校本课程讲义.docx
- 文档编号:27574210
- 上传时间:2023-07-02
- 格式:DOCX
- 页数:55
- 大小:58.24KB
校本课程讲义.docx
《校本课程讲义.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《校本课程讲义.docx(55页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
校本课程讲义
第一章
收集资料的方法
一、教学目标:
1、能力目标:
培养收集资料的一些基本能力,促进学生综合实践能力的发展。
2、训练目标:
学会根据具体情况结合实际情况进行资料收集,锻炼学生的综合能力。
3、情意目标:
激发学生对自己祖国的热爱,让学生体验成功的喜悦之情。
二、教学重点:
能力目标的达成。
教学难点:
实践能力目标与情意目标的达成。
三、教学准备:
教师准备:
1、祖国绿色的精美图片及视频等。
2、多媒体。
四、教学过程描述
(一)激情导入:
感受祖国的景色之美
1、利用投影播放精美图片及祖国风光视频。
2、师配乐描述:
这就是我们美丽的祖国,同学们,当我们走在祖国的土地上,你有怎样的心情呢?
生:
心情愉悦,因为祖国有很多的名胜古迹。
3、师:
你们从他们的资料中能不能找出他们是用了什么方法来对我们需要的信息进行调查与收集的呢?
生:
用照相机拍实地拍摄的。
师:
对,刚刚同学们说的都是收集资料的方法,你知道还有哪些收集资料的方法吗?
生:
问卷调查,直接询问等......
师:
结合大家讲的老师罗列了以下几种收集资料的方法:
问卷法、访谈法、网络查找法、查阅书籍杂志报刊等、实地调研法、生活的积累等方法。
那对于不同信息,我们如何选择和利用这些方法去更有效更便捷的收集资料呢?
(二) 收集资料的方法
创设情境(多媒体出示):
学校科学兴趣小组想要对我校各个不同性别的学生在哪个季节最容易感冒的问题进行调查,但是一个一个问太费时间,就单独调查几个同学又不能科学正确的得出结论,怎么办呢?
师:
这个收集资料过程中,有部分同学们运用了问卷调查法,还有部分同学使
用了访谈法。
那么访谈法与问卷调查法各自的特点是什么?
生:
问卷调查法:
用书面形式事先准备好,让被调查者填写,间接搜集研究资料,速度慢。
访谈法:
调查人员向被调查者直接提问,根据被访者的答复来收集统计资料的一种方法,速度快。
追问:
经过两者比较,对于这收集这种资料,我们应该采取哪种方法?
(预设)生:
问卷调查法
师:
对于下面一些资料,我们又应该采用何种收集资料的方法。
1、调查我班学生在各乡镇的人数分布。
(预设)生:
问卷调查法
2、香樟树皮的药用价值有哪些。
(预设)生:
网络查找法。
3、收集植树给当地村民带来的经济收入。
(预设)生:
访谈法
师:
我们同学很厉害,了解了这么多收集资料的方法,而且能够选择合适的收集资料的方法。
老师要给大家一个奖励。
快要过圣诞节了,让我们来唱个圣诞歌吧。
谁能帮我现场收集到这首歌呢?
用什么来收集呢?
学生回答后,请个同学现场用电脑上网搜索。
师:
收集资料的方法有很多,有时我们结合使用,有时选择使用。
那我们选择的依据是什么呢?
(预设)生:
…………
师点评学生答案,最终得出:
选择收集方法要遵循结合条件,根据主题,方便快捷这三个原则。
(三)学以致用,当堂练习。
小结:
这节课我们学到了什么?
请同学谈谈自己的收获。
多种途径收集材料
教学目标:
能力目标:
1、培养学生多种途径收集相关资料的能力。
2、了解资料的多种表现形式。
3、能够对于自己收集的资料进行整理和分析。
教学重难点:
1、激发学生的民族自豪感,认识祖国的世界文化遗产。
教学过程:
一、创设情景导入。
教师谈话:
咱们大家都喜欢旅游吧,咱们先看一段。
(播放祖国的美景视频)
生命是如此的美丽,让咱们一起去欣赏美丽的地球世界吧。
(播放课件)
多姿多彩,物产丰富的地球母亲,让我陶醉,把你快乐的心得和大家一起分享吧。
二、教学新课
(一)收集资料的多种方法
(二)引发学生探究
三、总结
这节课咱们学到了什么呢?
(学生总结)
同学和作收集资料
一、教学目标:
1、能力目标:
培养收集资料的一些基本能力,促进学生综合实践能力的发展。
2、训练目标:
学会根据具体情况结合实际情况进行资料收集,锻炼学生的综合能力。
3、情意目标:
激发学生对自己祖国的热爱,让学生体验成功的喜悦之情。
二、教学重点:
能力目标的达成。
教学难点:
培养学生的合作能力
三、教学过程描述
(一)激情导入:
感受祖国的景色之美
1、利用投影播放精美图片及祖国风光视频。
2、师配乐描述:
这就是我们美丽的祖国,同学们,当我们走在祖国的土地上,你有怎样的心情呢?
生:
心情愉悦,因为祖国有很多的名胜古迹。
3、师:
你们从他们的资料中能不能找出他们是用了什么方法来对我们需要的信息进行调查与收集的呢?
生:
用照相机拍实地拍摄的。
师:
对,刚刚同学们说的都是收集资料的方法,你知道还有哪些收集资料的方法吗?
生:
问卷调查,直接询问等......
师:
结合大家讲的老师罗列了以下几种收集资料的方法:
问卷法、访谈法、网络查找法、查阅书籍杂志报刊等、实地调研法、生活的积累等方法。
那对于不同信息,我们如何选择和利用这些方法去更有效更便捷的收集资料呢?
师:
收集资料的方法有很多,有时我们结合使用,有时选择使用。
那我们选择的依据是什么呢?
师点评学生答案,最终得出:
选择收集方法要遵循结合条件,根据主题,方便快捷这三个原则。
交流资料信息
教学目标:
1、通过互相交流培养学生积极探索的精神和审美能力。
2、培养学生的观察能力、欣赏能力和探究能力。
3、知识:
了解世界上古代建筑的成就及其在人类历史发展中的意义,认识到古老建筑是一个国家和地区文化程度的集中体现,古老的建筑不仅体现了历史的沧桑岁月,而且体现了人类的智慧和千多天共的艺术创造。
教学重难点:
培养学生的团结合作精神
教学准备:
收集有关世界古代建筑的图片、音像资料;了解中国、古建筑、河北、唐山的有关古建筑资料。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,你们准备好了向大家介绍你收集的资料了吗?
二、 小小介绍会
小组交流
选代表介绍。
关于长城你都了解些什么?
生谈一谈对长城印象。
课件出示:
有关长城的资料片及孟姜女哭长城的故事。
生:
讨论修筑万里长城的功与过。
三、秦始皇兵马俑
播放 秦始皇兵马俑影像资料。
师:
长城、秦始皇兵马俑都是世界文化遗产,你还知道那些文明古迹被列入世界文化遗产?
指名回答
教师根据情况适当补充。
(明清故宫、颐和园、天坛、承德避暑山庄及周围寺庙、敦煌莫高窟、拉萨布达拉宫┅┅)
三、总结本课收获。
展示资料信息
教学目标 :
态度:
通过让学生在展示资料的过程中,关隘自然,感受大自然对人类的捕鱼,激发学生对世界历史文化的兴趣,使学生认识到古代的人类文明成就时。
劳动人民用智慧和血汗创造的,激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情,增强保护自然、保护文明遗产的责任感。
能力:
通过学生的搜集调查、交流研讨,培养学生的主动参与意识和对比能力,提高学生的观察能力和实践能力。
教学过程:
一、展示资料
学生讨论交流
二、小小介绍会
师:
祖国大得上的古建筑比比皆是,它们展现着文明古国的辉煌历史,见证着劳动人民的智慧,也是中华民族的骄傲。
请大家现在小组介绍一下你见过或者了解那些具有特色的古建筑?
小组交流(选代表介绍。
)
第二章欣赏
欣赏《颐和园》
教学目标
1、了解颐和园的美丽景色,受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。
2、通过课前调查、课上交流,感受中国古代文明的辉煌,体会中华文的
丰富与精深。
3.激发学生对《中国的世界文化遗产》的兴趣及热爱之情。
教学重点
通过视频欣赏,理解颐和园主要景点的美丽景色。
知识能力检测
教具准备
光盘、课件
教学方法
演示法、讲授法。
教学时间
1课时。
教学过程
一、情境导入,整体感知
1、今天真是个好天气,大家想不想出去散散心啊?
我们一起去游览《颐和园》吧!
2、板书课题:
注意“颐”字左边的笔顺。
3、颐和园坐落在北京的西部,从前是皇家园林,如今已成为中外游览的风景区。
下面我们就一起去游览那拥山抱水、景色秀丽的颐和园吧?
4、播放颐和园的光盘
二、初次欣赏,理清顺序
1、你对颐和园有什么印象?
板书:
美、大。
介绍颐和园:
颐和园可出名了,是世界上规模最大,保存最完整的皇家博物馆,1998年被联合国列为世界遗产名录,你们想看看吗?
2、如果你有机会去颐和园,你会去哪里看一看,说说你的理由。
长廊。
能说说你对长廊的印象吗?
昆明湖。
那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉啊!
还想去哪儿?
万寿山。
读完课文,你对万寿山有哪些了解?
佛香阁。
(注意阁的字形)你能看着图说说佛香阁的样子吗?
排云殿。
(指导殿的书写)谁能通过读书知道排云殿名字的来历?
三、再次欣赏颐和园
(一)、这么大这么美的公园,可要认真欣赏。
找出你最喜欢的景色。
3、交流:
介绍你最喜欢的景色。
(二)长廊:
长廊这里藏着一个世界之最呢,学生在画面中找到。
集体交流。
1、最长/最有名/间最多/画最多/花最多。
你们的理由是什么呢?
观察图片。
看着这张图,给你印象最深的是什么?
2、颜色多。
“绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。
”
3、“这条长廊有七百多米长,分成273间。
”
谁能介绍一下七百多米的长度。
这么长的长廊,分成了273间,再看图,图上你能数得出来的是多少间?
6间。
长廊一共有273间。
想说什么?
读出这种感觉,谁再试试。
你听出了什么?
长廊很长,间数很多。
4、长廊最有名之处不仅仅在于长与间数多,还在于长廊上的图画。
“第一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景、几千幅画没有哪两幅是相同的。
”
看图,你能找出“横槛”的位置吗?
上面画着什么?
从这里,你能体会到什么?
学生自由交流。
5、你认为长廊最美的还有哪里?
周围景色美。
这世界之最到底是什么,想知道吗?
6、师生合作把长廊的美再欣赏一遍。
还有更美的等着咱呢?
走出长廊,就来到了。
(三)、佛香阁和排云殿。
学生欣赏关盘。
看得出来,你们真想交流。
那么谁愿意起来交流?
我看到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。
我看到了昆明湖绿的象一块碧玉。
还有谁想说?
很多人都想说,那么就把你最想说的话说给同桌听听吧。
可以用课文的语言,也可以用自己的语言。
师小结:
同学们说的真好,
学生交流。
1、我最喜欢昆明湖的静与绿。
“昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。
”
你见过镜子和碧玉吗?
它们有什么特点?
镜子很光滑,透明;碧玉绿绿的,很美。
生自读。
师引导:
我感觉到了昆明湖的美,但我没听出昆明湖的静来。
请大家再来欣赏(播放课件)
2、还有谁也喜欢昆明湖,也来谈一谈。
昆明湖周围有长长的堤岸,堤上有好几座式样不同的石桥,两岸栽着数不清的垂柳。
小结:
同学们说得一个比一个棒!
不但欣赏,而且会创作。
三、回归整体。
同学们,这节课我们尽情游览了长廊、万寿山、昆明湖,了解到了它们的特点,感受到了它们的美。
可是,这么美的地方,还有许多人没有游览过。
下面就让我们来客串一次导游,将颐和园的美景介绍给大家。
请大家以小组为单位,自主选择喜欢的一处景点,向大家作以介绍。
谁自告奋勇,先来介绍一下?
请这位小导游给大家介绍一下。
掌声鼓励。
我们要做一个有礼貌的导游,需要注意什么?
小导游做介绍。
你介绍得非常好。
如果使用自己的语言就更棒了。
还有哪位导游给大家介绍?
机会可不多了。
四、首尾呼应
让我们感谢这两位小导游,听了他们的介绍,我们又亲眼看见了颐和园的美景,此时,你最想说什么?
我想,此时此刻,唯有文章的首尾两段最能代表我们的心声。
让我们一起来读一读吧!
五、总结
我们的祖国地大物博,景色优美,还有许多地方被列入《世界遗产名录》。
下课以后,请大家搜集一些有关的资料,来了解一下。
有机会的话,亲自到那个地方游览一番,亲眼目睹那儿的风景,亲自感受那儿的魅力。
这节课,我们就上到这儿,下课!
欣赏《长城》
教学目标:
1.通过欣赏表达出长城的雄伟气魄。
2.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,激发对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
3.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点
在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城雄伟的气势,体会作者表达的思想感情。
教学课时:
1课时
设计意图:
作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练,把课堂的自主权交给学生,把课堂时间还给学生,积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。
本课教学设计我是本着欣赏为主,以练为辅的教学理念进行构思。
我在设计本课时,采用了以欣赏贯穿全课,边欣赏边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度,通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点,在课堂上攻破难点。
设计本课时,我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累,通过分析欣赏本课的知识点,培养学生的情感态度,从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标,提高学生的语文综合素质。
教学过程:
教学目标
1.有感情地朗读课文。
通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
2.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
3.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学过程:
一、激趣导入,整体感知
1、板题:
今天我们继续来学习《长城》一课。
2、欣赏图片:
我们先来欣赏长城的景观。
(PPT)
3、谈感受:
欣赏了图片,你有什么感想呢?
4、激趣:
长城——中华民族的象征,是中华儿女的骄傲。
你能用课文中的一句话来评价一下长城吗?
(学生说)
二、加深认识
2.质疑:
从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?
(二)再欣赏《长城》的视频,解决问题。
1.思考问题:
从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?
2.交流汇报:
(1)长
——(PPT)远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
(PPT图)理解“蜿蜒盘旋”:
随山势而走向
——一万三千里:
,山海关在河北省,是长城的起点,嘉峪关在甘肃省,是长城的终点。
(PPT)长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市,全长一万三千多里。
(2)过渡:
远看长城如长龙,那么,近看长城,又有什么特点呢?
(3)高大坚固
——建筑材料:
巨大的条石、城砖筑成
——宽:
五、六匹马可以并行
——高大:
两米多高的垛子
——坚固:
城台(屯兵和传递信息)、垛子、瞭望口、射口
3.小结:
欣赏了这些,你从中体会到了什么?
(自由发言)
(三)烘托高潮,体会情感
2.同学们想到了什么?
(劳动人民)
3.(PPT)很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。
4、小结:
对啊,老师也被长城的雄伟气魄震撼了,民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。
5.
(1)问:
在没有火车汽车、起重机的情况下,劳动人民是怎样搬运材料修建长城的?
——(一步一步地抬上陡峭的山岭)
(2)这可是两三千斤重的巨大条石呀,劳动人民是那么的艰辛呀。
(3)(PPT)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
(4)思考、交流:
(PPT)
(5)小结:
在如此落后的条件下,劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城,你想对劳动人民说什么呢?
(自由发言)
(6)让我们闹喊对劳动人民的敬意,再来欣赏长城的美景
(四)整体把握,升华认识
1.为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?
(自由发言)
在当时极其落后的条件下,劳动人民用自己的双手完成这工程浩大,气魄雄伟的长城,怎能不是一个伟大的奇迹呢?
2、(PPT)——这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
三、总结板书:
气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶,是华夏儿女的骄傲,这真是一个伟大的奇迹呀。
四、课外拓展:
1.搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料,进行交流。
2.搜集我国的文化遗产资料,了解我国伟大的文化遗产,丰富自己的知识。
欣赏《秦兵马俑》
一、教学目标:
1、联系欣赏内容领会"兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。
2、感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
课前准备:
兵马俑资料的搜集。
二、教学重难点:
体会兵马俑的宏大精美。
三、教学过程:
一、导入新课。
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30千米的临潼。
秦兵马俑被誉为:
世界第八大奇迹。
让我们一起去神奇的地下王国看一看吧!
二、欣赏视频,初步感知。
思考:
秦兵马给你留下什么印象?
(规模宏大,类型众多、个性鲜明)3、指名交流。
分组讨论
三、归纳小结。
1、多媒体生动地描绘了秦兵马俑(规模宏大)、(类型众多)和(个性鲜明)的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
四、作业
收集《秦兵马俑》的资
欣赏《龙门石窟》
教学目标:
认知:
通过学习使学生了解到世界文化遗产之一-龙门石窟的一些艺术特点。
操作:
学生通过学习能够提出保护龙门石窟的一些方法。
情感:
通过学习使学生自觉爱护保护世界文化遗产,莫让遗产变成遗憾。
教学思路:
根据学生不同的欣赏能力以及对于文化遗产保护的不同认识,对于欣赏能力较高的学生,着重进一步提高他们对于龙门石窟中的各个时代的雕塑的艺术特点和龙门石窟中书法的特点(区分魏碑和唐楷的各自艺术特点)。
对于一般的学生,着重唤起他们的保护意识和对龙门石窟的一些了解。
难点:
如何来保护这些文化遗产。
教学准备:
学生:
课前查找关于龙门石窟的资料
教师:
课件、视频
教学过程:
三.新授:
1.出示幻灯:
介绍:
a.龙门石窟(LongmenGrottoes)龙门石窟于2000年11月30日根据世界文化遗产评选标准入选《世界遗产名录》。
龙门地区的石窟和佛龛展现了中国北魏晚期至唐代(公元493~907年)期间,最具规模和最为优秀的造型艺术。
这些详实描述佛教中宗教题材的艺术作品,代表了中国石刻艺术的最高峰。
3.出示《魏灵藏》的旧拓片,以及幻灯中现在《魏灵藏》造像的残破的托片让学生观察幻灯中残破的佛像、残缺的碑文,引发学生如何来保护、维修这些珍贵的文物。
4.龙门石窟中维护的一些案例。
(学生拿出自己查找的资料)
5.国外修复文物的一些方法介绍。
(学生拿出自己查找的资料)
四.学生谈自己维护龙门石窟的一些方法,教师引导。
三个问题:
1.如何修复被毁、被盗的佛像?
2.如何保护书法碑刻?
3.如何宣传保护龙门石窟和其他的世界遗产?
五.小结:
今天课上我们欣赏了龙门石窟的雕塑、书法的艺术特点,了解了作为我国的世界文化遗产的龙门石窟的宝贵性,更为可贵的是同学能够开动自己的脑筋,参与到保护遗产的过程中,使我们的遗产不会变为遗憾,我相信通过这堂欣赏课每一位同学都有了这种意识,会更加爱护我们的各项遗产。
这堂课的看点:
1.通过欣赏谈感受。
2.学生课前搜集的关于文物保护的资料的展示,以及教师加以引导,让学生谈出如何来保护世界遗产,达到这堂课“莫让遗产变成遗憾”的教学目的。
欣赏《漓江古城》
一、设计理念:
1.发掘与文本有关的教学资源,重组教学内容,合理地利用、开发课程资源。
2.利用多媒体与语言描述创设情境,调动学生已有的生活经验,引导学生在生活体验中提高认识,激发情感。
3.在新理念的指导下,呈现生生互动、师生互动的课堂模式。
二、教学目标:
1、了解我国世界文化遗产的基本知识,感受中国的世界文化遗产数量多、分布广的特点。
2、通过课前调查、课上交流,感受中国古代文明的辉煌,体会中华文化的丰富与精深。
3.激发学生对世界文化遗产的兴趣及热爱之情《中国的世界文化遗产》教学设计
二、设计理念:
1.发掘与文本有关的教学资源,重组教学内容,合理地利用、开发课程资源。
2.利用多媒体与语言描述创设情境,调动学生已有的生活经验,引导学生在生活体验中提高认识,激发情感。
3.在新理念的指导下,呈现生生互动、师生互动的课堂模式。
三、教学目标:
1、了解我国世界文化遗产的基本知识,感受中国的世界文化遗产数量多、分布广的特点。
2、通过课前调查、课上交流,感受中国古代文明的辉煌,体会中华文化的丰富与精深。
3.激发学生对世界文化遗产的兴趣及热爱之情。
四、教学重点、难点:
1、了解中国的世界文化遗产的特点。
2、激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣和热爱之情。
五、教学准备:
教师:
我国的世界文化遗产的相关图片、录像资料、中国地图。
学生:
搜集有关世界文化遗产的资料。
六、教学过程:
(一)导入新课。
我国有很多名胜古迹,你去哪儿旅游过?
用一句话说说感受。
(生答)
在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹,它们不仅是中国人民的宝贵财产,也是全世界的共同财富,其中许多被列为世界文化遗产。
(板题目)中国的世界文化遗产
(设计意图:
从学生的生活实际出发,自然引出本课课题,尊重了学生的生活体验。
)
(二)初步了解,激发情感。
1、了解知识,初步感悟。
出示题目:
我来考考你!
1、什么是世界文化遗产?
2、世界文化遗产包括__、___、__三种类型。
3、我国至今共有多少个世界文化遗产?
4、我国拥有世界文化遗产的数量居世界第_位?
仅次于_____。
5、比一比,看谁记住的世界文化遗产的名字多。
(先同位交流再汇报)
教师随解答调控课堂,完成知识目标。
(设计意图:
通过问答这种方式,检查学生对世界文化遗产知识的了解,寓教于乐,也体现了尊重、分享学生收获的理念。
)
2、直观感悟,了解特点。
(出示中国世界文化遗产分布图,黑板上也板书地图)
师:
同学们,你们看这是一张什么图?
分组根据手中纸条中写着的文化遗产的名字,找找地图中的位置,并贴在对应的位置上。
师:
通过看图和刚才同学们的发言,你们有什么发现吗?
(学生回答,顺势板书:
数量多,分布广。
)
3、欣赏画面,激发情感。
师:
我国的文化遗产真是太多了,去过的同学饱了眼福,没去过的同学想去看看吗?
下面老师就带同学们一起去游览一番。
提出要求:
看完谈谈你的感受。
(演示课件)看了之后你有什么感受?
(设计意图:
图片的放映,音乐的渲染,把学生带入其中。
眼界得到了开阔,情感得到了熏陶,热爱之情油然而生。
)
(三)、调动生活体验,抒发情感。
1、我国的世界文化遗产数量多,分布广,景色又美,有的同学可能去过某些地方。
今天你能不能当个小导游介绍一下你游览时的收获?
先介绍给同组同学比比谁介绍得最好。
2、全班汇报:
(可结合照片、门票、特产、艺术品、作文等介绍。
)
预设:
如
(1)长城:
感悟雄伟。
补充:
长城于1987年被列入《世界文化遗产名录》,与埃及的金字塔,意大利的比萨斜塔等同被誉为世界七大奇迹,让我们再次游览长城,感悟它的雄伟。
(播放录像)看了有什么感受?
(2)故宫:
感悟辉煌。
北京故宫,又称紫禁城,明清两代24个皇帝曾在这里生活居住,故宫的宫殿建筑是中国现存最大、最完整的古建筑群。
(3)丽江古城:
感悟民族特色。
教师补充自己去过丽江的感受。
(4)秦始皇兵马俑:
1974年2月,当地农民在秦始皇陵东侧1.5公里处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。
从此,一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来,并建成博物馆。
秦兵马俑坑系秦始皇的陪葬坑,排列成阵,气势壮观,被称为”世界第八大奇迹”。
……
(教师随学生的汇报灵活的驾驭课堂,调整环节,体现教学机智。
)
(设计意图:
在这个环节中,教师紧密联系学生的生活实际,充分利用了学生的已有经
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 校本 课程 讲义