10463河南工业大学会计硕士.docx
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10463河南工业大学会计硕士
2013年增列硕士专业学位授权点申请表
硕士专业学位类别(工程领域):
会计
申报单位名称:
河南工业大学
国务院学位委员会办公室制表
2013年12月18日填
一、申请增列硕士专业学位授权点论证报告
会计专业硕士学位英文名称为“MasterofProfessionalAccounting”(简称为MPAcc),是国家基于培养面向会计职业的应用型、高层次、高素质会计专门人才的需要而新设立的一种学位类型,培养具有良好职业道德,系统掌握现代会计理论与实务以及相关领域的知识与技能,具备会计工作领导能力的高素质会计人才。
与会计学学术性学位相比,更侧重实际能力的培养;突出会计职业实务工作的要求;更注重学术性与职业性的紧密结合;更强调系统掌握现代会计学、审计学、财务管理以及相关领域的知识和技能,对会计实务有充分的了解,具有很强的解决实际问题的能力。
因此,会计专业硕士(MPAcc)人才具有市场需求旺盛,就业前景好,职业发展空间大等显著特点。
(一)会计专业人才需求与招生
1、高端应用型会计人才是经济社会高速发展的现实需要
随着经济市场化程度进程加快,经济全球化深入发展,企业经济业务日益复杂以及跨国经营、资本跨境流动日益频繁,科技进步日新月异,会计人才在经济社会发展中的基础性、战略性、关键性作用更加凸显,会计人才的竞争已经成为国家、地区和单位间竞争的焦点之一。
未来十几年,是我国基本建成创新型国家、全面实现小康社会建设目标的重要时期,也是我国会计行业发展的重大机遇期,各行各业会计人才从业人员队伍正在迅速扩大,我国会计人才的需求将长期处于强劲的态势。
截至2010年年底,我国共有417万人取得初、中级会计专业技术资格,11.6万人取得高级会计师资格,948名正高级会计师,高级、初中级会计人才比例为2.7:
97.3;30多万注册会计师行业从业人员,18.1万人取得注册会计师资格,其中执业注册会计师已达9.6万人;全国受过大专及以上高等教育的会计从业人员已占全国会计从业人员总量的60.55%,其中,研究生所占比例不到3%。
根据财政部2010年9月颁布的《会计行业中长期人才发展规划》,到2015年,实现高级、初中级会计人才比例为5:
95,到2020年,这一比例为10:
90;到2015年,新增大型企事业单位具有国际业务能力的高级会计人才、国际认可度的中国注册会计师、具有国际水准的会计学术带头人分别为30000、600、40人;到2020年,在2015年的基础上再分别新增30000、2000、60人,高层次会计人才缺口十分明显,特别是会计专业硕士教育远不能满足培养高层次应用型会计人才需求。
2、高端应用型会计人才是中原经济区及中西部地区建设的现实需要
高端应用型会计人才是中原经济区及中西部地区建设的根本保证。
随着中原经济区和郑州航空港区建设的大力推进,对实践能力较强的高层次会计人才需求十分旺盛,会计专业硕士学位的毕业生就业前景良好职业发展潜力大。
截至2010年底,河南省有持证会计人员67万人,其中,具有高级职称的0.45万人;注册会计师行业1.2万从业人员(其中执业注册会计师0.42万人)。
《河南省会计行业中长期人才发展规划》针对我省会计工作较为薄弱,会计人才结构不合理的现状,指出应突出高端会计人才培养,到2020年,河南省会计人才资源总量将增长50%,总人数达到100万人;会计人才队伍结构进一步优化,力争使各类别高、中、初级会计人才比例达到10:
40:
50。
,会计人才需求缺口3.11万人,2020年达到18.45万人,会计人才需求缺口33万人,高层次会计人才缺口更为明显,缺口8.35万人,高端应用型会计人才的短缺成为影响中原经济发展的人才瓶颈。
目前,河南省每年的会计研究生就业状况良好,但是开设会计专业硕士教育的院校只有两所,高层次会计专业人才的培养将成为影响中原经济区及中西部区域经济发展的重要因素。
为适应现代社会发展对高级会计人才完善知识和技能结构的需求,塑造高层次、应用性特色人才,更好地服务河南省地方经济发展,进一步促进郑州航空港经济综合试验区、中原经济区和中西部建设,我校亟需在现有会计专业本科教育和普通会计硕士学位教育的基础上,总结办学经验,发展优势学科,大力开展会计专业硕士学位教育,培养满足中原经济区及中西部地区建设的发展需要的高端应用型会计人才,同时提升学校社会服务能力和核心竞争力。
3、高端应用型会计人才招生具有充足、稳定的优秀生源
河南省的各类院校,包括重点院校、二本院校、三本院校都有会计学专业,每年都有大量的会计学专业的毕业生,且数量每年都在递增。
河南本身就是优质生源大省,加之近年河南工业大学在院校排名的位置和知名度的提升,会持续不断的吸引更优质的生源。
从我校目前招生的本科生来看,多年来每年的报考人数看:
无论是本科生还是研究生,会计学专业都是报考人数最多的,平均每年招收本科生400多人,每年录取分数线也是最高的。
从普通会计硕士学位所报考的生源看,有省内外的“211”院校和普通一本、二本校和个别三本院校,而且可喜的是近年的生源质量在逐步提升。
基于河南工业大学在全国大学中的知名度提升,再加上河南本身就是优质生源大省,能够持续吸引更优质的生源。
根据学科建设和发展的内在规律,以及河南工业大学整体规划和管理学院的学科建设章程,本着稳中求进的原则,在未来三年内,即2014年、2015年、2016年,分别招生会计专业学位硕士40-60人、50-60人、70-80人,招生规模按照每年增加10人,并逐步完善招生流程管理,使其更加规范化和科学化,但这仍然无法满足快速发展的经济与社会对会计专业人才的需求。
基于以上对会计专业人才需求和招生计划的分析可知,社会经济的快速发展对高层次会计人才的需要与现实之间的矛盾仍在不断加剧,为了有效解决这一矛盾,推动应用型高层次会计人才的培养工作,促进会计学研究生教育逐步向以应用型会计专业学位教育为主转变,进一步强化高层次会计教育的实务导向,增列会计专业硕士学位授权点已成为必由之路。
(二)培养目标定位
1、基本目标:
培养应用型高端会计人才
会计是一门应用性和专业性都很强的学科,会计从业人员必须具有深厚的理论基础和丰富的工作经验,才能满足会计工作的需要,并适应会计环境的变化。
然而,正是会计理论与实务的专业性和实践性决定了应用型、高层次会计人才的培养不可能一蹴而就,必须循序渐进,以基础会计为起点,理论学习和实务培训紧密结合,常抓不懈,才能逐步培养出理论基础扎实、实务能力过硬的高层次会计人才。
基于此,河南工业大学会计专业学位的培养目标定位为:
为跨国公司、大中型企业、金融机构、会计师事务所、政府部门、事业单位等培养扎实掌握并能熟练应用会计专业知识和技能,能适应多变商业环境,有能力解决复杂经济问题,具备承担中、高级管理岗位职责的条件和潜质的精尖应用型高端会计人才。
2、实现途径:
校企联合、学科交叉培养
注重实践和应用,狠抓学位教育,积极引导和鼓励考取注册会计师、注册税务师等职业资格证书,是河南工业大学管理学院会计系硕士专业学位教育的诸多特色之一,也是为培养应用型、高层次会计人才实现理论积淀和经验积累的必有之路。
目前,在诸多现有会计专业职业资质中,注册会计师已成为最受广大企业事业单位认可的资质,然而,河南省注册会计师资格考试通过率尚不足全国通过率的1/2,与此同时,国内会计人才虽然多达1400多万,但高精尖应用型高端人才少之又少。
因此,河南工业大学管理学院会计硕士专业学位教育的实现途径为:
从河南省实际出发,通过广泛的校企合作为高端会计人才工作经验的积累提供必要和充分的条件,通过学科拓展为应用型会计人才宽泛具备扎实的专业知识和背景知识提供良好的学术氛围和充足的师资配备,确保从我校走出去的会计人才能够转识成智,并能逐步从理论深处走向实践前沿。
3、发展规划:
立足综合素质、突出职业技能
为推动河南工业大学管理学院硕士研究生教育从以培养学术型会计人才为主向以培养应用型会计人才为主的模式转变,进一步调整优化研究生教育类型结构,完善研究生教育培养体系,主动适应经济社会发展对高层次应用型人才的迫切需要,为国家和河南省转变经济发展方式和产业转型升级提供更加坚实的人才保障和智力支撑,河南工业大学会计专业学位未来五年建设发展规划如下:
(1)凝炼特色,保证培养质量
河南工业大学会计硕士专业学位在未来五年的发展规划,坚持“适应需求,凝炼特色,保证质量,协调发展”的原则。
首先,适应需求。
按照国家尤其是河南省现代产业发展规划和布局,加快发展与现代产业体系需求紧密联系的会计专业学位学科领域,采取积极措施主动适应社会经济发展需求,为河南省乃至全国的经济建设服务;其次,凝炼特色。
优先发展国家以及河南省现代产业发展急需的领域,积极探索新的学科发展切入点,凝练会计专业学位办学特色,创立会计专业学位教育品牌;再次,保证质量。
将提高会计专业学位研究生的培养质量放在更加重要的位置,进一步加强对会计专业学位授权、研究生培养、课程体系、师资队伍等方面的质量保障机制建设,努力形成多层面、健全的质量监控体系,确保会计专业学位教育质量;最后,协调发展。
注重处理好扩大规模与提高质量,加快发展与规范管理的关系,在推进规模发展的同时,更加注重培养模式的创新与管理机制的改革,促进我校研究生会计专业学位教育实现规模与内涵协调发展。
(2)强调素质,侧重职业技能
在未来五年,河南工业大学会计硕士专业学位致力于培养具有综合素质和职业技能的行业精英。
在培养结构上,继续致力于研究生结构调整,协调好会计专业学位与学术型学位的关系,在形成更有利于培养拔尖创新人才的机制的同时,稳步扩大会计硕士专业学位招生规模,保持以年均15%左右的速度逐年增长,使会计专业学位研究生与学术型学位研究生的比例在2015年总体上达到1:
1左右,并允许基础学科与应用性学科在结构和规模上的差异性发展。
在体系建设上,进一步优化河南工业管理学院会计专业学位授权体系,按照《河南省会计行业人才发展中长期规划(2011-2020年)》(豫人才【2012】9号),以及《中共河南省委组织部河南省人力资源和社会保障厅河南省财政厅关于开展第三批河南省会计领军(后备)人才选拔培养工作的通知》(豫财会【2013】20号)的工作部署,结合国家和河南省经济社会发展尤其是重点支柱产业的发展需要,优先发展和支持河南省六大产业:
食品产业,铝产业,煤化产业,汽车及零部件产业,装备制造业,纺织服装业的重点会计领域,稳步推进新增会计专业学位的设置与建设,培育会计专业学位新领域。
(3)改革模式,创新管理机制
为了确保培养目标按照高标准、严要求如期实现,河南工业大学在培养模式创新、管理机制改革和培养经费申请方面采取了一系列重要举措,具体如下:
在培养模式创新方面,改革优化招生模式。
改革会计硕士专业学位招生考核方式,在考试科目设置、考核内容等方面着重于考察学生运用基础知识和基本理论分析、解决实际问题的能力以及综合素质,保障专业学位生源质量;推进课程体系与职业资格考试的衔接;加强行业全程参与会计硕士专业学位研究生培养,加强与行业组织的联系与合作,推动行业组织参与从授权点设置到学位论文答辩的专业学位教育全过程,以增强专业学位人才培养的社会适应性;完善会计硕士专业学位评价体系,建立授权点动态调整机制;探索会计专业学位教育的国际化培养模式。
积极实施会计硕士专业学位研究生国际课程合作计划,在平等互惠、优势互补的基础上,与国外一流大学合作设立一批优质国际合作课程,实行师资互派、学生互换和学分互认,培养具有国际视野的高素质专业会计人才,提升我校研究生会计硕士专业学位教育的国际竞争力和影响力。
在管理机制改革方面,完善组织机构与管理制度。
完善学校、研究生院和培养单位三级管理机构,进一步修订和完善专业学位招生、培养、学位、实习实践、导师队伍建设以及日常管理等方面系统的规章制度,建立了科学的校内专业学位教育评估检查制度;建立了教师从事专业学位教育的激励和评价机制;设立了专项基金,鼓励教师从事研究生专业学位教育课程体系、教学方法、质量评价标准、保障体系等相关课题的研究,以及参加职业资格认证考试,设立了会计硕士专业学位毕业生职业指导与质量反馈机制。
(三)培养方案和培养方式
1、创新培养模式
(1)方案制定:
校际战略联盟共同探讨
根据《河南省会计行业人才发展中长期规划(2011-2020年)》(豫人才【2012】9号)的要求,利用河南工业大学管理学院会计学专业和河南财经政法大学会计学院在全省会计领域的地位和多年的会计硕士培养经验,在充分了解河南省高级会计人才供求结构矛盾的基础上,探讨制定了高精尖应用型高端会计人才培养方案。
(2)方案执行:
校企合作、校际联盟
河南工业大学管理学院会计系长期致力于精通理论、把握实践前沿的师资队伍建设,旨在培养理论基础扎实、实践能力过硬的高精尖应用型高端会计人才,在人才培养过程中需要经常与会计事务所、金融企业等进行诸多合作,而会计事务所和金融企业等企、事业单位在工作繁忙季节也急需会计普通学位硕士、会计专业学位硕士等高端会计人才。
基于此,联合培养实现了学校、企业和学生的多赢,同时也为教师把握会计实践前沿问题,学生掌握会计实践能力提供了良好条件。
(3)方案依托:
校企战略联盟网络
依据豫财教【2013】44号文件,河南工业大学与河南财经政法大学、郑州大学、郑州航空工业管理学院、华北水利水电大学等组建了“联合培养战略联盟”,目前已积累了诸多培养经验,与此同时,河南工业大学也与多家会计师事务所建立了长期的“联合培养战略联盟”。
这样,一方面河南工业大学会持续不断的向会计师无所和金融企业等企事业单位输送高端会计专业人才,另一方面会计师事务所及企事业单位对河南工业大学培养的高端会计人才提出持续反馈其要求和建议,从而进一步完善了河南工业大学会计专业硕士的培养方案。
2、改革培养方式
会计专业学位硕士的培养方式既有和其他学科硕士培养方式相似的地方,也有其特殊的地方,为确保切实可行,河南工业大学会计专业学位硕士的培养方式设置如下:
(1)注重培养质量
全日制会计硕士专业学位研究生实行双导师制。
其中一位导师来自学校,为第一导师,全面关心和培养研究生的思想、业务和健康素质,提高研究生的综合素质;另一位导师为具有高级职称的企业专家或其他具有丰富会计从业经验和责任心强的专家、企业家和政府官员,由其开设讲座、专题报告或承担部分课程,从而确保学生具备较高的综合素质,使其既掌握了扎实的理论知识,也能把我会计实践前沿问题。
(2)强调学以致用
河南工业会计专业硕士的教学内容强调“学以致用”,要求学生在完成个人培养计划、选学课程、查阅文献资料、参加学术交流的同时,加强实践环节的教学,且重视和加强政治思想素质和职业道德的培养,其中实践教学时间原则上不少于0.5年,可采用集中实践与分段实践相结合的方式。
(3)拓展培养途径
在保证培养质量的前提下,采取灵活多样的培养方式。
教学方法采用课堂讲授、研讨、模拟训练、案例分析、社会调查和实习等多种形式;教学方式鼓励采用案例教学方法并逐步增加在教学中使用案例的比例,注重理论联系实际,强调培养学生分析和解决实际问题的能力。
(4)探索校企合作
为了更好的达到培养会计高级人才的目的,实行校企合作、顶岗实习的职业教育培养模式,提高学生就业的技能和本领。
会计师事务所、税务师事务所及国家企事单位是财务专业学生学习工作的重要场所。
学院会计系财务管理专业教研室与校外相关专业性机关、企事业单位合作,为教师、学生和企业搭建一个工学互助、效益三赢的合作平台。
首先,建立校企合作平台,邀请校外财务技术专家走进学校,为教师提供财务培训,让每位专业教师成为真正地财务专家,能独立为企业完成的相关工作;其次,专职教师在完成课堂教学外,需要熟悉掌握企业的财务管理、会计报表审计、税务审计工作技能,真正成为“双师”素质的能手。
专业学生在掌握理论基础的同时,也需加强校内实训,辅助教师完成专项工作;最后,教师和学生走出学校,理论联系实际,为企业提供专业技术服务,成为企业抢手的高素质技能性人才。
(四)质量保障条件
1、师资队伍结构合理
会计学系教学团队是河南工业大学校级教学团队,部分老师同时也是河南省经济管理核心课程教学团队的主要成员。
河南工业大学会计学系教学团队30多年来,承担商科各专业相关课程的教学任务,以及案例、题库、论文等教学及学术资源的建设,并依托国际合作办学,引进合作大学一流师资和教学资源,造就了一批具有良好的职业素养,理论功底扎实的、知识结构合理、学术思维活跃、实践经验丰富、具有强烈进取精神的优秀师资,为专硕点的建设和发展奠定坚实的师资基础。
会计系共有专职教师14名。
其中,教授2名,教授级会计师1名,副教授10名,讲师5人,硕士生导师2人;具有博士学位教师8人、硕士学位教师10人;具有CPA(中国注册会计师)执业资格的教师4人,ACCA(英国皇家特许公认会计师)执业资格的教师1人,实际工作经验丰富的“双师型”教师10多人;省教育系统优秀教师1人,河南省教学标兵4人,河南省优秀党员2人,河南省文明教师1人,河南省优秀教育工作者1人,河南省大学生社会实践先进工作者1人。
兼职教师14名。
其中教授1名,副教授9名,具有博士学位的4人,硕士学位的14人,具有注册会计师(CPA)、注册税务师(CTA)、注册资产评估师(CPV)职业资格的合计14人。
同时,学校做到加大投入,海外选聘、重点考察,引进具备博士学位有着丰富的中外合作办学项目的教学经验,教学效果优秀,在所从事的学科领域具有一定的影响力的外方教师。
2、教研、科研成果丰硕
在教研方面,会计系教学教研成果丰硕,获国家级教学成果奖励6项,省级教学技能竞赛一等奖3项、二等奖3项,校级优秀教学改革成果一等奖1项,负责河南省精品课程《基础会计学》课程建设,《财务管理》、《审计学》、《中级财务会计》等为校级精品课程,公开发表教研论文30多篇,出版专著1部,主编与副主编教材近30部,《财务管理》教材入选河南省“十二五”规划教材,主持或参加完成省级教研课题6项,主持完成校级教研课题8项,目前承担校级重点教研课题1项。
在科研方面,会计学系教师长期致力于会计理论与实务、财务理论与方法研究、区域经济投融资问题研究和审计与风险管理四个方向的研究,在核心期刊上公开发表科研论文近200篇,获河南省优秀社会成果二等奖1项,郑州市社会科学优秀成果二等奖1项。
主持完成省部级课题10多项,参加完成国家自然基金项目1项、国家社科基金项目1项、联合国粮农组织项目2项,获得了河南省科技进步二等奖3项,获教育厅优秀科研成果一等奖3项,二等奖1项,财政厅会计重点科研优秀成果二等奖5项。
3、人才培养效果显著
目前,我校会计学本科专业已累计招生4000多人,在校生1300多人,硕士生招生和培养规模也在稳定增长。
在教学过程中,坚持教学研究、改革与实践相结合的原则,形成了“课堂教学、实践活动、科学研究”三结合的教学模式,构建了创新实践教学体系、教学实践与创新平台,将课堂教学、课外创新实践与服务等融为一体,使学生综合素质和创新能力得到显著提高。
其中,在毕业论文设计方面,在2010-2013年度,会计学专业本科生毕业论文或设计共有43篇获得学校优秀毕业论文、创新毕业论文,5篇获河南省优秀毕业论文奖,其中一等奖4篇、二等奖1篇,8篇获河南省优秀毕业论文提名奖。
在课外创新与实践方面,在2010-2013年度,我系本科生共有近200人次参加挑战者杯、创新基金等课外学术活动,有4项课外科研课题获得项目立项支持。
共有9篇科研论文获大学生优秀科研成果奖,其中二等奖4项、三等奖5项。
多位教师被评为校级、省级大学生科技创新成果优秀指导教师,我系所在学院也连续两年被学校评为“大学生科技创新活动组织单位。
在研究生报考方面,近3年我院学生报考校内外研究生的人数、报考率、上线率、录取人数和录取率呈明显上升趋势,10届的报考率达到46.6%,录取率达到37.33%,其中,许多毕业生报考了上海财经大学、中南财经大学、中央财经大学等综合性大学的会计学、金融学、精算学等专业,并以优异成绩被录取。
在就业率及社会评价方面,近3年来管理学院硕士就业率均在97%以上(2011届、2012届、2013届毕业生一次就业率分别为96.85%、98.31%和98.67%)。
毕业生在企业、科研院所、行政事业单位表现良好,受到社会高度评价。
4、教学设施充足
学校和学院拥有充足的期刊及数字资源。
学校图书馆与专业学位教育有关的可供学生借阅的专业类相关期刊226种,其中外文期刊24种;电子期刊2000多种,其中外文期刊100多种;中国知识资源总库等中文数据库有20个,主要包括方正数据库、国研网等;EBSCOHost等外文数据库8种。
除了从学校图书馆可以借阅资料外,管理学院、经贸学院等多个学院拥有独立的专业阅览室,相关书籍期刊杂志3000余种;还拥有SPSS、Eviews、SAS、Matlab等统计分析软件、宏观数据库、辅助电话调查操作系统等。
学校和学院教学场地充足。
管理学院拥有多媒体教室、案例讨论室共25间;拥有专业实验室6下设有:
①会计模拟实验室。
拥有电脑台数188个,安装有金蝶财务软件、用友ERP系统、生产制造系统、审计模拟教学系统等专业教学软件。
②企业ERP沙盘模拟实验室,面积150平方米,价值43.5万元,主要用于会计专业硕士生的案例教学和科研实践。
③统计与计量经济实验室。
拥有电脑台数130个,安装有Eviews、Spss、Stat等教学软件。
④企业管理与电子商务实验室。
拥有电脑台数165个,安装有市场营销、电子商务模拟实验系统、ERP沙盘模拟等专业教学软件;⑤经济与金融实验室。
拥有电脑台数30个,安装有现代商业银行模拟、国际贸易单证实务等专业教学软件。
(五)与行(企)业合作状况说明
1、合作现状
目前,我校已与河南投资集团、河南诚裕会计事务所、华夏证券投资有限公司等10家企事业单位建立了合作关系,联合培养本科生、全日制研究生,上述单位为我校学生提供实习、实践场所和设施,部分高层管理人员还担任了校外兼职教师。
我校与企业合作的基础为会计专业硕士的培养提供了条件,为教师、学生和企业搭建一个产、学、研、用和效益三赢的合作平台。
2、团队建设
围绕我校会计专业硕士培养目标,今后五年我校与企业合作重点建设三支团队,具体为:
首先,培养学生团队。
使学生具备扎实的专业知识,良好地职业道德,严格要求自己,爱国、爱校、爱岗敬业,刻苦耐劳,尽职尽责,做好本职工作,虚心听从指导教师的指导,兵按学校、企业要求完成学习、科研与实训任务,有学校结合其学习情况和实训情况给出最终成绩。
其次,搭建教师团队。
实习前,按照工作项目要求,拟订实习进度计划,安排实习日程,督促检查学生的实习进度;实习中,引导学生认真思考,理论联系实际,切实对学生进行业务指导;实习后,对学生实习进行考评,组织学生进行实习总结,成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格五级评定。
最后,构筑专家团队。
积极参与学院专业教研室人才培养方案的制定,培训老师专业技能;不定期组织与专业教师进行财务、税务热点课题的沙龙;不定期为学生举办“财务人员素质培养”的专题讲座。
二、申请增列硕士专业学位授权点培养方案
(一)培养目标
本学科通过系统学习与实践培养德、智、体全面发展,系统掌握现代会计学、审计学、财务管理以及相关领域的知识和技能,对会计实务有充分的了解,具有合理的知识结构、较高的管理素质和创新能力,很强的发现问题、分析问题与解决实际问题能力的高层次、高素质、应用型会计专门人才。
本专业学位获得者毕业后能胜任跨国公司、一般大中型企业、金融机构、会计师事务所、政府部门、事业单位的会计工作,以及本专业或相邻专业的教学、科研或相关领域的管理工作。
(二)培养规格
1、具有科学的世界观、正确的人生观和价值观;具有良好职业道德、进
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