平行四边形赵菁定稿.ppt
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以案说标以案说标以案说标以案说标平行四边形的认识平行四边形的认识平行四边形的认识平行四边形的认识义务教育教科书四年级上册数学义务教育教科书四年级上册数学2014年年10月月17日日课标课标教学流程教学流程教学目标教学目标四上数学四上数学四上数学四上数学一一二二三三一、说课标一、说课标第二学段第二学段(4-64-6年级)年级)知知识识技技能能数学思考数学思考情感态度情感态度问问题题解解决决学段目标学段目标1体验从具体情境中抽象出数的过程,认体验从具体情境中抽象出数的过程,认识万以上的数;理解分数、小数、百分数识万以上的数;理解分数、小数、百分数的意义,了解负数;掌握必要的运算技能;的意义,了解负数;掌握必要的运算技能;理解估算的意义;能用方程表示简单的数理解估算的意义;能用方程表示简单的数量关系,能解简单的方程。
量关系,能解简单的方程。
2探索一些图形的形状、大小和位置关系,探索一些图形的形状、大小和位置关系,了解一些几何体和平面图形的基本特征;了解一些几何体和平面图形的基本特征;体验简单图形的运动过程,能在方格纸上体验简单图形的运动过程,能在方格纸上画出简单图形运动后的图形,了解确定物画出简单图形运动后的图形,了解确定物体位置的一些基本方法;掌握测量、识图体位置的一些基本方法;掌握测量、识图和画图的基本方法。
和画图的基本方法。
3经历数据的收集、整理和分析的过程,经历数据的收集、整理和分析的过程,掌握一些简单的数据处理技能;体验随机掌握一些简单的数据处理技能;体验随机事件和事件发生的等可能性。
事件和事件发生的等可能性。
4能借助计算器解决简单的应用问题。
能借助计算器解决简单的应用问题。
1初步形成数感和空间观念,感受符号和几何直观初步形成数感和空间观念,感受符号和几何直观的作用。
的作用。
2进一步认识到数据中蕴含着信息,发展数据分析进一步认识到数据中蕴含着信息,发展数据分析观念;感受随机现象。
观念;感受随机现象。
3在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达推理能力,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
自己的思考过程与结果。
4.会独立思考,体会一些数学的基本思想。
会独立思考,体会一些数学的基本思想。
1尝试从日常生活中发现并提出简单的尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题,并运用一些知识加以解决。
数学问题,并运用一些知识加以解决。
2能探索分析和解决简单问题的有效方能探索分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性。
法,了解解决问题方法的多样性。
3经历与他人合作解决问题的过程,尝经历与他人合作解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程。
试解释自己的思考过程。
4能回顾解决问题的过程,初步判断结能回顾解决问题的过程,初步判断结果的合理性。
果的合理性。
1愿意了解社会生活中与数学相关的信息,愿意了解社会生活中与数学相关的信息,主动参与数学学习活动。
主动参与数学学习活动。
2在他人的鼓励和引导下,体验克服困难、在他人的鼓励和引导下,体验克服困难、解决问题的过程,相信自己能够学好数学。
解决问题的过程,相信自己能够学好数学。
3在运用数学知识和方法解决问题的过程中,在运用数学知识和方法解决问题的过程中,认识数学的价值。
认识数学的价值。
4初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。
等良好品质。
课标对本册教材的教学目标课标对本册教材的教学目标问题解决问题解决知识技能知识技能数学思考数学思考情感态度情感态度1.体会和感受大数体会和感受大数在日常生活中的应在日常生活中的应用,进一步培养数用,进一步培养数感。
感。
2.初步了解运筹的思初步了解运筹的思想,培养从生活中想,培养从生活中发现数学问题的意发现数学问题的意识,初步形成观察、识,初步形成观察、分析及推理的能力。
分析及推理的能力。
3结合生活情境和结合生活情境和探索活动学习图形探索活动学习图形的有关知识,发展的有关知识,发展空间观念。
空间观念。
4.进一步体会统计进一步体会统计在现实生活中的作在现实生活中的作用。
用。
经经历历从从实实际际生生活活中中发发现现问问题题、提提出出问问题题、解解决决问问题题的的过过程程,体体会会数数学学在在日日常常生生活活中中的的作作用用,初初步步形形成成综综合合运运用用数数学学知知识识解解决决问问题题的能力。
的能力。
体体会会学学习习数数学学的的乐乐趣趣,提提高高学学习习数数学学的的兴兴趣趣,建建立立学学好好数数学学的的信信心。
心。
教学目标教学目标1.认识计数单位认识计数单位“十万十万”“百万百万”“千万千万”“亿亿”“十亿十亿”“百亿百亿”“千千亿亿”,认识自然数,掌握,认识自然数,掌握十进制计数法,会读、写十进制计数法,会读、写亿以内和亿以上的数,会亿以内和亿以上的数,会根据要求用根据要求用“四舍五入四舍五入”法求一个数的近似数。
法求一个数的近似数。
2会笔算三位数乘两位会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的乘、的除法,会进行相应的乘、除法估算和验算。
除法估算和验算。
3会口算整十数除整十会口算整十数除整十数、整十数除几百几十数。
数、整十数除几百几十数。
4认识直线、射线和线认识直线、射线和线段,知道它们的区别;认段,知道它们的区别;认识常见的几种角,会比较识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度出角的度数,能按指定度数画角。
数画角。
5认识垂线、平行线,认识垂线、平行线,会用垂线;掌握平行四边会用垂线;掌握平行四边形和梯形的特征。
形和梯形的特征。
6了解不同形式的条形了解不同形式的条形统计图,学会简单的数据统计图,学会简单的数据分析。
分析。
认识平行四边形认识平行四边形易变形的性质易变形的性质梯形的认识梯形的认识第第五五单单元元平平行行四四边边形形和和梯梯形形第五单第五单元:
平行四边形和梯形元:
平行四边形和梯形平行四边形平行四边形的认识的认识四边形的关系四边形的关系画垂画垂线线认识点到直线认识点到直线的距离的距离认识平行认识平行与垂直与垂直平行与垂直平行与垂直人教版四年级数学上册人教版四年级数学上册解决问题解决问题平行四边形平行四边形和梯形和梯形平行四边形平行四边形的认识的认识这部分内容是在学生直观认识了这部分内容是在学生直观认识了平行四边形,初步掌握了长方形平行四边形,初步掌握了长方形和正方形的特征,认识了垂直与和正方形的特征,认识了垂直与平行的基础上进行教学的,学好平行的基础上进行教学的,学好这一部分内容,有利于提高学生这一部分内容,有利于提高学生动手能力,增强创新意识,而且动手能力,增强创新意识,而且进一步发展了学生对进一步发展了学生对“图形与几图形与几何何”的兴趣,对学生理解、掌握、的兴趣,对学生理解、掌握、描述现实空间,获得解决实际问描述现实空间,获得解决实际问题的方法有着重要价值。
也为以题的方法有着重要价值。
也为以后学习面积的计算作准备。
后学习面积的计算作准备。
学生已经学生已经学生已经学生已经学习了学习了“平行四平行四边形的初步认识边形的初步认识”,初步掌握,初步掌握了长方形和正方形的特征,认了长方形和正方形的特征,认识了识了“垂直与平行垂直与平行”等知识,等知识,等知识,等知识,同时对平行四边形有一定的生同时对平行四边形有一定的生同时对平行四边形有一定的生同时对平行四边形有一定的生活经验,但还不能把握它们的活经验,但还不能把握它们的活经验,但还不能把握它们的活经验,但还不能把握它们的本质特征本质特征本质特征本质特征,对新问题的理解仍对新问题的理解仍以形象思维为基础。
学生喜欢以形象思维为基础。
学生喜欢动手操作,在游戏、活动、合动手操作,在游戏、活动、合作中来学习。
作中来学习。
教材分析教材分析学情分析学情分析教材与学情教材与学情二、教学目标二、教学目标【知识与能力知识与能力】1、联系生活实际认识平行四边形。
2、动手操作,合作交流,知道平行四边形两组对边分别平行且相等。
3、认识平行四边形的底和高,会画并能准确测量出平行四边形的高。
【过程与方法过程与方法】在观察、辨析、动手操作中,提高动手能力,培养创新精神,发展空间观念。
【情感、态度与价值观情感、态度与价值观】感受平行四边形与生活的联系,体会学习平面图形的价值,进一步发展“图形与几何”的兴趣。
教学目标教学目标课标课标的总体目标在的总体目标在“知识与技能知识与技能”中提出中提出“经历图形的抽经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程,掌握图形与几何的基础象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程,掌握图形与几何的基础知识和基本技能。
知识和基本技能。
”课标课标的总体目标在的总体目标在“数学思考数学思考”中提出中提出“建立数感、符号建立数感、符号意识和空间观念,初步形成几何直观和运算能力,发展形象思维与抽象意识和空间观念,初步形成几何直观和运算能力,发展形象思维与抽象思维。
思维。
”课标课标的总体目标在的总体目标在“情感态度情感态度”中提出中提出“体会数学的特点,体会数学的特点,了解数学的价值。
了解数学的价值。
”教学重点:
发现平行四边形的基本特征,会画高。
教学重难点教学重难点在在课标课标“知识与技能知识与技能”中要求学生中要求学生“了解一些几何体了解一些几何体和平面图形的基本特征和平面图形的基本特征掌握测量、识图和画图的基掌握测量、识图和画图的基本方法。
本方法。
”平行四边形的高这个概念非常重要,是今后学平行四边形的高这个概念非常重要,是今后学习平行四边形面积计算的基础。
习平行四边形面积计算的基础。
教学难点:
引导学生发现平行四边形的特征。
三、教学流程三、教学流程以旧引新以旧引新导入新课导入新课探索特征探索特征明确关系明确关系创设情境创设情境初步感知初步感知综合运用综合运用巩固新知巩固新知总结评价总结评价拓展提高拓展提高教教学学流流程程11、说说什么是平行线?
、说说什么是平行线?
22、画一组平行线。
、画一组平行线。
以旧引新以旧引新导入新课导入新课【设计意图:
教学的任务是解决学生现有的知识水平设计意图:
教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾,我们必须关注学生已有的生活经与教育要求之间的矛盾,我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础,为扩展新知作好铺垫。
验和知识基础,为扩展新知作好铺垫。
】创设情境创设情境初步感知初步感知【设计意图:
在设计意图:
在中提出中提出“尝试从日常生活中发现并提出简尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题,并运用一些知识加以解决。
单的数学问题,并运用一些知识加以解决。
”这样创设学生熟悉并感兴这样创设学生熟悉并感兴趣的现实情境,激发学生兴趣,让学生以饱满的热情投入到探究之中。
趣的现实情境,激发学生兴趣,让学生以饱满的热情投入到探究之中。
】11、请同学们认真观察,这幅校园情景图中,哪儿用到了、请同学们认真观察,这幅校园情景图中,哪儿用到了四边形呢?
(小组讨论交流)四边形呢?
(小组讨论交流)探索特征探索特征认识底高认识底高1、画四边形。
、画四边形。
2、展示分类。
、展示分类。
3、探索平行四边形的特征。
、探索平行四边形的特征。
4、验证结论。
、验证结论。
5、认识平行四边形的底和高。
、认识平行四边形的底和高。
6、探索平行四边形的特性。
、探索平行四边形的特性。
7、生活中的应用。
、生活中的应用。
新课程要求学生能通过观察、操作,新课程要求学生能通过观察、操作,认识平行四边形和梯形,根据这一认识平行四边形和梯形,根据这一要求,我有序地安排了七个层次要求,我有序地安排了七个层次探究活动。
探究活动。
11、画四边形、画四边形【设计意图:
通过看、想、画这一过程,唤起学生头脑中设计意图:
通过看、想、画这一过程,唤起学生头脑中对四边形的已有认知。
对四边形的已有认知。
】请学生把刚才在图中观察到的四边形或在其他地方观察到的请学生把刚才在图中观察到的四边形或在其他地方观察到的四边形,画在图画纸上。
四边形,画在图画纸上。
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