北师大版小学一年级语文上册第四单元教案.docx
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北师大版小学一年级语文上册第四单元教案
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北师大版语文一年级上册
第四单元家
单元教材分析:
本单元主题是“家”,围绕“家”这一主题编写了两首儿歌----《我的家》、《家》以及语文天地。
《我的家》用简单、朴实的语言表达了“我”在温暖的家中快乐成长的愉悦心情。
《家》则运用丰富的想象将蓝天比作白云的家,将树林比作小鸟的家,将小河比作鱼儿的家,将泥土比作种子的家,将祖国比作小朋友的家。
两首小诗内容浅显,读起来朗朗上口,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,读熟之后能够背诵。
语文天地中出现了用“家”字组词,学生学习组词,积累词汇。
照样子说一说锻炼学生学习模仿课文的语言表达方法,培养学生的口语交际能力,学生说话时应指导学生响亮、把话讲完整,鼓励学生大胆发言,同时也培养学生学会倾听别人的发言。
“金钥匙”培养学生养成每天阅读的习惯。
本单元从广义和狭义两个方面来教育学生爱自己的家和家人,还要爱自己的祖国,爱大自然,与人、与自然和谐相处。
本单元新学习一个笔顺规则,先撇后捺,“人”和“八”,学生易写错。
指导写字时注意观察学生的握笔姿势、写字姿势和写字的笔画顺序,及时纠正学生握笔姿势、写字姿势。
学情简要分析:
一年级学生识字量不多,学习一篇课文还需要花一定的时间来指导学生认读生字。
学生在朗读中识字,在整体感知中随文识字,让学生在一定的语境中学词识字,有利于激发学生的识字欲望,提高识字效率。
单元教学目标:
1、通过指导学生用普通话正确流利地朗读《我的家》,背诵《我的家》和《家》,听老师读一读《给小鸟安家》,激发学生爱家的朴实情感。
2、继续培养学生听读课文的习惯,继续指导学生练习指读课文。
3、指导学生认识22个生字,学习“撇、捺、横折”三个笔画名称,会写“人、八、大、个、口、天、土”7个字,学习“先撇后捺”的笔顺规则;继续复习巩固上一单元学习的“从左到右、从上到下、先横后竖”的笔顺规则,继续关注每位学生的写字姿势,敦促其做到“三个一”。
4、继续帮助学生加强语文知识积累,着力加强口语交际的训练。
5、开始培养学生每天阅读的学习习惯,激发学生阅读的兴趣。
单元教学重点:
认识22个生字,学习掌握“撇、捺、横折”三个笔画名称,会写“人、八、大、个、口、天、土”7个字。
单元教学难点:
使学生们在认字、学习课文的同时感受亲情,热爱祖国,热爱大自然。
课时安排:
4-5课时
我的家
教学目标:
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文;认读11个生字,学写4个生字,认识新笔画撇和捺,注意笔顺,先撇后捺。
2、培养学生观察、说话、读书、合作探究学习等能力,能够模仿课文简单的介绍自己的家,发展学生的思维。
3、使学生感受亲情,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。
教学重点:
学习写字的基本知识,掌握写字的正确姿势,掌握笔顺规则。
教学难点:
通过诵读,使学生感受亲情,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。
同时渗透爱祖国、爱集体、爱家人、爱动物、爱大自然的感情。
课前准备:
课件
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、小朋友,我们每个人都有一个温暖、幸福的家。
在这个家里,每个人互敬互爱,充满温馨。
出示“家”字,谁认识这个字,大声读出来。
2、能介绍一下你的家吗?
(指导学生用完整的句子说话,培养学生语言表达能力,并尊重学生的个体差异,说得好的给予表扬,说的不够完整的,给予适当的补充、激励,调动他们的积极性。
)
3、揭题,板书《我的家》。
学生齐读课题
【设计意图:
结合学生的实际情况说说自己的家,能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。
】
二、授新课
1、多种形式读课文,教师示范读,学生自己读、齐读,男女生分别读,分组读,巩固练习学生听读、指读的能力。
多次读后,生试着背诵。
【设计意图:
通过师范读,学生不同形式的朗读,可以帮助学生能够正确、流利地读课文。
】
2、出示文中图片,学生观察图片,图中的爸爸、妈妈、冬冬在干什么?
他们脸上是怎样的表情(他们开心吗?
大家看,冬冬笑得最甜了,你知道为什么?
你能用课文中的句子说一说吗?
)生:
爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸、妈妈。
别人爱你,你也爱别人,这就是幸福、温暖。
3、你们的爸爸、妈妈爱你吗?
你爱自己的爸爸、妈妈吗?
怎么爱(给自己做饭、辅导作业、接送上学,自己生病爸爸、妈妈着急、心疼;给父母倒杯水,关系父母,好好学习)
【设计意图:
让学生更加明白自己的父母对自己无私的爱,同时我们也要爱自己的爸爸、妈妈,学会关心他们。
】
4、大家和小女孩一样,都有一个幸福、温暖的家,也能快乐的成长,齐读第三句。
5、小朋友们,在你身边除了爸爸、妈妈,还有什么人爱你,同时你也爱他们?
现在我们来说说身边的爱。
老师爱我,______爱我,
同学爱我,______爱我,
我也爱_______。
我也爱_______。
【设计意图:
锻炼学生学习模仿课文的语言表达方法,培养学生的口语交际能力。
】
三、集中识字
1、同学们,在我们刚才学习课文的时候,有几个调皮的字宝宝从书中跑了出来,你们能认出他们吗?
2、出示幻灯片,学生认读。
3、开火车读。
4、书写4个要求会写的生字。
认识笔画,注意强调先撇后捺,笔画比较难写好,先在桌子上练习撇和捺。
教师示范写,学生书空,注意观察各个笔画在田字格中的位置。
板书设计:
我的家
幸福温暖
家
家
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,继续加强听读与指读练习。
2、指导学生认识11个字,会写3个字,学习新笔画“横折”,继续复习“从左到右,从上到下,先横后竖,先撇后捺”的笔顺规则。
3、继续帮助学生养成良好的听讲、发言、写字习惯,指导学生说话要说完整,关注学生的写字姿势,敦促其做到“三个一”。
4、认识多种多样的“家”,初步感受大自然的和谐相融,培养热爱祖国,热爱大自然的感情。
5、培养学生读书的习惯。
教学重点:
加强听读与指读练习,继续学习随文识字。
教学难点:
以学生为主体,重视学生情感、态度、价值观的培养,培养学生热爱家,热爱祖国的思想感情。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣
1、上节课,我们学习了《我的家》,知道了很多人都有一个幸福、温暖的家,世界上还有各种各样的家。
今天,我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家,以及我们共同的家。
(出示白云、小鸟、鱼儿、种子图片),这些小家伙很调皮,偷偷跑出来玩却找不到自己的家了,你能帮他们找到自己的家吗?
语文天地中的连一连,仿照例子说一说。
树林蓝天泥土学校祖国
我们小学生小鸟白云种子
请大家拿出你的铅笔、尺子,照样子连一连。
【设计意图:
通过连一连,让学生自己动脑动手,认识本课生字。
】
连完之后,用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。
请你将文与天地中的句子补充完整。
【设计意图:
引导学生用所给句式造句,练习说完整话。
】
2、师小结:
说得真好,其实,把你们说的话写下来,就是一首很美的小诗。
这节课就让我们一起到快乐读书屋里去读读这首题目是《家》的小诗吧!
板书课题------家
二、讲授
1、学生借助拼音自由朗读这首诗,注意不认识的字借助拼音读准字音。
2、指名朗读,要求定位在读对、读通上。
3、用自己喜欢的方式读小诗,同桌之间评评他读得怎么样。
4、范读诗歌,想象诗中都写了谁的家?
在哪里?
5、随学生交流指导有感情朗读课文。
(1)“蓝天是白云的家”。
看图或联系生活中所看到的,说说蓝天上的白云怎么样?
学生交流后指名读,及时评价。
(2)“树林是小鸟的家”。
通过图理解“树林”一词。
(再指名读)
(3)“小河是鱼儿的家”。
引导学生想象,假如说我们的教师就是清清的小河,你就是一条小鱼儿,你会在可爱的家里干些什么事呢?
你能带着想象再读这一句吗?
相信你会读得更好。
(小组竞赛读)
(4)“泥土是种子的家”。
师描述:
春天,阳光暖暖地照着泥土,小种子醒来了。
它伸伸小腿,生根了;它伸伸手臂,发芽了。
在泥土的怀抱里,它慢慢地长大,长成花,长成草,长成树木和庄稼。
我们再一起来读读这一句。
(5)小结:
你看,其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现这美。
(6)小动物、植物都有自己的家,小朋友们也有自己的家。
你有家,我有家,我们还有一个共同的家,那就是——祖国。
问:
你知道我们的祖国叫什么名字?
(出示开满鲜花的中国地图)理解“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。
”(出示第二句)齐读。
【设计意图:
让学生初步感受我们有“小家”,也有“大家”,祖国就是我们大家的家。
】
三、背诵全文,创设小诗
家
书包是书本的家,
文具盒是铅笔的家,
垃圾桶是垃圾的家,
教室是桌椅的家,
校园是师生的家,
我们是祖国的绿苗,
祖国是我们的家。
【设计意图:
背诵全文,积累语言;创设小诗,可以锻炼学生口语能力,同时关注诗的内容,培养学生自理能力。
】
四、集中识字
1、观察树、林两个字,你发现了什么?
(都有木字旁)
【设计意图:
培养学生注意观察字的能力,渗透形旁表义,通过偏旁记住字的读音和字义。
】
2、鱼儿的“儿”和种子的“子”,读轻声,生字条中列的生字,由于脱离了课文,注上了原始音。
3、书写本课三个生字,认识新笔画,继续复习“从左到右,从上到下,先横后竖,先撇后捺”的笔顺规则。
【设计意图:
学会三个汉字,知道笔画规则,学习观察占格,及时纠正握笔姿势、写字姿势和笔画顺序。
】
板书设计:
蓝天白云
树林小鸟
小河鱼儿
泥土种子
祖国我们
语文天地
教学目标:
1、理解“家”,会给“家”组成。
2、继续帮助学生养成良好的听讲、发言、写字习惯,指导学生说话要说完整。
3、培养学生的观察能力,想象能力和语言表达能力。
教学重点:
完成各项练习题,积累字词、句。
教学难点:
给定一个话题,能用自己的话,并将话说清楚、完整。
教学过程:
一、用"家"口头组词,看谁组得多。
1、出示"家",指名读。
2、你能用"家"组什么词?
组得越多越好。
3、学生把组的词尽可能写在花朵里。
【设计意图:
学生初步接触用生字组词,明确组词要求,组成要把所给字写进去,同时组词不能用拼音。
】
二、照样子说一说
1、读书上的句子。
2、出示句子:
老师爱我,同学爱我,我也爱。
(1)说出横线上应填的内容。
(2)老师和同学怎么爱我,我又是怎么爱老师和同学的?
3、仿照前两组句子,说说后两组句子可以填什么内容。
【设计意图:
学生自由发挥,体现课堂的开放性;锻炼学生学习模仿课文的语言表达方法,培养学生的口语交际能力。
】
三、读一读
1、读一读第一行词,想想这些词有什么特点?
(都有一个"树"字)
2、读一读第二行词,这些词和句子有什么特点?
(都有"幸福"这个词。
)
3、我们学的许多字都可以组成词,几个词一起可以组成句子。
四、连一连,仿造例子说一说
1、读词语
2、树林是谁的家?
(小鸟)把它们连起来,读一读。
3、照样子,完成后面的练习。
4、全班交流。
(答案可以多选。
比如学校可以是我们的家,也可以是小学生的家。
)
五、画一张全家像,并与下面的词语连线。
1、认识词语:
爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、连线。
3、小组互相说,家里都有谁?
每个人长什么样?
4、展示。
六、同学们互相介绍自己的家。
1、丁丁向我们介绍了他的家,谁愿意介绍一下自己的家?
(按书上所给格式说)
2、同桌互相说一说。
3、指名到前面说给大家听。
【设计意图:
学生自由发挥,培养学生积极发言的习惯;锻炼学生学习模仿课文的语言表达方法,培养学生的口语交际能力。
】
七、听老师读一读《给小鸟安家》
1、谈话导入。
2、出示图片,图上画的是谁?
他们在干什么?
丁丁会对小鸟说什么?
小鸟会对丁丁说什么?
丁丁为什么要给小鸟安家?
3、指导朗读,采取各种形式读。
4、小结:
你们喜欢丁丁吗?
喜欢他什么?
你想为小鸟做点什么?
八、"金钥匙"部分。
1、指导看图:
丁丁的家里都有谁?
他们在做什么?
2、丁丁有话想和大家说,我们一起来听听。
(老师范读)
3、回家把丁丁说的话说给爸爸妈妈听听,请他们和你一起读书,好吗?
【设计意图:
培养学生养成每天阅读的习惯。
】
板书设计:
家大家、家人、家园、人家、家庭
老师爱我,______爱我,
同学爱我,______爱我,
我也爱_______。
我也爱_______。
教案的格式
教案没有固定的格式,通常各学校根据自己的实际情况,在遵循教案基本构成要素的基础上编制富有自身特色的教案格式。
教案从基本形式上可分为3大类:
记叙式教案、表格式教案、卡片式教案。
2.2.1记叙式教案
记叙式教案是指主要用文字形式将教学方案表达出来的教案。
记叙式教案根据内容的详略分为讲稿式的详案、纲要式的简案。
1.记叙式教案的书写格式
记叙式教案的书写一般包括如下内容。
教学课题(教学章节或主题)
教学课型、上课班级、时间、节次、课室、教师。
一、教材内容分析(含教学重点与教学难点)
二、学习者特征分析
三、教学目标
1.知识与技能
2.过程与方法
3.情感态度与价值观
四、教学策略选择与设计
五、课前准备
教学环境及教具准备,如计算机、网络、投影机,操作系统、应用软件等的准备。
六、课时安排:
(如2课时)
七、教学过程
1.复习思考与组织教学
2.引入新课
3.讲授新课
4.巩固深化
5.课堂小结,布置作业。
(设计内容包括教学内容、时间分配、教学方法、教师活动、学生活动、媒体运用等。
)
八、板书板画设计
九、教学反思
2.2.2表格式教案
1.表格式教案的格式
表格式教案是指以表格形式呈现备课内容的教案。
表格式教案具有言简意赅、重点突出,方便使用等特点,如表2-2-1所示。
表2-2-1表格式教案模板之一
授课时间:
年月日(星期)第节
课题
科目
教学对象
课型
课时
授课地点
教师
一、教材内容分析
二、学习者特征分析
三、教学目标
知识与技能:
过程与方法:
情感、态度与价值观:
四、教学策略选择与设计
五、教学环境及资源准备
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习思考与组织教学
引入新课
讲授新课
巩固深化
课堂小结,布置作业
七、板书、板画设计
八、教学评价设计
九、教学反思
2.2.3卡片式教案
卡片式教案是指将教案的纲要、重点、难点和易忘记点等内容,以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案。
卡片式教案适合于有一定教学经验的教师使用,也可以作为教师授课时的辅助材料。
卡片式教案通常有2种作用:
一是教案纲要提示;二是教学内容提示和材料补充,如图2-2-1所示。
卡片式教案没有固定的格式,教师可根据自己的需要确定其书写格式,内容的详略。
卡片式教案形式灵活、方便,有利于修改与补充,在辅助课堂教学方面有一定的优势。
- 配套讲稿:
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