01语音一完整教案doc.docx
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《一气呵成学语音》
(一)教师指导模板教案
预备篇
教学内容
《一气呵成学语音》
(一)预备篇
PartOne
教学目标
1.让孩子知道世界上很多国家和民族的人正在使用不同的语言
2.让孩子明白不同的国家和民族却可能在使用相同的语言,英语是一门国际性语言,有很多国家在使用
3.让孩子清楚不同的国家和民族所使用的语言虽然不同,所表达的本质信息却是一样的
4.让孩子知道汉语和英语虽然是两种不同的语言,语音表现形式的作用却是对等的
教学工具
学生用书,教师指导用书,必备教具(如黑板等),其他辅助教具(如学生花名册)
教学对象
初学英语的小学生或成人
教学步骤
StepOne---Introduction
教师用语:
同学们,欢迎来到Frank(换成任课老师自己的姓名)老师的语音课堂,我的英文名字叫Frank(任课老师自己的姓名),老师来把名字写在黑板上,大家要学会跟老师用英语打招呼噢。
(教师转身在黑板上写下自己的英文名字)
好,同学们,让我们来做个很好玩的游戏,一方面彼此认识一下,另一方面增强大家的团队合作精神好不好?
如果大家觉得好,就说“Yes”,不好就说“No”!
好,老师来问了,“YesorNo?
”
(老师可在学生回答后故作失望状)唉,大家的声音不大,好像不太同意吗?
老师再问一遍哦。
“YesorNo?
”
(在学生大声响亮回答“Yes”后老师可适当表现出满意的表情)
这个游戏需要每一排的同学都要把自己的双手伸出来,左手手掌心向上,右手掌心向下,这样就可以让左边同学把他的右掌放在你的左掌上,而你的右掌放在右边同学的左掌上。
老师手里的花名册是我们班学生的姓名,当老师念到的名字是我们班学生的姓名时,该同学要大声地喊“到”(或者“Here!
”),而这个时候每个同学都要尝试用自己的右手抓住右边同学的左手,而自己的左手却努力尝试逃脱左边同学右手的抓取。
准备好了吗?
(或者老师用英语问“Areyouready?
”)
(老师开始游戏,适当多报一些不是本班学生的姓名,然后猛然报一下属于本班学生的姓名,完成一轮后,老师开始问哪些学生既成功地抓住旁边同学的手,也成功地逃脱了别人手的抓取,给予学生一定的表扬)
Ok,哪些同学既抓住别人的手,自己的手又逃出来了,请站起来,好,老师给你一个小星星。
(给学生的额头上贴一颗小星星)
(告诉学生做这个游戏的意义)同学们,做这个游戏不仅能让我们大家彼此认识,能锻炼大家的反应能力,也能增强我们这个集体的团队合作精神,以后我们要在一起进行学习了,大家要互帮互助、共同进步好吗?
StepTwo---Lead-in
让学生看着书上第一页的心形图,了解全人类虽然使用不同语言,表达的本质信息都是相同的。
教师用语:
同学们,看到课本第一页的图形了吗?
来举手告诉老师,这个图形看上去像什么?
(选2个积极举手的同学回答问题,学生正确回答后引导其他学生肯定其答案)
××同学说这像一颗心,大家同意吗?
对了,大家回答的非常好,这个图形确实是一颗心。
那么老师还想问同学们,心一般表
达的是什么意义呢?
(此时老师可引导学生说出“爱”,老师也可以在黑板上写上繁体字“愛”,告诉学生爱字里就含有一颗心)
对了,××同学回答的非常好,说心代表的是爱,大家同意吗?
(得到大家的肯定)
同学们,老师还想问大家,这里有很多国家的语言,你最熟悉的是哪种语言?
(诱导学生回答出汉语)
对,汉语,(老师边说边在黑板上写下“汉语”两个字)也是我们的母语,那这幅图上的汉语表达的意思是什么呢?
(引导学生回答出“我爱你”)
对,是“我爱你”,其实这幅图里除汉语外还有很多种其他语言,有英语、法语、韩语、日语等等。
但各种语言表达的却只有一个意思。
那就是“我爱你”!
(时间容许的话,可以帮学生指认下主要的几种语言。
)
同学们,那大家知道这整张图到底想表达什么意思呢?
(引导学生说出:
许多种语言都能表示“我爱你”,“我爱你”很多国家的人说法都不同,即便如此,但表达的意思都一样,就像这颗“心”所表达的意思,那就是“爱”)
对,那么从今天开始,老师将和大家一起学习另一种语言对同一件事物的表达,这个语言就是英语。
(老师转身在黑板上“汉语”两个字相平行的地方写下“English”)
(老师手指课桌,再举出一个具体的例子)
同学们,告诉老师这是什么?
对,是课桌!
(老师转身在黑板上“汉语”的下方写下“课桌”两个字),用英语该怎么表达呢?
(老师转身再在黑板上写下desk)
备注:
写在黑板上的板书如下所示;
汉语 English
课桌 desk
同学们,我们再回到这幅图上(老师继续将下列汉字/单词按照原有的板书格式写在黑板上)
汉语 English
课桌 desk
我爱你 Iloveyou
那“爱”对应的是“love”。
爱被称作是汉字,love被称作是英语单词
(引导学生回答“love”,老师转身要在黑板上按照原有的板书格式写在黑板上)
汉语 English
课桌 desk
我爱你 Iloveyou
爱(汉字) love(英语单词)
同学们,汉字“爱”是怎么写出来的呢?
是一笔一划写出来的对不对,所以,汉字是由笔画所构成的(老师慢动作写出汉字“爱”后按照原有的板书格式在“汉语”那一栏写下“笔画”)。
那么同样,英语单词love是由字母l-o-v-e所构成的。
(老师慢动作写出单词love后按照原有的板书格式再“英语”那一栏写下“字母”)
汉语 English
课桌 desk
我爱你 Iloveyou
爱(汉字) love(英语单词)
笔画 字母
汉字“爱”所对应的发音是“ài”,我们称作是汉语拼音。
英语单词“love”所对应的发音是[lVv],我们称做是音标。
(老师转身要在黑板上按照原有的板书格式写在黑板上)
汉语 English
课桌 desk
我爱你 Iloveyou
爱(汉字) love(英语单词)
笔画 字母
ài(汉语拼音) [lVv](音标)
同学们,我们通过我们熟悉的汉语一层层地理解了相对应的英语知识对吗?
那老师想考考大家了?
看谁的小手举得快!
回答正确的老师要给小星星的噢!
同学们,汉字是通过什么写出来的?
(引导学生回答出“笔画”的答案,给回答正确的同学一颗小星星表示奖励)
对,××同学说得非常好,是通过笔画写出来的。
来,老师给你一颗小星星。
那老师要问下一个问题了,准…备…好了吗?
(老师把准..备…这两个字拉长,故意造成气氛的紧张)
英语单词是由什么构成的?
(引导学生回答出“字母”的答案,给回答正确的同学一颗小新星表示奖励)
对,××同学说得非常好,是由字母构成的。
来,老师给你一颗小星星。
好,还有问题噢!
准…备…好了吗?
汉语拼音是用来干嘛的啊?
(引导学生回答出“是用来标注汉字读音”或类似的答案,给回答正确的同学一颗小星星表示奖励)
对,××同学说得非常好,是用来让我们读出汉字的。
来,老师给你一颗小星星。
那我们想想什么可以让我们很好地读出英语单词呢?
(引导学生回答出“音标”给回答正确的同学一颗小星星表示奖励)
对,××同学说得很好,“音标”可以让我们很好地读出单词。
同学们,我们继续看这张表,来重点看看我们英语中的单词和字母。
(回到黑板上的板书)
汉语 English
课桌 desk
我爱你 Iloveyou
爱(汉字) love(英语单词)
笔画 字母
ài(汉语拼音) [lVv](音标)
英语中字母有多少个呢?
大家猜猜看?
(可以鼓励学生先去猜,然后告诉学生正确答案并写在黑板上)
汉语 English
笔画 字母(26个)
同学们,这26个字母后来被分成了两派,一派是由字母a、e、i、o、u构成的“元音字母”派,另一派是由剩余21个字母所构成的“辅音字母”派。
(将板书写到黑板上)
汉语 English 元音字母(a、e、i、o、u)
笔画 字母(26个)
辅音字母(剩余字母)
英语中音标有多少个呢?
大家猜猜看?
(可以鼓励学生先去猜,然后告诉学生正确答案并写在黑板上)
汉语 English
笔画 字母(26个) 元音(20个)
ài(汉语拼音) [lVv](音标)-48个
辅音(28个)
对,正是这48个音标构成了数以万计的单词的读音。
也就是说,如果会了这48个国际音标,我们就能把世界上所有的单词读出来。
StepThree---Let’spractice
让学生在进行完今天的理论学习后回答出课本上的问题。
教师用语:
同学们,今天学了很多很多的知识,老师又要考考大家了。
请大家一起看我们书本的第2页,上面有很多问题,老师现在要按照座位把全班同学分成×组(老师可根据班级学生的数量将学生划分成2、4或6组)。
我们每组的同学可以一起讨论答案,然后推选一名同学到前面来把答案写在黑板上。
如果这一组答案都正确,老师将会给这组每位同学一个小星星。
老师会给大家5分钟时间,5分钟后我们的小组长就要上台了。
Ok,let’sgo!
(5分钟后,老师邀请小组长上台写答案,给予回答正确的小组成员小星星,并且让全班同学鼓掌表示对这组同学的赞扬。
)
备注:
1.汉字是由什么构成的?
答案:
笔画
2.单词是由什么构成的?
答案:
字母
3.汉字“爱”旁边的字母叫什么?
答案:
汉语拼音
4.汉语拼音的作用是什么?
答案:
用来标注汉字的读音
5.英语“love”旁边的符号系统叫什么?
答案:
音标
6.音标的作用是什么?
答案:
记录单词的读音
好,我们第×组同学表现非常好。
同学们,给他们我们最真诚的掌声好吗?
其他组的同学也不要气馁,我们在今后继续努力好不好?
StepFour---Conclusion&Homework
对今天的课做个总结并布置下家庭作业,为下次课埋好伏笔。
教师用语:
同学们,在下课之前,老师想跟大家一起唱一首歌曲,这首歌曲可能好多孩子都学过,就是“ABC字母歌”。
大家会唱的和老师一起唱,不会唱的要仔细听,好吗?
(带领学生一起演唱字母歌,有条件的可以用钢琴边弹奏边教唱。
)
好,大家今天表现都非常好,这节课就学到这,大家今天的家庭作业是在作业本上端端正正写出26个字母的大小写。
《一气呵成学语音》(
)教师指导模板教案
LessonOne
PartOne
教学内容
《一气呵成学语音》(
)LessonOne
PartOne
教学目标
1让孩子学会认读前元音[i:
]、[I]和爆破音[p]、[b]
2让孩子熟悉前元音[i:
]、[I]和爆破音[p]、[b]的发音特征
3让孩子学会本课所涉及的所有拼读
4让孩子按照要求分别对本课单词做到四会、三会、二会和一会
5让孩子知道长元音和短元音的区别,了解爆破音、清辅音、浊辅音的概念
教学工具
学生用书,教师指导用书,必备教具(如黑板等),可选教具(音标漫画教学挂图)
教学对象
初学英语的小学生或成人
教学步骤
StepOne---Revision
教师用语:
同学们,欢迎大家继续和Frank(换成任课老师自己的姓名)老师一起学习《一气呵成学语音》,首先我们复习下上一节课,上一节课主要是帮助大家一起复习了26个字母。
我们先一起唱字母歌,先以一般的曲调来演唱,来听老师口令,One、two、go
(老师起头,带学生一起唱ABC歌)
好,同学们,我们再以《两只蝴蝶》的曲调来演唱ABC歌好吗?
(老师以正确的歌曲曲调开头,保留《两只蝴蝶》的曲调,换成字母歌的内容,老师也可用本地区孩子们都比较熟悉的歌曲曲调来唱此字母歌)
StepTwo---Introduction
教师用语:
同学们,通过上一节课,我们明白一个道理,我们真正要掌握的是英语单词的发音,要掌握单词的发音,就要掌握什么啊?
(引导学生说出音标)
对,大家回答得非常好,是音标。
大家看老师的板书哦,老师有问题要问大家。
回答正确的老师会给他一颗小星星。
备注:
写在黑板上的板书如下所示;
Aa[eI]
老师的问题是,字母Aa右边的是什么?
(引导学生说出音标)
哪位同学能猜猜看这个音标读作什么?
(引导学生回答出,老师可继续引导其他学生对这个答案进行辩论)
刚刚××同学读[eI],大家同意吗?
真的同意?
(老师可用比较疑惑和不赞成的口吻连续问学生,让学生也产生疑惑。
然后老师语气陡转。
)
其实老师也同意!
开始前,先介绍下口腔发音部位的名称。
好,那我们今天就开始学习音标,在前面的预备篇中我们知道英语的音标一共多少个呀(老师引导学生一起说出48个),好,同学们真棒。
今天我们来学第一课一共4个音标,主要是讲前元音和爆破音,大家现在可能还不知道什么叫前元音和爆破音。
别着急,这堂课结束后大家就都知道了。
今天我们要学习两个前元音[i:
]、[I]和两个爆破音[p]、[b]
StepThree---Presentation
教师用语:
同学们,一起来看到书的第四页,我们看到什么图片了?
(引导学生说出树叶和鸟)
嗯,第一课主要用的图案都是树叶和鸟。
同学们,知道第一课为什么要用树叶和鸟的图案吗?
我们什么时候什么地方会听到小鸟叫呢?
(引导学生说出早晨、树上)
绿树鸟鸣
小朋友,清晨,屋外的小鸟在树上叽叽喳喳地叫。
告诉我们,“小朋友,快起床了,去学《一气呵成学语音》了”。
推开窗,屋外新长出的树叶绿绿的,嫩嫩的,散发出清香。
小朋友背着书包去上课了,微风轻佛,路边的树叶发出“沙沙的响声”?
他们在唱歌,在低声说悄悄话?
想知道它们在低声说什么吗?
(联系后面绿叶相拼而产生的拼读)
对,在清晨的树林里,小鸟会在树枝的枝头叽叽喳喳地叫。
小鸟欢欣雀跃,它们在唤醒我们,小朋友,该起床了,开始我们美好的一天,也告诉小朋友开开心心地开始我们第一课的学习。
(帮助孩子培养美感)
好,开始我们的第一小部分,看漫画,学音标!
来,小朋友,找一找,看看漫画在哪里?
(引导孩子翻到第5页)
孩子们,我们看第一幅漫画,看图中的Jim和Panda发生了什么故事好不好?
(让孩子描述下漫画中的故事,对孩子说得正确的地方予以肯定,不对的地方予以引导)
对,Jim把一只脏脏的小指放进Panda的嘴里,同学们,告诉老师,小指是哪只手指?
Jim为什么要这么做呢?
(让学生都能伸出小手指放在嘴里感受宽度,并且能说出小手指的作用是对白中的的第二句话)然后再问Jim的手指为什么伸进Panda的嘴里面了呢?
(引导学生找出答案就在第四句话),好,小朋友们,咱们一起试着发发这个音,好不好?
来,先把嘴张开,张多大呢?
(引导同学们把小手指放在嘴里来比量宽度)然后把舌尖抵住下齿,来一起发[i:
]……[i:
]……[i:
](先集体模仿,然后个别操练,同时不忘提醒发音位置,使同学们对发音特点记忆深刻)加入手势,进行操练!
(其他四个音标的讲解同[i:
],另外不要忘记同类别对比讲解,两个前元音的发音位置相同,但嘴张开程度不同,发音长短也不同;两个爆破音的根本区别就是声带振动与否)
小朋友们,我们会读了四个音标,现在把它们拼在一起好不好?
先看第一组叶子,左边的是……(引导孩子说出是[p],然后有节奏地读三遍,再反复一下),第一组右边的叶子是……(引导孩子说出是[i:
],然后有节奏地读三遍,再反复一下),好,那么[p]、[i:
](老师反复读[p]、[i:
],[p]、[i:
],[p]、[i:
]),引导学生说出[pi:
]),太棒了,小朋友们,你们拼得非常好,你们再回答老师几个问题,[p]是辅音还是元音(引导学生集体回答出是辅音)
[i:
]是辅音还是元音呢?
(引导学生说出是元音)
然后大家观察一下,我们刚才拼的[pi:
]是辅音在前面还是元音在前面呀?
(引导学生说出辅音在元音的前面。
注意这几个问题只是在初学阶段反复提起,以后可以不再作为重点。
)
好,我们再来一遍[pi:
]、[pi:
]、[pi:
],(这个操练要有节奏,每次匀速反复三遍,可以让学生拍桌子配合节奏,操练时间视课堂整体时间为准)
(其他几组叶子讲解同第一组)
小朋友们,我们现在来看单词好不好,你们谁能来读蜜蜂这个单词呀?
(引导学生读,个别再读,最后老师确认后再集体操练)下面来看哔哔声,这个单词包含了好多音标,对不对?
这些音标相互连在一起对不对?
这个呀就叫连音,我们看这个连音的组成部分就是一组辅音加元音再加一个单独的辅音,而辅音加元音的这组我们会不会读?
(学生集体回答“会”)另外一个音咱们小朋友会不会读?
(引导学生说出“会”),这样一来这个单词我们就可以连起来读了,而且英语其他单词也都是这样的,只不过有很多单词很长,其实它们都是各个音连接在一起的,我们只要会读全部的音标,还会读辅音加元音的拼读,我们就可以读全部的单词了。
(以上的概念也是初学阶段的问题,学生熟悉概念后就不要再做重点讲解)
所以同学们加油!
现在我们一起把哔哔声的音标读出来。
(学习bib时再巩固一下连音概念和拼读概念,其余单词的学习同上,前四个单词读完一遍,再回头重读,做好复习)
StepFour---Let’spractice
下面老师来检验一下小朋友们学的怎么样?
来一起来做教材“看图片,学单词”部分的练习。
(检查的时候可以采取来回走动式,或者把答案写在黑板上,让同学自己修改,总之检查工作要落实到每个人。
)
好,小朋友们做的非常好。
下面老师领大家做个游戏,好不好?
我们刚刚学过的两个辅音,还记得是哪两个吗?
(学生集体回答后,老师按照教材指令让大家准备一张白纸,如果白纸准备不充足也可以用手掌,用手掌测试就看发哪个音能让手感觉到气流扑过来。
二是纸或手与嘴巴的距离可调至5到10厘米。
)
小朋友们谁能告诉老师,哪个音可以把纸吹起来呀?
(先引导个别回答,然后集体回答出正确答案。
)
那为什么这个音就能把纸吹起来呢?
(引导学生回忆出两个爆破音的发音特点,然后把送气的概念和声带震动联系在一起,告诉孩子们声带不震动意味要送气,送气就有气流出来,所以会导致纸被吹起来。
)
好了,游戏结束了,小朋友们要记住这两个爆破音的区别哦。
下面我们来看第九页的大鸟好不好?
(看贴士的环节一定要老师带着学生一起学,一起读,这样学生才能理解清楚,印象深刻。
不要留到课后让学生回家自己看。
)
StepFive---Conclusion&Homework
可以把48音标表的挂图给学生看,让学生直观感知今天学习的四个音标在整体里的哪里。
可以布置操练手册的习题作为家庭作业,比如本课的音标书写练习。
还可以布置家长回家听写今天所学的四会单词,具体四会单词见教学要求汇总表格。
PartTwo
教学内容
《一气呵成学语音》(
)LessonOne
PartTwo。
教学目标
1让孩子学会认读前元音[e]、[æ]和爆破音[t]、[d]
2让孩子熟悉前元音[e]、[æ]和爆破音[t]、[d]的发音特征
3让孩子学会本课所涉及的所有拼读
4让孩子按照要求分别对本课单词做到四会、三会、二会和一会
5让孩子知道前元音的发音特征,了解字母与音素的对应关系
教学工具
学生用书,教师指导用书,必备教具(如黑板等),可选教具(音标漫画教学挂图)
教学对象
初学英语的小学生或成人
教学步骤
StepOne---Revision
教师用语:
同学们,欢迎大家继续和Frank(换成任课老师自己的姓名)老师一起学习《一气呵成学语音》,首先我们复习下上一节课,上一节课主要是带大家学习了四个音标,大家还记得是哪四个吗?
好,我们一个一个来复习一下好吗?
第一个Jim把自己的小指伸到了Panda的嘴里,这个音是?
(引导学生说出[i:
])对了,好,我们来一起练习三遍,练习时一定要记得我们的舌尖要抵住下齿,舌头前部要向上挺起,小指呢代表发音时嘴巴张开的宽度。
来,ONE,TWO,GO(集体操练3遍),恩,非常好。
第二个音呢,这次Jim换更粗的食指伸进Panda嘴里了,这个音是?
(引导学生说出[I]),好的,我们也一起来温习下,这个音的舌位要求与前一个音是相同的,就是说我们的舌尖要抵住哪里啊?
对,下齿。
发音时,舌头前部要怎么样?
对,向上挺起。
但发这个音呢要求我们嘴巴张开的宽度更大一些,所以这次我们换食指了,对不对?
好,ONE,TWO,GO(集体操练3遍)。
恩,很标准。
复习完这两个音,老师就要考考我们同学了,这两个音在发音时有什么共同特征没有?
对,舌尖都要抵住下齿,舌头前部向上挺起,因为呢,发这两个音时,都要用到我们舌头的前部,所以我们把这两个音归为一类,并且给他们起了个名字叫什么?
对,前元音。
虽然,他们都是前元音,但他们两个还是有不同的地方,大家还记得上节课老师带大家一起读的那段话吗?
他们两个是不是一个要拖长一个要很短促,所以我们说[i:
]是长元音。
而[I]呢我们叫她短元音。
我们再看看下面这个音,漫画中Panda可坏了,Jim都憋的小脸通红了,还不让他发音,这个音是?
(引导学生说出[p]),对,还记得上节课我们做的游戏吗?
发这个音时,能不能把纸吹起来啊?
对,所以发这个音时有没有气流冲出来啊?
好,我们一起来操练3遍。
ONE,TWO,GO(集体操练3遍)。
最后一个音呢,Panda呢把手指放到了Jim的声带上,看Jim声带有没有震动,这个音是?
(引导学生说出[b]),对,我们看到漫画中Jim是不是也憋的小脸通红啊,所以发这个音也要憋气,但不能送气,而是声带要震动了。
我们一起来练习3遍,ONE,TWO,GO(集体操练3遍)。
我们看看,这后面两个音发音有没什么共同点啊?
两幅漫画中JIM都小脸通红,所以发音时都要先怎么样?
对,先憋气,然后声音再爆破出来,所以我们就把他们呢归到一类,起了个名字叫爆破音。
虽然都是爆破音,但他们也有不同。
在发[p]时,气流会冲出来,声带没有震动,声音比较清脆,所以我们给她起了个名字叫清辅音。
有清辅音,就有什么啊?
对浊辅音。
在发[b]时呢,声带要震动了,但没有气流冲出来,这个时候声音会比较厚重,所以起了个名字叫浊辅音。
我们说呢,[p]和[b]是一对相对的爆破音,相对的意思就是说,一个是清辅音,一个是浊辅音。
清辅音[p]发音时送气,但声带不震动。
浊辅音[b]发音时不送气,但声带震动。
我们说如果把完美的英语语音比作一棵参天的大树,这棵大树是由很多枝叶构成的
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