高考生物真题与教材知识的比较分析全国甲卷.docx
- 文档编号:27578776
- 上传时间:2023-07-03
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:2.81MB
高考生物真题与教材知识的比较分析全国甲卷.docx
《高考生物真题与教材知识的比较分析全国甲卷.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考生物真题与教材知识的比较分析全国甲卷.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高考生物真题与教材知识的比较分析全国甲卷
2021年高考全国甲卷
生物试题与教材知识的比较分析
选择题部分
说明:
本试题中答案及解析为本人所写,可能存在错误不完全准确的情况,请谨慎使用。
题1.已知①酶、②抗体、③激素、④糖原、⑤脂肪、⑥核酸,都是人体内有重要作用的物质。
下列说法正确的是
A.①②③都是由氨基酸通过肽键连接而成的
B.③④⑤都是生物大分子,都以碳链为骨架
C.①②⑥都是由含氮的单体连接成的多聚体
D.④⑤⑥都是人体细胞内的主要能源物质
与教材的比较:
选项
教材原文
教材页码
题干及A项
①
②
③
必修1P23“图2-7”
必修1P30
B、C、D项
必修1P33
参考答案:
C
题2.某同学将酵母菌接种在马铃薯培养液中进行实验,不可能得到的结果是
A.该菌在有氧条件下能够繁殖
B.该菌在无氧呼吸的过程中无丙酮酸产生
C.该菌在无氧条件下能够产生乙醇
D.该菌在有氧和无氧条件下都能产生CO2
与教材的比较:
选项
教材原文
教材页码
A项
必修1P91
B项
必修1P94
C、D项
必修1P93
参考答案:
B
题3.生长素具有促进植物生长等多种生理功能。
下列与生长素有关的叙述,错误的是
A.植物生长的“顶端优势”现象可以通过去除顶芽而解除
B.顶芽产生的生长素可以运到侧芽附近从而抑制侧芽生长
C.生长素可以调节植物体内某些基因的表达从而影响植物生长
D.在促进根、茎两种器官生长时,茎是对生长素更敏感的器官
与教材的比较:
选项
教材原文
教材页码
A项
必修3P50
B项
必修3P50
C项
必修3P54
D项
答案:
不同。
如图所示,对于根来说,最适浓度大约是10-10mol/L;对于芽来说,最适浓度大约是10-8mol/L;而对于茎来说,最适浓度大约是10-4mol/L。
必修3P50“问题探讨”讨论1
参考答案:
D
题4.人体下丘脑具有内分泌功能,也是一些调节中枢的所在部位。
下列有关下丘脑的叙述,错误的是
A.下丘脑能感受细胞外液渗透压的变化
B.下丘脑能分泌抗利尿激素和促甲状腺激素
C.下丘脑参与水盐平衡的调节:
下丘脑有水平衡调节中枢
D.下丘脑能感受体温的变化;下丘脑有体温调节中枢
选项
教材原文
教材页码
A项
答案:
在饮水过多的情况下,细胞外液渗透压降低,下丘脑的渗透压感受器感受到这一变化,将信号传送给垂体,垂体释放的抗利尿激素的量减少,因此尿量增加,将体内多余的水分通过尿液排出体外,维持了水和无机盐的平衡。
必修3P32“资料分析”讨论2
B项
必修3P29“练习”基础题2
必修3P28
C、D项
必修3P20
参考答案:
B
题5.果蝇的翅型、眼色和体色3个性状由3对独立遗传的基因控制,且控制眼色的基因位于X染色体上。
让一群基因型相同的果蝇(果蝇M)与另一群基因型相同的果蝇(果蝇N)作为亲本进行杂交,分别统计子代果蝇不同性状的个体数量,结果如图所示。
已知果蝇N表现为显性性状灰体红眼。
下列推断错误的是
A.果蝇M为红眼杂合体雌蝇B.果蝇M体色表现为黑檀体
C.果蝇N为灰体红眼杂合体D.亲本果蝇均为长翅杂合体
与教材的比较:
选项
教材原文
教材页码
A项
B项
C项
必修2P39
必修2P7
D项
必修2P5
本题解析:
果蝇的翅型、眼色和体色3个性状由3对独立遗传的基因控制,且控制眼色的基因位于X染色体上,则另外两对位于常染色体上。
在分析时对每一种性状进行单独分析,均遵循基因自由分离定律。
因为控制眼色的基因位于X染色体上,若相关基因用A/a表示,已知红眼为显性,则果蝇N的基因型为XAY或XAXa,根据图中白眼:
红眼接近1:
1,结合测交概念判断,果蝇M表现应为白眼,基因型应为XaXa或XaY,A项错误;若体色相关基因用B/b表示,因灰体为显性,果蝇N为灰体,子代黑檀体(bb):
灰体接近1:
1,根据测交概念判断,果蝇N基因型为Bb,果蝇M为黑檀体且基因型为bb,B、C正确;若翅形相关基因用C/c表示,根据子代长翅:
残翅接近3:
1判断长翅对残翅为显性,再结合基因分离定律判断,两亲本基因型均为Cc,既为长翅杂合,D正确。
参考答案:
A
题6.群落是一个不断发展变化的动态系统。
下列关于发生在裸岩和弃耕农田上的群落演替的说法,错误的是
A.人为因素或自然因素的干扰可以改变植物群落演替的方向
B.发生在裸岩和弃耕农田上的演替分别为初生演替和次生演替
C.发生在裸岩和弃耕农田上的演替都要经历苔藓阶段、草本阶段
D.在演替过程中,群落通常是向结构复杂、稳定性强的方向发展
与教材的比较:
选项
教材原文
教材页码
A项
必修3P81
B项
必修3P80
C项
D项
比较教材图4-14和图4-15会发现,弃耕农田上的演替不经历苔藓阶段。
C错误。
同时比较图4-14和图4-15对应的初生演替和次生演替,会发现,群落演替过程中通常是向结构复杂、稳定性强的方向发展,D正确。
必修3
P79、P80
参考答案:
C
非选择题部分
29、(10分)
植物的根细胞可以通过不同方式吸收外界溶液中的K+。
回答下列问题:
(1)细胞外的K+可以跨膜进入植物的根细胞。
细胞膜和核膜等共同构成了细胞的生物膜系统,生物膜的结构特点是。
(2)细胞外的K+能够通过离子通道进入植物的根细胞。
离子通道是由复合物构成的,其运输的特点是(答出一点即可)。
(3)细胞外的K+可以通过载体蛋白逆浓度梯度进入植物的根细胞。
在有呼吸抑制剂的条件下,根细胞对K+的吸收速率降低,原因是。
与教材的比较:
小题号
相关教材原文
教材页码
(1)
必修1P68
(2)
必修1P74
(3)
必修1P71
参考答案:
(1)具有一定的流动性
(2)蛋白质顺浓度梯度运输(不消耗能量)
(3)根细胞吸收K+为主动运输,所需要的能量由细胞呼吸提供
30、(9分)
用一段由放射性同位素标记的DNA片段可以确定基因在染色体上的位置。
某研究人员使用放射性同位素32P标记的脱氧腺苷三磷酸(dATP,dA-Pα~Pβ~Pγ,)等材料制备了DNA片段甲(单链),对W基因在染色体上的位置进行了研究,实验流程的示意图如下。
回答下列问题:
(1)该研究人员在制备32p标记的DNA片段甲时,所用dATP的α位磷酸基团中的磷必须是32p,原因是。
(2)该研究人员以细胞为材料制备了染色体样品,在混合操作之前去除了样品中的RNA分子,去除RNA分子的目的是。
(3)为了使片段甲能够通过碱基互补配对与染色体样品中的W基因结合,需要通过某种处理使样品中的染色体DNA。
(4)该研究人员在完成上述实验的基础上,又对动物细胞内某基因的mRNA进行了检测,在实验过程中用某种酶去除了样品中的DNA,这种酶是。
与教材的比较:
小题号
相关教材原文及分析
教材页码
(1)
据上图分析,脱氧腺苷三磷酸(dATP,dA-Pα~Pβ~Pγ,)中的糖为脱氧核糖,故其去掉两个磷酸基团后形成了DNA的单体。
必修1P88
(2)
从图中红色方框可看出,RNA可以与DNA单链结合,所以,为防止RNA与DNA片段甲结合,应去除了样品中的RNA分子。
必修2P63
(3)
必修2P54
(4)
在解答教材此习题时,应明确四个选项中每一种酶的作用,即可快速解答本小题填空。
必修2P54“基础题3”
参考答案:
(1)dATP分别脱掉γ、β位上的磷酸基团后,成为构成DNA分子的基本单位(原料)
(2)防止RNA与DNA片段甲碱基互补配对,影响基因在染色体上的定位(实验结果)
(3)解螺旋为单链
(4)DNA(水解)酶
31.(8分)
捕食是一种生物以另一种生物为食的现象,能量在生态系统中是沿食物链流动的。
回答下列问题:
(1)在自然界中,捕食者一般不会将所有的猎物都吃掉,这一现象对捕食者的意义是
。
(答出1点即可)。
(2)青草→羊→狼是一条食物链。
根据林德曼对能量流动研究的成果分析,这条食物链上能量流动的特点是。
(3)森林、草原、湖泊、海洋等生态系统是常见的生态系统,林德曼关于生态系统能量流动特点的研究成果是以生态系统为研究对象得出的。
与教材的比较:
小题号
相关教材原文
教材页码
(1)
必修2P123
(2)
必修3P95
(3)
必修3P95
参考答案:
(1)保证被捕食者的能量能够持续流向捕食者,有助于捕食者的生存
(2)单向流动、逐级递减
(3)湖泊(赛达伯格湖)
32、(12分)
植物的性状有的由1对基因控制,有的由多对基因控制。
一种二倍体甜瓜的叶形有缺刻叶和全缘叶,果皮有齿皮和网皮。
为了研究叶形和果皮这两个性状的遗传特点,某小组用其因型不同的甲乙丙丁4种甜瓜种子进行实验,其中甲和丙种植后均表现为缺刻叶网皮。
杂交实验及结果见下表(实验②中F1自交得F2)。
回答下列问题:
(1)根据实验①可判断这2对相对性状的遗传均符合分离定律,判断的依据是。
根据实验②,可判断这2对相对性状中的显性性状是。
(2)甲乙丙丁中属于杂合体的是。
(3)实验②的F,中纯合体所占的比例为。
(4)假如实验②的F2中缺刻叶齿皮:
缺刻叶网皮:
全缘叶齿皮:
全缘叶网皮不是9:
3:
3:
1,而是45:
15:
3:
1,则叶形和果皮这两个性状中由1对等位基因控制的是,判断的依据是。
与教材的比较:
本题中用到的相关教材知识
教材页码
必修2P4
必修2P10
本题解析:
(1)实验②中F1全为缺刻叶齿皮,F1自交产生的F2中缺刻叶∶全缘叶=3∶1,齿皮∶网皮=3∶1,据此确定缺刻叶对全缘叶为显性,齿皮对网皮为显性。
再根据实验①中F1表现型及比例,即缺刻叶∶全缘叶=1∶1,齿皮∶网皮=1∶1,根据一对相对性状测交结果,可确定叶形、果皮两种性状的遗传均符合基因分离定律。
(2)由实验①杂交的F1表现形及比例可知,实验①中就每一对性状而言相当于测交,且甲种植后表现为缺刻叶网皮,即甲的基因型为:
Aabb,故乙的基因型为:
aaBb。
又因为丙种植后表现为缺刻叶网皮,根据实验②的F2中表现型比例为9∶3∶3∶1,根据基因自由组合定律知,实验②F1的基因型为AaBb,故丙的基因基因型为AAbb,丁的基因型为aaBB。
综上分析,甲乙丙丁中属于杂合体的是甲和乙。
(3)实验②中F1自交得F2,F1的基因型为AaBb,故F2中纯合体基因型为1/16AABB,1/16AAbb,1/16aaBB,1/16aabb,即纯合体占的比例为1/4。
(4)对叶形和果皮两种性状比例分别统计,因为F2中缺刻叶齿皮∶缺刻叶网皮∶全缘叶齿皮∶全缘叶网皮=45∶15∶3∶1,所以,缺刻叶∶全缘叶=60∶4=15∶1,此比例为“9:
3:
3:
1”的变式,结合基因自由组合定律,判断叶形受两对独立遗传的等位基因控制,齿皮∶网皮=48∶16=3∶1,结合基因分离定律,判断知果皮受一对等位基因控制。
参考答案:
(1)实验①F1中缺刻叶:
全缘叶=1:
1,齿皮:
网皮=1:
1缺刻叶、齿皮
(2)甲、乙
(3)1/4
(4)果皮F2中缺刻叶:
全缘叶=15:
1,齿皮:
网皮=3:
1
37.【生物——选修1:
生物技术实践】(15分)
加酶洗衣粉是指含有酶制剂的洗衣粉。
某同学通过实验比较了几种洗衣粉的去渍效果(“+”越多表示去溃效果越好),实验结果见下表。
根据实验结果回答下列问题:
(1)加酶洗衣粉A中添加的酶是,加酶洗衣粉C中添加的酶是。
(2)表中不宜用于洗涤蚕丝织物的洗衣粉有,原因是。
(3)相对于无酶洗衣粉,加酶洗衣粉去渍效果好的原因是。
(4)关于酶的应用,除上面提到的加酶洗衣粉外,固定化酶也在生产实践中得到应用,如固定化葡萄糖异构酶已经用于高果糖浆生产。
固定化酶技术是指。
固定化酶在生产实践中应用的优点是(答出1点即可)。
与教材的比较:
小题号
相关教材原文
教材页码
(1)
(3)
选修1P46
(2)
答案:
不合适。
因为丝绸的主要成分是蛋白质,它会被加酶洗衣粉中的蛋白酶分解,损坏衣物。
选修1P48“练习2”
(4)
选修1P50
选修1P49
参考答案:
37.
(1)碱性蛋白酶碱性蛋白酶和碱性脂肪酶
(2)A和C其中所含有的碱性蛋白酶可将蚕丝蛋白水解为可溶性氨基酸和小分子肽,对蚕丝织物造成破坏
(3)加酶洗衣粉中的酶制剂可将污渍中的蛋白质、脂肪等大分子水解为可溶性小分子,使污物更从衣物上脱落
(4)利用物理或化学方法将酶固定在一定空间内的技术易于回收,可重复使用
38.【生物——选修3:
现代生物科技专题】(15分)
PCR技术可用于临床的病原菌检测。
为检测病人是否感染了某种病原菌,医生进行了相关操作:
①分析PCR扩增结果;②从病人组织样本中提取DNA;③利用PCR扩增DNA片段;④采集病人组织样本。
回答下列问题:
(1)若要得到正确的检测结果,正确的操作顺序应该是(用数字序号表示)。
(2)操作③中使用的酶是,PCR反应中的每次循环可分为变性、复性、
三步,其中复性的结果是。
(3)为了做出正确的诊断,PCR反应所用的引物应该能与特异性结合。
(4)PCR(多聚酶链式反应)技术是指。
该技术目前被广泛地应用于疾病诊断等方面。
与教材的比较:
小题号
相关教材原文
教材页码
(2)
选修3P10
(3)
选修1P48“练习2”
(4)
选修3P10
参考答案:
38.
(1)④②③①
(2)TaqDNA聚合酶延伸两种引物分别与两条单链DNA模板结合
(3)病原菌DNA
(4)一种在生物体外迅速扩增特定DNA片段的技术,它能在短时间内大量扩增目的基因。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高考 生物 教材 知识 比较 分析 全国