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课堂教学改革心得体会.docx
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课堂教学改革心得体会
课堂教学改革心得体会
课堂教学改革心得体会1
在当今日异月新的社会中,科技突飞猛进,知识信息正以前所未有的速度增长。
地理课堂教学要深化改革,才能适应时代的需要,培养具有创新精神和实践能力的新一代。
经过课堂的实践,我主要从以下两方面作为突破点。
一、更新教育观念,提高教师素质
1、地理课堂要改革,其根本前提是教育观念要更新。
长期以来,教师垄断着课堂,大多数情况下教师是太阳,学生是月亮,学生配合教师完成教学任务。
教师不仅是教学过程的控制者,教学活动的组织者,教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者,而且绝对权威。
在地理教学中是教师灌输,学生死记硬背;崇尚书本知识,轻视实践活动;重视课内教学,忽视课外活动。
这种教学使学生失去学习兴趣和主动性,压制了创造性人才的培养。
所以教师的教育观念要更新,教学方式、方法等要改变。
使地理教学由重知识传授向重学生发展转变;由教师教向重学生学转变;由结果向重过程转变;由统一规格教育向差异性教育转变;让每一位学生都得到充分发展。
2、教师要不断学习,提高自身素质
社会在发展,知识不断更新,作为一名教师我感到肩负的责任特别大,具有时代急迫感,如果不及时充电,提高自身素质,就难以跟上时代的步伐。
我们在大学阶段获得的知识,毕竟是有限,随着时间的推移,年龄增长,库存的知识部分将变得模糊,甚至遗忘,还有部分知识将老化。
如果单凭这一“老本”教学,最多只有“招架之功,而无还手之力”。
现在的教学改革,对教师的知识容量提出了很高的要求,作为学生学习的“指导者”。
必须进行知识的储备。
只有资之深,才能取之左右而逢其源;讲课才能游刃有余;学生才能从内心深处敬佩你。
通过学习,教师可以掌握现代化的信息技术。
一只粉笔,一张挂图独霸课堂的局面已逐渐发生变化。
随着教学改革的深入,地理课将增加电子地图,遥感技术等最新科技发展的成果,教师对这些新知识,新领域,新发展,要有所了解,有所掌握。
在课堂上加以对多媒体教学,实物投影的演示教学,计算机辅助教学等现代化教学手段的综合运用。
另外,教师要不断积极地参与教学与科研,在工作中勇于探索和创新;不断提高自己的师德修养;因材施教,尊重学生;以饱满的热情,充足的精力投身于教育事业。
二、从学生学习过程中选取突破点
1、在学生学习过程中创设丰富的教学环境和氛围,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。
如在讲中国的旅游业时,我播放录像,出现中国的万里长城、杭州西湖、苏州园林、桂林山水等许多令人向往的风景区;同时播放优美悦耳的配乐朗诵,学生仿佛身临其境,求知欲望达到了高潮。
2、在学生学习过程中指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,将有助于提高学生独立解决问题的能力。
如地图是地理的第二语言,地理信息的载体。
许多地理现象,地理原理,地理事物的特点、成因、分布及变化规律都能通过地图及图表反映出来。
在学习过程要求学生充分利用地图,在读书时要求学生左图右书,图文对照,把文字内容落实在图上。
读书时要做到口到、手到、心到并互相结合。
一边读图、一边圈点绘图、一边分析思考、一边设题自检。
3、在学习过程中注意引导学生发现和提出问题,寻求解决问题的途径。
学起于思,思起于疑。
质疑在人类的认识活动有着举足轻重的地位。
在指导学生自学时,应要求学生勤思多问,培养并强化学生的问题意识。
学生提出问题后教师要引导、点拨、推动讨论步步深入,激励学生勤于探索,引导学生发表自己的见解与依据,使问题明朗化。
从而提高学生的分析、解决问题的能力,并在解决问题过程中,培养学生的创新思维,提高他们的创新能力。
如在学习中国行政区划一节,我先让学生指出几个省级行政区的轮廓。
马上有的同学作出反应、提出问题:
其轮廓似乎与自然界什么物件相似?
这时我给予他们高度赞许,于是我就因势利导他们进行联想比赛。
根据省级行政区轮廓,看它们像什么,培养学生的想象力。
如黑龙江省像一只天鹅;青海省像一只奔兔;云南省像一只孔雀……同一省区,学生会有多种想象,如甘肃省学生有的说象猪大腿骨;有的说像前进中的唐老鸭;有的说像练身体的亚铃。
究竟象什么并不重要,关键是在活动中训练了学生的想象力及发散性思维,培养了学生的创新精神。
通过学生自己实践,对我国各省区的轮廓有一定的了解。
使学习成为在教师指导下主动、富有个性的过程;使学生从“要我学”变为“我要学”。
课堂教学改革心得体会2
开学初,学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革的热潮,最近我又在上观看了淘师湾的16节教学视频,我感受到教育的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望,实现学生学习的积极性和主动性,整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
课堂活了,真正告别了传统的课堂授课模式,学生当之无愧的成了学习的主人,走进课堂,映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人,正像人们说的那样“主动是学习之本,活跃是课堂之魂”。
(一)新课改与教师、学生一起成长
在参加了多次关于新课堂教学改革的培训后,把大脑彻底的洗刷了一遍,有人说“换的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!
”什么都是新鲜的:
排了几十年的课桌太死板了,要排成“圆周会议”形的,千篇一律的教室布置也太沉闷了,教室布置要有个性化,课堂是学生的……。
校长教师在一起,听讲座、提问题,激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”……,很多以前看上去是不可动摇的,没有丝毫怀疑的,颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新审视和反思,要注入新的诠释了。
许多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨,容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来,看着大家突然忙碌起来,我的压力骤然而升:
不学习,就要落后,不转变观念,就要被淘汰!
容不得半点犹豫,带着“自主、快乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们快乐,让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。
几节课下来,看着孩子们乱哄哄,孩子们自主快乐了,一节课下来,体会只有一个字:
乱!
刚刚涌起的一点激情也逐渐冷却下来。
难道新课改就是乱,乱就是新课改?
我疑惑了:
难道这就是课堂教学改革?
不,课改决不是这样!
是不是哪里做不到位呢?
通过实践,渐渐地,我的思维变得开阔了,对课改的理解逐渐拨云见日:
我之所以茫然,是因为把课改想得过于神秘而无法企及;之所以感觉乱,是自己的思维还定格于传统的教学模式之中,从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。
其实,课堂教学改革只是一次契机,它就是我们一直在做,而且从未间断过的追求,只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。
它并不清高,也不像我们想象中的那样不可能,它是可行的,也是可信的,更是自主、快乐、高效的!
契诃夫说过:
“书知识如果没有经过教师心灵的加温,传授越多,学生将变得越冷漠、越无知”。
教学中,我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松,让学生快乐;课堂教学改革改变了学生的学习生活,也改变教师的教学生活。
课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生命。
教师将与课堂教学改革同行,将与学生共同成长。
(二)多听听学生的心声
师生之间多多交流,会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈,多听学生的心声,更能收到意想不到的效果。
对此,我深有感悟。
一次课上,一个学生怯生生地对我说:
“老师,咱课上能不能换位呀,我喜欢和某某一起做作业。
”原先也有很多同学希望这样,但我都没允许过,怕他们在一起光知道玩耍,但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主,于是便微笑着点了点头说:
“老师满足你的要求!
”他听后非常高兴,2个人合作的非常愉快,作业做得非常优秀和成功。
等课上了一半的时候,我表扬了他的进步。
这下可不得了了,好几个同学说都愿意自由组合,我一想这样课堂不就乱套了呀,等换完座位就该下课了,我就没答应他们的要求。
等下课铃声一响,我刚走出教室,感觉一个“小尾巴”跟了上来,回头一看,一个学生怯怯地问我“老师为什么同意他换座位,不同意我们换,老师是不是不喜欢我们呀?
”一句话问的.我语塞,我赶紧说“不是,不是,我怕换位耽误大家的作业时间,下次上课之前可以提前换好就可以了,OK?
”
这,给了我一个小小的启发:
如果在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作,能激发孩子们的创作热情,而且还能培养他们的团体合作意识,(而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来,使他们成为课堂的主人,我便答应了所有学生们的要求。
我又跟同学们说:
“我满足了大家的要求,也希望大家满足老师的要求,做出让老师最满意的创作,而且还要注意课堂纪律,不要太"放肆"了,而影响别人。
”再上课时,我发现每一自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。
通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合,对后进生的转化起到一定的效果,每次面对他们的合作创作都满意地点了点头,说:
“真不错,继续努力!
”
每一个学生都有他自己独特的想法,只要老师愿意去听,细心去感受,就会深入到他们的心灵深处,探知他们的需求和渴望,由此,也就会在教学方面收到意想不到的效果。
课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。
与此同时,不要忘了多和学生交流,多听听学生的心声。
我在今后的教学中,要结合自身与学校实际,学其精髓,把握内涵,深刻领会,提高课堂效益。
在教学中,我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程,自己对照课本进行自学,并且在课堂上展示自己的学习成果,互相交流,互相学习,让学生在学习中找到乐趣,找到自我。
学习是一种快乐,我们也“学着乐,乐着学”,使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。
教师在日常教学中,要充分挖掘学生的潜力,要把课堂还给学生,让他们在学习中获得成功地快乐,进一步激发求知的欲望,从而提高教育教学效率。
以上是我对实施新课改的一点初浅体会,新课改让教师原有的角色发生变化,新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。
相信我们在新课程理念的指导下,激发自身的活力,在教学中不断反思、不断创新,一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。
相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长,只要我们不断学习,在教学中努力贯彻新课程的理念,不断进行教育教学上的创新。
课堂教学改革心得体会3
近两年来,全国各地课堂教学改革风起云涌,许多先进经验纷纷亮相,成为了新课程教学的亮丽风景。
在改革中,我采取了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略,有如下心得体会:
一、教学理念的更新
1学生是主体
学生是课堂的主人,教师是学生学习的引路人。
在过去的教学中,我们把学生放在了被动学习的地位,教师不重视培养学生学习的兴趣,一味的采取压制、强迫的手段,常常适得其反。
近一年的改革,改变了我错误的认识,学生被放在了课堂的主体地位上,教学时能够首先考虑学生的实际情况,根据学生的最近发展区进行教学,调动了学生的积极性。
2。
自主学习值得提倡
学生的学习能力存在差别,但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。
所以,在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法,有利于学生学会学习。
联合国教科文组织也指出,21世纪的文盲是不会学习的人。
3。
小组合作的优势
传统的课堂是少数尖子生的课堂,学困生成为被遗忘的角落。
小组合作,有利于让学生之间互相帮助,有利于让每一个学生参与到课堂教学中,体验到学习与成功的快感,从而整体提高教育教学质量。
因此,在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。
4。
教学目标是课堂的指向标
课程标准要求落实三维目标,课堂教学要落实三维目标,都需要教师在教学前早将目标定位下来。
一节课的任务完成与否,也需要对照目标。
目标的展示,还有利于学生的学习,使学生学习的方向更明确。
5。
新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养
“吾生也有涯,而知也无涯。
”学生对知识的探究永无止境,而教师教学不能仅传授知识,把学生当作知识的容器,更重要的是教会学生思考、创新,在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。
二、教学模式的创新
在教学中总结了“三自”学习法,培养学生自主学习与合作学习的能力。
“三自”即自主预习、自主学习、自主探究,预习课侧重于基础知识的掌握,内容的初步感知;阅读课侧重于思维的训练、表达能力的培养;复习课则侧重于知识的落实。
课堂设计上,以理念引领教学,体现学生的主体,培养学生的能力。
三、教学手段的革新
让学生真正做课堂的主人,教师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。
这几年的教学经验告诉我,传统的学究式经验教学已不受学生欢迎,学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。
况且,学生的作题能力不是靠教师的讲而培养出来的。
为此,我在教学中从课本内容,学生心理因素出发,创设情境,让学生体验成功的快乐,体味到做主人的幸福。
四、教学内容的添新
新课程改革的一项重大突破是改变了过去教材天下一统的格局,社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。
死抱住练习册不放,必然导致视野狭隘。
五、实践活动的出新
活动是让学生在娱乐中学习,在学习时娱乐,它对于解决当前困扰学校的教师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。
我不喜欢板着脸孔教学生学习,愿意用自己的热情和阳光去感染每一个学生。
课堂教学改革心得体会4
一、教学理念的更新
1、学生是主体
学生是课堂的主人,教师是学生学习的引路人。
在过去的教学中,我们把学生放在了被动学习的地位,教师不重视培养学生学习的兴趣,一味的采取压制、强迫的手段,常常适得其反。
近一年的改革,改变了我错误的认识,学生被放在了课堂的主体地位上,教学时能够首先考虑学生的实际情况,根据学生的最近发展区进行教学,调动了学生的积极性。
2、自主学习值得提倡
学生的学习能力存在差别,但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。
所以,在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法,有利于学生学会学习。
联合国教科文组织也指出,21世纪的文盲是不会学习的人。
3、小组合作的优势
传统的课堂是少数尖子生的课堂,学困生成为被遗忘的角落。
小组合作,有利于让学生之间互相帮助,有利于让每一个学生参与到课堂教学中,体验到学习与成功的快感,从而整体提高教育教学质量。
因此,在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。
4、教学目标是课堂的指向标
课程标准要求落实三维目标,课堂教学要落实三维目标,都需要教师在教学前早将目标定位下来。
一节课的任务完成与否,也需要对照目标。
目标的展示,还有利于学生的学习,使学生学习的方向更明确。
5、新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养
“吾生也有涯,而知也无涯。
”学生对知识的探究永无止境,而教师教学不能仅传授知识,把学生当作知识的容器,更重要的是教会学生思考、创新,在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。
二、教学模式的创新
在教学中总结了“三自”物理学习法,培养学生自主学习与合作学习的能力。
“三自”即自主预习、自主学习、自主探究,对于物理课的改革,我没有囿于所谓的三段六步、五环节等说法,而是根据每节课的教学实际任务,制定不同的实际目标,采用不同的教学方法。
课堂设计上,以理念引领教学,体现学生的主体,培养学生的能力。
三、教学手段的革新
让学生真正做课堂的主人,教师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。
这几年的教学经验告诉我,传统的学究式经验教学已不受学生欢迎,学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。
况且,学生的作题能力不是靠教师的讲而培养出来的。
为此,我在教学中从课本内容,学生心理因素出发,创设情境,让学生体验成功的快乐,体味到做主人的幸福。
四、教学内容的添新
新课程改革的一项重大突破是改变了过去教材天下一统的格局,社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。
死抱住练习不放,必然导致视野狭隘,物理教学资源缺失,物理素养营养不足。
五、物理实践活动的出新
活动是让学生在娱乐中学习,在学习时娱乐,它对于解决当前困扰学校的教师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。
我不喜欢板着脸孔教学生学习,愿意用自己的热情和阳光去感染每一个学生。
六、存在的问题
1、讲授过多
在上学期的学习中,我在教学中能够采用上述理念教学,并且采用了小组合作、竞争等多种手段吸引学生参与,学生积极性空前高涨。
本学期由于复习任务较重,课堂教学改革不够深入,仍延续了传统模式,并且以讲授为主,剥夺了学生的权利。
今后我将进一步研究探索复习课课堂教学改革策略,发挥学生的能动性。
2、改革不坚持
由于对课改的认识还不够深入,所以在改革过程中有动摇思想,甚至产生怀疑,唯恐因为改革影响教学质量,甚至有时候出现反复。
今后要坚定思想,大刀阔斧的深入进行,以自己的实际行动推动改革的深入进行。
3、教学与改革的关系处理不好
教学需要遵循学科规律进行,改革需要遵循教育规律进行。
我的实践感受是在改革中重视了教育规律而忽视了教学规律,出现改革与教学两层皮的问题。
今后还需进一步探索,改进,加强。
课堂教学改革心得体会5
新课程的实施以来,传统的课堂教学面临一场变革,但要从根本上改变传统的课堂教学模式,最关键的是我们的思想要变革,我们的理念要更新。
我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式,遵循以人为本的观念,给学生发展提供最大的空间,要根据教材提供的基本知识内容,把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。
转变学生的学习方式,学会自主学习,让他们即要“学会”,也要“会学”。
只有这样,才有可能掌握尽可能多的人类文明成果,也才有可能通过学习,提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。
那么,如何促使学生学习方式的转变?
教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变?
针对一系列问题,我确立了“以单元目标达标教学为目的,以小组合作学习为形式,大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路,把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓,紧紧围绕课堂教学这个主阵地,积极推进和实施课堂教学的改革。
在实践中求得进步,在改革中促使学生学习方式的转变。
经过我的不懈努力,课堂教学改革,获得良好的课堂教学效果,现总结如下:
一、确立明确的教学改革目标
以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点,以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点,以促进学生发展和教师发展为生长点,在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革;研究教师在教学中的角色转变;探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略;培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力,获取新知识的能力,发现、分析、探索、解决问题的能力;交流与合作的能力……寻求适合于、满
足于不同学生学习需要的,使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径,以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。
二、确立课堂教学改革的策略
1、紧紧围绕《五里小学课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。
2、充分发挥教师的积极性,通过点面结合的方法,在不同层面上进行实践与研究。
3、在实施过程中,要结合实际,真正做到实在、有效,有使用价值。
4、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程,需要我们不断实践,不断总结,不断巩固深化所取得的成果。
必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓,切实向课堂教学改革要质量,要效益,求发展。
三、确立课堂教学改革的模式
在课堂教学改革中我们不断总结经验,积极构建课堂教学模式,为了突出模式的时代化、科学化、人文化、个性化,我们根据不同的年级,实施新的数学教学模式。
这一模式主要的形式可以这样归纳:
创设情境、揭示问题———探究发现、建立模型———理解应用、强化体验———总结归纳、提升经验。
1、创设情境、揭示问题:
创设情境指上课开始创设一种宽松的、贴近学生生活、学生喜闻乐见得、能够调动学生“情感参与”的课堂环境。
揭示课题是创设情景的最终指向,要通过创设情境来生成一个学生需要探究的数学问题。
2、探究发现、建立模型:
这一环节要帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流等活动,揭示出解决问题问题的基本策略,建立基本的数学模型。
3、理解应用、强化体验:
这一环节相当于传统教学中的巩固练习,但在目标上又有所不同。
传统练习过分强调“滚瓜烂熟”,新课程强调的是充分的“理解和体验”。
4、总结归纳、提升经验:
这一环节要对本节知识进行系统归纳、揭示规律,还要对探究发现的过程、方法、经验进行梳理。
四、积极参加上级组织的各项课改学习、培训工作
我以培养施素质教育的能力为重点,以适应新世纪、新课程、新教法、新学法的能力为出发点,积极参加上级组织的各项课改学习、培训工作。
我参加了校本继续教育整体培训。
学习“建构主义理论”、“现代认知心理学”等研究成果,学习《基础教育课程改革纲要》,学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。
选派教师参加各级各类培训,教师参加各级各类培训后,及时对培训内容依情况选择向全校教师传达或部分推广,同时做好建档工作。
五、课堂教学改革结硕果
按照《五里小学新课程课堂教学改革推进方案》,我校广大教师积极开展课堂教学改革,努力探索新课堂教学方法、策略与模式。
经过我不懈的努力,功夫不负有心人,从20__年起我所教的数学科
目成绩,在镇各项抽测、智育考试中均名列前茅。
20__年4月参加“全县小学数学新课程课堂教学达标验收活动”成绩合格,验收达标。
在20__年2月高青县教研室组织的“全县义教段学校优质课评选活动”中获得一等奖。
20__年六月论文《论小学低年级数学信息窗情景图的处理》获山东省教育科学研究所论文二等奖
六、教改中存在的问题
1、教学中注重落实知识目标而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
“穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。
2、离新课程理念专业水平还有一段距离。
把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来,还难以做到。
3、新课堂教学改革推进粒度还不够。
在一定程度上影响了学科教学质量的提高。
七、我今后努力的方向
1、加强自身修养,课堂上努力做到精讲精练,注重对学生能力的培养,知识上做到课课清、周周清,月月清。
2、对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。
3、加强守纪方面的教育,使学生不仅在课堂上集中注意力学习,课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、教育学生要注意保持环境卫生,增强主人翁意识和责任感。
5、利用各种方法,训练学生提高、集中注意力。
6、在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
教育教学工作,是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育教学工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。
课堂教学改革心得体会6
开学初,学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革的热潮,最近我又在上观看了杜郎口中学的几节教学视频,我感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望,实现学生学习的积极性和主动性,整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
杜郎口的课堂活了,真正告别了传统的课堂授课模式,学生当之无愧的成了学习的主人,走进课堂,映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人,正象杜郎口人说的那样“主动是学习之本,活跃是课堂之魂”。
在我的以往课堂教学中,
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