪感。

一、复习导入，设疑激趣。

1、今天这节课继续学习《长城》，学生读课题，课文主要写了什么？

板书：

远看、近看、联想

2、通过上一节课的学习，长城给你留下了什么时候印象？

作者怎样评价长城？

板书理解：

气魄雄伟、伟大的奇迹。

二、研读课文，体会长城的气魄雄伟。

1、学生自由读第一、二自然段，勾画体现长城气魄雄伟、伟大的奇迹的句子。

2、引导研读长城的“蜿蜒盘旋”

（1）出示课件，看图，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋。

（2）“长城”与“长龙”有什么相似？

仿写、朗读。

（3）数字：

一万三千多里，出示图，朗读。

板书：

蜿蜒盘旋

（4）回应感情：

作者用打比方，列数字的方法，远看长城，让我们领略长城（齐读最后一句）

3、引导研读长城的高大坚固。

（1）相机引导理解介绍了城墙的那部分？

课件理解?

?

垛口”等。

板书：

高大坚固

（2）拓展：

利用搜集的资料展开想象：

古人是怎样利用城台、垛口、瞭望口、射口传递信息、防守、打击敌人的。

（3）指导朗读。

（4）回应感情，学生谈体会。

过渡：

是呀，面对这样气魄雄伟的长城，蜿蜒盘旋的长城，高大坚固的长城。

谁都会思绪万千，感慨万分。

因为在长城的背后，有着一个个感人至深的故事，让我们走进这些古老而厚重的故事中。

4、引导学生研读“血汗和智慧”激发对劳动人民的赞叹之情。

（1）默读课文第三自然段，勾画你最感动的句子。

（2）汇报交流。

出示段落：

单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

a、哪些词句你最受感动？

（数不清——条石多；两三千斤——条石重；二个没有——运输困难；陡峭的山岭——工程艰巨）修建长城和艰辛、劳动人民非凡了创造。

b、2000年多年前是一个怎样的年代？

你仿佛看到了什么？

出示段落：

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

a、“多少”：

无数，无限感叹。

b、“才”：

多么不容易。

c、“血汗和智慧”还体现在哪里？

（长城长、工程浩大、工程艰巨、高大坚固、易守难攻）d、指导朗读。

读着这些沉甸甸的文字，包含了作者对劳动人民的什么？

（艰辛，非凡的创造力、由衷的赞叹）个别读，齐读。

创设情境读：

读着这些饱含着血泪的文字，让我们再次想起古代劳动人民的劳动场景：

逶迤绵延的山峰记录了劳动人民的艰辛，女同学读——

辽阔天边的天空记录劳动人民的非凡的创造力，男同学读——

嘹亮豪迈的号子饱含了对劳动人民由衷的赞叹。

齐读——

同学们让我们跟随着作者登上长城，让我们深情地读文章最后一句——

5、播放长城风光图片，引导学生写话：

我想对古代劳动人民说：

。

我想对长城说：

。

我想对中国人、外国人说：

。

三、总结全文，拓展。

1、将最后一句改为感叹句，诵读。

2、引入外国朋友的题词，深化对长城的感情。

“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城！

”

——美国前总统尼克松

这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。

——俄罗斯前总统叶利钦

设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！

——以色列前总理拉宾

板书设计

远看：

蜿蜒盘旋

长城近看：

高大坚固

联想：

血汗和智慧

《长城》（第二课时）课堂实录

【教学流程】

一、复习导入（板书课题）

师：

这节课，咱们继续来学习17课——（师指课题）

生：

（齐）长城！

师：

通过第一节课的学习咱们已经了解了词语，一起来复习一下吧。

（出示词语）（生开火车读，相机指导“瞭”的读音）

师：

上节课咱们对课文的内容也有所了解，其中第一自然段和第二自然段是写——？

生：

（齐）写了看到的。

师：

第一段写了从哪儿看到的？

生：

从远处看。

师：

第二段呢？

生：

近看。

师：

从远到近观看了长城，最后作者发出了这样的赞叹。

（出示：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（生齐读）

二、研读课文，走进长城

1、置疑，引导自学。

师：

作者为什么说“长城是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”？

默读课文，想一想，画出相关句子。

学生默读

2、汇报交流

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长13000多里。

师：

同学们已经想好了，我们交流一下。

（指名学生说）

生1：

从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长13000多里。

师：

理由是什么？

生1:

它有13000多里，很长。

师：

好，大家一起把第一段读出来。

（出示第一段）

生齐读

（1）结合图理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”。

师:

是啊，作者把长城比作了长龙，那“崇山峻岭”的山是怎样的山呢？

（出示图片）生1：

陡峭的山。

师：

哪个词是“陡峭”的意思？

生1：

峻岭

师：

陡峭的山是“峻岭”，那陡峭就是“峻”。

“崇山峻岭”除了陡峭还有什么意思？

生2：

高。

师：

哪个词是高的意思？

生2：

崇。

师：

（归纳）所以，又高又陡峭的山称为“崇山峻岭”。

师：

（指“蜿蜒盘旋”）“蜿蜒”什么意思？

（指名学生说）

生1：

弯弯曲曲的意思。

【篇三：

四年级校园作文导游词】

四年级校园作文---导游词

【教学目标】

1.学会写导游词，并掌握导游词的特点，有条理。

有重点地介绍景点风光。

2.介绍景点有关的故事、传说，要有依据，有吸引力。

3.了解些导游词格式上需注意的事项。

【例文赏析】

长城导游词（标题）各位游客，大家好！

我们即将到达的是八达岭景区！

我是李导游，今天很高兴和你们一起在八达岭上度过一段美好的时光。

（开头语）

不远处，就是长城了，远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

（正文：

总述）

你们知道吗？

从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。

这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方型的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

城墙顶上，每隔三百多米就有一座方型的城台，是屯兵的堡垒。

打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

（分述）各位游客，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

你们看，单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

（分述）

关于长城，还有一段传说。

相传孟姜女丈夫成亲的当晚，官兵她丈夫抓去修长城。

孟姜女在家苦苦地等着他回来。

日复一日，年复一年，孟姜女始终没有等到自己的夫君。

于是，孟姜女万里寻夫，来到了长城边。

不料，夫君早已变成了一堆白骨。

孟姜女悲伤之下，昼夜不停地哭泣，哭倒了长城。

这就是著名的孟姜女哭长城的故事。

（分述）

各位游客，这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，长城已经被列入《世界遗产名录》，请大家自由观赏，同时提醒游客在长城上不要乱刻乱画，乱丢垃圾请大家做一个文明游客。

（分述）

回头看看那雄伟的长城，这么快我们就要说再见了，真有点依依不舍！

如果有机会再来游览，我一定再当你们的导游。

（结尾）

【写作练习】

注意段落与段落之间的过渡句，让整个文章更加流畅！

按照例文中导游词的格式完成一篇介绍颐和园的导游词。

不少于350字！