统编人教版高中语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》全单元教案教学设计.docx

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统编人教版高中语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》全单元教案教学设计

2019统编人教版高中语文必修下册

第五单元《信息时代的语文生活》教案

4.1《认识多媒介》

教材分析

社会的进步与媒介的发展相互促进，已经把人类带入了一个报刊、广播、电视，网络等多种媒介并存的信息时代。

各种传播媒介的互补与融合，是当下社会发展的一个重要趋势。

如何利用多种媒介来沟通交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐，是摆在我们面前的新课题。

学习《信息时代的语文生活》，可以帮助学生有效提高信息获取的能力。

教学目标

1.探讨不同媒介的语言特征。

2.了解不同媒介的传播特点。

3.学会通过媒体来获取信息。

核心素养

语言建构与运用：

围绕新闻事件，开展调查，井对调查结果展开分析，归纳不同媒介的传播特点。

思维发展与提升：

探讨不同媒介的语言特征，通过不同的传播媒介发布信息，以得到更多同学的关注和响应。

审美鉴赏与创造：

发挥多种媒介在宣传功能上的优势，确定宣传主题、目标受众和媒介种类，进行传播。

文化传承与理解

设计宣传方案，拟写宣传语，确定媒体使用策略，有计对性地进行设计，利用多种媒介来沟通交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐。

教学重难点

1．培养学生通过媒介获取信息的能力。

2．了解不同媒介的传播特点。

课前准备

高中一年级的学生生活在报刊、广播、电视，网络等多种媒介并存的信息时代。

各种传播媒介的互补与融合，是当下社会发展的一个重要趋势。

引导学生如何利用多种媒介来沟通交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐。

教学过程

一、了解媒介知识

1.信息化时代

　　信息化时代就是信息产生价值的时代。

信息化是当今时代发展的大趋势，代表着先进生产力。

信息化时代按照托夫勒的观点，第三次浪潮是信息革命，大约从20世纪50年代中期开始，其代表性象征为“计算机”，主要以信息技术为主体，重点是创造和开发知识。

随着农业时代和工业时代的衰落，人类社会正在向信息时代过渡，跨进第三次浪潮文明，其社会形态是由工业社会发展到信息社会。

第三次浪潮的信息社会与前两次浪潮的农业社会和工业社会最大的区别，就是不再以体能和机械能为主，而是以智能为主。

　　2.媒介环境

　　指我们生活的世界，这个世界，并不是纯粹的自然状态，而是人们用神话传说、语言文字、历史故事、文化习俗、宗教信仰、社会舆论、虚构作品和新闻报道等建构的一种社会环境，我们的思维、感觉等，都离不开这种环境。

　　3.多媒体

　　“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，而该词又是由multiple和media复合而成的。

媒体（media）原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。

所以与多媒体对应的一词是单媒体（Monomedia），从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成的。

一般认为多媒体技术指的就是能对多种载体（媒介）上的信息和多种存储体（媒质）上的信息进行处理的技术。

　　4.网络日志

日志是日记中的一种，多指非个人的，一般是记载每天所做的工作。

“网络日志”（blog，是weblog的简写），也可称为博客。

Blog就是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。

Blog是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，是网络时代的个人“读者文摘”，是以超级链接为武器的网络日记，代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。

具体说来，博客这个概念解释为使用特定的软件，在网络上张贴、发表、出版个人文章的人。

二、关键能力训练

　　1.网络日志技法：

五要、四不要

　　五要：

　　1.要在电脑上开通“我的空间”，然后将自己写的日志粘贴进去。

　　2.要把一天中发生的事情全部详实地记录下来。

　　3.写事要真实客观不加杂任何个人感情成分。

　　4.语言要平实，表达要准确。

　　5.要公开发表。

　四不要：

　　1.不要虚构事实。

　　2.评说不能有个人感情成分。

　　3.语言不能华丽。

　　4.不能不允许别人发表意见。

2.广告的拟写技巧例说

三、活动讨论

1.我们生活在地球上，这个环境既是自然的，也是社会的，这个社会环境其实就是我们所说的“媒介环境”，我们的思维、感觉等一刻也离不开这个“媒介环境”。

请结合自己的生活情况说说自己对“媒介环境”的认识。

　　【提示】比如我们知道孝敬父母，尊敬老人，帮助别人是一种美德，是应该做的；而偷盗抢劫、贪污受贿、杀人放火等是令人不齿的行为，是不该做的，这都得益于我们中国的文化习俗、社会舆论、法律道德规则等“媒介环境”。

我们的思维和感觉时刻受到“媒介环境”的影响，它指导我们的思想和行为，让我们成为这个社会中的“好人”。

　　2.在现时代，互联网与传统媒体（如报纸、杂志等）相比较可谓“新媒体”，“新媒体”和传统媒体比较具有哪些优点？

　　【提示】

（1）传播速度快，时效性显著；

（2）互动性强，具有传播学上所说的双向传播特点；（3）选择空间更大；（4）成本更低廉；（5）所受限制较小；（6）突破时间和地域限制；（7）提供一个精神空间。

　　3.互联网这种新媒体的诞生，彻底改变了我们的生活。

现在，它已成为人们生活、工作中不可分割的一部分。

你、我、他肯定和互联网演绎了不少生动故事，请写一写你和互联网的故事，表达你对网络的认识，不少于800字。

4.2《善用多媒介》教案

教学目标：

1.探讨不同媒介的语言特征。

2.了解不同媒介的传播特点。

3.学会通过媒体来获取信息。

核心素养

语言建构与运用：

围绕新闻事件，开展调查，井对调查结果展开分析，归纳不同媒介的传播特点。

思维发展与提升：

探讨不同媒介的语言特征，通过不同的传播媒介发布信息，以得到更多同学的关注和响应。

审美鉴赏与创造：

发挥多种媒介在宣传功能上的优势，确定宣传主题、目标受众和媒介种类，进行传播。

文化传承与理解

设计宣传方案，拟写宣传语，确定媒体使用策略，有计对性地进行设计，利用多种媒介来沟通交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐。

教学重难点

1．培养学生通过媒介获取信息的能力。

2．了解不同媒介的传播特点。

课前准备

高中一年级的学生生活在报刊、广播、电视，网络等多种媒介并存的信息时代。

各种传播媒介的互补与融合，是当下社会发展的一个重要趋势。

引导学生如何利用多种媒介来沟通交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐。

教学过程：

一、谈话导入：

信息技术的飞速发展使人们获取信息、传播信息变得快速、简易。

通过日趋融合的各种媒介，人们不仅能够更全面地获取信息，还可以亲身参与信息传播，发出自己的声音。

二、创设情境：

学校近期拟举办一次戏剧节，你所在的班级准备参加这一活动。

小组合作，为班级的节目写一个跨媒介宣传推广方案。

1.确定宣传主题、目标受众和媒介种类。

每小组选择一种媒介，集中力量宣传，充分发挥这种媒介在宣传功能上的优势，例如校报、校广播台、校电视台具有权威性，而一些自媒体平台则传播迅速，吸引力强。

2.设计宣传方案，拟写宣传语，确定图片、音视频材料的使用策略等。

要根据所选媒介的特点，有针对性地进行设计。

例如在校电视台播放宣传短片，要设计短片画面内容，撰写画外音文稿；进行网络直播，要选择恰当的直播场地，撰写直播内容的脚本；使用网络公众号，则要拟写有吸引力的标题和可读性较强的文章，选择与之相匹配的图片或视频。

3.根据受众情况和媒介特点，选择最佳发布时间。

因为是校园活动，主要受众是老师和同学，所以如使用电视、广播等传统媒介，可以选择课间、午休时发布信息；如使用网络推广，则应选择晚上或周末发布信息。

此外，还要注意把握宣传的频率，频率过高，容易使受众厌烦；频率过低，又达不到宣传效果。

4.多媒介的运用可以充分自主化、个性化，但同时我们要有媒介使用的自律性，不做“标题党”，不夸大宣传，更不能侵害他人的合法权益。

三、活动资料

1.画外音

画外音，是来自画面外的声音。

它可以描述心理活动，也可以对画面的背景、叙写对象、事件直接议论抒情。

画外音常常通过形象生动的描述和合理的联想来传递图片的丰富内涵，增强图片的感染力，起到宣传的效果。

写画外音要实（画面内容）虚（画面意蕴）结合地揭示摄影者的立场、情感、态度。

例如：

请任选一个角度，根据下图内容及情景提示，写几句画外音。

示例一：

小鸟也许弱小得微不足道，却也有着令人类都肃然起敬的真挚情感。

小鸟对逝去伙伴的悲唤让我们感受到：

世界处处都有爱!

示例二：

生者的呼喊能唤醒永远沉睡的伙伴吗？

一个生命的逝去却是另一个生命无尽的痛苦。

示例三：

说好比翼齐飞的!

说好不离不弃的!

你说北方的桃花很灿烂，你说冬天的南方很温暖，醒来吧，我们去看桃花!

我们一起回家!

2.脚本

脚本是指表演戏剧、拍摄电影等所依据的底本或者书稿。

直播脚本亦即做直播时所依据的文稿。

脚本模板如下：

直播脚本

直播主题

主播

主播介绍

内容提纲

1

2

……

现场互动

1

2

……

直播流程

序号

时长（min）

主要内容

画面

1

2

……

四、课堂小结

4.3《辨识媒介信息》教案

教学目标：

1.探讨不同媒介的语言特征。

2.了解不同媒介的传播特点。

3.学会通过媒体来获取信息。

核心素养

语言建构与运用：

围绕新闻事件，开展调查，井对调查结果展开分析，归纳不同媒介的传播特点。

思维发展与提升：

探讨不同媒介的语言特征，通过不同的传播媒介发布信息，以得到更多同学的关注和响应。

审美鉴赏与创造：

发挥多种媒介在宣传功能上的优势，确定宣传主题、目标受众和媒介种类，进行传播。

文化传承与理解

设计宣传方案，拟写宣传语，确定媒体使用策略，有计对性地进行设计，利用多种媒介来沟通交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐。

教学重难点

1．培养学生通过媒介获取信息的能力。

2．了解不同媒介的传播特点。

课前准备

高中一年级的学生生活在报刊、广播、电视，网络等多种媒介并存的信息时代。

各种传播媒介的互补与融合，是当下社会发展的一个重要趋势。

引导学生如何利用多种媒介来沟通交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐。

教学过程：

一、谈话导入：

我们每天都会接触大量信息，这能帮助我们更好地认识周围世界，但有时也带给我们误导和烦恼。

我们获取的信息并不都是真实的，特别是网络上发布的信息常常会有讹误。

《吕氏春秋•察传》有言：

“闻而不审，不若无闻矣。

”因此，有辨识信息的自觉与能力，能够分辨各种媒介信息的真伪，就成为当代人必须具备的媒介素养。

二、活动设计：

传播过程中信息失真的具体情况比较复杂：

有时，信息本身真实，但在传播过程中产生了损耗和扭曲；有时，真实的信息被传播者夸大、隐瞒、剪裁和篡改，以达成某种目的；有时，信息本身就是假的，以讹传讹……你碰到过这几种情况吗？

你所接触到的信息失真的情况还有哪些？

结合自己的生活经验和思考，小组合作，完成下列活动。

1.每名同学搜集一个虚假信息被揭穿的例子，与其他同学合作归纳这些信息有哪些共同的特征，总结辨识媒介信息应遵循哪些原则，可以使用哪些方法。

2.每名同学举一个自己辨识虚假信息的例子，谈谈自己是怎样产生辨识信息的动机的，相互交流自己辨识信息的过程、思路。

3.要辨识媒介信息，就要了解应从哪些渠道获取可靠的信息。

例如，要了解公共政策、国内外大事，就应将电视、广播、党报党刊、政府官网作为首选的信息来源。

小组讨论：

可以从哪些信息源获得真实可靠的信息？

并列出一张真实信息源的表单。

除了辨识信息真伪，我们还要学习分辨信息的良莠。

有些信息本身是真实的，但导向不正或格调不高，对此类信息，要有明确的认识，恰当应对。

这就需要我们加强学习，确立正确的人生观、价值观，拥有健康向上的思想和情感，从根本上提高辨识媒介信息的能力。

三、活动资料：

中国古代典籍中与信息相关的事例

1.穿井得一人（《吕氏春秋》）

宋国有个姓丁的人家没有井，不得不外出打水。

后来他家打出一口水井，他就跟人说：

“吾穿井得一人。

”这话传来传去，变成了“丁家人打井，挖出来了一个人”。

连宋国国君都派人询问这件事，姓丁的人解释说：

“打出一口水井后，可以得到一个人的人力，并不是挖出一个人。

”信息在传播过程中容易失真，我们切不可轻信流言，盲目跟从。

2.夔一足

夔相传是尧舜时期的乐师，有非凡的音乐才能，尧说“若夔者一而足矣”（有夔一个人就足够了），并且指派他当了乐正（官名）。

结果“夔一足”，就被人们误解了。

鲁国的国君哀公就曾问孔子说：

“我听说夔这个人只有一只脚，这是真的吗？

”孔子回答说：

“夔，他是个人，怎么会只有一只脚？

所以应该是‘一个夔就足够了’，不是‘夔只有一只足’。

”这个故事告诉我们不要轻信流言蜚语，对道听途说的传言，必须进行考察分析，不然就会是非不分，以讹传讹，把事情搞错，甚至上当受骗。

3.蒋干中计

曹操派遣蒋干往江东游说周瑜，并且打探虚实，周瑜热情地招待他并且和他同榻而眠。

蒋干盗得周瑜书信，使曹操误以为蔡瑁、张允与江东内通，愤怒地将他们处死了。

曹操事后醒悟，追悔莫及。

蒋干将假的信息带给了曹操，导致在孙、刘联军火烧赤壁时，曹操损兵折将。

在传递信息时，需要辨别真伪，否则会误人误己。

4.田忌失败

战国时，齐国大将田忌、段朋率大军攻打鲁国。

他们听说鲁国的将领是名不见经传的吴起时，就很不以为意。

田忌暗地里派人去鲁营打探实情，吴起故意把精锐的部队藏于后营，特意让他们看到士气萎靡不振；吴起也请求与齐军议和。

田忌听完汇报后，更加轻视鲁军，放松了警惕。

深夜，吴起亲率一队精锐偷袭齐营，大败齐军。

兵不厌诈，吴起以假象迷惑敌人，取得胜利。

所以我们看问题不能仅看表面，要看到信息背后所隐藏的东西。

四、课堂小结