宽松式管理利大于弊辩论资料精华总结.docx
- 文档编号:27583106
- 上传时间:2023-07-03
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:24.66KB
宽松式管理利大于弊辩论资料精华总结.docx
《宽松式管理利大于弊辩论资料精华总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《宽松式管理利大于弊辩论资料精华总结.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
宽松式管理利大于弊辩论资料精华总结
一、问题库:
1.对方何以解释目前世界大多数的大学都实行宽松式的管理且为世界培养了大量优秀人才这一事实呢?
2.对方一直在认为中国和世界现行的大学宽松式教育弊端更大,我想问对方的是,你们认为大学应该实行何种管理更为合适呢?
你们的利弊评判标准又是什么?
3.剑桥大学校长说过,剑桥大学的最大特色就是赋予个体以学术自由,使他们能够去追求自我的理念和思想。
请问对方辩友如何看理解的
4.请问对方辩友,在非宽松式的管理下一味地粗暴禁止,大学生如何成长?
自律思想如何培养?
5.请问对方辩友美国的哈佛大学和我们的北京大学的现行宽松式管理难道是弊大于利,是不合理的吗?
第二次问对方的是,你们认为大学应该实行何种管理更为合适呢?
你们的利弊评判标准又是什么?
6.请问对方辩友对待一个沉迷网络游戏的大学生是采取宽松式管理提倡的科学引导,培养自律来解决呢还是非宽松式管理的直接没收他的电脑来解决呢?
7.诺贝尔奖作为学界的最高荣誉,但中国人就没出过几个得此奖,参考欧美教育的管理比中国教育宽松,但在人才造就上似乎比中国更有优势,你如何解释这一现状?
8.我请对方辩友一个问题,纵观中国历史,中国历朝历代那些帝王采取苛政酷法来管理臣民的朝代都是走向灭亡的,比如秦朝末代帝王秦始皇嬴政、商朝末代皇帝商纣王、隋炀帝杨广,这些帝王在位期间采取的种种政策都是苛捐杂税,杀害忠良,严刑酷法,导致官逼民反,最终导致自己江山不保,遗臭万年。
这些血的教训我们还看不到吗。
请对方辩友正面回答我方,你如何解析这些历史上发生的真实案例?
9.教育部一再强调“以人为本,以学生为主体”的教育理念。
什么是“以学生为主体”?
难道处处限制学生,扼杀他们的个性发展就是“以学生为主体”吗?
难道将学生封起来,按照一个模式教育他们,就能为社会培养复合型人才吗?
10.中国教育改革前的那种填鸭式弊端,万人过独木桥,把书面考试作为选拔人才的唯一标准,导致很多真正有创新能力动手实践能力强的学生被拒之大学门外,反而这些学生最后的成长成才是最快的,因为他们有创新、有开放思维、很强的实践动手能力并按照的自己的兴趣发展。
那么请问这些难道不是宽松式管理带来的好处吗?
二、自由辩论问题组合拳:
1.①请举例说明宽松式管理弊大于利。
(如果在反方的立论中提到过就不需要问这个问题,节约时间)。
②请问你刚才举的XX现象(反方举的例子)引发的根本原因是宽松式管理吗?
分析:
这个问题是关键,这个根本原因是有名堂的,问的时候注意语句,尽量用快的、弱化的语气读,把重音强调在宽松式管理上。
反方一般会下意识的注意把注意力集中在宽松式管理上。
当对手回答:
“是”后,我们开始第三个问题
③在哲学中,决定事物的发展的根本原因是内因还是外因?
这个时候进套的对方会很郁闷,因为如果回答是“外因”,说明对方在哲学概念上的无知,而且正方可以说反方过分强调外因对员工发展的作用;如果回答是“内因”,那与刚才的第二个回答矛盾了,因为他承认了外因是影响是根本原因。
即使口才再好的选手这个时候也难了。
④你对您刚才在第二个问题和第三个问题的回答的矛盾之处如何解释?
分析:
这个问题是点名对方的矛盾,意义在告诉在场的所有人,反方自相矛盾。
2.①你认为宽松式的管理是一种管理吗?
分析:
这个问题是个引子,没什么好讲的,回答肯定是肯定的,如果对手回答不是的话,只能说你们对手根本没有弄清楚这个题目)
②宽松式管理的基本职能是什么?
分析:
这个问题也没什么特别好说的,像是考对方管理方面知识。
如果这个问题这个问题都回答不上,可以在攻辩小结的时候说对方在管理概念上模糊不清,反方建立在这样上的论点是受质疑的。
③请问对方举的例子中,管理的控制职能如何体现且如何发挥作用?
分析:
这个问题是比较郁闷的问题,前面反方承认宽松式管理是管理,既然是管理,那管理就一定要发挥其职能才能叫管理。
这个问题是让反方亲手帮我们把宽松式管理带来的弊病放到管理控制失效的“箩筐”里去。
④对方所举的例子,你如何说明是由宽松带来的,而不是由于管理本身带来的呢?
分析:
这个问题就是说反方所举的例子是管理职能没有发挥效用所造成的,通过加强管理这一职能,宽松式管理完全是可行的。
三、回复反击:
目录:
1.个性与孤傲的人很难进行统一的规划与约束,如果放松管理,只能让他们来破坏已经制定的规则
2.请问对方辩友,现在大学生里普遍实行的自觉性出席为主,点名为辅的出勤监督制度是否属于宽松式管理?
那么再请问对方辩友,由这种制度导致的大学生中“选修课必逃,必修课选逃”课堂纪律混乱,听课效率底下这一现状。
3.你认为宽松式管理实施的对象有要求吗?
对那些自觉性差,自制力缺乏的群体如何实行宽松式管理?
4.对考试制度实行宽松式管理对产生的影响会是怎样的?
5.据不完全资料统计67%的高校考场作弊现象正是由于学校采取宽松式的管理模式引起的,在宽松式管理的大学教育体制下,为什么看到大学生这些百里挑一的人才会有如此惊人的挂科率呢?
6.对方辩友仅以学术上的宽松便欲阐述己方观点实在颇显单薄。
我们所要讨论的宽松式管理的范围包括大学生的学习、生活、工作、思想上的管理,高校领导和教师的管理以及校外的管理
7.对方辩友所谓的“宽松式管理对大学生利大于弊”实际上隐含了一个条件,就是大学生们都能按照你们所希望的那样一切行动都能够是完全自主的、理性的、科学的,却忽略了大学生这个主体本身的特点。
8.对方辩友有何论据可以充分论证现在大学都是实行宽松式管理呢?
9.你们如何证明大量人才就是由宽松式管理培养出来的?
10.什么看到大学生这些百里挑一的人才会有如此惊人的挂科率呢?
复旦大学青年研究中心调查显示66.4%的学生自我评价,进入大学后学习状态比高中“变差了”,请问对方辩友这难道和大学生相对于高中宽松得多的管理模式无关吗?
11.宽松式管理对少数自制力强的人固然是一种好的管理模式。
但请记住只是少数自制力强,我想反问一句那我们是否可以因为伤风感冒的人需要吃黄连,而让所有的人都吃黄连呢?
12.从关心弱者的角度是否是否应该实行宽松式管理呢?
13.大学生犯错犯罪是宽松式管理造成的。
14.管理的任务是什么?
15.大学的本质特征是什么?
16.军事化管理及杀鸡儆猴类:
自由辩论回复反击:
1.现在大学没有严格的就寝制度,而引出了诸如“校外租房”“彻夜泡吧”等一系列问题,请问对方辩友如何看待?
2.很多学生沉迷于网络,玩物丧志却得不到制止,这难道不是宽松式管理带来到弊端吗?
3.请问对方辩友宽松式管理是否适应于大学生活的每个领域?
4.严肃性要求较强的领域是否适用于宽松式管理?
5.普通高等学校学生管理规定中明确:
“要依法治校,从严管理”,请对方如何解释?
6.如何解释“严师出高徒”?
7.对方辩友怎么能把人性化管理等同于宽松式管理呢?
8.请问对方辩友你们所说的宽松式管理的弊在哪里呢?
9.宽松式管理带来的一个必然的弊就是管理的宽松。
它比十个可能的利严重的多。
它更会长远的制约着这重体制理论上的实现。
)、(大学生作为一个尚在成长阶段的特殊群体,在思想,性格,行为等方面都具有不稳定性,往往不具备高度的自觉性和自制能力,这时如果缺乏规范的指引管理,就很可能导致放任自流。
正如我们所看到的“逃课”,“逃寝”,“作弊”等不良现象的发生)
10.宽松式管理又是种过于依赖的自觉性的管理模式
1.个性与孤傲的人很难进行统一的规划与约束,如果放松管理,只能让他们来破坏已经制定的规则
答:
反方一辩刚才提到“个性孤傲会破坏规则”,这属于以偏概全的范畴,宽松不是放纵,放松管理不代表他们一定会破坏已经制定的规则
2.请问对方辩友,现在大学生里普遍实行的自觉性出席为主,点名为辅的出勤监督制度是否属于宽松式管理?
那么再请问对方辩友,由这种制度导致的大学生中“选修课必逃,必修课选逃”课堂纪律混乱,听课效率底下这一现状。
答:
第一个只能答“是”,后面那个问题:
这种现象本身是由于放任不管或管理不力造成的,对方辩友能保证采用非宽松式管理就可以杜绝这些不良现象吗?
相对而言宽松式管理作为一种人本管理能更人性化地执行管理的职能,培养大学生的自我控制能力,激发其自律意识,从而减少乃至杜绝这些不良现象。
3.你认为宽松式管理实施的对象有要求吗?
对那些自觉性差,自制力缺乏的群体如何实行宽松式管理?
答:
对象当然有要求啊。
对于自觉性差,自制力缺乏的学生,管理应该发挥它的功能。
严格式的管理只是形式上约束行为而达到效果,不能从本质上解决问题,一旦当大学生走入社会,没有了这些约束,他们会放纵自己,这样以来,大学没有在本质上没有解决问题。
宽松式通过管理的帮助,让学生在宽松的环境中找到自己的兴趣所在,俗话说兴趣是最好的老师,通过这样的方法,从根本上帮助学生解决自觉性差,自制力缺乏的毛病。
宽松式管理作为一种人本管理能更人性化地执行管理的职能,可以很好地培养他们的自我控制能力和自律意识。
4.对考试制度实行宽松式管理对产生的影响会是怎样的?
答:
具体问题具体分析。
管理本身在不同环境下应该发挥其不同的职能。
宽松式的考试管理模式能让学生更能发挥自己的真实能力,宽松式的考试管理模式本身也是对学生自制力的一个考验。
这样的训练难道一定要等到走上社会吗?
5.据不完全资料统计67%的高校考场作弊现象正是由于学校采取宽松式的管理模式引起的,在宽松式管理的大学教育体制下,为什么看到大学生这些百里挑一的人才会有如此惊人的挂科率呢?
答:
可见在走进大学之前都是在严格的管理或者说是非宽松式的管理下,根本没有达到效果,所以通过宽松式管理的引导,使大学生提高自觉性迫在眉睫。
大学不是上一辈子,大家迟早要走入社会,走入工作,大学想高中一样的持续严格管理会使大学生始终无法提升自己的自觉性,这会使得他们走入社会会由于自己的不自觉给自己带来更大的损失和伤害。
6.对方辩友仅以学术上的宽松便欲阐述己方观点实在颇显单薄。
我们所要讨论的宽松式管理的范围包括大学生的学习、生活、工作、思想上的管理,高校领导和教师的管理以及校外的管理
答:
大学生的主要任务是什么?
学习,我们今天谈的管理不能脱离这个主题,宽松式管理作为一种人本管理,对大学生的成长长才显然更具优势。
7.对方辩友所谓的“宽松式管理对大学生利大于弊”实际上隐含了一个条件,就是大学生们都能按照你们所希望的那样一切行动都能够是完全自主的、理性的、科学的,却忽略了大学生这个主体本身的特点。
答:
我们的宽松式管理,绝非不管理,少管理。
而是使管理更科学,更人性化,宽松式管理的科学引导和对自律能力的培养可以使大学生形成自我管理,规划的意识,从而更能为社会提供具有独立思考能力,强烈自律意识的优秀人才。
8.对方辩友有何论据可以充分论证现在大学都是实行宽松式管理呢?
答:
现在大学没有完全都实行宽松式管理,像我们学校就有早读晚自习,外国学校没有早读晚自习,而他们培养出的学生大多比我们更有想象力创造力。
9.你们如何证明大量人才就是由宽松式管理培养出来的?
答:
难道对方可以否认目前在各个领域的中流砥柱不是主要由各个大学培养的高素质人才担当吗?
10.什么看到大学生这些百里挑一的人才会有如此惊人的挂科率呢?
复旦大学青年研究中心调查显示66.4%的学生自我评价,进入大学后学习状态比高中“变差了”,请问对方辩友这难道和大学生相对于高中宽松得多的管理模式无关吗?
答:
首先指出学生的自我评价是存在差错的,学生的自评不能反映一个真正的情况,学习状态也只能反映大学生成长的一个方面,对方辩友怎么就没看见学生在上大学后,在为人处世等其它方面的提高呢?
11.宽松式管理对少数自制力强的人固然是一种好的管理模式。
但请记住只是少数自制力强,我想反问一句那我们是否可以因为伤风感冒的人需要吃黄连,而让所有的人都吃黄连呢?
答:
首先指出这个对方辩友一个问题。
宽松式的管理并不是一种对少数人的管理模式。
它是使大学能根据自己的情况向各个方面发展,对于自制力弱的人,宽松式管理在管理的职能发挥下,使学生找到自己的发展方向。
12.从关心弱者的角度是否是否应该实行宽松式管理呢?
答:
同上
13.大学生犯错犯罪是宽松式管理造成的。
答:
大学生犯错犯罪是现行管理体制存在漏洞造成的,而不是管理造成的。
我们提倡的是良性的管理,而不是扼杀性的管理。
14.管理的任务是什么?
答:
对方辩友连管理的任务都搞不清楚(弄错)却仍然和我们大谈管理?
现代管理学定义管理的任务是以尽量少的支出去实现既定的目标。
我们只有将人当作一个社会人采用激励的方式,给人更多的信任、职责和自主权,宽松式管理提供的可充分发挥人潜能自由空间最大限度地降低了成本,提高了效率,更好的实现了管理的任务。
15.大学的本质特征是什么?
答:
大学生的主要任务学习,不仅是学知识,更重要的还是要学会适应社会,因此就需要有学术自由,创新精神,理性精神,人文精神,社会关怀精神。
大学的这种本质恰恰说明了大学必须实行一种宽松的人本化管理,尊重人,关心人,注重人自身的发展,满足人自我价值实现的要求,这就需要而且必须实行宽松式的管理。
16.军事化管理及杀鸡儆猴类:
答:
厉法虽然能治国,但治标不治本,他无助于部队思想觉悟和健康发展。
而相反的,军队管理中体现的更多的人文关怀更能促进思想觉悟和忠诚度的提高。
四、自由辩论回复反击:
1.现在大学没有严格的就寝制度,而引出了诸如“校外租房”“彻夜泡吧”等一系列问题,请问对方辩友如何看待?
答:
先强调这个问题在管理发挥职能的情况下,根据学生的需要和个人情况,批准学生可以校外租房,彻夜泡吧,这个才是我们所说的宽松式管理。
在没有获得批准的情况下是违反管理本身的。
2.很多学生沉迷于网络,玩物丧志却得不到制止,这难道不是宽松式管理带来到弊端吗?
答:
这是管理失职造成的,而不是宽松管理的问题,宽松管理不代表不管理。
3.请问对方辩友宽松式管理是否适应于大学生活的每个领域?
不适用于哪些领域?
答:
这两个问题是个套,关键是在回答第一个问题的时候。
回答是。
还是那句话“具体问题具体分析,管理发挥其职能的前提下,才实行宽松,只是不同领域,管理所发挥的职能不同。
”
4.严肃性要求较强的领域是否适用于宽松式管理?
答:
同上
5.普通高等学校学生管理规定中明确:
“要依法治校,从严管理”,请对方如何解释?
答:
这个管理规定的原文是这样的:
高等学校要以培养人才为中心,按照国家教育方针,遵循教育规律,不断提高教育质量;要依法治校,从严管理,健全和完善管理制度,规范管理行为;要将管理与加强教育相结合,不断提高管理水平,努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
对方辩友断章取义,国家是加强管理的目的是为了健全和完善管理制度。
6.如何解释“严师出高徒”?
答:
这里所谓的“严”说的是对学术追求及认识水平的严谨。
请对方不要望文生义。
严师主要指的是作为老师要为人师表,做表率,老师是一面镜子;同时也是在其学术水平的严谨。
严师能否培养出高徒,要看徒弟关注点是否在自己的兴趣点上,我们让一个人去做自己不感兴趣的事情是很难有成效的,这种例子太多了。
我们正确的做法是,依据每个学生的个人兴趣、性格秉性来安排他的成长课程,再加以合理引导就能培养出社会需要的人才。
7.对方辩友怎么能把人性化管理等同于宽松式管理呢?
答:
人性化管理属于正在探索和完善的一种科学管理,宽松式管理吸收了其大量的研究成果和理念,我们无论是从宽松式管理的定义和内涵,还是从其目前的执行和发展方向来看,宽松式管理都在最大程度地体现人性化管理。
8.请问对方辩友你们所说的宽松式管理的弊在哪里呢?
答:
我们知道没有绝对完美的管理,任何管理都可能存在弊端,由于管理者和被管理者自身的能力和素质问题,在执行过程中宽松式管理会出现一些问题,但总体而言,宽松式管理还是利大于弊的!
再完美的制度都会有漏洞,难道我们非要费尽心思去挑拣制度的漏洞,而不去好好反思如何加强自身自觉性、提高自我素质吗?
9.宽松式管理带来的一个必然的弊就是管理的宽松。
它比十个可能的利严重的多。
它更会长远的制约着这重体制理论上的实现。
)、(大学生作为一个尚在成长阶段的特殊群体,在思想,性格,行为等方面都具有不稳定性,往往不具备高度的自觉性和自制能力,这时如果缺乏规范的指引管理,就很可能导致放任自流。
正如我们所看到的“逃课”,“逃寝”,“作弊”等不良现象的发生)
答:
我们的宽松管理并不是不管理,而是少加控制,多予自由,而不是您说的放任自流。
我们所说的宽松式管理是宽而有限,松而有度,是指在遵守法规校纪的前提下,以保证大学生健康成长为基础之上的管理,并且管理的过程也会是加强引导的过程。
大学阶段是养成良好习惯的重要阶段,宽松式管理更利于大多数学生的创新能力,更利于大多数学生的长远发展。
10.宽松式管理又是种过于依赖的自觉性的管理模式
答:
第一,大学生不同于中学生或是小学生,他们思想先进、开放,懂得照顾、安排自己,没必要管得太严格。
第二,大学生即将迈入社会,在错综复杂的环境中生存。
试想,如果所有大学生都像温室中的花朵,被保存在真空的环境中,风刮不到,雨淋不到,那么,三年后,当他离开温室时,如何去面对雨打风吹,电闪雷鸣?
对方辩友所认同的管理方式是一种依赖于种种规章制度,依赖于被管理的模式。
当他们走向社会后,就只能做个被管理者,试问一下,有谁愿意永远被管理?
五、例证:
1.规定一个人在规定的时间内到达指定地点,宽松式管理给这个人设定了目标,并在执行中予以监督和指导,那么这个人可以走过去,跑过去甚至飞过去,只要他圆满完成了任务。
而您却要求他必须先迈左脚后迈右脚地走过去,这也未免太不人性化,太扼杀个性和创造力了吧
思辨:
涓涓溪流汇入大海,您何必管它走过什么路,是随黄河还是长江汇入的大海。
只要达到了最后的目标,过程之中没有违反规定,何乐而不为?
正如我们伟大的小平同志提出的经典语录,不管白猫还是黑猫只要能抓住老鼠就是好猫。
方法很多种,在宽松式人性化的社会管理里面,发挥每个人的创新能力和创造力。
2.鱼缸中鱼要到更宽大的大海中才能跳跃。
在我们传统的思维模式里,听话的孩子就是好孩子,学习成绩好的学生就是好学生,因此,从幼儿园开始就培养孩子循规蹈矩的好习惯。
我们常常听到老师们表扬听话的孩子而数落调皮的学生,家长们也常得意地炫耀自己的孩子在学校如何的听话,不听话的孩子家长却被视为另类而抬不起头来,这就是我们传统的教育思维。
然而这样的思维扼杀了多少孩子的创造性,他们被动地在大人为他们设计的圈内成长,稍有枝条旁逸斜出就被老师修枝剪叶。
中国社会的一项调查报告证实:
贪玩好动,富有挑战天性的孩子,智商高的占七层,远远高于沉静安稳的学生。
诺贝尔获奖得者美籍华人杨振宁在比较中美教育制度后认为:
美国的科研新成果大多是由早期比较调皮的学生发明创造的,而中国早期听话而学习成绩好的学生却无所作为。
六、资料:
宽松式管理:
宽松式管理是宽松加管理,宽而有限,宽的观念需要在遵守法律法规、学校制度的前提下;松而有度,度也是要以能保证学生的健康成长,能够发挥自己的优势为基础,并且管理的过程加强引导的过程。
宽松式管理是指管理者对于被管理者少加控制,多给予自由的管理方式.宽松式让管理的人和被管理的人都能够充分发挥自己的主观能动性,培养被管理者的自觉性,但行事的目标和效果不变。
管理:
管理是指管理者在特定的组织环境下,通过实施计划、组织、领导、控制等职能,利用组织有限资源而实现组织目标的一系列活动的总称。
宽松式管理即为管理者在履行职能的过程中积极提供适合学生个性化发展的思维导向,行为导向和环境导向,最终达到利用有限资源实现组织目的的管理。
管理的职能:
管理过程中各项活动的基本功能,又称管理的要素,是管理原则、管理方法的具体体现。
管理职能通常分为五项:
计划、组织、人员管理、指导与领导、控制。
我们的宽松式管理并不是不管理,而是少加控制,多予自由,而不是您说的放任自流。
我们所说的宽松式管理是宽而有限,松而有度,是指在遵守法规校纪的前提下,以保证大学生的健康成长为基础之上的管理,并且管理的过程也会是加强引导的过程。
大学阶段是养成良好习惯的重要阶段,宽松式管理更利于大多数学生的创新能力,更利于大多数学生的长远发展。
对被管理者加以引导,注重人的创造力,利用创新推动发展。
强调发挥人的主观能动性,推动人的全面发展和重视激发人的创造力。
如果继续像高中那样严格管理要求,那么我们的天之骄子会取得更好的成绩。
那样,我们的高数会很好,我们的英语不会还不如高中。
我们的压力鞭策着我们前进。
结果呢?
还是一样,到了没人管的时候,一样会放纵。
大学是一个人生的转折期,是进入社会的前哨站,进入社会之后那才叫真正的没人管,那才叫真正的放纵。
你如果还幻想社会回想你父母、学校那样管着你,关心你,那你记无法再社会上立足。
你不能正视现实,你也就不适应这个时代的要求。
与其社会上被残酷的淘汰,不如在大学先适应一下宽松的环境。
我们大学生是走向社会的,那么您如果还要像高中那样对大学生进行很紧、很严格的管理,那么等他毕业后又如何自立、如何生存呢。
大学生应当具备自我管理的能力了,现在不具备,还要等什么时候具备呢?
工作以后吗?
还是老了以后?
要知道,当你还在依赖着老师、家长的封闭式管理时,你身边的人早已经能独立地分析问题,解决问题了。
这时,你很可能就会被社会所淘汰,当那种所谓的“对学生负责”的“封闭式管理”培养出很多社会淘汰品
宽松式管理是相对于严格管理而言的,具体到大学与大学生之间,就是在学校从主观上对学生进行管理的同时,将学校的管理工作教学进程公布给学生,让学生了解学校的工作进程及各项规章制度,由学生在不违背基本规章制度的前提下自由安排自己的学习和生活,当自己大学生活的主人。
也就是说,所谓的宽松式管理,并不是让学生放任自流,胡作非为,而是给学生一个相对宽松的环境,让他们的个性得到释放,才能得到施展,同时又对日常生活中所执行的规章制度做到心知肚明。
与宽松式管理相对的自然是严格的封闭式管理,寄宿制中学实行的大多是严格的封闭式管理,那种滋味相信大家都还记得。
我们今天讨论的对象是大学生,大学生是不同于中学生或是小学生的,他们思想先进、开放,并慢慢开始懂得照顾自己、安排自己,没必要管得太严格。
或许有人会说,有的大学生还不会照顾,安排自己,容易在宽松式管理下误入歧途,那试问,一个大学生现在不具备这种能力,那还要等什么时候具备呢?
工作以后吗?
还是老了以后?
要知道,当你还在依赖着老师、家长的严格管理时,你身边的人早已经能独立地分析问题,解决问题了。
这时,你很可能就会被社会所淘汰,当那种所谓的“对学生负责”的“严格管理”培养出很多社会淘汰品时,还有谁会否认宽松式管理的好处呢?
正像德国教育家雅斯贝斯所说---潜能无时不在,每时每刻它都等着我们去发现,而如果没有宽松的管理模式,孩子的潜能可能被埋没。
大学是培养人才的地方!
实行宽松式管理,让学生获得相对自由的空间,去充实自己,锻炼自己,充分释放其潜能,才能培养出高素质的人才。
每个学生都有不可估量的潜能。
相比之下,只有宽松式管理才能更好的激发大家的潜能,使其释放出生命的最大光芒,让这光芒照亮每个学生的人生之路,使中国的大学生凭借卓越的能力,一流的素质,昂首阔步,走在时代最前沿!
因此,我方坚信,宽松式管理对大学生利大于弊。
当然,我们并不否认宽松式管理的弊端,宽松式管理或许是会让极少数自甘堕落的人走向失败。
但与其培养出来的成千上万的具有活跃思维的优秀大学毕业生相比,不足一提。
马克思曾说,每个人的自由发展是整个社会健康发展的前提。
因此,对大学生实行宽松式管理已不仅仅是学生个人的成长环境问题,而是整个社会与国家前途命运的关键。
教育部也一再强调“以人为本,以学生为主体”的教育理念。
什么是“以学生为主体”?
就是实行宽松式的管理,让大学生当自己大学生活的主人!
综上所述,我方坚
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 宽松 管理 利大于弊 辩论 资料 精华 总结