日月潭.docx
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日月潭.docx
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日月潭
导学案设计一(试用)
课题:
1课型:
讲读执笔人:
王晓玉设计时间:
使用时间:
教材分析
《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。
作者以日月潭的具体位置,名字的来历,以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
学情分析
1、学生对祖国、家乡很陌生,所以对课文理解很难深刻,因此,教学中要借助教材让他们进一步了解祖国各地。
学习目标
1
1.学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。
2
2.能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的,练习默读课文。
3
3、能有感情地朗读课文,背诵课文。
学习重点
练习默读课文,体会文中在描述中表达出的热爱日月潭,热爱宝岛台湾的感情。
学习难点
在理解课文的基础上,准确背诵全文。
导学策略
教学中,要结合图像,着力通过表情朗读的训练,来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
导学案设计二(试用)
第1课时课型:
讲读教学内容:
日月潭使用时间:
课时学习目标
1
识9个生字,会写12个字。
2
.能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的,练习默读课文。
3
能有感情地朗读课文,背诵课文。
主要环节
学习内容(以问题或习题形式出现)
学习方式
设计意图
自主补充设计(结合班级学情)
导入设计
一、谈话看片,揭示课题
1.小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方?
2.在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。
3.朋友们,上学期我们曾做过一次小导游,向大家介绍了自己的家乡。
今天,老师想在你们中间挑选几位优秀的导游,带大家一起走进这美丽的日月潭。
(揭示课题,齐读)
1、观看视频2、交流
激发兴趣,自愿步入文本。
主要环节
学习内容(以问题或习题形式出现)
学习方式
设计意图
自主补充设计(结合班级学情)
导学过程设计————体现自主探究——互动研习——指导学习——自主练习——拓展运用
二、初读课文,整体感知
1.要成为日月潭的导游,首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。
读准字音,读通句子。
(提示:
不要加字,减字。
)
自己喜欢的句子多读读,自己认为难读的句子更要多读几遍。
2.反馈朗读情况
(1)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。
(可采用多种方式进行朗读)
(在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音)
(2)看图识词
在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:
附近 群山环绕 树木茂盛 建筑
请四个学生上台,读词,并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
(3)看图,在组内分节朗读课文
1、自由度文2、疏通字词
通过初读课文,让学生疏通字词,读通课文,这是当好小导游的第一步。
指导学生结合投影背诵课文。
主要环节
学习内容(以问题或习题形式出现)
学习方式
设计意图
自主补充设计(结合班级学情)
导学过程设计————体现自主探究——互动研习——指导学习——自主练习——拓展运用
三、朗读感悟
1.自读课文,喜欢读的自然段多读几遍。
2.你喜欢哪部分内容,能有感情地读给大家听吗?
1)指名读
2)集体评议
3)教师指导后再指名读
(在学生读文过程中,适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词,让学生多读读这些词所在的句子理解词义,在理解的基础上运用词语说话。
)
A.那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C.周围的建筑清晰地展现在眼前。
D.景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
3.朗读全文。
(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。
)
4.交流讨论:
你在文中读到了什么?
了解了些什么?
请用读课文的方法告诉大家。
5.如果你是导游,你会先介绍什么给游客呢?
(对日月潭的总体介绍)
你能来试一试吗?
(多请几名学生说,鼓励他们用自己的语言说,不看书;再介绍给同桌听)
6.说说你认为日月潭最美的是什么?
(请每位同学在学习小组里,把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)
7.你最欣赏哪位导游?
能说说理由吗?
8.请学生再次观看有关日月潭的视频,几位优秀导游为大家作介绍。
(集体评议,教师鼓励其他同学向他们学习)
9.向好友介绍日月潭。
(此内容也可在课后进行)
10.有感情地朗读课文,对自己喜欢的部分可背诵。
1、自读自悟
2、小组讨论
3、当小导游
1、通过自读,为导游准备解说词。
2、教师示范当导游,给学生启示。
3、通过导游介绍,有课反馈双向互动来理解课文,既欣赏了景色特点,又品味了此句。
主要环节
学习内容(以问题或习题形式出现)
学习方式
设计意图
自主补充设计(结合班级学情)
导学过程设计————体现自主探究——互动研习——指导学习——自主练习——拓展运用
四、课外拓展,组织活动
(课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。
)
1.放有关台湾的风景短片,请小朋友来当当小导游,介绍景点。
2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?
你能介绍给大家听吗?
1.交流2、评议
1.把学生由课内引向课外,拓展学语文的空间。
播放傍晚时的日月潭,指导学生描写,效果较好。
归纳总结
日月潭的景色这么美,请你通过朗读把它介绍给大家。
在音乐声中自由读文,可以自己读,或小组成员轮读、齐读,练习有感情地朗读课文。
项目
内容
板书设计
资源链接(网址)
课后作业设计
类型
补充作业
反馈评价
必做
1、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外,你还能想象出其他时候的日月潭美景吗?
(课件出示日月潭图片:
日出、月下、晚霞、春天……) 2.画画你心中的日月潭。
选做
1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
2.把你会写的词语都抄下来,记载在好词佳句本中。
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- 关 键 词:
- 日月潭