创建铁路特色鲜明的一流高职院校.ppt
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抓住机遇抓住机遇突出特色突出特色深入研究深入研究积极探索积极探索为创建铁路特色鲜明的一流高职院校而努力为创建铁路特色鲜明的一流高职院校而努力于德弘于德弘2012/5/17汇汇报报内内容容一一一一、前言、前言、前言、前言二、当前二、当前二、当前二、当前高职教育发展的状态高职教育发展的状态高职教育发展的状态高职教育发展的状态三、尊重规律三、尊重规律三、尊重规律三、尊重规律深化改革深化改革深化改革深化改革努力提高高职教育质量努力提高高职教育质量努力提高高职教育质量努力提高高职教育质量四四四四、若干、若干、若干、若干基本问题和初步思考基本问题和初步思考基本问题和初步思考基本问题和初步思考五五五五、大学文化和大学精神的构建大学文化和大学精神的构建大学文化和大学精神的构建大学文化和大学精神的构建六、六、六、六、创建一流的高职教育任重道远创建一流的高职教育任重道远创建一流的高职教育任重道远创建一流的高职教育任重道远一、前言一、前言1111、高等教育发展概况、高等教育发展概况、高等教育发展概况、高等教育发展概况(大大大大)改革、改革、改革、改革、(大大大大)发展、发展、发展、发展、(大大大大)?
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、(大大大大)提高提高提高提高规划纲要规划纲要规划纲要规划纲要:
四大目标,九大任务四大目标,九大任务四大目标,九大任务四大目标,九大任务以素质教育为主题、以以素质教育为主题、以以素质教育为主题、以以素质教育为主题、以“普及、发展、提高普及、发展、提高普及、发展、提高普及、发展、提高”为主要任务、以协调为主要任务、以协调为主要任务、以协调为主要任务、以协调发展为主线、以加强教师队伍建设为关键、以体制和机制改革为动力、发展为主线、以加强教师队伍建设为关键、以体制和机制改革为动力、发展为主线、以加强教师队伍建设为关键、以体制和机制改革为动力、发展为主线、以加强教师队伍建设为关键、以体制和机制改革为动力、以办好让人民群众满意的教育为宗旨。
以办好让人民群众满意的教育为宗旨。
以办好让人民群众满意的教育为宗旨。
以办好让人民群众满意的教育为宗旨。
努力努力努力努力提高高等教育质量提高高等教育质量提高高等教育质量提高高等教育质量,(质量工程与示范建设)质量工程与示范建设)质量工程与示范建设)质量工程与示范建设)保证高等教育和谐均衡发展保证高等教育和谐均衡发展保证高等教育和谐均衡发展保证高等教育和谐均衡发展;高等教育本质、使命、规律、结构的再认识高等教育本质、使命、规律、结构的再认识高等教育本质、使命、规律、结构的再认识高等教育本质、使命、规律、结构的再认识;工程教育和职业教育的再认识工程教育和职业教育的再认识工程教育和职业教育的再认识工程教育和职业教育的再认识;中长期发展纲要中长期发展纲要中长期发展纲要中长期发展纲要:
(前提是战略研究前提是战略研究)18181818世纪的德国大哲学家康德曾经说过世纪的德国大哲学家康德曾经说过世纪的德国大哲学家康德曾经说过世纪的德国大哲学家康德曾经说过:
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“世界上有两件东世界上有两件东世界上有两件东世界上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵西能够深深地震撼人们的心灵西能够深深地震撼人们的心灵西能够深深地震撼人们的心灵,一件是我们心中崇高的道德准一件是我们心中崇高的道德准一件是我们心中崇高的道德准一件是我们心中崇高的道德准则则则则,另一件是我们头顶上灿烂的星空。
另一件是我们头顶上灿烂的星空。
另一件是我们头顶上灿烂的星空。
另一件是我们头顶上灿烂的星空。
”“真正的智慧是生于忧患。
因为只有忧患,可以把我们的精真正的智慧是生于忧患。
因为只有忧患,可以把我们的精真正的智慧是生于忧患。
因为只有忧患,可以把我们的精真正的智慧是生于忧患。
因为只有忧患,可以把我们的精神从一种定型的生活中解放出来,以产生一种超越而涵盖的胸神从一种定型的生活中解放出来,以产生一种超越而涵盖的胸神从一种定型的生活中解放出来,以产生一种超越而涵盖的胸神从一种定型的生活中解放出来,以产生一种超越而涵盖的胸襟,去看问题的表面与里面,来路与去路襟,去看问题的表面与里面,来路与去路襟,去看问题的表面与里面,来路与去路襟,去看问题的表面与里面,来路与去路”。
以批判的思维深刻的反思现实以批判的思维深刻的反思现实以批判的思维深刻的反思现实以批判的思维深刻的反思现实,以面向未来的眼光去思考、探索,以面向未来的眼光去思考、探索,以面向未来的眼光去思考、探索,以面向未来的眼光去思考、探索,“不以物喜,不以己悲不以物喜,不以己悲不以物喜,不以己悲不以物喜,不以己悲”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐先天下之忧而忧,后天下之乐而乐先天下之忧而忧,后天下之乐而乐先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。
22、大学主体使命的沉思:
、大学主体使命的沉思:
传承文明、传授知识、培养能力、传承文明、传授知识、培养能力、陶冶情操、开创未来;陶冶情操、开创未来;近十多年来高等教育有了很大的发展。
高校的任务由一个中心近十多年来高等教育有了很大的发展。
高校的任务由一个中心近十多年来高等教育有了很大的发展。
高校的任务由一个中心近十多年来高等教育有了很大的发展。
高校的任务由一个中心两个两个两个两个中心中心中心中心多个中心,原初的多个中心,原初的多个中心,原初的多个中心,原初的“中心中心中心中心”开始偏移。
由于人力、物力、财力的短开始偏移。
由于人力、物力、财力的短开始偏移。
由于人力、物力、财力的短开始偏移。
由于人力、物力、财力的短缺,特别是在急功近利的浮躁情绪的冲击和眼前利益、局部利益、个人利缺,特别是在急功近利的浮躁情绪的冲击和眼前利益、局部利益、个人利缺,特别是在急功近利的浮躁情绪的冲击和眼前利益、局部利益、个人利缺,特别是在急功近利的浮躁情绪的冲击和眼前利益、局部利益、个人利益的夹击下,益的夹击下,益的夹击下,益的夹击下,大学理念被异化,大学的主体使命发生了错位大学理念被异化,大学的主体使命发生了错位大学理念被异化,大学的主体使命发生了错位大学理念被异化,大学的主体使命发生了错位。
尽管各级领。
尽管各级领。
尽管各级领。
尽管各级领导始终强调人才培养质量的重要性,但人才培养仍然被不断弱化,投入的导始终强调人才培养质量的重要性,但人才培养仍然被不断弱化,投入的导始终强调人才培养质量的重要性,但人才培养仍然被不断弱化,投入的导始终强调人才培养质量的重要性,但人才培养仍然被不断弱化,投入的人力、责任心、爱心、精力、时间、(包括物力、财力的比例)日益减少。
人力、责任心、爱心、精力、时间、(包括物力、财力的比例)日益减少。
人力、责任心、爱心、精力、时间、(包括物力、财力的比例)日益减少。
人力、责任心、爱心、精力、时间、(包括物力、财力的比例)日益减少。
社会各界和教育界的志士仁人都开始疑问社会各界和教育界的志士仁人都开始疑问社会各界和教育界的志士仁人都开始疑问社会各界和教育界的志士仁人都开始疑问:
中国的高校主要在做什么中国的高校主要在做什么中国的高校主要在做什么中国的高校主要在做什么?
将走向何方将走向何方将走向何方将走向何方?
nn一所高校的社会作用和贡献主要体现在一所高校的社会作用和贡献主要体现在一所高校的社会作用和贡献主要体现在一所高校的社会作用和贡献主要体现在她培养的学生为社会变革、经济发展、科技进步她培养的学生为社会变革、经济发展、科技进步她培养的学生为社会变革、经济发展、科技进步她培养的学生为社会变革、经济发展、科技进步所做的贡献。
所做的贡献。
所做的贡献。
所做的贡献。
nn一所高校的工作,所有的教育、教学工作和教学改一所高校的工作,所有的教育、教学工作和教学改一所高校的工作,所有的教育、教学工作和教学改一所高校的工作,所有的教育、教学工作和教学改革的成效最终体现在学生(个体和总体)的进步和革的成效最终体现在学生(个体和总体)的进步和革的成效最终体现在学生(个体和总体)的进步和革的成效最终体现在学生(个体和总体)的进步和全面发展上。
全面发展上。
全面发展上。
全面发展上。
要尊重学生、研究学生和他们的成长环境,要尊重学生、研究学生和他们的成长环境,要尊重学生、研究学生和他们的成长环境,要尊重学生、研究学生和他们的成长环境,要激发他们的求知欲望和成才理想要激发他们的求知欲望和成才理想要激发他们的求知欲望和成才理想要激发他们的求知欲望和成才理想nn教育质量是衡量学校工作的最高标准。
在学生成才教育质量是衡量学校工作的最高标准。
在学生成才教育质量是衡量学校工作的最高标准。
在学生成才教育质量是衡量学校工作的最高标准。
在学生成才过程中,学校各部门是一个整体,目标一致,分工过程中,学校各部门是一个整体,目标一致,分工过程中,学校各部门是一个整体,目标一致,分工过程中,学校各部门是一个整体,目标一致,分工不同。
重要因素越高的工作和岗位,越应受到尊重、不同。
重要因素越高的工作和岗位,越应受到尊重、不同。
重要因素越高的工作和岗位,越应受到尊重、不同。
重要因素越高的工作和岗位,越应受到尊重、保护和支持。
保护和支持。
保护和支持。
保护和支持。
日益担心在高校和师生中出现:
日益担心在高校和师生中出现:
日益担心在高校和师生中出现:
日益担心在高校和师生中出现:
历史的苍白、哲学的贫困、文化的浅薄、历史的苍白、哲学的贫困、文化的浅薄、精神的虚无、道德的失衡精神的虚无、道德的失衡在高等教育日益发展的今天,忽视对教育和文化的研究和不在高等教育日益发展的今天,忽视对教育和文化的研究和不在高等教育日益发展的今天,忽视对教育和文化的研究和不在高等教育日益发展的今天,忽视对教育和文化的研究和不尊重教育规律是危险的,但更危险的是尊重教育规律是危险的,但更危险的是尊重教育规律是危险的,但更危险的是尊重教育规律是危险的,但更危险的是:
在高校中在高校中:
大学主体使命的偏移日益严重;大学主体使命的偏移日益严重;大学精神的缺失日益突现;大学精神的缺失日益突现;官场化、商场化的影响日益深化;官场化、商场化的影响日益深化;急功近利等浮燥情绪日益蔓延急功近利等浮燥情绪日益蔓延;我们处在一个特殊的历史时期我们处在一个特殊的历史时期我们处在一个特殊的历史时期我们处在一个特殊的历史时期:
在这样的时期,在这样的时期,在这样的时期,在这样的时期,大学的责任是什么?
大学的责任是什么?
大学的责任是什么?
大学的责任是什么?
大学发展的要义是什么?
大学发展的要义是什么?
大学发展的要义是什么?
大学发展的要义是什么?
大学作为特殊的精神家园,正在和将会发生什么?
大学作为特殊的精神家园,正在和将会发生什么?
大学作为特殊的精神家园,正在和将会发生什么?
大学作为特殊的精神家园,正在和将会发生什么?
大学应做些什么?
大学应做些什么?
大学应做些什么?
大学应做些什么?
要想成为一所真正的名校就应该、也必须在这一决定人要想成为一所真正的名校就应该、也必须在这一决定人要想成为一所真正的名校就应该、也必须在这一决定人要想成为一所真正的名校就应该、也必须在这一决定人才质量的根本问题上有所作为和贡献。
才质量的根本问题上有所作为和贡献。
才质量的根本问题上有所作为和贡献。
才质量的根本问题上有所作为和贡献。
“大道者,所以变化而凝成万物者大道者,所以变化而凝成万物者”;“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”;“观乎天文,以察时变,观乎人文,以化成天下观乎天文,以察时变,观乎人文,以化成天下”。
“大成若缺大成若缺”“”“止于至善止于至善”33、积极反思、积极反思持续发展:
持续发展:
nn高等(职业)教育有了巨大的发展高等(职业)教育有了巨大的发展高等(职业)教育有了巨大的发展高等(职业)教育有了巨大的发展nn对高等(职业)教育提出了更高的要求和希望对高等(职业)教育提出了更高的要求和希望对高等(职业)教育提出了更高的要求和希望对高等(职业)教育提出了更高的要求和希望nn高等(职业)教育面临着更大的挑战和困难。
高等(职业)教育面临着更大的挑战和困难。
高等(职业)教育面临着更大的挑战和困难。
高等(职业)教育面临着更大的挑战和困难。
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