新教材教科版四年级上册科学35运动与摩擦力教案.docx

新教材教科版四年级上册科学35运动与摩擦力教案.docx

《新教材教科版四年级上册科学35运动与摩擦力教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教材教科版四年级上册科学35运动与摩擦力教案.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新教材教科版四年级上册科学35运动与摩擦力教案

（新教材）教科版四年级上册科学：

3.5运动与摩擦力教案

课题

3.5运动与摩擦力

课时

日期

教学目标

1、认识什么是摩擦力，知道一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。

2、通过实验操作，探究怎样增加或者减少摩擦力。

3、了解摩擦力在生产生活中的广泛运用。

教学重点

通过实验，探究怎样减少摩擦力。

教学难点

通过实验，探究怎样减少摩擦力，了解摩擦力在实际生产生活中的应用。

教学准备

多媒体课件、探究摩擦力的实验材料及实验记录表等等。

教学过程

旁注

一、聚焦

1、出示我国长城的图片，引导学生看一看。

教师介绍：

万里长城是我国古代的伟大工程。

在科学技术非常不发达的过去，人们是怎样搬运巨大的石头，砌成这样宏伟壮观的万里长城的呢？

2、出示课本51页的图片，引导学生看一看，思考：

人们为什么用这种方法搬运巨大的石头？

用这样的方法搬运石头更省力。

3、为什么用这种方法搬运石头更加省力呢？

今天我们就来探讨这个问题。

板书课题：

5运动与摩擦力

二、探索

活动一：

认识摩擦力

1、教师引导学生用手掌在桌面上轻轻的滑动，再用手掌使劲的在桌面上滑动，说一说自己有什么感觉？

两种方式给我们的感觉有什么不同？

用手掌在桌面上轻轻的滑动，不需要用多大的力，手掌使劲的摁在桌面上滑动，需要很大的力气。

2、为什么会有这种感觉呢？

因为摩擦力，在我们手掌和桌面之间有一种力，这种力影响着我们的手掌在桌面上的滑动。

3、认识摩擦力

出示课本52页的资料，学生自由读一读，了解什么是摩擦力。

一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。

活动二：

用不同的方式搬运重物与拉力大小的关系

1、教师引导：

既然物体运动时，物体与物体之间会产生摩擦力，那么用不同的方式搬运重物时，拉力会有怎样的不同？

下面我们通过实验来探究。

实验材料：

纸盒、垫圈、绳子、橡皮、胶棒等等。

实验方法：

在纸盒里放入橡皮、胶棒等等物体，通过垫圈拉动纸盒在粗糙的平面上运动一段距离。

2、全班交流：

我们可以通过哪些方式搬运纸盒里的重物？

预设：

生1：

让纸盒在平面上直接滑动。

生2：

在纸盒下面垫上滚木，让纸盒在滚木上滑动。

生3：

给纸盒安装上轮子，使纸盒向前滚动。

3、实验操作：

第1步，将装了重物的纸盒放在木板上，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。

出示课本52页第一幅插图，学生仔细观察插图，了解实验操作方法。

出示活动手册上的实验记录表。

学生分小组完成本步骤的操作实验，并且完成实验记录的第一部分内容。

教师强调：

本步骤实验操作三次，取平均值，同小组学生之间要互相合作。

第2步，用各种笔做滚木，放在装着重物的纸盒下面，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。

出示课本52页第2幅插图，学生仔细观察，了解本步骤实验操作方法。

教师强调：

这次实验中的纸盒与第1步实验操作中的纸盒是一样的。

选用的各种笔粗细、长短尽量一致，便于实验操作。

本次实验强调小组成员之间的合作。

这次实验操作，共进行三次，取平均值。

学生分小组完成第2步的实验操作，并且做好实验记录。

第3步，给盒子安上轮子，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。

出示课本52页第三幅插图，学生仔细观察，了解这次实验的操作方法。

教师强调：

这次实验中的纸盒仍然跟第1次、第2次实验中的纸盒是一样的。

同小组学生之间要加强合作，共同完成实验，填写好实验记录。

学生分小组进行实验。

4、教师引导：

通过刚才的三次实验，我们初步看出了运用不同的方式搬运重物，所需的拉力有大有小，下面请大家完善好本小组的实验记录，准备全班交流。

全班交流，各小组出示本小组的实验记录，并说一说本小组得出的实验结论。

5、教师小结：

通过实验，我们发现在运用不同方式搬运重物的时候，所需的拉力有大有小。

重物在平面上直接滑动所需的拉力是最大的，给重物安上轮子向前移动，所需的拉力是最小的。

6、为什么重物直接在平面上滑动，所需的拉力是最大的？

而给重物安装上轮子向前运动，所需的拉力是最小的？

全班交流，教师相机引导学生理解减小摩擦力的概念

7、教师小结：

这里主要是因为摩擦力的原因。

当我们让重物直接在平面上滑动时，平面与重物之间的摩擦力是最大的，因此，需要的拉力也是最大的；而给重物安装上轮子，轮子和平面之间的摩擦力就小了很多，因此需要的拉力也就小了很多。

板书：

摩擦力越大，拉力越大；摩擦力越小，拉力越小。

8、交流讨论：

在第2次实验中，我们使用的是用滚木移动重物，请大家想一想，用滚木移动重物有什么优点和缺点？

出示课本52页第二幅插图，学生观察并思考问题，全班交流。

预设：

用滚木移动重物的优点是可以省力，缺点是重物会颠簸，用这种方法移动重物比较麻烦。

9、教师小结：

其实在第3次实验中，给重物安装上轮子向前运动，轮子就可以看作是移动的滚木。

人类发现可以用滚动的方式前进，是一个了不起的创举。

三、研讨

1、教师引导：

通过刚才的实验探究，我们发现物体与物体之间的摩擦力与拉力有着很大的关系，摩擦力越大，拉力越大；摩擦力越小，拉力越小。

那么怎样搬运重物最省力？

哪一种方式搬运重物产生的摩擦力最小？

使用轮子搬运重物最省力，使用轮子搬运重物产生的摩擦力也最小。

2、在生活中，到处都存在摩擦力，有的时候我们需要增大摩擦力，有的时候我们需要减少摩擦力。

3、出示课本53页上面鞋底的花纹这幅图，想一想：

鞋底为什么会有花纹？

鞋底有花纹是为了增大摩擦力，还是减小摩擦力？

鞋底有花纹是为了增大摩擦力，增大鞋子与地面之间的摩擦力，防止在走路的时候因为摩擦力过小而滑倒。

4、出示课本53页自行车轴承的图片，引导学生看一看，想一想：

自行车的轴承上润滑油是要增大摩擦力还是要减小摩擦力，为什么？

在自行车的轴承上涂润滑油是要减小摩擦力，因为减小摩擦力，我们在骑自行车的时候可以更省力。

人们往往会在自行车的轴承部分涂抹润滑油，就是为了减小摩擦力。

5、在日常生活中，除了以上两种，还有哪些地方减小摩擦力，哪些地方增大摩擦力的呢？

请大家来举举例子。

学生列举生活中的增大摩擦力和减小摩擦力的例子。

增大摩擦力的例子：

汽车方向盘上有花纹

乒乓球拍上粘贴橡胶，使接触面变得粗糙

冬天结冰时，在轮胎上缠绕防滑链

冬天道路结冰，在上面撒上沙子

减少摩擦力的例子：

行李箱下装着轮子，拖着走既方便又省力。

电风扇转轴做的很光滑

滑冰前刨光冰刀，是为了在压力不变的情况下，减小接触面的粗糙程度。

儿童滑梯的表面尽可能的光滑。

6、其实，在日常生活中，很多交通工具都有减小摩擦力的措施，下面我们来看一看他们是怎样减小摩擦力的？

7、出示课本53页下面两组图片，引导学生看一看气垫船和磁悬浮列车分别是怎样减小摩擦力的？

气垫船是利用高压空气，在船底和水底之间形成气垫，使船体垫起，离开水面，而实现高速航行。

气垫与水面之间是很薄的一层空气，是从气垫中吹出来的，因此气垫船是在水面上飞，与水面几乎没有接触，水面和气垫船之间的压力很小，摩擦力就很小。

磁悬浮力车上面装有电磁体，铁路底部则安装线圈，通电之后，地面线圈产生的磁场极性与列车上的电磁铁极性总保持相同，两者同性相斥，排斥力使列车悬浮起来，列车与铁轨没有接触，摩擦力就非常小。

四、课堂总结

今天这节课，我们学习了运动与摩擦力，知道摩擦力越小，拉力越小，摩擦力越大，压力越大，在日常生活中，很多地方都会增加或者减小摩擦力。

课后，请大家仔细观察，了解生活中增加摩擦力和减小摩擦力的现象。

教学

反思

（新教材）教科版四年级上册科学：

3.8设计制作小车

（二）教案

课题

3.8设计制作小车

（二）

课时

日期

教学目标

1、引导学生合作分工，根据绘制的小车设计图，动手制作小车。

2、展示各小组制作好的小车，测试并改进小车，使自己制作的小车更加完善。

3、全班交流，对各小组设计的小车进行评估，各小组根据评估情况反思设计和制作过程，进一步改进自己的小车。

4、培养学生合作交流的意识，认识到合作交流的重要性。

5、培养学生动手操作的能力以及反思的能力。

教学重点

小组合作，根据绘制的设计图制作小车，并对小车进行测试和改进。

教学难点

制作小车，并对小车进行测试，发现小车的问题并加以改进。

教学准备

制作小车的各种材料、测试并改进小车的记录表、评估方案等。

教学过程

旁注

一、复习导入

上一课，我们通过讨论，确定了小车的设计方案，并且绘制出了手车的设计图。

今天这节课，我们就要根据设计图，制作我们的小车。

板书课题：

8设计制作小车

（二）

二、学习新课

活动一：

制作小车

1、出示制作小车的步骤

确定组装步骤

选择材料和工具

加工材料组装

调试

2、下面请同学们按照制作小车的步骤分小组活动，按照分工开始制作小车。

教师巡视，了解学生小车制作的情况，用相机做一些指导。

活动二：

测试并改进小车

1、各小组的小车初步完成了，下面我们来展示一下各小组制作的小车。

小车制作好了，我们还要对它进行测试，不完善的地方要加以改进。

下面请同学们对本小组的小车进行测试并改进。

2、出示课本58页“测试并改进小车”记录表，引导学生根据“测试并改进小车”记录表对小车进行测试，改进。

测试并改进小车

发现的问题

可能的原因

解决方案

不能走直线

车轴不正

调整橡皮筋

小车动力不足

一根橡皮筋驱动力太小

加

皮筋

气球小车吹气时间太短

气球中的气不足或者气球太小，驱动力太小

打足气球里的气，或用两个气球，加强驱动力

橡皮筋打滑

摩擦力过小

把两根橡皮筋缠绕起来，增加摩擦力

活动三：

评估与改进

1、教师引导：

经过大家的制作和测试与改进环节，相信每个小组的小车都很完善，下面我们对各小组的小车进行评估。

2、出示评估标准，学生自由读一读，了解本次小车的评估标准。

3、引导学生从小车设计、小车制作、小车功能、团队分工合作、展示讲解等五个方面，对各小组制作的小车进行评估，然后打分，评选出班级小车制作的优胜小队。

4、根据评估的情况，各小组再次反思小车设计和制作的过程，进一步改进本小组的小车。

三、课堂总结

1、总结经验教训

教师引导：

我们利用两节课的时间，根据提出的要求制作出了小车。

通过这次活动，你有什么成功与失败的经验教训，与同学们分享的吗？

预设：

同小组同学之间合作分工非常重要，不然会一团糟，每个人不知道做什么，也不知道怎么做。

材料要准备很充分，不能在制作小车的过程中缺这个，少那个。

小车的设计方案非常重要，这一环节决定了小车的制作，因此，要想制作出完美的小车，完美的设计方案是必不可少的。

我们小组的小车虽然设计制作的不是很完美，但是经过测试和改进之后，我们的小车也非常好，也能够达到本次活动的要求，所以小车后期的改进也很重要。

2、教师总结

在这次设计制作小车的活动中，很多同学表现的非常好，能够与他人合作，积极参与，动手操作，认真思考，积极反思，使本小组的小车设计的更加完美。

在设计制作的过程中，难免有失败，不过工程师不会将不成功的模型视为失败，而是将它看成一个有价值的学习机会，并能够根据其中发现的问题进行反思和改进，做出更好的解决方案。

希望我们班的同学能够向工程师学习，不断思考，不断发现问题，不断改进，不断的完善。

这样，我们就会成为一个真正的小工程师。

教学

反思

（新教材）教科版四年级上册科学：

3.3用橡皮筋驱动小车教案

课题

3.3利用橡皮筋驱动小车

课时

日期

教学目标

1、知道拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力，这种力就是弹力。

2、利用橡皮筋驱动小车，探究小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕圈数有什么关系。

3、进一步培养学生提出问题，思考问题，解决问题的能力。

教学重点

利用橡皮筋驱动小车，探究小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕圈数的关系。

教学难点

通过实验，探究橡皮筋的弹力与小车行驶距离之间的关系。

教学准备

多媒体课件、小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表、小车、橡皮筋、砝码等等。

教学过程

旁注

一、聚焦

出示橡皮筋，问：

同学们，我们平时都玩过橡皮筋，橡皮筋有什么特点呢？

（可以拉伸，有弹性。

）

上两课我们利用垫圈、绳子、气球等简单材料使小车运动了起来。

那么，我们使用橡皮筋能够使小车运动起来吗？

板书课题：

3用橡皮筋驱动小车

二、探索

活动一：

组装用橡皮筋驱动的小车

1、要想探究用橡皮筋能否驱动小车，就需要先组装一台用橡皮筋驱动的小车。

2、出示课本46页下面的两幅图，学生自由看一看，并读一读下面的两段文字，了解如何使用橡皮筋组装一台小车。

第1步：

把橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。

第2步：

转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕。

第3步：

放开手，会发现车轮会转动起来。

3、学生分小组组装用橡皮筋驱动的小车并展示自己的橡皮筋小车。

4、讨论：

橡皮筋在车轴上缠绕几圈后，为什么松开手，车轮就会转动呢？

5、出示课本46页的资料，学生读一读，了解内容。

拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力。

6、教师小结：

橡皮筋在车轴上缠绕几圈后，为什么松开手，车轮就会转动，就是因为拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力。

我们今天所做的用橡皮筋驱动小车，其实就是利用这个原理。

活动二：

推测小车行驶的距离与橡皮筋缠绕圈数的关系，并设计实验

1、教师引导：

小车的运动与橡皮筋的缠绕有关系，那么，小车行驶的距离与橡皮筋缠绕圈数究竟是怎样的关系呢？

请同学们来预测一下。

2、我们设计怎样的实验来证明我们的推测呢？

小组讨论交流，设计实验来证明自己的预测。

全班交流，选择比较好的设计方案，板书在黑板上，建议大家选择使用。

3、出示活动手册上的“小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表”，引导学生看一看，了解这个实验的实验方案与实验方法。

实验材料：

小车、橡皮筋、卷尺等等

实验方法：

在车轴上缠绕不同圈数的橡皮筋，然后使小车运动起来，分别测量小车运动的距离，得出结论。

实验要领：

在车轴上缠绕不同圈数的橡皮筋，使小车运动起来。

每一种情况做三次实验，取平均值，保证实验结果的科学性、准确性。

在实验时注意观察，橡皮筋缠绕不同的圈数时，产生的力大小一样吗？

力作用在小车上的时间一样吗？

4、学生分小组进行实验，做好实验记录，得出实验结论，教师巡视，了解学生实验情况，并相机加以指导。

全班交流，各小组出示本小组的实验记录，并交流本小组的实验过程。

5、教师小结：

经过实验，我们发现橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸的长度越长，橡皮筋产生的力度越大，驱动小车行驶的距离越远。

6、认识弹力

教师引导：

橡皮筋产生的力，究竟是什么力呢？

出示课本47页的资料，学生自由读一读，认识弹力。

像橡皮筋这样的物体，在受到外力作用时，形状很容易改变，在改变形状时，他们会产生一个恢复原来形状的力，这个力叫弹力。

7、实验结论：

橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸的长度越长，产生的弹力越大，驱动小车行驶距离越远；反之，橡皮筋缠绕圈数越少，橡皮筋被拉伸的长度越短，产生的弹力就越小，驱动小车行驶的距离越小。

三、研讨

1、在实验中，使车轮转动的力来自哪里？

来自于橡皮筋产生的弹力。

2、橡皮筋在车轴上缠绕的圈数，与小车行驶的距离有什么关系？

为什么会有这样的关系？

橡皮筋在车轴上缠绕圈数与小车行驶距离的关系：

橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶距离越远；橡皮筋缠绕的圈数越少，小车行驶距离越短。

因为橡皮筋在车轴上缠绕的圈数多，弹力大，缠绕的圈数少，弹力小。

四、拓展

1、橡皮筋的弹力，是不是一成不变的呢？

显然是不是的，那么我们能不能尝试让橡皮筋产生大小不同的力？

学生分小组讨论，想出方法，并且通过验证来检验自己的方法是否科学。

2、有同学说，橡皮筋缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，是不是橡皮筋缠绕的圈数可以无限制的加大？

产生的弹力是不是可以无限制的变大？

这样的想法是错误的，橡皮筋缠绕的圈数，是有一定的范围值的，在这个范围之内，缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，超过了这个范围值，橡皮筋就会损坏，就会失去弹力。

五、课堂总结

今天这节课我们认识了弹力，知道橡皮筋在拉伸时，恢复到原状，会产生弹力，利用弹力，我们可以让小车运动起来，并且弹力越大，小车运动的越远，弹力越小，小车行驶的距离越短。

教学

反思