有关心理健康教育教案范文8篇.docx
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有关心理健康教育教案范文8篇
有关心理健康教育教案范文8篇
心理健康教育教案篇1
设计意图
情绪管理是心理健康中不可或缺的一部分。
在日常生活中,每个人都会受到一些负面情绪的困扰,如生气、难过和害怕等等。
孩子由于年龄小,往往不会向大人正确地表达自己的情绪情感,也不能很好地自我化解。
当孩子处于害怕这种情感状态中时,我们往往简单地告诉孩子“要勇敢”,而对于孩子为什么害怕,害怕时怎样做才可以让自己“不害怕”却少有关注。
本次活动借助于绘本《我好害怕》中的小熊,告诉孩子:
每个人都会有害怕的情绪,不要担心,不要觉得难为情;鼓励幼儿讨论如何让自己远离害怕,从而帮助他们学会化解这种情绪,树立自信心。
整个活动,我让孩子依据自身的经验,说出害怕的感觉,并想出办法,让自己不再害怕,最终体验到“我不害怕”的成功和快乐。
活动目标
1.知道害怕的感觉人人都会有。
2.能够想办法消除害怕的心理,学会战胜害怕。
活动准备
1.绘本《我好害怕》。
2.情景,事先让幼儿和家长合作记录下自己最害怕的事物或场景。
活动过程
1.小熊的害怕
看看谁来了?
小熊脸上是什么表情?
它有多害怕呀?
猜猜小熊可能遇到了谁?
可能发生了什么事情?
(猜测。
)
活动实录:
小熊来了。
它很害怕。
小熊可能遇到怪兽了;它可能遇到大灰狼了;有大老虎想吃它……
揭示谜底:
遇到什么了?
活动实录:
是一只大狼狗。
它在汪汪汪地叫。
提问:
这是什么时候?
听,这是什么声音?
你听到这个声音有什么感觉?
活动实录:
天黑了。
是风的声音。
很冷,很害怕。
小结:
是呀,遇到恶狠狠的狗时,小熊会害怕;天黑了,一个人在家,小熊心里也很害怕。
2.我的害怕
有的宝宝把他们的害怕都画了下来,我们一起看看。
如果有你画的害怕的场景或动物拿过来,跟旁边的伙伴说一说。
(幼儿讨论。
)
你害怕的是什么?
为什么会害怕?
害怕的时候你心里是什么感觉呢?
活动实录:
我害怕大灰狼,因为大灰狼会咬我们。
害怕的时候很不舒服。
还有谁也是害怕这种很厉害的动物的?
活动实录:
我怕的是老虎,我怕的是蛇。
你怕火,为什么呀?
活动实录:
因为火会烧伤我们的。
你们为什么害怕这些东西呢?
(水、电、刀。
)
活动实录:
大的水会把我们冲走,房子也会冲走的;用剪刀时不注意会剪到手的;这是插座,有电。
你害怕的又是什么呢?
为什么?
还有谁也是害怕这种很响的声音的?
活动实录:
我怕打雷,会有轰隆隆的声音;我怕的是气球爆炸的声音。
看看他害怕的是什么?
为什么?
活动实录:
打针,因为打针很疼。
小结:
每个人都会害怕。
害怕是种冷冷的、紧紧的、不舒服的感觉。
害怕时我会哭,我会躲起来。
你喜欢这种害怕的感觉吗?
3.我不害怕
(1)讨论
怎样才能让我们不害怕呢?
(看图片,一一对应想办法。
)
动物:
遇到这些凶猛的动物时,我们可以怎么做呢?
找警察帮忙:
躲起来;赶快跑回家。
水、火、电、刀:
这些东西我们在生活中都会用到,但是一不小心就会受伤,怎么做呢?
小心点;不玩儿。
声响:
像这样突然发出很大的声音时,我们可以怎么做呢?
捂上耳朵不听;让妈妈抱抱;搭积木不听。
边说边进行记录。
小结:
遇到凶猛的动物时,我们司以离它远一点,保护好自己;像打雷一样有很大的声音时,我们可以捂上耳朵,也司以找些事情做一做。
而水、电、火、刀等,我们要小心使用哟!
(2)情境表演
你怕不怕打针呀?
打预防针能让我们的身体变得棒棒的,能不能因为害怕我们就不打针了呢?
怎么做才能让自己不害怕呢?
活动实录:
有的幼儿怕,有的不怕。
打针的时候不看;打针的时候我就趴在妈妈身上。
我们一起来学学打预防针的样子:
袖子卷一卷,手臂弯一弯,脑袋歪一歪,告诉我自己,我不怕,我不怕,我不怕!
今天护士阿姨要给宝宝们打预防针,你们准备好了吗?
小结:
原来有些害怕的事情,我们可以躲起来,可以做其他的事情,但有的害怕,像打针我们是必须要战胜它。
4.小熊不害怕
你们都想到了好办法,变成勇敢的孩子了,小熊有没有变得勇敢呢?
我们一起来看看小熊想到了什么办法。
活动实录:
它抱了个小熊玩具;它趴在奶奶肩膀上;它在看书。
现在小熊脸上是什么表情呀?
小熊很开心,因为它知道害怕的时候该怎么做了!
今天一下子面对那么多不认识的人,老师心里也有点害怕,你们愿意帮我变得勇敢一些,一起去和客人老师打打招呼、抱抱客人老师吗?
评析:
教师以弱者的姿态激起孩子们的勇气,孩子们都主动与周围陌生的老师拥抱、打招呼,活动在融洽的氛围中轻松结束。
活动反思
本次活动紧扣“我好害怕”——“我不害怕”进行设计和实施。
在目标的制定中,首先是让幼儿知道害怕的感觉人人都有,同时鼓励孩子勇敢地面对害怕和战胜害怕。
为了实现这样的目标,为了能够让活动符合小班幼儿的年龄特点,我从孩子们事先记录的害怕中进行了适当的筛选,选择一些能够引起孩子共鸣的记录内容,如凶猛的动物,打雷等突然发出的声响,生活中的火、电以及打针,这样将孩子们害怕的内容进行适当归类,一是能够充分调动幼儿已有的经验,鼓励幼儿围绕生活经验进行谈话;二是在寻找战胜害怕的方法时便于幼儿有针对性地解决问题;三是引起幼儿情绪体验和共鸣。
在实施的过程中,孩子们能够积极主动地进行猜想和讨论,大胆地说出自己的观点。
从画面、声音到情境的配合,让孩子体验害怕的情绪和战胜害怕后的成功。
在活动中,我着重让孩子多说说自己心里的感觉,用两个不同表情的图片分别表示害怕和高兴,利用这两个表情激发幼儿要战胜害怕的兴趣,让孩子通过看图示,知道当害怕时运用一些方法,我们的心情就会变得轻松,不再那么害怕了。
在孩子们讨论的过程中,我听到了很多答案:
如有的孩子说遇到凶猛的动物时可以靠着爸爸妈妈,有的孩子说不能玩水、火、电、刀,使用时要很小心,还要提醒妈妈小心一点,打雷的时候可以捂上耳朵,可以听音乐等等。
孩子们能够面对自己的害怕,并想出适合的化解办法。
在情境表演打针的过程中,有的孩子一开始就很勇敢地站出来,有的孩子一开始不敢,在部分小勇士尝试的同时,配上几句朗朗上口的儿歌:
手臂弯一弯,脑袋歪一歪,大声说一说,我不怕,我不怕,我不怕!
这时候,刚开始退缩的孩子中也有的勇敢地站了出来,当孩子们都完成了打针过程时,一个个都笑了。
最后当我们的孩子主动与陌生的客人老师拥抱时,我看到了孩子们充满勇气的一面,体验到了他们的快乐的同时我也充满了快乐。
心理健康教育教案篇2
主题:
克服浮躁踏实学习
主题背景:
高中生正处于青春发育的高峰期,生理上的显著变化和心理上的急剧发展给他们带来许多新的问题。
高中生普遍面临着巨大的升学压力,沉重的课业负担;加之多数孩子都是独生子女,心理承受能力差,挫折意识不强。
如果这一阶段缺乏引导,很容易导致心理疾病,影响学生的健康成长。
此外,由于各方面因素的影响,高中生在生活当中往往流行攀比之风,不能静下心来学习,作风飘浮,眼高手低。
而浮躁心态是十分有害的。
顺境时,它使人心高气傲,忘乎所以;逆境时,它让人心灰意冷,随波逐流。
它能使人失掉最宝贵的求实精神和科学态度,失掉最需要的实干精神和创新精神。
班会目的:
1、以“克服浮躁”为主题,坚持正面教育为主,进行学生心理健康教育。
2、使同学们克服浮躁、保持平和的心态、踏实学习。
班会过程:
一、导入课题
提出问题:
你认为,在你的一生中最重要的是什么?
(健康、金钱、事业、爱情、亲情、友情、美貌、道德品质等)
(学生发言后教师总结如下):
老师:
同学们,现在人们对健康的要求越来越重视,健康对每个人来说都非常重要。
我们在关注身体健康的同时,更应该关注心理健康。
联系学习,我们更应该有个怎样健康的心理呢?
二、班长主持
1、提问如何解释浮躁,为何会存在浮躁心理,怎样克服,让同学们自由发表看法。
2、班长小结
三、全班同学集体学习诸葛亮的《诫子书》片段。
《诫子书》片段(略)
四、全班同学积极参与讨论。
注意事项:
(1)两个值周班干部想办法组织同学上讲台发表自己对上述话题的看法,谈各自的亲身体会。
方法和形式可以多种多样,或推荐同学,或指定每组两个同学等等。
(2)做好各方面的文字记录(尤其是同学们的发言),简要写出此次班会的总结(成功经验、失败教训等等),形成文字材料。
五、班主任对此次班会课做总结,指出亮点和不足之处。
班会总结:
这次班会让同学们受到了很好的心理教育,同学们心态平和,积极进取,找到了克服浮躁的方法:
(1)明确目标,加强学习,勤于思考。
(2)保持一颗平常心和正确的进取心。
人贵有自知之明,非宁静无以致远。
克服浮躁,要有这种心宇澄清的境界。
在成绩、荣誉和位置面前,要始终能够正确认识自己。
要化急躁为急迫,在学习、工作和生活中保持紧迫感,增强进取心,努力搞好学习。
心理健康教育教案篇3
一、活动主题:
适应新环境
二、活动目的:
1、让学生能较好地适应中学生活,尽快完成从小学到中学的过渡期。
2、引导学生正确地与同学友好交往,开始快乐的中学生活。
三、活动准备:
多媒体设备、心型卡片等
四、理论分析:
分析初中生入学心理适应问题;
1、生活环境的不适应;小学生一般都是就近入学,在家吃住,生活上许多事情由父母照顾;有些小学生甚至由家人接送上下学,由家人整理书包;进入初中后,学生一般要到离家较远的学校上学,而父母也不再接送他们上下学,生活中的事情需要自理;学校及家庭都对中学生提出独立的要求,而刚刚进入初中的学生,面临依赖性与独立性的心理冲突;
2、人际环境的不适应;在中学这个新的环境中,同学关系更加复杂;多样;面对新的陌生的同学,如何与他们相处,如何融入新的班集体,如何克服自己的'孤独感,是刚刚进入初中的学生很棘手的问题;与小学生不同,他们不再依赖老师与父母,交友心理特别强烈,他们害怕被孤立;不合群,害怕被集体或同学的排斥;一些学生在小学是班上的佼佼者,心理上有优越感,而在初中这个新的团体中,个人的优势降低,这种落差使他们产生失落感;自卑感;
3、学习方式的不适应;初中的课程门类多,内容有深度,作业量大,老师对学生自学能力的要求加强,一些学生出现学习方法与学习习惯的不适应,学习成绩开始下降,出现学习焦虑;;
五、教学活动过程:
活动一:
找小组成员
活动目的:
为学生提供交往的机会,促使全班学生在入学后尽快互相认识与了解,增加学生对班级同学的情感,促进学生对班级的归属感;
活动步骤:
1、教师将全班同学随机分成几个小组,每组8人;按小组数剪几个“心”型纸片,再把每个“心”型纸片按小组人数随意剪成几块,在每一块上写上一位学生的姓名;
2、教师把活动前准备的纸片发给大家,要求学生按照纸片的形状寻找自己所在的小组,直到小组的成员聚齐为止;比一比哪个小组找得最快?
3、小组成员互相介绍自己的姓名;家庭住址;原来所在的小学;自己的兴趣爱好等;
4、教师收回“心”型纸片,将其多次打乱顺序让学生抽取,寻找他们的小组,以增加学生认识新同学的机会;
活动结束后让学生讨论、自由发言:
怎样才能用最快的速度找齐小组成员?
根据学生的讨论结果,教师归纳、概括,得出结论。
活动二:
制定班级目标与规范
活动目的:
建立班级目标与规范,增加班级凝聚力,树立良好的班风;
活动步骤:
1、小组讨论分析本班发展状况,找出满意与不满意的地方;
2、各小组订立班级发展目标与规范;
3、小组合作进行美术设计,将小组订立的班规制作成墙报;
4、小组代表发言,介绍自己小组的合作情况及解释小组订立的班规;
5、评出最佳班规;最佳美术设计;最佳解说;
6、教师与学生一起整合出本班本学期的发展目标与规范;
六、活动总结:
1、请每小组的代表谈谈本节课的体会和收获。
2、老师致结束语:
同学们,我们的中学生活是多姿多彩的,我们要共同创造融洽的班级气氛,使同学们在班级团体中感到温暖;理解,班级成员之间相互尊重;相互关心;希望你们能大胆地用你们青春的画笔,把真诚、纯洁、美丽、幸福、幻想都画进你们绚丽多彩的人生画卷中。
结束时播放歌曲《同桌的你》。
心理健康教育教案篇4
【活动理念】
教师在教学中要根据儿童的年龄特点和认知规律,科学地设计学习活动,创设问题情境和主动参与学习的氛围,充分唤起学生的兴趣,而且学的积极主动、学得生动、活泼,实现“要我学”到“我要学”的转变,从而达到提高兴趣,扩展思维,发展智能的目的。
所以被称为“人类灵魂工程师”的我们就有这个责任去创设学生乐意学、主动学的课堂氛围。
【活动目的】
⒈让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识。
⒉通过本次活动、激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神。
【重点难点】
⒈重点:
帮助学生从自身实际出发,认识到在学习过程中有苦也有乐,体验到“乐在其中”。
⒉难点:
引导学生在以后的学习中能以苦为乐,体验成功的艰辛和乐趣。
【活动准备】
要求每个学生准备一个实例,说明学习是苦或是乐;课前收集有关学习的名人名言;小品表演;头饰。
【活动过程】
一、导入
同学们,你们在学习的过程中有没有受到过老师、家长的表扬?
心里快乐吗?
当你们成绩下降,受到批评或指责时,内心又时怎么样的感受呢?
那么,学习到底是苦还是乐呢?
今天的活动就是要同学们一起来仔细地品味一下学习的苦与乐。
二、活动与训练
⒈小品表演。
提示;学习到底是苦还是乐,我们来听听这两位同学是怎样说的?
小品简介:
人物:
学生甲、学生乙
⒉讨论交流:
⑴看了小品之后你同意哪一种说法?
⑵请结合自己的实际情况,也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法。
说得好的学生戴上一个精灵的头饰。
⒊继续讨论下述三个问题:
⑴你们有没有这种经历——有时遇到一道难题,想了很久还是解不出来,后来经过努力,终于找到了解题的方法。
这时你们的感受是苦还是乐?
⑵你们有没有这种体验——为了迎接考试,连续几天放弃了休息,甚至电视节目也不看,结果在公布考试成绩时知道自己得了100分。
这时,你们的内心是不是高兴得无法形容?
⑶你们有没有这种想法——今天在学习上虽然花了不少时间和经理,但自己长大后,能用学生时代学到的知识和本领,那时,回过头来你们一定会说,学习虽苦犹乐。
⒋请同学将收集到的各类有关学习的名人名言向大家介绍并作解释。
(如:
“读书破万卷,下笔如有神”,书山有路勤为径,学海无崖苦作舟“,“吃得苦中苦,方为人上人”……)
三、总结
通过这堂课,我们知道了学习是一种艰苦的脑力劳动,需要花时间,下功夫。
当想到这种艰苦能换来知识、换来赞扬、换来为国家出力的本领时,你们就会体味到“苦尽甘来”,“乐在其中”了。
四.活动反思
这堂课,从学生的亲身感受出发,让每个学生表达自己学习中的快乐和困苦,通过这种体验式的教学方法,让更多的学生体会到学习的快乐,真正做到了让学生在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长。
心理健康教育教案篇5
目标
1、通过问卷方式,了解学生的烦恼和快乐,主要有那些方面的烦恼及他们面对烦恼主要的应对方式。
2、通过多样化形式让学生能够感受烦恼、倾听烦恼、倾诉烦恼。
3、通过歌曲、游戏等形式,能让学生放松心情,并让学生了解一些应对烦恼的正确方式。
4、通过让学生谈对烦恼的一些感悟的形式让学生对烦恼有个正确合理的认识。
课堂活动形式
对话、讨论、表演、问卷、游戏等
课前准备
1、设计并完成“成长的烦恼”问卷调查与统计工作。
2、指导学生编排情景剧“小涛的烦恼”和“小涛的变化”
班会课过程
一、话题切入
教师:
什么东西是永不停止的?
学生:
时间(包括其它答案)
教师:
时间的永不停息意味着我们不断成长。
同学们,你们愿意长大吗?
学生:
愿意/不愿意教师:
为什么?
有学生会谈到成长的烦恼,从而切入主题。
二、展示问卷
通过数据了解班级里感觉烦恼的同学人数,说明烦恼存在的普遍性。
三、烦恼情景剧(观察、体验、讨论)
(1)学生表演情景剧“小涛的烦恼”
(2)让学生观察并讨论“小涛有哪些烦恼?
”
最后主要归纳为四个烦恼:
学习成绩不够理想、因为学习问题与家长关系紧张、在同学当中不怎么受欢迎,没什么朋友、对自身形象,身体条件不够满意。
老师指出:
小涛所面对的烦恼其实也是中学生常有的几种烦恼:
有关学业方面的烦脑、有关与家长、老师相处方面的烦恼、有关与同学交往方面的烦恼、有关自身形象方面的烦恼
(3)出谋划策
针对小涛的烦恼,班级分小组讨论,给小涛提一些建议。
老师对学生的建议做一些补充。
如:
1、学习成绩不够理想
(1)努力
(2)培养好的学习习惯(3)注意方法(4)有毅力
2、因为学习问题与家长关系紧张
(1)、理解家长心情
(2)、以合适的方式与家长多沟通
(3)、以实际行动赢得家长信任
3、在同学当中不怎么受欢迎,没什么朋友
(1)提高自身素质
(2)注意道德品质培养
4、对自身形象,身体条件不够满意
(1)理解美的含义
(2)接纳与欣赏自我(3)用发展的眼光看问题
(4)从素质、品质方面完善自我(5)别太在乎他人评价
(4)情景剧“小涛的变化”
让学生观察对比小涛前后对于烦恼感受的变化并讨论从其中得到的启发。
在讨论过程中,老师要引导学生注意小涛以下几个方面变化:
(1)对于学习态度的变化
(2)跟家长、同学沟通技巧的变化(3)对于形象感觉的变化。
总结时老师也可给出两点启发:
(1)我们在人生成长过程中会面临许多烦恼,生活中存在许多矛盾问题.烦恼和矛盾一样也存在主次问题.如果我们能集中精力把带给我们主要烦恼的问题解决好,也许其它的烦恼问题也会迎刃而解.
(2)有时换个角度看问题,烦恼也就不复存在
四、烦恼面对面(倾诉烦恼、倾听烦恼、解决烦恼)
(1)展示问卷,了解学生主要有那些烦恼
(2)让学生倾诉烦恼,要求其他学生倾听,并可以提出建议,有些烦恼问题师生一起当堂解决。
(3)讨论“当我们面对烦恼时,一般会怎么做?
”。
与学生一起形成一些关于合理解决烦恼、如何理性面对烦恼的共识。
五、温情寄语
四川地震,许多同龄人遭受灾难。
面对着倒塌的房屋、校舍,他们有着许多烦恼。
展示图片,让同学感同身受,给灾区的学生温情寄语。
让他们懂得珍惜,懂得感恩。
同时指出如果我们有困扰自己很长时间的烦恼,需要寻求专业的帮助。
六、放飞心情
共唱歌曲“阳光总在风雨后”
七、凡人凡语说烦恼
让学生谈自己对于烦恼的感悟,用平凡的语言道出生活的智慧。
八、教师寄语
人的成长要经过很多阶段,每个阶段都会有不同的烦恼与忧愁。
烦恼可以说是我们人生成长的一部分,我们要学会与烦恼共处。
不要怕烦恼,以平常心对待烦恼,我们会觉得烦恼也不那么令人讨厌。
烦恼最怕行动和微笑,如果我们能以微笑面对烦恼,以实际行动去解决烦恼,烦恼就会离我们而去。
教学反思
1.通过问卷及课堂上与学生的沟通交流,我们意识到烦恼对学生的身心发展有较大影响。
特别有几个问题应引起老师特别班主任的关注:
(1)有一部分学生在面对烦恼时采用消极或极端的应对方式。
(2)有部分学生在烦恼时找不到倾诉的对象
(3)少数甚至没有学生在烦恼时会向老师倾诉,说明老师需要更多赢得学生的信任。
(4)学生还未形成有心理问题时寻求专业帮助的习惯,这方面的工作还任重而道远。
2.学生因为家庭问题而产生的烦恼超出我们的预期。
父母的家庭教育问题及单亲家庭等问题现在日益突出,教师应当加强与学生父母沟通及提供力所能及的帮助。
3、学习是困扰学生的主要烦恼,我们在尽力指导、帮助学生取得优异成绩的同时,要意识到有一部分学习后进生的存在。
对于他们好成绩也许是遥远的梦想。
所以老师可能要转变观念,改变评价方式,尽可能为他们创设能够获得成功体验的平台,让他们明白“天生我材必有用”,这样学习才不会成为他们永远摆脱不了的烦恼。
心理健康教育教案篇6
班会目的:
通过班会,引导学生正确认识自我。
针对本班一部分同学学习目的不明确,经常不完成作业进行分析,增强学生的责任感,告诉学生应该珍惜今天的学习环境,严格要求自己,激发学习热情。
慢慢摒弃厌学这个坏习惯,使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提,命运在自己手里,未来的路要靠自己创造。
若想自己的梦不再是虚幻,就要先踏踏实实的走好每一步路,就在我们脚下,一直通到我们的梦想之颠!
现在还小,应该从小养成习惯。
班会形式:
让好学生们自己发言,说说自己对于学习的认识,然后再叫不经常完成作业的人谈谈
班会主题设计:
让学生们从自己的身边搜集例子,用于班会中。
班会准备:
1、召开班干部会议:
针对班上所存在的问题,确定以《如何解决厌学问题》为主题。
2、收集资料:
围绕《如何解决厌学问题》收集相关资料(例如:
厌学导致的严重后果的案例;厌学心理的心理测验题等资料)。
3、确定主持人:
王思睿
班会过程:
一、班主任致辞:
我们班是一个团结友爱,上进的班级,经过了四年多的努力大家都有所进步。
但是有一部分的同学还是或多或少的存在着厌学的现象,不完成作业。
为了我们在以后的日子里更好的学习,深刻了解厌学的危害性及其自信的重要性,我们班特地搞了这次的主题班会。
下面宣布主题班会开始。
二、主持人发言:
"每个人的一生中有许多个阶段,小学阶段是一个打基础的阶段,养成良好习惯的开始,然而,有些同学从现在起就不完成作业,有厌学的现象,这些可怕的困惑围绕着大家,使我们离学业的成功越来越远,最后就影响到我们今后的人生道路。
接下来,我们来看两个很典型的小学生因厌学问题而导致犯罪的案例。
"
心理健康教育教案篇7
一、设计说明
心理素质是培养其他素质的基础,是学生能动发展主体自身的内部根据。
对学生进行心理健康教育是学生成长的需要,也是社会发展的需要。
学生生活在集体中,每天都要与不同的人进行交往,那么如何才能让学生有正确的交往态度和方法呢?
这是心理健康教育的一项重要内容。
我认为“在活动中渗透”对学生来说特别有效。
为此,我设计了以《拥有一个快乐的集体》为主题的心理健康教育活动课。
二、活动设计
名称:
拥有一个快乐的集体;形式:
游戏;适用年级:
二、三年级;目的:
①知道在人际交往中会遇到许多困难,遇到困难时应勇敢地面对。
②以游戏的形式对学生的消极情绪进行疏导,并在游戏中渗透一些处理情绪困扰的方法。
三、活动过程
⑴创设轻松的心理氛围,游戏——对诗。
树林是()的集体;繁星是()的集体;大海是()的集体;学校是()的集体
⑵教师小结:
对呀,二(3)班就是我们的集体,在这个大集体中有吴高泉,有邵珊……还有朱老师。
那么多人生活在一起,天天都会碰到许多事,你能自己处理好吗?
⑶进行心理测试。
(用手势表达心中的情感:
高兴、生气、发火)
①同学主动把铅笔借给你。
②小红的铅笔掉在地上,你帮她捡起来,她却说是你弄掉的。
③在活动课上,五年级的大哥哥抢走了你的垒球。
⑷主持人小结:
集体中不可能只有快乐的事,也会有令人伤心的事。
这时,你该怎么办呢?
⑸小品表演《抢球桌》。
⑹《
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