人教版五年级语文下12《半截蜡烛》教学设计与说课稿共5篇.docx
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人教版五年级语文下12《半截蜡烛》教学设计与说课稿共5篇
人教版五年级语文(下)
12《半截蜡烛》教学设计与说课稿
(共5篇)
《半截蜡烛》教学设计1
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字,绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段,归纳段落大意。
能在理解课文内容的基础上,说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
教学重点:
理解课文内容,理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
教学难点:
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
教具准备:
光盘、图片
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题:
12、半截蜡烛
2、读课题,学生质疑:
课文为什么用“半截蜡烛”作为题目?
这半截蜡烛有什么特别的地方吗?
3、教师质疑:
课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?
请同学们带着问题读课文。
二、初读课文,感知内容
1、学生自由读课文。
2、通过朗读课文,大家解决了哪些疑问?
3、学生交流。
4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?
要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
三、再次读课文,重点学习字词。
1、明确要求:
借助汉语拼音读准生字字音,读顺语句,读通全文;边读边用圈画出不理解的生字新词,并通过联系上下问或查字典解决。
2、检查自学情况。
(1)读准字音。
(2)检查词义掌握情况。
3、讨论主要内容。
4、给课文分段,归纳段落大意。
第一段(1-2):
伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段(3):
一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛,伯诺德夫人取出一盏油灯,吹灭了蜡烛,暂时避免了一场危机。
第三段(4-5):
大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛,但没有成功。
第四段(6-7):
小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛,避免了一场危机。
5、指名分段朗读课文。
四、课堂练习
1、写字练习。
2、用钢笔描红、临写。
3、抄写词语。
第二课时
一、学习第一段
1、学生自由轻声读课文,划出不理解的词语。
2、学生质疑:
绝密、绝妙。
3、教师质疑:
伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的?
为什么这样做?
4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。
伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里?
5、出示句子:
在你认为重要的句子下面画上着重号。
为了情报的安全,她想了很多办法,但始终放心不下。
最后,她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中,然后把它插在一个烛台上。
由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读,说说你从中体会到了什么?
二、理清故事情节,引入编排课本剧程序。
1、学生深入读课文,弄清故事情节。
2、指导学生用图画和文字表现故事情节。
3、指导编排课本剧。
三、第一场的编排。
1、默读课文,思考:
这场戏的中心人物是谁?
应该怎样演好这一角色?
2、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子,圈出关键词语,反复朗读。
3、学生交流怎样表演。
4、练习有感情朗读课文。
四、布置准备工作。
五、布置作业。
1、有感情朗读课文。
2、默写词语。
第三课时
一、第2场戏的编排指导。
1、默读课文,思考:
这一场戏的中心人物是谁?
该怎样演好这一角色?
找出表示中心人物动作、语言、神态的句子,从中体会人物的心理活动。
学生交流体会。
2、如果让你来演杰克,你打算怎样演?
3、其它角色怎么演?
4、继续读课文,圈出关键词语,一边读一边体会伯诺德夫人此时的心情。
5、齐读第三段课文。
二、第三场戏的指导。
1、默读课文,思考:
这一常戏的中心人物是谁?
怎样来演?
找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子,从中体会人物的心理活动。
学生交流体会。
3、理解“娇声”:
甜美可爱的童声。
提问:
杰桂琳为什么“娇声地”对司令官说话?
从中,你体会到了什么?
4、学生练习杰奎琳的内心独白。
5、分角色朗读第四段。
6、教师小结。
三、有感情的朗读课文。
四、指名学生表演课本剧,同学评议。
五、作业。
回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事
附:
板书设计
万分危急 不惜代价
半
三个德国军官 绝截 绝 伯诺德夫人 杰克 杰奎琳
点燃 重新点燃 密 蜡 妙 夺回 吹熄 端走 端上楼
烛
机敏勇敢热爱祖国
《半截蜡烛》教学设计2
教学目标:
1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,学习他们热爱祖国的精神。
2、通过合作的形式,续编故事,培养孩子自主合作的能力,深化对课文的理解。
教学重点、难点:
1、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
2、初步了解剧本的语言特点。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、感悟全文:
1、读课题:
《半截蜡烛》。
预习了课文,知道它讲了一个什么故事吗?
[导:
简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果]
(第二次世界大战期间,法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋,保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。
)
2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛,他们都想了哪些办法在跟敌人周旋?
请同学们用心地读读课文,画一画,说一说,也可以同桌相互交流。
(1)教师相机板书:
一吹二端、外静内急
(2)“外静内急”
“外静内急”,这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式,也是第二次世界大战期间,整个法国人民的一种特有的斗争方式。
“外静内急”,着急什么?
(“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。
”)
[导:
“秘密就会暴露”,这是一份绝密的情报,可能会影响到整个法国的战局;“情报站就会遭到破坏”,这是一个情报的中转站,一旦破坏,来送情报的、来取情报的,会牺牲多少法国人啊!
要知道,德国鬼子比当年的日本鬼子还要凶残百倍,他们杀人如麻。
总之“万一”之下,后果不堪设想。
同学们,情况——万分危急。
]
3、在情况万分危急的情况下,伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋,最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。
这三个人你最佩服谁?
为什么?
请再次用心地读读课文,同桌相互交流。
◆交流:
1、你最佩服谁?
还有哪些同学佩服(伯诺德夫人、杰奎琳、杰克)?
你们觉得这家人怎么样?
2、板书:
语言、动作、神情、心理活动。
3、师要追问、生疑。
引导孩子再读。
4、小结:
听了同学讲的,老师也想讲一讲我的想法,伯诺德夫人一家人那种爱国的精神,那种在斗争中所表现出来的机智、勇敢、镇静确实令人敬佩,同学都讲得十分精彩。
不过徐老师想提醒大家一句,伯诺德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用,是她,第一个意识到蜡烛燃烧后产生的灾难性后果;是她,在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智,想出了换灯“吹”蜡烛的办法;也正是她,稳定了两个孩子的情绪,使杰克和杰奎琳能在要紧关头想出两个“端”的办法。
二、续编故事:
1、正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。
下面的故事会怎样发展呢?
2、出现两一种情况,被中尉发现;没有。
辩论。
3、如果被发现会出现什么情景?
如果没有被发现又会出现什么情景?
4、交流、补充、点拨。
5、总结:
本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影,其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争,最终将德国强盗赶出了法国的土地。
三、作业:
1、将续编的故事写下来。
2、质疑:
学贵有疑,小疑小进,大疑大进。
比一比谁问的问题最有价值。
附:
1、介绍二次大战:
1939-1945年,是人类历史上至今为止规模最大(全球60%的国家参战)、伤亡最重(5000万死亡)、破坏最大的全球性战争
2、介绍《马赛曲》
“前进,前进,祖国的儿郎,那光荣的时刻已来临。
暴政在压迫着我们,我们祖国鲜血遍地,你可知道那凶狠的敌兵到处在残杀人民!
他们从你的怀抱里杀死你的妻子和儿女。
公民们,武装起来!
公民们,投入战斗!
前进,前进,万众一心,把敌人消灭净!
”
教后反思:
我认为,任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律(工具性与人文性的统一),把握母语教育的核心目标(培育孩子热爱语文的思想感情,正确地理解和运用祖国的语言文字)。
《语文课程标准》的颁布和实施在很大程度上也是想唤起广大教育工作者对这两点的强烈关注和准确把握。
因此不管东南西北风,我们的语文教育工作者要牢牢把握以上两点不放松。
一、深入解读:
凭借文本,悟出自己独特的体验。
因为是语文,因为是母语,孩子对文本的理解并非零起点。
像《半截蜡烛》,孩子读过一两遍后普遍能了解文意,感受到伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,甚至他们的爱国精神。
因此教师就应该基于这样的起点来实施课堂教学。
我在“了解大意“和”明确与敌人周旋的办法“这两块的处理上,只是想引导孩子准确简洁地表述内容,反馈孩子对文本的整体把握情况。
教师引导孩子关注“外紧内急”,旨在为孩子个性化体验人物渲染万分危急的斗争背景。
基于此,学生对人物的体验确实超出其对人物的原有认识,或更丰满了,或更深入了;孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解,更重要的是孩子的个性得到了张扬。
当然孩子也悟到了一些体验的方法,比如联系上下文,结合自己的生活,将自己放入故事的情境等。
二、读写结合:
依托文本,创作《半截蜡烛》续篇。
语文,语文,我们的阅读教学一定要让写放进来,不一定当堂写,可以课内说,课外写。
但是写必须依据文本,加强指导。
其实写的过程,不仅仅是训练了孩子的写作能力,也是孩子对文本的再次深入解读的过程,也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程,当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度,指导今后的课程教学。
本堂课就作了这方面的尝试,引导孩子以本课的最后一个自然段为引子,创作《半截蜡烛》续篇。
遗憾的是,时间的分配上还是显得仓促。
《半截蜡烛》教学设计3
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机智勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
教学过程:
一、复习导入。
课文围绕题目“半截蜡烛”写了怎样一个故事?
(第二次世界大战期间,法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。
一天晚上,德国军官闯进她家,点燃了蜡烛。
诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋,保住了蜡烛,保住了蜡烛中的绝密情报,也保住了一家三口的生命。
)
(第一教时,就要求学生抓住课文的主要内容,而且概括得是比较全面的。
第二教时,复习主要内容,体现从整体入手。
发问,紧扣题目。
)
过渡:
同学们,让我们看看伯诺德夫人一家在危急关头,是怎样与德军巧妙周旋,保住了绝密情报的呢?
二、讲读课文。
1、讲读第3节。
(1)自读。
想一想:
德国军官突然闯进伯诺德夫人家,一个中尉无意中点燃蜡烛。
(板书:
点燃。
)一旦绝密情报暴露,后果不堪设想。
这时,伯诺德夫人怎么做的?
你从中体会到什么?
(2)提问交流。
(板书:
吹熄。
)追问:
为什么两个孩子脸色苍白?
(3)指名朗读,注意读好描写伯诺德夫人动作、语言、神情和心理活动的词句。
(4)小结。
伯诺德夫人面对这样的危机,巧妙地与德军周旋,保住了蜡烛。
2、讲读第4—5节。
过渡:
危机暂时过去了。
但是,轻松的心情没有持续多久,蜡烛又被中尉重新点燃,形势再一次变得严峻起来。
(板书:
重新点燃)时间一分一秒地过去,蜡烛越来越短。
真令人担心哪!
危机有没有过去呢?
(1)指名朗读,思考上面的问题。
(2)提问交流。
(板书:
端走,夺回。
)追问:
杰克是个了不起的孩子,你从哪儿可以看出来?
(3)画出描写杰克动作、语言、神情和心理活动的语句,自由朗读。
(4)交流。
(5)进一步提问:
伯诺德夫人此时心情怎样?
齐读第5节最后两句话,让学生体会高度紧张的气氛。
3、讲读第6—7节。
过渡:
杰克仍然没有保住蜡烛,情况已经到了万分危急的关头。
伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。
在半截蜡烛即将熄灭之际,伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来,巧妙化解了危机。
(1)指名朗读。
(2)啊!
多危险呀!
杰奎琳把半截蜡烛拿上了楼。
(板书:
拿上楼。
)我们要为杰奎琳喝彩!
我们应该赞颂她什么呢?
(3)讨论。
(引导学生理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子,领悟她的机智。
)
(4)指导朗读。
(这一部分的教学,采用顺教的思路,是对的。
这样有利于把学生引到课文的情境中去。
引导学生阅读每一部分的内容,所设计问题的角度有变化。
)
三、总结课文。
1、总结性提问。
(1)伯诺德夫人的大儿子杰克和小女儿杰奎琳为什么能在关键时刻很镇定地与德军周旋呢?
(2)伯诺德夫人一家与敌人展开了一场没有硝烟却惊心动魄的战斗,表现了他们怎样的品质和精神呢?
2、写作方法提示。
(1)课文为什么要以“半截蜡烛”为题目?
(2)在记叙事情的过程中,为什么要细致地描写伯诺德夫人、杰克和杰奎琳的语言、动作、神情和心理活动?
(总结,分别提出两个问题,让学生思考、讨论,从而全面而深刻地理解课文。
这样,充分体现了以学生为主体的思想。
)
四、作业。
讲述《半截蜡烛》的故事。
(能否设计书面的作业?
一般要有口头和书面两方面的作业,当然要注意分量。
)
《半截蜡烛》说课稿1
一、说教材
1、教材简析:
《半截蜡烛》是九年义务教育人教版小学语文第十册第12课。
这是一篇剧本,课文生动地记述了第二次世界大战期间,法国一个普通家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了保护藏在半截蜡烛里的情报,在危急关头与三个德国敌人巧妙周旋的故事,向读者展示了一场没有硝烟的紧张激烈的战斗,情节一波三折,跌宕起伏,扣人心弦。
2、教学目标:
目标句有激励,导向功能,根据课程改革的要求以及本课的特点和五年级学生学习的实际情况,制定教学目标如下:
(1)读读记记“解释、负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
初步了解剧本的语言特点。
[些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。
]
3.教学重点、难点:
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
初步了解剧本的语言特点。
4.教学准备:
课前查阅资料,了解第二次世界大战,以及法西斯对法国人的残酷迫害。
二、说教法、学法
1.教法:
“最有价值的知识是关于方法的知识”,我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。
根据本课教材特点和学生身心发展特点,遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念,运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验,多渠道接受信息。
2.学法:
引导学生主动学习、合作学习、探究学习,掌握从读到思的学习方法。
在读中抓关键词,体会人物心理,进一步思考理解,教师适时点拨,学生细细揣摩,突破难点。
三、说教学程序:
(一)揭示课题
1、激趣直接板书课题--《半截蜡烛》,学生质疑,你会想到什么?
是不是会想:
为什么会是半截蜡烛?
这半截蜡烛有什么用呢?
2、然后学生带着问题自读。
简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。
(第二次世界大战期间,法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋,保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。
)〈〈新课标〉〉指出:
语文教学应十分注重语言的积累,感悟及应用。
培养学生自学能力,养成读思结合的良好习惯。
因此概括课文主要内容是这节课学生能力培养目标之一。
3、介绍剧本这种新题材的语言特点。
(1)课文的开头列出了时间、地点和人物。
(2)整篇课文以对话的形式展开故事情节。
(3)课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
教师根据学生的意见概括课文的特点,引导学生认识这是一种新的文体──剧本。
4、简单介绍第二次世界大战:
1939-1945年,是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。
[我认为,任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律(工具性与人文性的统一),让学生从小了解善恶,了解历史。
适当拓展了学生的知识面。
]
(二)、紧扣中心,重点体味。
1、剧本前半部分是故事的起因,主要通过“绝妙”、“绝密”这两个词围绕课文内容造句:
伯诺德夫人想了个绝妙的主意,把绝密情报封在半截蜡烛里。
通过重点句的朗读体会伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛不惜代价。
[采用“以述促读”的方式,引导学生深入研读课文语言材料,在主动、积极的思维中,感知思想内容。
]
2、剧本后半部分是故事的高潮。
教师先提出一个思考题提纲挈领,伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛,他们都想了哪些办法在跟敌人周旋?
让学生用心地读读课文,画一画,说一说,也可以同桌相互交流。
教师相机板书:
万分危急、一吹二端“万分危急”,着急什么?
(“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。
”)
剧本后半部分是重点段落,要着重让学生反复朗读,教师要引导学生抓住人物的语言动作神态来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。
通过指名读,赛读,齐读,分角色读等多种形式的读来加深感受。
板书:
勇敢、机智、热爱祖国
在情况万分危急的情况下,伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋,最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。
这三个人你最佩服谁?
为什么?
请再次用心地读读课文,同桌相互交流。
[学会合作,提高课堂实效,交流升华]
五、回归文章,课外延伸。
续编故事:
“正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。
”下面的故事会怎样发展呢?
如果被发现会出现什么情景?
如果没有被发现又会出现什么情景?
[给学生自由思维的空间,说话的机会,提高学生的口语能力。
]
作业:
将续编的故事写下来。
[写的过程,不仅仅是训练了孩子的写作能力,也是孩子对文本的再次深入解读的过程,也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程,当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度。
]
板书设计:
万分危急 不惜代价
半
三个德国军官 绝 截 绝 伯诺德夫人 杰克 杰奎琳
点燃 重新点燃 密 蜡 妙 夺回 吹熄 端走 端上楼
烛
机敏勇敢热爱祖国
《半截蜡烛》说课稿2
一、说教材
1、教材简析:
《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语江苏教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。
课文生动地记述了第二次世界大战期间,法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事,赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。
课文可分为四段。
描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗,人物的心理活动刻画地相当细腻。
情节一波三折,跌宕起伏,扣人心玄。
2、教学目标:
目标具有激励,导向功能,根据课程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际情况,制定教学目标如下:
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。
(3)能联系课文内容,通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,学习他们热爱祖国的精神。
(4)通过合作的形式,续编故事,培养孩子自主合作的能力,深化对课文的理解。
[些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。
]
3.教学重点、难点:
从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑,围绕课后练习题,确定教学重点,也是教学难点。
通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,学习他们热爱祖国的精神。
4.课时安排:
计划一课时完成
二、说教法、学法
1.教法:
“最有价值的知识是关于方法的知识”,我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。
根据本课教材特点和学生身心发展特点,遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念,运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验,多渠道接受信息。
2.学法:
引导学生主动学习、合作学习、探究学习,掌握从读到思的学习方法。
在读中抓关键词,体会人物心理,进一步思考理解,教师适时点拨,学生细细揣摩,突破难点。
三、说教学程序:
(一)揭示课题
简单介绍二次大战:
1939-1945年,是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。
(二)自学课文,及时反馈。
自读课文
留给学生充分朗读的时间,扫除字词障碍,帮助学生理清文章思路,中间采用学生自评和他人评价相结合的方法,鼓励学生体会课文语言的简练和准确。
指导学生抓住人物活动的主要情节,围绕中心来归纳段落大意。
四、紧扣中心,重点体味。
教师先提出一个思考题提纲挈领,伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛,他们都想了哪些办法在跟敌人周旋?
让学生用心地读读课文,画一画,说一说,也可以同桌相互交流。
教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。
例如:
从哪看出伯诺德夫人的机智沉着?
学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。
大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主,培养学生自主学习的意识和习惯,还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。
圈画出动作、神情、语言的有关语句。
通过指名读,齐读,分角色读等多种形式的读来加深感受。
在情况万分危急的情况下,伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋,最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。
这三个人你最佩服谁?
为什么?
请再次用心地读读课文,同桌相互交流。
[学会合作,提高课堂实效,交流升华]
五、回归文章,课外延伸。
1、小节全文:
本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影,其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争,最终将德国强盗赶出了法国的土地。
说话练习:
老师手里的勋章要奖给谁?
2、改编故事:
作业:
将改编的故事写下来。
板书设计:
半截蜡烛
伯诺德夫人——镇定
杰克——勇敢
杰奎琳 ——机智
- 配套讲稿:
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