人教版小学语文第十二册教案.docx

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人教版小学语文第十二册教案

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小学语文第十二册教案

小学语文第十二册教学计划

盐亭县双碑乡中心小学何胜

2006年秋季经过老师和同学们的共同努力，我班语文在期末教学质量检测中取得了学区同年级第一位的好成绩，实现了我向学生们提出的保住上学年年段过关考试学区同年级第一位的学科奋斗目标。

为了继续搞好本学期的语文教学，争取本学期我班语文成绩在上期基础上更上一层楼，继续保住学区第一位，使大多数学生在各方面都有不同程度的进步，为进入初中学习打下扎实的基础。

特制订本册教学计划如下：

一、学情分析：

从上期学生的学习情况和考试情况来看，由于老师重视了学生学习习惯的培养和学习方法的辅导，学生们学习语文兴趣浓厚，积极性高，合作学习、探究学习、自主学习能力都有所提高，特别是自学能力、阅读能力和写作能力提高较快。

大多数学生学习目的明确、学习态度端正，有良好的学习习惯和适合自己的学习方法，学习效果较好，特别是何姝雯、潘文辉、冯良娟、周甜甜、潘志鹏等几位同学。

但也有几位同学平时学习态度特别端正，也非常努力，但学习效果不佳，在期末考试中成绩不够理想，如周小娟、刘国、许锋铭、汪桂苹、刘秋霞、何明娟、李小宜等，这几位同学如果在学习方法上多下功夫，还有较大的发展空间。

也有几位同学平时学习不够努力，但期末考试发挥较好，取得了优异的成绩，如洪杨飞、母娟、母李杰等，这几位同学如果学习态度再端正一些，也能取大更大的进步。

后进生汪琴、潘红、李明、母仕林、梁小虎、何周梅、张洪川、何双全在期末考试中成绩不够理想，其中母仕林、李明两位同学由于基础较差、智力发展水平低，已经尽到了自己的努力，但汪琴、潘红、梁小虎、何周梅、张洪川、何双全学习成绩不好，主要是学习态度不端正、学习自觉性不够，努力程度也不够，因此，本期教学老师要在端正他们的学习态度、提高学习兴趣上多下功夫。

综上所述，本学期只要老师多想办法，注意挖掘学生潜力，学生语文水平还有很大的发展空间，毕业考试就一定能更上一层楼，再创辉煌。

二、教材分析：

本册教材有如下特点：

全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践中提高语文素质，为学生的终身发展打下基础。

本册教材共有课文32篇。

其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。

本册课文的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为6组，每组教材一般由四部分组成。

1、导读。

安排在每组课文之前。

目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的发解。

2、课例。

包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。

每组有4——5篇课文，这几篇课文在内容或形式上有一定的联系。

“精读课文”前有“预习”提示。

本册的预习要求在五年级的基础上略有提高。

要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题查阅有关资料等。

课文后有“思考·练习”。

一般每课安排3——4题，有些课文后安排了选做题，用“△”标明，供学有余力的的学生选做。

增设选做题，体现了教材的弹性的课内外结合。

阅读课文前有阅读提示。

新闻记者提示从激发阅读兴趣入手，一般提出一两个思考题，侧重引导学生理解主要内容、揣摩作者思路或引导学生从阅读的文章扩展开去。

3、读写例话。

在第二、四组的课文之后安排了“读写例话”，分别是“注意收集有关的资料”“从阅读的内容想开去”。

这两则例话，体现了本册读写训练的重点。

安排训练项目的两组，要围绕训练项目进行读写基本功的训练。

没有安排重点训练的组，要注意综合运用以前的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣。

4、积累运用。

注重在整合的训练中，提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。

“积累·运用”一般包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”与“实践活动”。

“读读背背”，侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言，主要是优秀的诗词、成语、对联、俗语、名言警句等；“阅读”通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；“口语交际”在交流互动中提高口语交际的能力；“习作”，安排记实作文、想象作文和应用文的练习。

在第一个“积累·运用”中安排了“选编自己的作文选”，第四个“积累·运用”中安排了“我们与周围的环境”的调查。

这两次“实践活动”，拓宽了语文教育的渠道，使语文教学和生活实际紧密结合起来。

由“导读”到“积累·运用”，体现了由实践到认识再到实践的过程；由上一组教材一下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。

本册教材要求学会100个生字。

要求学会的生字在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中标明。

生字和多音字均随课文注音。

生字用圆括号，多音字用方括号。

“导读”“预习”“积累·运用”和选读课文中出现的生字一律不注音，由学生自己查字典解决，以培养学生查字典的能力和习惯。

为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。

这些插图是教材的重要组成部分，教师在教学时和学生在学习时要加以重视。

三、教学要求

1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，热爱人民的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感的振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3、培养独立识字的能力。

学习100个生字，能独立读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。

注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5能正确、流利、有感情的朗读课文。

能背诵指定的课文。

能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。

并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。

逐步养成课外阅读的习惯。

本学期课外阅读不少于20万字。

充分利用好微机课时间让学生读我网站上（悦生小学语文教师博客）文章，重点推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《中国童话精选》、《小学生必背古诗词诵读》，让学生读一读，提高学生文学欣赏能力，培养学生想象能力。

7、继续培养学生的听话能力，能听懂程度适合的讲话并能转述。

乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。

听他人说话认真耐心，能抓住要点。

认真上好积累运用中的口语交际课，培养学生的口语交际能力。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。

能写书信和其他常用应用文。

练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

四、教学重点难点

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。

在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。

要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

5、积累语言也是一个教学重点。

本学期安排了诗词、成语、对联、名言警句等，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。

要充分利用好我的网站（悦生语文博客和悦生小学语文教师博客）上的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练，增大学生的阅读空间。

五、教学措施

保障措施

1、继续加强词句训练

词句训练始终是小学阶段的一个重点。

在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。

要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。

要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。

2、思考练习的教学

要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。

3、要继续重视朗读的指导和训练。

朗读，是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。

在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力不断得到训练和提高。

课上一定要有朗朗的读书声。

课堂教学要坚持多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。

精读课文教学的过程，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。

要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

教师要善于运用预习提示，指导学生预习；善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入；善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合进来。

引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。

充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。

要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。

5、要重视积累·运用的教学。

6、要加强综合训练，对小学语文知识进行必要的归纳整理。

7、继续指导学生写好学习计划和总结。

8、继续加强对学生写字的训练。

我班学生在上期考试中作文得分较高，与我班学生书写好有很大关系，因此这期要继续坚持每天让学生写50个钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观，老师要做好示范，无论是上课板书，还是作业批语等都要做到书写规范、美观，给学生以潜移默化的影响。

使我班书写水平进一步提高。

9、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式，提高学生习作兴趣。

培优转差措施

对于何姝雯等优生在培养他们阅读能力的基础上，重点指导其写作和写字，拓宽知识面；对于周小娟等要在阅读和写字方面多下工夫，对于许锋铭等重点指导写字和朗读。

对于后进生李明等要指导他们克服畏难情绪，指导平时按时完成作业，调动他们观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式的自由表达。

竞赛辅导措施

今学期要在朗读、写字、阅读、写字等方面进行辅导，朗读不要单纯从技巧上指导，使朗读和理解密切结合。

写作要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生打开思路，不拘形式的自由表达。

多开展一些语文竞赛活动，如演讲比赛、作文比赛、手抄报比赛、猜谜语、成语接龙、对对子等，提高学生学习语文的兴趣。

六、教学进度：

周次内容

1复习第一、二单元（上期已上了两个单元）

第二周开始上新课。

210~~11课

312~~14课

4积累·运用3~~16课

517~~积累·运用4

619~~20课

721~~积累·运用5

823~~25课

926~~补充阅读2课

10五一放假

11补充阅读3课~~6课

12~~17周毕业总复习

小学语文第十二册教案

1卜算子·咏梅

第一课时

教学目标：

　　1、解释课题，介绍写作背景。

　　2、初读课文，整体感知。

　　3、自学课文，质疑问难。

教学过程：

－、揭示课题

1．解题。

　　“卜算子”是一种词牌名，“咏梅”是这首词的题目。

2．介绍写作背景。

　　这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游咏梅词，反其意而用之。

陆游，南宋爱国的大诗人。

他生在封建统治阶级向侵略势力委曲求和的时代。

爱国抱负不为时用，晚年退居家乡，他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。

毛主席的这首词用的是陆游的原调原题，但情调完全相反，所以是反其意而用之。

二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文。

　　2．指名读，纠正读音。

　　3．熟读课文，思考：

词中写了梅花的什么特点？

赞扬了梅花怎样的品格？

三、自学课文

　　（鼓励学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可以简单地作一下批注。

）

四、质疑问难

　　（学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师进行归纳，待第二课时解决。

）

五、布置作业

　　1．熟读课文。

　　2．读一读陆游的《咏梅》词。

　　3．自主探究疑难问题。

第二课时

教学目标：

　　1、弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格。

　　2、理解这首词的内容，体会作者的思想感情。

　　3、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

　　4、感受梅花不畏严寒，在风雪中怒放之美。

　　5、想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，并用简笔画画下来。

教学过程：

－、复习引入

　　齐读这首词。

二、合作探究

　　1．出示学习目标。

　　2．小组讨论交流。

　　3．集体汇报，教师适时点拨。

　　（梅花不畏严寒的特点学生很容易看出来，但体会梅花的品格学生有一定的难度。

教师可引导学生抓住重点句子来理解。

如“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”一句，讲梅花在冰天雪地里，依然盛开着。

赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格。

“待到山花烂漫时，她在丛中笑”一句，讲当山花漫山遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福。

赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。

）

　　4．指导感情朗读课文，体会作者的思想感情。

　　（指导学生反复吟诵，读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。

）

　　5．激发想像，画一画。

　　（鼓励学生展开想像的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描绘的景象画下来。

）

　　6．背诵这首词。

　　（自由背、齐背、指名背。

）

三、总结、拓展

　　1．师生小结

　　毛主席的《咏梅》一词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强、乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。

　　2．读写结合。

结合自己对这首词的理解，把它改写成一段话。

2十六年前的回忆

一、素质教育目标

（－）知识教学点

　　1、学会本课的10个生字。

　　2、通过联系上下文或查字典理解“严峻、恐怖、会意、一拥而人”等词语。

　　3、理解句子：

（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

（2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。

　　（3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

（二）能力训练点

　　1、培养学生在品词析句中体会思想内容的能力。

　　2、学习本文前后照应、首尾连贯的写法，理解这样写的好处。

　　3、有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

　　学习李大钊忠于革命事业的品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，对学生进行革命传统教育，培养学生爱国、爱党的思想感情。

（四）美育渗透点

　　让学生体会正义之美，生命之美。

二、学法引导

（一）教师教法

　　放手让学生自学课文，理解内容；在小组讨论交流的基础上，教师引导学生抓住自己认为值得深人体会的句子，进行深入理解；必要时给予点拨。

（二）学生学法

　　自学，讨论交流，深入理解。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点

　　l、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

　　2、体会课文前后照应的写法。

（二）难点

　　弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。

（三）解决办法

　　鼓励学生自主学习，主动探究，通过小组讨论、合作研讨，引导学生品析人物语言，体味人物神态，感受李大钊的精神及品质。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

　　1、引导学生抓住文章的中心词语“信心”加以分析，领会文章的主旨。

　　2、帮助学生品析人物语言，体味人物神态，感悟人物的思想。

　　3、引导学生体会对比描写手法的反衬作用。

（二）学生活动设计

　　1、预习课文，搜集有关李大钊同志的材料。

　　2、通过小组合作学习，深入探究课文内容。

　　3、分角色表演李大钊在法庭上的表现，深化对人物思想感情的体会。

第一课时

一、揭示课题

　　1、今天我们学习课文《十六年前的回忆》。

谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？

　　2、简介李大钊。

　　（可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。

）

二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，思考：

课文主要写了李大钊的哪几件事？

　　2．指名检查初读和预习情况。

（1）正音：

待会儿、沉着

（2）指名回答思考题。

　　（课文主要讲了李大钊同志的三件事：

被捕前、被捕、在法庭上。

）

三、自主探究课文内容

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、从课文中找出值得深入体会的句子，如：

“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。

每天早晨，不知道什么时候他又出去了。

”

　　3、课文最后三个自然段与开头有什么联系？

你从这样的开头、结尾中体会到了什么？

四、小组合作交流

　　（组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。

）

五、归纳学习目标

　　（各小组上交疑难问题，由教师归纳出几个主要问题待下一步探讨。

）

六、布置作业

　　1、自学生字、抄写文中词语。

　　2、练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、明确目标

　　（投影出示上节课归纳的疑难问题。

）

二、合作探究

　　1、教师引导学生找中心句。

　　（教师可设计一个问题：

李大钊在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心？

学生会很快找到答案：

是对革命事业的信心。

）

　　2、围绕“信心”一词，展开联想。

　　（引导学生围绕“信心”一词，联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞……是因为他们对革命事业有着坚定的信念——相信革命事业必定会取得胜利，才使他们在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外。

）

　　3、品析人物语言，学习“被捕前”。

　　（这里可从语言训练入手，着重引导学生体味李大钊说的两句话：

①“你小孩子家知道什么！

”就“知道什么”设计三种解释让学生选择（A．小孩你什么都不知道；B．小孩子你知道的不多；C．小孩子你不应该知道。

）可让学生反复读，在读中品味词语所包含的意思。

②父亲坚决地对母亲说：

“不是常对你说吗？

我是不能轻易离开北京的。

你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。

我哪能离开呢？

”应抓住词语“坚决”、“常”、“轻易”、“什么时候”，让学生在品析词中体会李大钊坚持留在北京，忠于革命的伟大精神。

最后在读中品析反问句的表达效果。

）

　　4、体味人物神态，学习“被捕时”。

　　学习这部分内容，教师可引导学生抓住两句描写人物神态的话，从中领悟人物的思想感情。

①“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。

”（把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”行不行？

为什么？

）②面对凶恶的敌人，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。

（“惯有”、“严峻”两个词去掉行不行？

）教师扣住“惯有”一词，进一步引导学生想像父亲平时对待革命工作的态度。

最后使学生弄清父亲平时的态度和面对敌人的态度保持一致说明什么？

（体会父亲处变不惊，把生死置之度外的伟大精神。

）

　　5、体会对比描写手法的反衬作用。

　　“被捕前”、“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手法，要让学生体会这样写的作用。

①前后态度的对比。

（把父亲烧文件“我”提出问题时的态度，与父亲平时对“我”耐心的态度作比较，使学生了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神。

）③面对敌人，“我”与父亲的态度对比。

（“我”是瞪着眼、恐怖……父亲是“不慌不忙”、“严峻的态度”）

　　6、学法迁移，自学“在法庭上”。

　　（可放手让学生按以上的方法，讨论、自学李大钊在法庭上的表现。

学生会很快找出直接描写李大钊的语言和神态的语句，找出描写敌人和家人的神态和语言的语句，通过讨论，分析、体会人物的思想感情。

最后可让学生分角色上台表演、深化理解。

）

三、围绕重点，学习表达

　　（本文的写作特点是前后照应，首尾连贯。

教师应让学生学习表达方法，体会这样表达的好处。

）

　　1、弄清什么叫“前后照应”。

　　2、试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。

（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

（2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。

　　（3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

　　（从文中学生能很快地找出与之相照应的句子：

A．母亲醒过来了，她低声问我：

“昨天是几号？

记住，昨天是你爹被害的日子。

”我低声对母亲说：

“妈，昨天是4月28。

”B．后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。

为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。

C．在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎报三。

这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。

）

四、总结、拓展

　　1、把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读，说说什么地方写得好，为什么？

　　（学生可畅所欲言，在品评之中提高自身的鉴赏能力。

）

　　2、读写结合，发展技能。

　　（鼓励学生运用前后照应的写法，写一篇写人的短文，要求通过一个典型事例，表现人物的精神品质。

）

五、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

2、课后收集有关李大钊的资料，互相交流一下。

附：

板书设计

3*灯光

一、素质教育目标

（－）知识教学点

　　1、理解课文的主要内容。

　　2、“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。

（二）能力训练点

　　l、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

　　2、指导有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

　　感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。

（四）美育渗透点

　　让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。

二、学法引导

　　学过自主学习，主动探究。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（－）重点

　　1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。

　　2、从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。

（二）难点

　　理解作者由具体的事物而产生的联想。

（三）解决办法

　　指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。

四、师生互动活动设计

　　教师可放手让学生自主学习、合作探究。

通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。

五、教学步骤

（－）揭题，练说

　　1、板书课题。

　　2、练说。

教师提问：

①你见过什么灯？

它们的形状是怎样的？

分别用在什么地方？

②这些灯的主要作用是什么？

如果没有这些灯，生活会是怎样的？

有了这些灯生活又变得怎样？

　　（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。

）

（二）理文，练说

1、读课文，弄清人物间的关系。

　　（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解