七年级下册语文课外阅读理解训练试题及答案1.docx
- 文档编号:27582630
- 上传时间:2023-07-03
- 格式:DOCX
- 页数:48
- 大小:58.37KB
七年级下册语文课外阅读理解训练试题及答案1.docx
《七年级下册语文课外阅读理解训练试题及答案1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级下册语文课外阅读理解训练试题及答案1.docx(48页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
七年级下册语文课外阅读理解训练试题及答案1
七年级下册语文课外阅读理解训练试题及答案
(1)
一、部编版七年级语文下册阅读理解训练
1.阅读《老山界》选段,完成下面小题。
①满天都是星光,火把也亮起来了。
从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的奇观。
②大家都知道这座山是怎样的陡了,不由浑身紧张,前后呼喊起来,都想努一把力,好快些翻过山去。
③“不要掉队呀!
④“不要落后做乌龟呀!
”
⑤“我们顶着天啦!
”
⑥大家听了,哈哈地笑起来。
⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。
向上看,火把在头顶上一点点排到天空;向下看,简直是绝壁,火把照着人的脸,就在脚底下。
⑧半夜里,忽然醒来,才觉得寒气逼人,刺入肌骨,浑身打着战。
把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,还是睡不着。
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!
黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
四围的山把这山谷包围得像一口井。
上边和下边有几堆火没有熄,冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。
除此以外,就是寂静。
耳朵里有不可捉的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶像野马在平原上奔驰,像山泉在鸣咽,像波涛在澎湃。
不知什么时候又睡着了。
⑨黎明的时候被人推醒,说是准备出发。
山下有人送饭上来,不管三七二十一,抢了一碗就吃。
⑩又传下命令来,要队伍今天无论如何爬过这座山。
因为山路很难走,一路上需要督促前进。
我们几个人又停下来,立刻写标语,分配人到山下山上各段去喊口号,演说,帮助病员和运输员。
忙了一会,再向前进。
⑪走了不多远,看见昨晚所说的峭壁上的路,就是所谓的雷公岩,果然陡极了,几乎是九十度的垂直的石梯,只有一尺多宽;旁边就是悬崖,虽然不很深,但也够怕人的。
崖下已经聚集了很多马匹,都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。
有几匹曾经从崖上跌下来,脚骨都断了。
⑫很小心地过了这个石梯。
上面的路虽然还是陡,但并不陡得那么厉害了。
一路走,一路检查标语。
我渐渐地掉了队,顺便做些鼓动工作。
⑬这很陡的山爬完了。
我以为三十里的山就是那么一点;恰巧来了一个瑶民,同他谈谈,知道还差得远,还有二十多里很陡的山。
⑭昨天的晚饭,今天的早饭,都没吃饱。
肚子很饿,气力不够,但是必须鼓着勇气前进。
一路上,看见以前送上去的标语用完了,就一路写着标语贴。
累得走不动的时候,索性在地上躺一会儿。
……
⑮到了山顶,已经是下午两点多钟。
我忽然想起:
将来要在这里立个纪念碑,写上某年某月某日,红军北上抗日,路过此处。
我长长地吐了一口气,坐在山顶上休息一会儿。
回头看队伍,没有翻过山的只有不多的几个人了。
我们完成了任务,把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中,饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。
(1)选文第①段中“奇观”奇在哪里?
“奇观”一词蕴含着怎样的情感?
(2)选文第⑮段中“我们完成了任务,把一个坚强的意志灌输到个纵队每个人的心中”,这个“坚强的意志”指的是什么?
“我们”用了哪些方法把它灌输到整个纵队每个人的心中”?
(3)选文第⑧中既说“寂静”又写出许多声响,这里用了什么写法?
其作用是什么?
请再写出你学过的运用了这种方法的一句古诗。
【答案】
(1)“奇”在火光与星光相接,以许多“之”字形从山脚一直连到山上,“奇观”表现出这一景象的奇特罕见,表现红军队伍的宏伟气势,并赞扬了红军坚强的革命意志和乐观_主义精神。
(2)指红军指战员为北上抗口,下定决心,不怕牺牲,排除万难而争取胜利的坚强意志;我们通过贴标语、喊口号、演说等进行宣传鼓动。
激励红军指战员的斗志。
(3)反衬(以动衬静),突出表现了红军战士的高尚品质。
例如:
蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。
【解析】【分析】
(1)一问,“奇观”奇在:
火把排成“之”字形,与星光相接,写出了山路曲折迂回,山势高大险峻,点火把的人之众,形成壮丽的奇观。
二问,“奇观”一词蕴含的情感:
通过对“奇观”景象的描绘,表现红军队伍的宏伟气势,并赞扬了战士们战胜困难的豪迈气概和革命乐观主义精神。
答此题可结合上下文的内容分析。
(2)“坚强的意志”是指一定要战胜老山界、战胜长征路上的一切艰难险阻、胜利完成北上抗日的伟大战略任务的决心。
二问,可分析第10段“我们几个人又停下来,立刻写标语,分配人到山下山上各段去喊口号,演说,帮助病员和运输员。
忙了一会,再向前进”,12段“一路走,一路检查标语。
我渐渐地掉了队,顺便做些鼓动工作”,14段“看见以前送上去的标语用完了,就一路写着标语贴”等句,即可整理出正确答案。
(3)首先要答出以声衬静的写法。
然后从表现了红军战士的纪律性或高尚品质的角度谈作用。
例句:
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉;蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽;万籁此俱寂,但余钟磬音。
晚上只听见滴答滴答的钟声;静得只听见自己的呼吸声……
故答案为:
⑴“奇”在火光与星光相接,以许多“之”字形从山脚一直连到山上,“奇观”表现出这一景象的奇特罕见,表现红军队伍的宏伟气势,并赞扬了红军坚强的革命意志和乐观_主义精神;
⑵指红军指战员为北上抗口,下定决心,不怕牺牲,排除万难而争取胜利的坚强意志;我们通过贴标语、喊口号、演说等进行宣传鼓动。
激励红军指战员的斗志;
⑶反衬(以动衬静),突出表现了红军战士的高尚品质。
例如:
蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。
【点评】⑴本题考查对文章内容的概括能力。
解答时,认真阅读全文,用简洁的语言将故事情节概括即可;
⑵本题考查文章内容的归纳概括。
解答此题关键要整体感知文章内容,理清文章思路,根据人物及事件内容概括出切题的答案。
一般形式为:
什么人在什么情况下做了什么事,结果如何。
注意表述的简洁通顺;
⑶本题考查写作手法和古诗词的积累。
答题时注意根据内容判断写作手法,有手法再去找相关诗句。
2.阅读下文,完成下面小题。
微尘远,山花近
秦锦屏
①万山红遍的金秋,在遥远的大西北,我带着任务,远赴乡郊野岭采风,在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。
为我带路的摩的司机刘师傅,急忙跳下车,站在黄尘漫漫的土路上,双手拢成喇叭放声吆喝:
“喂,路那边有人吗?
……能帮忙挖通路吗?
”
②我沮丧地蹲在路边,盯着刘师傅高大的背影,惶恐而焦虑,大脑里不断闪回播放我和他初见的情景,顿时悔意重重,心乱如麻!
眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道,稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中!
即使我放弃此行的计划,出租车也根本无法调头!
③五分钟,十分钟过去了,刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。
我咬牙憋气,心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。
一直紧握方向盘蹙眉沉默的出租车司机也下了车,跟刘师傅一起吆喝“喂,路那边有人吗?
……能帮个忙吗?
”
④“喂、喂、喂……忙、忙、忙!
”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。
⑤一声悠扬的应答,带动唰啦啦一阵细响,塌方路那端,一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里,忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋,在扬声问清楚我们的意图后,这手拄柴棒的老人掉头而去,嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手,现在手里没拿家什,没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。
⑥听人家这么一说,刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我,面露喜色。
我撇撇嘴,心想,这老人,十有八九不会回来了,因为,这地方离他居住的村庄一定十分遥远,任凭我手搭凉棚望尽村路,也未见窑洞组成的村郭坐落在何处!
⑦沉默。
等待。
⑧又是数十分钟过去了,(A)夕阳像一个没有烧透的夹生煤球,半红半黑悬挂在天际,树梢上满是寒凉寡情的秋风。
刘师傅站一会儿,蹲一会儿,“啪啪”打火抽烟。
司机则反复在原地看表、兜圈子,看样子,他有些后悔接了我这档活儿。
⑨听,土堆后面好像有人声!
⑩我们一跃而起,探头看去,呀,好多手执铁锨、锄头的村民,正从带状的小路上陆陆续续汇集而来,带头的就是那弓背老人!
他们舞动工具又铲又挖。
刘师傅和司机高兴坏了,挽起袖子在路的这端徒手刨土,我也要效仿他们,却被硬生生推开:
“你是客人呢,不要把手弄脏了!
”
⑪(B)蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了,夕阳一跃而出,安详地注视着大地,橘色的薄暮里,一群人,正在为一个素不相识的人刨土开路!
呵,不说别人,就那位黑脸白牙的刘师傅,我认识他也才不到两小时。
当时,我在县城里招手问驾摩托车兜生意的他:
“黑家洼村怎么走?
”他认真打量了我一下,自告奋勇要弃车带路,理由是,那地方路况不好,驾摩托车去危险,不识途的人很容易走岔道,路走岔了,非但今晚回不了城,连个住宿的地方也难找到。
他特别强调:
“你看看,这天都快黑了,你一个女人家,身上还背着个包……”我见他满脸真诚,便接受了建议,由他带路,当街拦了一辆出租车……哪知,路上遇到这坟包一样意外出现的“拦路虎”!
刚才还差点误会了他。
⑫“拦路虎”被一群陌生人合力“打败了”!
我强忍满眼激动的泪花,掏出钱想略表谢意,却被那些粗糙的大手坚决挡回:
“那不能要呢,都是小事情嘛!
谁人出门不遇个事儿嘛……”
⑬一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手,竟也替他们帮腔:
“应该的,咱们这里的人,都这个样儿。
快走,天快黑了!
”
⑭车子再次启动,夹道而立的是扛着、拉着劳动工具的村民,他们微笑的脸庞朴实而憨厚,挥舞的手臂,像广袤大地上鲜明生动的平安路标,被夕阳镀上了灿灿金色。
⑮车子颠簸前行,我频频回头。
远远看去,他们散落道旁,如微尘一样越来越小越来越小,又像朵朵沁人心脾的山花,越来越近,越来越近。
(1)依据提示,梳理文章情节和“我”的情感变化。
________,沮丧焦虑→回村喊人,________→________,愧疚感激→再次前行,________。
(2)从画线句A,B中任选一句,分析描写夕阳的作用。
(3)文章多次设置悬念,举一例说明。
(4)结合全文,探究标题的含义。
【答案】
(1)遭遇塌方;怀疑煎熬;合力铲平;不舍赞美
(2)选句A,作用:
运用景物描写,交代了时间,衬托我们久等老人不至的煎熬心理。
选句B,作用:
运用景物描写,渲染了温暖和谐的气氛,衬托了“我”在看到人们正在为一个素不相识的人刨土开路时由失望变为喜悦的心情。
(3)第②段中“大脑里不断闪回播放我和他初见的情景,顿时悔意重重,心乱如麻”,设置的悬念是:
“我”和他初见的情景是什么?
此时“我”为何会悔意重重,心乱如麻?
(4)①车子越走越远,村民的身形如微尘一样越来越小,又像朵朵沁人心脾的山花,越来越近。
②村民虽然平凡、渺小,却具有纯朴、热心、无私的品质,让“我”感动。
③当我们在感慨纯朴、真诚、热心、无私已远离我们的生活时,其实,这种真、善、美就在我们身边。
【解析】【分析】
(1)根据“②我沮丧地蹲在路边,盯着刘师傅高大的背影,惶恐而焦虑”可知第一空是根据第①段的情节来概括,“在前不着村、后不着店的地方遭遇道路塌方”;在“回村喊人”发生的情节是“因为,这地方离他居住的村庄一定十分遥远,任凭我手搭凉棚望尽村路,也未见窑洞组成的村郭坐落在何处!
”所以心理是沉默失望;又是数十分钟过去了,我们探头看去,好多手执铁锹、锄头的村民,一起合力铲平;最后是“我强忍满眼激动的泪花,掏出钱想略表谢意”村民拒绝,让“我”激动,不舍赞美。
(2)A句运用比喻、拟修辞手法人,形象写出夕阳暗淡、凄凉之态;写出秋风的寒凉;同时也是环境描写,烘托我们在等待“救兵”时的焦急失落之情。
B句“跃”“安详”“注视”动作、神情描写,表现出村民的朴实憨厚,好客;运用比喻修辞手法,把村民比作镀上金色的平安路标,表达出对村民由衷的赞美和感激之情。
或者从景物描写角度理解也可以。
(3)悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突,以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。
如第⑥段中“这老人,十有八九不回来了”,设置的悬念是:
老人是否会回来呢?
(4)此文“微尘远,山花近”字面意思不难理解,车子越走越远,村民的身形如同微尘越来越小,又像朵朵沁人心脾的山花,越来越近,越来越近。
深层含义是当我们身处困境时,总会有人伸出援助之手,帮我们解困,“微尘”象征平凡、渺小的村民,他们具有纯朴、热心、无私的品质,如山花一样馨想,让“我”感动。
从主旨上来说,希望大家关注身边的真善美。
故答案为:
⑴遭遇塌方;怀疑煎熬;合力铲平;不舍赞美;
⑵选句A,作用:
运用景物描写,交代了时间,衬托我们久等老人不至的煎熬心理;
选句B,作用:
运用景物描写,渲染了温暖和谐的气氛,衬托了“我”在看到人们正在为一个素不相识的人刨土开路时由失望变为喜悦的心情;
⑶第②段中“大脑里不断闪回播放我和他初见的情景,顿时悔意重重,心乱如麻”,设置的悬念是:
“我”和他初见的情景是什么?
此时“我”为何会悔意重重,心乱如麻?
⑷①车子越走越远,村民的身形如微尘一样越来越小,又像朵朵沁人心脾的山花,越来越近。
②村民虽然平凡、渺小,却具有纯朴、热心、无私的品质,让“我”感动。
③当我们在感慨纯朴、真诚、热心、无私已远离我们的生活时,其实,这种真、善、美就在我们身边。
【点评】⑴本题考查理解文章情节诘人物的情感变化。
解答此题的关键是在理解文章内容的基础上理清故事情节,并把握“我”的情感变化即可;
⑵本题考查理解环境描写的作用。
环境描写的作用:
①渲染…气氛,为下文埋下伏笔(作铺垫,反衬…);②烘托(表现)人物…的心情;③推动情节发展;④设置了…的背景,烘托人物形象;⑤深化主题,与开头形成照应,使文章形象、生动、细腻,使读者有身临其境之感,增强文章感染力等;
⑶本题考查学生的对文章内容的理解。
答此题时要先搞懂“设置悬念”的概念,设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突,以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法;
⑷本题考查标题含义的理解。
解答此题关键要理解文章内容,标题中的关键词往往为一种具体事物,具有多层含义,除了表面上意义之外,文章还赋予了它更深刻的内涵,要深入思考结合主旨挖掘出来。
3.阅读下文,回答问题。
学问之趣味
①我是个主张趣味主义的人,我觉得天下万事万物都有趣味,有人看我一年到头不肯歇息。
问我忙什么,我忙的是我的趣味,我以为这便是人生最合理的生活。
②能为趣味之主体者,莫如下面的几项:
一,劳作,二,游戏,三,艺术,四,学问。
诸君切勿误会,以为我是用道德观念来选择趣味,比如赌钱,我并不是因为赌钱不道德才排斥赌钱,因为赌钱的本质会闹到没趣,闹到没趣便破坏了我的趣味主义,所以我排斥赌钱。
而能以趣味始,又以趣味终,是最合于我的趣味主义条件的。
③学问的趣味,是怎么一回事呢?
据我所经历过的,有下列几条路应走:
④第一,无所为。
趣味主义最重要的条件是“无所为而为”。
凡有所为而为的事,都影响学问的趣味。
例如学生为毕业证书而做学问,著作家为版权而做学问,这种做法,是以学问为手段,便是有所为。
有所为虽然有时也可以做为引起趣味的一种方法,但到趣味真发生时,必定要和“所为者”脱离关系。
小孩子为什么游戏?
为游戏而游戏。
人为什么生活?
为生活而生活。
为游戏而游戏,游戏便有趣;为分数而游戏,游戏便无趣。
⑤第二,不息。
凡人类的本能,只要哪部分搁久了不用,它便会麻木,会生锈。
每天跑一个小时,跑上几个月,一天不跑时,腿便发痒。
人类为理性的动物,“学问欲”原是固有本能之一种,只怕你出了学校便和学问告辞,把所有经管学问的器官一齐打落冷宫,把学问的胃口弄坏了,便山珍海味摆在面前也不愿意动筷了。
诸君啊!
我劝你每日除本职业正当劳作之外,最少腾出一小时,研究你所嗜好的学问,千万不要错过,最终闹成“学问贫弱”的症状,白白自己剥夺了人类应享之一种特权啊!
⑥第三,深入的研究。
趣味总是慢慢地来,研究越多,越有滋味。
假如你每天定下一小时做学问,但不过是拿来消遣消遣,不带有研究精神,趣味便引不起来。
或者今天研究这样,明天研究那样,趣味还是引不起来。
趣味总是藏在深处,你想得到,便要钻研进去。
一个人受过相当教育之后,无论如何,总有一两门学问和自己脾胃相合,而已经懂得大概,可以作加工研究之预备的。
不怕范围窄,越窄越便于聚精神;不怕问题难,越难越便于鼓勇气。
你只要肯一层一层的往里面钻,我保你一定被它引到“欲罢不能”的地步。
⑦第四,找朋友。
趣味比方电,越摩擦越出。
是靠我本身和学问本身相摩擦,但恐怕有时会停摆,发电力便弱了。
所以常常要仰赖别人帮助。
一个人总要有几位共学的朋友。
这类朋友,能够和我同嗜好一种学问的自然最好,我便和他搭伙研究。
即或不然,他有他的嗜好,我有我的嗜好,只要彼此都有研究精神,我和他常常在一块或常常通信,便不知不觉把彼此趣味都摩擦出来了。
得着一两位这种朋友,便算人生大幸福之一。
我想只要你肯找,断不会找不出来。
;
⑧我说的这四件事,虽然像是老生常谈,但恐怕大多数人都不曾这样做。
唉!
世上人多么可怜啊!
有这种不借助外物,不会亏本,不会出毛病的趣味世界,竟没有几个人肯来享受!
古书说的故事“野人献曝”,我是尝冬天晒太阳滋味尝得舒服透了,不忍一人独享,特地恭恭敬敬的来告诉诸君,诸君或者会欣然采纳吧?
但我还有一句话:
太阳虽好,总要诸君亲自去晒,旁人却替你晒不来。
(选文有删改)
(1)下列说法符合原文意思的一项是( )
A.劳作、游戏、艺术、学问是值得提倡的趣味主体,是因为它符合作者的道德观念。
B.作者认为,若是用消遣的态度来做学问或是用心不专一便无法不引起研究的趣味。
C.文章最后一句形象地告诉我们,要体味学问的趣味,必须亲自去实践、去体验。
D.作者建议,要保持“学问欲”,只要每天腾出一小时来研究你所嗜好的学问即可。
(2)下列对“趣味”的理解与原文不相符的一项是( )
A.天下万事万物都有趣味,只要忙的是自己的趣味,便是人生最合理的生活。
B.劳作、游戏、艺术、学问能以趣味始,又以趣味终,最合于趣味主义条件。
C.趣味主义最重要的条件,是“无所为而为”和“有所为而为”两者的结合。
D.就算嗜好不同,只要朋友与我都有研究精神,便会把彼此的趣味摩擦出来。
(3)结合选文内容,说说怎么做才能尝到学问的趣味。
【答案】
(1)C
(2)C
(3)不带功利目的,仅为追求知识的乐趣而做学问;持之以恒,养成做学问的嗜好;选择自己嗜好的学问深入研究;结交富有研究精神的共学朋友、共同研究、交流学问。
【解析】【分析】
(1)A项,“劳作、游戏、艺术、学问是值得提倡的趣味主体,是因为它符合作者的道德观念。
”与“比如赌钱,我并不是因为赌钱不道德才排斥赌钱,因为赌钱的本质会闹到没趣,闹到没趣便破坏了我的趣味主义,所以我排斥赌钱。
”不相符。
B项,“若是用消遣的态度来做学问或是用心不专一便无法不引起研究的趣味。
”与“假如你每天定下一小时做学问,但不过是拿来消遣消遣,不带有研究精神,趣味便引不起来。
或者今天研究这样,明天研究那样,趣味还是引不起来。
趣味总是藏在深处,你想得到,便要钻研进去。
”不相符。
C项,正确;D项,“要保持‘学问欲’,只要每天腾出一小时来研究你所嗜好的学问即可”与“我劝你每日除本职业正当劳作之外,最少腾出一小时,研究你所嗜好的学问,千万不要错过,最终闹成‘学问贫弱’的症状,白白自己剥夺了人类应享之一种特权啊!
”不相符。
故选C。
(2)C项,错误。
趣味主义最重要的条件,是“无所为而为”。
故选C。
(3)结合“第一,无所为。
趣味主义最重要的条件是‘无所为而为’”理解得出:
不带功利目的,仅为追求知识的乐趣而做学问;结合“第二,不息。
每日除本职业正当劳作之外,最少腾出一小时,研究你所嗜好的学问,千万不要错过,最终闹成‘学问贫弱’的症状,白白自己剥夺了人类应享之一种特权啊!
”理解得出:
持之以恒,养成做学问的嗜好;结合“第三,深入的研究。
趣味总是慢慢地来,研究越多,越有滋味。
趣味总是藏在深处,你想得到,便要钻研进去。
一个人受过相当教育之后,无论如何,总有一两门学问和自己脾胃相合,而已经懂得大概,可以作加工研究之预备的。
不怕范围窄,越窄越便于聚精神;不怕问题难,越难越便于鼓勇气。
你只要肯一层一层的往里面钻,我保你一定被它引到‘欲罢不能’的地步。
”理解得出:
选择自己嗜好的学问深入研究;结合“第四,找朋友。
趣味比方电,越摩擦越出。
是靠我本身和学问本身相摩擦,但恐怕有时会停摆,发电力便弱了。
所以常常要仰赖别人帮助。
一个人总要有几位共学的朋友。
这类朋友,能够和我同嗜好一种学问的自然最好,我便和他搭伙研究”理解得出:
结交富有研究精神的共学朋友、共同研究、交流学问。
故答案为:
⑴C;⑵C;
⑶不带功利目的,仅为追求知识的乐趣而做学问;持之以恒,养成做学问的嗜好;选择自己嗜好的学问深入研究;结交富有研究精神的共学朋友、共同研究、交流学问。
【点评】⑴本题考查对文章内容的理解和分析的能力。
解答此题,既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、观点等进行分析概括,注意结合语境;
⑵本题考查学生理解文章重要概念,筛选并整合文中的信息的能力。
解答此类题目,首先要审题,明确题干的要求,即可做出选择;
⑶本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。
解答此题时,找出关键句即可作答。
4.阅读下文,回答问题。
我的启蒙老师
贾平凹
①5岁那年,娘牵着我去报名,学校不收,我就抱住教室的桌子腿哭,老师都围着我笑,最后就收下了,但不是正式学生,是一年级“见习生”。
娘当时要我给老师磕头,我跪下就磕了,头还在地上磕出了响声。
②那个女老师倒把我抱起来,我以为她要揪我的耳朵了,那胖胖的、有着肉窝儿的手一捏,却将我的鼻涕捏去了。
③“学生了,还流鼻涕!
”大家都笑了,我觉得很丢人,从此就再不敢把鼻涕流下来。
因为没有手巾,口袋里常装着杨树叶子,每次进校前就擦得干干净净的了。
④老师长得很白,讲课的声音十分好听,每每念着课文,就像唱歌一样。
我从来没有听到过她这么好听的声音,开头的半年时间里,几乎没有听懂她讲的是什么,每一堂课却被她的声音陶醉着。
所以,每当她让我站起来回答问题时,我一句话也答不出,她就说:
“你真是个见习生!
”见习生的事原先同学们都不知道,她一说,大家都开始小瞧我了,以后干什么事,他们就朝我伸小拇指头,还要在上边呸呸几口,再说一句:
“哼,你能干什么,你真是个见习生!
”我们为此打过几次架。
⑤娘后来狠狠地揍了我一次,罚我一顿不准吃饭。
老师知道了,寻到我家,向我和娘做了检讨,说是她的不对,问我是不是听不懂课。
我说:
“我光听了你的声,你的声好听!
”她脸红红的,就笑了。
从此,我就下了决心,一定不落人后,老师对我格外好起来,她的声音还是那么好听,但一下课,就来辅导我,惹得同学们都眼红起来。
⑥一年级学完后,老师对我说:
“你年纪小,不让你升级。
”我当即就吓哭了。
老师却将我抱起来,说她是哄我,宣布我再也不是见习生了。
我一高兴,就叫她“姨姨”,叫完就后悔了。
她却并没有恼我,还拧了我的嘴一下,她笑了。
我也笑了。
⑦我那时最爱语文,尤其爱造句,每造一句都要写得很长,作业本就用得费。
后来,就常常跑黄坡下的坟地,捡那死人后挂的白纸条,回来订成细长的本子;一到清明,就可以一天之内订成十多个本子呢。
但是,句子造得长,好多字不会写,就用白字或别字替着,同学们都说我是错别字大王,老师却表扬我,说我脑子灵活,每一次作业都批“优秀”,但却将错别字一一挑出。
让我连做三遍。
学写大字也是我最喜欢的课,但我没有毛笔,就曾偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔,老师知道后,就送了我一支。
我很感谢,越发爱起写大字,别人写一张,我总是写两张三张。
老师就将我的大字贴在教室的墙上,后来
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 下册 语文 课外阅读 理解 训练 试题 答案