英语人教版九年级全册Can you play the guitar.docx
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英语人教版九年级全册Canyouplaytheguitar
Unit1Canyouplaytheguitar
第一课时教学设计
一、教材分析
1、分析教材的地位及作用
本单元是第十单元,在时态和语言结构上与上、下两单元衔接紧密,起到了承上启下的作用,符合语言认知规律和学生心理特点,本单元围绕“谈论自己在某一方面所具有的能力”这一主题展开,与学生的生活实践密切相关,易于引发学生运用简单英语进行交流和交际的兴趣,学生通过谈论业余爱好和课外活动,促进学生之间、师生之间的情感交流,增进情谊。
2、教材处理
打破教材编写顺序,提炼本单元重点词汇、句型、对话、语法和词汇搭配知识来作为本单元第一课时的教学内容,以突出重点,突破难点,扫清语法障碍,为下几课时中学生任务型活动的顺利进行作好铺垫,由教教材过渡为用教材。
本课时我将教材分为三个部分:
(1)第一部分学习有关乐器名称和课外活动的词汇。
(2)在第二部分的对话练习中通过听、说学习交流Canyoudo……?
一般疑问句的运用和回答,Yes,Ican/No,Ican’t
(3)第三部分学习语法和词汇搭配知识。
3、教学目标
(1)语言知识目标
掌握下重点词汇:
guitar、piano、drum、violin(等乐器名称);dance、swim、sing、join等动词。
掌握重点句型:
——Canyouplaytheguitar?
——Yes,Ican./No,Ican’t.
——Whatclubdoyouwanttojoin?
——Iwanttojointhemusicclub.
掌握语法和词汇运用知识:
定冠词the与乐器名称以及球类运动等之间的搭配知识;little、few之间的用法异同;情态动词can引导的一般疑问句及其简易回答。
(2)语言技能目标:
全面提高学生听、说、读、写的综合能力,体现为用而学,学了就用的教学理念。
听:
能识别guitar、swim等不同词汇和Canyouplaytheguitar?
等句式。
说:
能在本节课所设计的任务活动中与他人交流。
如:
询问会不会做某事,能做什么,不能做什么,愿意参加怎样的俱乐部等。
读:
能阅读本课时中的重点对话。
写:
能使用简单的句子参照对话书面表达某人在某方面具有的能力。
(3)情感目标:
通过谈论活动和学生个性化的了解,对学生进行一次美育教育。
培养学生爱好广泛、兴趣多样的快乐学习方式以及热爱生活的美好感情;学习“Icando”来培养学生学习英语的兴趣和自信,并进行跨学科学习,音乐欣赏;通过才能展示让学生懂得欣赏别人,增强自信心。
4、教学重、难点分析:
重点词汇:
guitar、piano、drum、violin、dance、swim、sing、join.
重点句型:
Canyouplaytheguitar?
Yes,Ican/No,Ican’t.
Whatclubdoyouwanttojoin?
难点分析:
情态动词can引导的一般疑问句及其简易回答;谈论某人在某方面具有的能力。
二、学情分析
七年级学生经过一段时间的英语学习之后,刚入学时对英语的那种好奇心和担心的心理正渐渐消失,他们对英语的短暂兴趣将变为长期的兴趣或消失,这与我们教师的课上得是否精彩和教学内容是否有吸引力有关,这一时期大部分学生具有很强的求知欲和表现欲,有很大的可塑性;通过半个多学期的学习,学生能用简单的词汇、句型进行交流,随着学习英语时间的增长,大部分学生新鲜感减少,随着词汇量的增多,对英语的兴趣减弱,甚至出现两极分化现象,因此,学生的语言知识水平不齐。
三、教学策略和学法指导
1、教学策略分析
(1)注重兴趣的培养,采用顺口溜、竞赛、角色扮演和小组合作等多种活动方式。
(2)注重分层教学,注重学生个体差异和评价的激励作用。
(3)采用开放式教学策略,创设情境,营造氛围,体现语言教学的真实性,以有限的课堂为载体,充分发挥学生的想象力,培养学生创新能力。
(4)注重“任务型”活动策略,采用情景教学法、交际教学法、整体语言教学法,体现在做中学、学中做的教学理念。
(5)面向全体学生,关注学生的全面发展,开展pairwork等活动,培养学生的团体合作精神。
2、学法指导
(1)采用中英文混合朗读法,顺口溜教法轻松学习词汇和语法知识。
(2)利用图片、多媒体课件来调动学生的感官,进行听、说、读、写的训练。
四、教具使用:
一把吉它(实物),上有乐器和舞蹈等动作的图片、录音机、吉它曲磁带、多媒体课件等。
五、教学过程:
以教学意图和说明,以一节课45分钟计,把本课时分为六个steps来进行。
Step1Warmingup(热身复习)5分钟
1、教师和学生活动内容:
(1)用多媒体图片或电影海报让学生回顾上单元重点词汇:
Actionmovie、comedy、thriller等,自然引出:
Ilikeactionmovies句型的复习,学生边观看图片或海报,边回顾上单元重点知识。
(2)用中英文混合朗读法复习:
“Ilikemovies我喜欢电影;Doyoulikemovies?
你喜欢电影吗?
Yes,Ido.No,Idon’t.whatkindofmoviesdoyoulike?
Ilikecomediesandthrillers.Doyouwanttogotoamovie?
Ok、okLet’sgo!
”学生跟着教师大声朗读,伴之以掌声增强节奏感。
2、教学意图和说明:
通过多媒体辅助图片使学生很快融入课堂之中,体现寓教于乐;通过学生有节奏感、音乐感的中英文混合朗读,调动学生的感官,有效地复习巩固上单元重点词汇及句型。
Step2Leadin(新课引入)5分钟
1、教师和学生活动内容:
(1)用录音机播放一段吉它曲,在音乐欣赏音乐的同时,教师问学生:
“Doyoulikethemusic?
Isthemusicbeautiful?
”学生回答:
Yes,Ido.No,Idon’t。
教师再问:
“有谁知道这段乐曲是用什么乐器演奏的吗?
”学生作出回答,引出词汇,“guitar”,用学生熟悉的歌星、图片引出短语“playtheguitar”
(2)给学生展示一把吉他,直接切入本单元主题,教师问“Canyouplaytheguitar?
”学生可用英语或汉语作答,教师叫学生试弹并在黑板正上方板书本单元主题“Canyouplaytheguitar?
”
2、教学意图和说明:
(1)由复习到引入,欣赏音乐中直接切入本单元主题
Canyouplaytheguitar?
yesIcan./No,Ican’t.以达到跨学科学习的目的。
(2)通过实物(吉他)和歌星图片引出短语playtheguitar一下子抓住学生的心,为新课重、难点突破做好良好的心理铺垫。
Step3新课展现(25分钟)
(1)词汇教学
1、教师和学生活动内容:
a、通过教师或学生做动作或表演的guessinggames配以图片,讲解词汇danceswimsing等,并在词汇的带读过程中采用中英文混合朗读法,并就着讲解该词汇。
通过多媒体辅助图片配之以音乐加上顺口溜讲解guitarpianodrumviolin等乐器名。
教师在学生观看图片时加入顺口溜
guitarguitar是吉他,
playtheguitar弹吉他,
guitar声音什么样?
let’slistentoit!
2、教师意图和说明:
a、通过教师或学生做动作、配以图片,表演学习词汇,促进师生互、学生互动、和谐互动的课堂气氛的形成。
b、通过图片、音乐介绍乐器名更为形象、直观,充分调动学生学习英语的积极性,通过顺口溜巩固重点词汇,脱离单调乏味的机械记忆,寓学于乐。
(2)句型教学
1、教师和学生活动内容:
a、教师与学生一起进行中英文混合朗读
dancedance是跳舞.
Icandance我会跳舞.
Icandanceverywell?
我跳舞跳得非常好.
Canyoudance?
你会跳舞吗?
Yes,IcanNo,Ican’t(以sing等替代swim)
b、通过组间竞赛,小组合作方式再次巩固重点句型,把学生分成A、B、C、D四组进行以下问答,教师在旁作肯定、否定回答及主语变换示意。
A组问:
Canyouplaytheguitarpiano?
B组答:
Yes,Ican/NoIcan’t。
C组问:
Canhe/sheplaytheguitarpiano
D组答:
Yes,he/shecan.No,he/shecan’t
2、教师意图和说明:
a、通过中英文混合朗读法,把词汇教学寓于句型教学中,做到词不离句,句不离篇。
b、过组间竞赛,小组合作促进师生互动,生生互动。
(3)对话语篇教学
1、教师和学生活动内容:
a、学生跟着教师大声朗读“Icanplaythepiano?
Pianopianopiano!
canyouplaythepiano?
pianopianopiano!
let’splaythepiano1pianopianopiano!
b、在巩固以上句型的基础上,用多媒体播放SectionA(1a)基本对话:
配之以图片、声音、学生边看边读,
A:
Canyousing?
B:
Yes,Ican/no,Ican’t
A:
Whatclubdoyouwanttojoin?
B:
Iwanttojointhemusicclub
C开展pairwork、groupwork、classperformance等活动,让Sa和Sb进行以上的对话训练,可以让学生当众表演,对基础差的学生可以降低要求。
2、教师意图和说明:
a、通过chant活跃课堂气氛,有松有驰,更有利于学习。
b、通过多媒体课件,创设情境,营造氛围,体现语言教学的真实性。
c开展pairwork等培养学生团体合作精神,并进行分层教学。
(4)听力训练(SectionA1b)
1、教师和学生活动内容
教师在放录音之前再次巩固重点词汇、句型、对话,然后再放录音,让学生上黑板写出或说出听到的信息,基础薄弱的学生可以只听懂词汇。
2、教学意图和说明
放录音之前先巩固重点、词汇、句型、以降低听力难度,注重分层教学,增强学生学习英语的兴趣和自信。
(5)语法和词汇运用知识教学
1、教师和学生活动内容:
a、通过归纳法讲解情态动词“can配动词原形”。
用板书Icandance/playtheguiar突出重点搭配,学生在教师提示下推出结果。
b、用顺口溜教学定冠词the与乐器、球类、运动之间的搭配知识,littlefew之间的用法异同,用幻灯片呈现出定冠词the用法,顺口溜:
“一日三餐前面不加the;
季节月份前面不加the;
球类运动前面不加the;
乐器前面一定要加the”
和“little、few用语法顺口溜
little、littlealittle,
alittle一小点;
few、few、afew、
afew几小个;
little后跟不可数;
few后面跟可数。
加了“a”表肯定,
不加“a”表否定;
alittlewater一小点水;
afewpeople几小个人。
教学意图和说明:
a、通过在教师提示让学生自己作归纳语法知识来培养学生自主学习意识。
b、通过有音乐感和节奏感的顺口溜教学词汇知识,有助于学生对知识的掌握和记忆。
Step4:
Icando(拓展训练)5分钟
1、教师和学生活动内容:
教师布置任务,让学生分组讨论“谁最有才干”,学生进行讨论后推出本组代表进行才艺展示,并在几个小组代表之间进行竞赛,选出班上才艺冠军。
2、教学意图和说明
通过任务型活动,巩固本节课重点句型,体现在做中学、学中做的教学理念,通过才艺展示让学生懂得欣赏别人,增强自信。
Step5:
课堂小结(3分钟)
通过图片,顺口溜进行本节课重难点梳理。
Step6作业布置(2分钟)
1、让有条件的学生上网查找,搜集乐器名称以及有关资料,培养学生自主学习意识。
2、在家里做调查,看家人中谁最有才干,增强家庭和谐气氛,把英语学习和学生实践生活相结合,达到学习致用的目的。
六、板书设计
1、科学的板书设计更有利于学生对重、难、点的梳理,起到画龙点睛的作用,本节课我将板书规划为:
正上方书写本单元标题,左半边为教学重、难点呈现板,右半边为教学过程演示板。
板书设计
Unit10Canplaytheguitar?
教学重难点呈现:
1、重点词汇:
guitar、piano、dance|swim
重点句型:
Canyouplaytheguitar?
yes,Ican./No,Ican‘t.
2、难点:
情态动词can引导的一般
疑问句及其简易回答
教学过程演示:
Icanplaytheguitar.
Ican’tplaytheguitar.
Canyouplaytheguitar?
yes,Ican./No,Ican‘t.
2、教师边讲解知识边板书或播放幻灯片恰当使用突出色调,做到口、手同步,更有利于学生掌握理解该知识。
如:
Icandance
Icandance
can后跟动词原形
Canyoudance?
playbasketball打蓝球
球类运动前面不加“the”
Playfootball踢足球
playtheguitar弹吉他
乐器前面一定加“the”
playthepiano弹钢琴
七、本节课教学设计理念及反思
本节课我的设计理念是:
教师以“创设情景——激发兴趣——组织活动——指定目标”为主线展开教学活动,学生则以“交流探究——合作活动——锻炼能力——升华习惯”为脉络展开学习活动,体现“基于课本,高于课本、发展课本、创新课本”的教学理念。
然而实际课堂中往往会出现与原教学设计不相符的意外情况,这就需要我们教师有较强的课堂驾驭能力和随机应变的教学智慧,以教师为指导,以学生为主体,根据实际情况灵活教学,突出重点,突破难点,实现预期的教学目标。
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