汉语拼音第一单元教学设计.docx
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汉语拼音第一单元教学设计
汉语拼音aoe教学设计
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2013年版。
教学内容来源:
小学一年级语文(上册)汉语拼音第一组。
教学主题:
汉语拼音
授课对象:
一年级学生
主备人:
刘香粉
目标确定的依据
1、课程标准的相关要求:
(1)读准6个单韵母,10个声母,三个整体认读音节以及部分拼读音节。
(2)认识四线格,正确书写单韵母,声母和音节。
(3)看图讲、续编简单的故事,培养学生的口语交际能力和想象能力。
(4)培养学生学习拼音的兴趣,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。
解读:
上述拼音目标的陈述中,行为动词分别是“读、书写”,与之相对应的行为条件分别是“准、正确”。
《语文课程标准》中指出:
诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟。
在教学中,教师要巧妙地引导孩子编顺口溜,以发展学生的求异思维,培养他们的听说能力,促进语文实践能力的发展。
同时,以游戏形式突破教学的重点、难点。
2、学情分析:
初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。
儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。
因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用直观、形象、生动的教学方法。
与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,尊重每一个学生独特的感受与体验,培养学生的自信心与成就感,使他们初次接触学校与课堂,就建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习将会带来积极的影响。
3、教材分析:
本次教学内容由四部分构成。
第一部分是一幅美丽的画面。
一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa,大公鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。
几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。
第二部分是红色黑体字,单韵母a、o、e。
第三部分三个单韵母a、o、e的四声。
第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。
4、学习目标
(1)、学会ɑoe三个单韵母,能够读准音,认清形。
(2)、认识四线格,学会ɑoe三个单韵母的笔顺和笔画,并会在四线格内正确书写。
(3)、产生学习拼音的兴趣,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。
(4)、看图讲、续编简单的故事,锻炼口语交际能力和想象能力。
教学重难点
认读ɑoe,并能正确书写。
评价任务:
任务一:
读准3个单韵母以及它们的四声。
任务二:
认识四线格,正确书写3个单韵母。
任务三:
看图讲、续编简单的故事,锻炼学口语交际能力和想象能力。
任务四:
喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。
学时安排:
两课时
学习过程
第一课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入激趣
活动一:
同学们,有不认识的字怎么办?
今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
活动二我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
活动三:
全班齐读课题。
有学习拼音的兴趣(评价目标四)
环节二
认识单韵母
练读四声
活动一:
看图,问:
它们在干什么?
(小姐姐在练嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
活动二:
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
活动三:
教师示范发音,学生练习发音。
活动四:
指名读,齐读a。
活动五:
认识四声,练读a的四声 ,分小组读,指名读,正音,齐读。
活动六:
同法学习“oe”
准确说出图中的景物,简单说出故事内容,读准单韵母。
(评价目标一、三)
环节三
复习巩固
活动一:
出示a、o、e的卡片,复习发音。
活动二:
出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
1、读准四声(评价目标一)。
环节四
评价总结
活动一:
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声
活动二:
回家继续练读,读熟。
第二课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习导入
活动一:
齐背四声儿歌,出示卡片,开火车认读aoe的四声。
活动二:
读得真准。
这节课,我们看看谁写得最漂亮。
读准单韵母(评价目标一)
环节二
认识四线格
书写单韵母
活动一:
认识四线格。
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
活动二:
学习a的写法:
教师示范书写:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a。
活动三:
学习o的笔顺。
教师示范书写:
o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
活动四:
学习e的笔顺。
教师示范书写:
e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:
e是
一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
活动五:
小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
活动六:
学生练习书写。
正确书写单韵母(评价目标二)
环节三
练习读书
活动一:
教给儿歌:
张大嘴巴:
aaa
拢圆嘴巴:
ooo
扁扁嘴巴:
eee
续编简单的故事(评价目标四)
环节四
评价总结
布置作业
活动一:
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
活动二:
1、在家庭作业本上将每个单韵母书写一行,后四个带上四声。
2.练习对比读:
á--ǎ
ó--ǒ
é--ě。
板书设计:
aāáǎà
oōóǒò
eēéěè
教学反思:
汉语拼音2
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2013年版。
教学内容来源:
小学一年级语文(上册)汉语拼音第一组。
教学主题:
汉语拼音
授课对象:
一年级学生
目标确定的依据
2、课程标准的相关要求:
(1)、读准6个单韵母,10个声母,三个整体认读音节以及部分拼读音节。
(2)、认识四线格,正确书写单韵母,声母和音节。
(3)、看图讲、续编简单的故事,锻炼口语交际能力和想象能力。
(4)、喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。
解读:
上述拼音目标的陈述中,行为动词分别是“读、书写”,与之相对应的行为条件分别是“准、正确”。
《语文课程标准》中指出:
诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟。
在教学中,教师要巧妙地引导孩子编顺口溜,以发展学生的求异思维,培养他们的听说能力,促进语文实践能力的发展。
同时,以游戏形式突破教学的重点、难点。
2、学情分析:
一年级学生认知水平处于启蒙阶段,刚刚学了aoe三个单韵母,尚未形成完整的知识结构体系,再由于特有的年龄特点,以形象思维为主,较难分清i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu以及声母y、w ,建议老师用形象记忆和编儿歌的方法学习区分。
3、教材分析:
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。
用衣服的“衣”提示i、y和yi的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形。
一只乌鸦停在窝旁,乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音,乌鸦窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形。
一条翘着尾巴口吐水泡的鱼,“鱼”提示ü和yu的音,鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī wū yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。
4、学习目标
(1)、学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
(2)、掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。
学会yw两个声母及yi、Wu、yu三个整体认读.
(3)、喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。
(4)、看图讲、续编简单的故事,锻炼口语交际能力和想象能力。
学习重难点
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。
评价任务:
任务一:
读准3个单韵母,两个声母,三个整体认读音节。
任务二:
认识四线格,正确书写3个单韵母,两个声母,三个整体认读音节。
任务三:
看图讲、续编简单的故事,锻炼口语交际能力和想象能力。
任务四:
喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。
学时安排:
两课时
学习过程
第一课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入激趣
活动一:
指导复习单韵母a、o、e以及四声,出示卡片,乱序齐读
活动二:
今天我们来学习汉语拼音第2课
培养学生学习拼音的兴趣(评价目标四)
环节二
读准韵母
正确书写
活动一:
教学单韵母i
(l)(出示第一幅图)问:
你发现了什么?
(出示i的卡片)问:
你会读吗?
正音、指名读。
(2)掌握i的四声
出示i的四声,问:
谁想试着读一读?
正音,指名读,齐读。
(3)指导书写,观察,歌诀:
小i有礼貌,标调就摘帽。
活动二:
教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:
你知道了什么?
(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)
指导读,指名读。
(2)学习u的四声
分小组试读,指读。
(3)指导书写。
活动三:
教学单韵母ü
(出示第三幅图及ü的四声)问:
你想到了什么?
范读、齐读、领读。
指导书写。
准确说出图中的景物,简单说出故事内容,读准单韵母。
(评价目标一、三)
环节三
复习巩固
活动一:
乱序练读i、u、ü的四声
2、读准四声(评价目标一)。
环节四
评价总结
活动一:
今天我们学习了汉语拼音的第2课,认识了三个单韵母i、u、ü并且掌握了它们的四声
活动二:
回家继续练读,读熟。
i、u、ü一个一行,后四个带四声。
第二课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习导入
活动一:
齐背四声儿歌,出示卡片,开火车认读i、u、ü的四声。
活动二:
读得真准。
这节课,我们继续学习汉语拼音第二课,老师将带你们认识两个声母,三个整体认读音节。
读准单韵母(评价目标一)
环节二
读准声母和整体认读音节,正确书写
活动一:
指导看图,学习y、w.
(1)示范发音,结合图认清形。
(2)和i、u对比,练习发音。
(3)指导书写。
活动二:
讲故事引出整体音节yi、wu、yu(大y、大w出去玩,带着小i和小u,小ü看到了也要去,可大y、大w不带它,它急得哭了,大y说,你擦掉眼泪就带你玩,小ü赶紧擦掉了眼泪,他们就一起玩了。
)
活动三:
出示i、u、ü、y、w及yi、wu、yu,对比读,区分。
活动四:
指导书写,强调位置、笔顺,整体音节要求书写紧凑。
活动五:
学生练习书写。
正确书写单韵母(评价目标二)
环节三
练习读书
活动一:
教给儿歌:
牙齿对齐:
iii
嘴巴突出:
uuu
像吹笛子:
üüü
像根树杈:
yyy
像个屋顶:
www
续编简单的故事(评价目标四)
环节四
评价总结
巩固练习
活动一:
我们认识了y、w及yi、wu、yu,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写。
活动二:
在家庭作业本上将每个声母和整体认读音节书写一行,音节后四个带上四声。
2.练习乱序读,看谁读得快。
āēíǒùǘěá
ōūéīǚǎòú
àǖèóǐǜìǔ
3.读音节,口头组词。
yīyíyǐyì
wūwúwǔwù
yūyúyǔyù
4.读一读,找出声母、韵母和音节。
yiiyuwuwüyu
板书设计:
iyyi
uwwu
üyu
教学反思:
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- 汉语拼音 第一 单元 教学 设计
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