《雪地里的小画家》教学实录三篇.docx
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《雪地里的小画家》教学实录三篇
《雪地里的小画家》教学实录三篇
《雪地里的小画家》教学实录师:
小朋友你们看这是什么?
它从遥远的动物王国里走来跟我们交朋友了!
你认识它吗?
(课件出示小画家)生:
小画家师:
那你会说怎么样的小画家呢?
(课件出示()的小画家)生:
雪地里的小画家生:
漂亮的小画家生:
雪地里的小画家师:
老师也认识一些小画家,它们的名字叫雪地里的小画家(课件出示雪地里的小画家),一起读一读。
生:
雪地里的小画家师:
咦,那么这群雪地里的小画家把画画在哪儿呀?
请你仔细找一找。
(课件出示雪地里的图片)生:
我知道小画家画在雪上。
师:
哦,你来说说小画家把画画在哪了?
生:
我知道画在雪上面。
生:
画在雪里。
生:
刚刚我们的很多小朋友都找到了的雪地里的画。
师:
可,这些画会是哪些小画家画的呀?
请小朋友打开书本自己读一读,找一找。
生:
(读课文)师:
刚刚老师看到我们的小朋友读得可认真了,现在请小朋友组成四人小小组,再把课文读一读生:
读课文师:
小朋友们读得真不错,现在哪个小组的小朋友愿意来读一读啊!
生:
读课文师:
刚刚几个小组的小朋友表现得真棒!
我们表扬一下他们。
(学生拍手)现在我们一起把《雪地里的小画家》读一读好吗?
生:
齐读课文师:
刚刚我们的小朋友都仔细的找了,找到雪地里的小画家了吗?
生:
我知道,小鸡、小鸭、小狗、小马。
师:
哦,你也知道,你来说说它们是谁?
生:
他们是小鸡、小鸭、小狗、小马。
师:
现在我们就一起来认识一下这些小画家吧!
(课件出示小画家的图片和名字)生:
小鸡、小鸭、小狗、小马师:
小朋友们你们知道吗这些小画家的本领可高了,它们画地画可漂亮了,你知道它们画了什么吗?
生:
我知道,它们画了竹叶,梅花、枫叶、月牙。
生:
它们画竹叶,梅花、枫叶、月牙。
师:
现在我们一起来看看这些漂亮的画吧!
(课件出示脚印图和句子)小朋友们你们觉得这些画好看吗?
生:
好看。
师:
那你知道这么漂亮的画,是怎么画出来的吗?
生:
我知道,是脚印。
生:
老师我也知道,是小画家们的脚。
师:
小朋友们那你们想不想去看看小画家们怎么画出来的呀!
生:
想(展示课件)师:
那你还知道雪地里还会来哪些新的小画家,它们会画什么呢?
生:
我知道,会来青蛙。
师:
青蛙会来吗?
哪位小朋友知道?
生:
不会师:
哇,那么多的小画家都在画画,怎么就不见我们的青蛙兄弟呢?
青蛙为什么没参加?
(课件出示句子:
青蛙为什么没参加?
)生:
青蛙在睡觉。
生:
青蛙在冬眠。
生:
青蛙在洞里睡觉。
师:
在雪地里画画多么有趣啊!
它为什么要在洞里睡觉呀!
(告诉学生因为青蛙是冬眠动物,到了冬天它就躲在洞里不吃不动,到第二年春天才出来。
)师:
在雪地里除了青蛙,你知道还会来哪些小画家呢?
生:
熊生:
猫生:
大象师:
小朋友你想当小画家吗?
现在老师请这节课表现最好的小朋友来当一回小画家。
把手放入水中,然后在黑板上按手印。
师:
雪地里画画可好啦,这不一群雪娃娃也来了。
现在请小朋友们组成四人小小组,一起来认识一下这些雪娃娃吧!
生:
师:
现在我们就来开开火车,看看哪列火车最棒!
生:
师:
现在老师要请我们的小朋友看着大屏幕上的雪娃娃,来叫一叫它们的名字。
师:
今天我们的小朋友表现的真不错,老师要把一件礼物送给大家。
(课件播放歌曲)生:
下雪啦,下雪啦《雪地里的小画家》教学案例在教学《雪地里的小画家》一课时,我在最后的环节是这样设计的:
请会背的同学站起来背诵,不会背诵的可以打开书跟着读。
平时在教学中,我比较关注孩子认识上的差异,不强求学生。
同学们都准备好了,我刚要起头,这时坐在最前排的一个同学举手了:
老师,老师,我有句话对你说。
可能又要有什么问题思想上可能又要有碰撞了。
以前的教学中,经常发生这样的事情,他们会突然提出一些自己的看法,然后,我们争论得不可开交,在这样的过程中,孩子们学会了思考,学会了发表自己真实的想法。
今天,会是什么问题呢?
我非常高兴,停下来说:
嗯?
什么事情?
说来听听。
他说:
老师,这篇课文其实我们在学前班都学会了啦!
谁不会背啊,用不着浪费时间吧?
哦!
这样子啊。
我饶有兴致地问他:
那你说说怎么才不浪费时间呢?
他抓抓头皮喃喃地说:
嗯,`我想想!
这下,同学们热闹起来了,交头接耳的,互相议论的,更多的是在催他:
快点想啊!
这时我心里也比较着急,学生对我的教学提出质疑,而我一时也没有很好的办法来解决。
我在心里告诉自己:
给他时间,学会等待。
终于,不一会儿,小家伙大叫一声:
嘿,有了!
现在大家都知道小动物的脚印是什么样子(形状)了吧?
那么我们能不能用这些脚印组成一幅画呢?
真有他的,太棒了!
多么富有创意的想法啊!
我连连点头。
他一本正经的对我说:
老师,你上了一节课也累了,坐到我这里休息一下,让我来做小老师吧!
好啊!
我乖乖的坐在他的位置,心里说:
嘿嘿,做观众的感觉很好嘛,看你怎么导演这场戏,看你小子怎么收场。
他神采飞扬地站在讲台上,对着正在说笑的同学们严肃地说:
请安静!
我安静!
大家还很配合嘛,我看在眼里喜在心上。
你们谁最安静,我就请你们来当小画家。
说完,他拿根白色粉笔在黑板上画了三块长方形,又用白粉笔轻轻地涂上了点色,说:
这是雪地,我分给你们的,很美吧?
现在我请三位同学来当小画家,用小动物的脚印组成一幅画。
被他钦点的三位同学,乐呵呵的到雪地上作画了。
我正看得来劲,他突然对我说:
喂!
拜托,你不要在这里傻坐着啊?
给大家放点音乐啊!
我醒过神来,赶紧为他们效劳,送上了优美动听的音乐。
他又神气十足地对同学们说:
我也拜托你们啊,你们也不要傻坐着了,拿出自己的本子画啊!
其实大家早就按捺不住了,听他一声令下,纷纷开始画了起来。
就这样,背诵的环节,被他们给改成了用小脚印作画。
音乐声,画笔的沙沙声,看着眼前的一切,看着眼前的一幅幅充满童趣的画面,我的心里洋溢着莫名的激动。
孩子们,在我的眼里成了一幅幅最美的画。
雪地里的小画家1.情境创设,引入课题。
师:
同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就象盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上暖和的白棉袄。
这时候,小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要我带它们来,没有办法老师只好把它们带来了,瞧,同学们你们认识它们吗?
(贴图:
小鸡,小鸭,小狗,小马)生:
小鸡,小鸭,小狗,小马。
师:
小马还给同学们带来一个生字(出示:
马),你们认识它吗?
生:
认读马师:
对了,路上,它们还悄悄告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?
今天就让我们一起学习第17课。
(板书课题)(认识雪)2.初读课文,识记字形。
师范读学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
检查朗读,纠正错误。
画生字检查生字,自主识字。
师:
出示睡,左边是什么?
表示了什么?
生:
目字旁,指眼睛。
师:
右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?
师:
在这些生字中你还会认哪个字?
你是怎么记住的?
谁愿意当小老师来教教大家?
生:
青蛙的蛙。
青蛙是动物,有虫字旁,右边是两个土。
生:
洞是三点水加同学的同。
生:
梅是木字旁加每天的每。
3.细读课文,指导朗读(实录)师:
细心的小朋友读课文时,谁发现一个奇怪的符号?
(出示:
!
)生:
感叹号。
师:
真聪明,你愿意领着大家一起来认识它吗?
生:
齐读。
师:
感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。
聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?
生:
六句。
师:
认识了感叹号,那么感叹号该怎么读听老师读。
(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)生仿读师:
这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?
生:
小鸡,小鸭,小狗,小马。
师:
小画家们分别画了些什么?
课文中是怎样连起来说的?
请同学们读课文第三句。
生读第三句师:
同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?
(出示实物投影:
四种脚印)四位同学分别给四只动物贴图师:
你们能不能按自己贴的图说一句话?
生:
小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
师:
它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?
生:
因为小动物爪子形状就很好看,所以画出来的画就很漂亮。
师:
这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见青蛙兄弟呀?
它到哪去了?
生:
睡觉去啦。
师:
那我们去叫醒它吧,让它出来画画?
生:
不行,青蛙冬眠了。
生:
青蛙怕冷,不能出来。
师:
青蛙是益虫,小朋友们请不要打扰它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。
师生互读5,6句,同桌互读。
4.朗读全文5.指导背诵6.巩固复习生字7.总结,课外实践今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?
还有哪些小动物和青蛙兄弟一样冬眠?
下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?
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