春 人教版 五年级下册语文复习教案规范版.docx

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春人教版五年级下册语文复习教案规范版

五年级下册语文复习计划

一、指导思想

1.明确复习课的目的。

复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

2.复习课过程要尊重学生。

让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。

3.复习课要内容新颖、形式多样。

拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4.复习课的主动权要交给学生。

师生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、全册知识概况

1.本册教材继续以专题组织单元，共八组。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

每组由"导语"、"课例"、"口语交际．习作"、"回顾．拓展"四部分组成。

2.全册还编排了9篇选读课文，并附2个生字表。

要求认识的生字有200个，要求会写的生字有150个。

3.从习作来看，本册提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

4.在阅读理解方面，本学段的重点是把握课文内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。

口语交际要注意语言美，强调讲普通话，学会倾听。

三、学情分析

我们班现有学生60名，其中有一半的学生学习态度及书写状况较差，学习习惯很差，基础知识掌握的不是太牢固，特别是对于灵活性的题做的不是太好，还需要在这方面下功夫，加强对学习方法的指导，力求让学生会活学活用。

四、复习目标

1.指导学生对整个学期的语文知识学习进行疏通和归纳。

2.在学生复习的过程中，指导学生分类、归纳性复习的方法。

3.提高学生审题和应试的能力，复习掌握阅读和写作的技巧。

五、复习方法

先单元复习再分类性复习：

分为：

听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五部分。

1.听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

2.积累运用总结出题型重在平时的练习。

3.阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4.作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。

六、复习措施

1.以听写的方式检查字词。

听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。

复习单元同步练习中出现的词语。

听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。

集中讲学习这些字词的方法。

2.课堂抽背和默写重点语段相结合。

3.课堂练习、课堂评讲。

教答题方法。

4.整理这学期所有的试卷和练习题。

5.指导考试技巧、强调卷面的书写。

6.阅读：

①课内语段：

抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练：

注重古诗文的背诵、理解、默写）②课外语段：

（要注重能力的培养，训练学生答题方法。

形成阅读能力）

七、帮助学困生

1.组织"一帮一"的学习合作小组。

一个优等生对应一个学困生。

2.每次听写、默写之后，老师对个别学生单独进行指导。

3.利用休息时间进行辅导。

八、复习内容

（一）基础知识：

1.生字词：

掌握本册要求学会的150个会写的生字。

读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2.词语：

理解常用的词语并学习运用。

主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。

理解常用的词语并学习运用。

3.多音字：

结合课文的朗读，读准多音字。

对课文中带*的多音字，要重点复习。

4.句子：

语句通顺，表达清楚。

根据要求写句子。

5.读读背背：

熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。

（二）阅读：

1.了解课文题材，本册中出现了白话文、相声、剧本、文言文、记叙文等，课后资料袋中的内容要实记。

2.能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。

3.能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

每课中的课后练习题中带点的词语意思。

4.能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

5.能理解和把握文章的主要内容。

6.能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

7.能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。

8.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

9.根据内容进行补篇练习。

（三）习作：

本册涉及到的作文类型有：

书信、童年趣事、自由习作、缩写、竞选稿、写人、记事

1.能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。

2.能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。

3.做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

4.书写规范、整洁。

5.40分钟不少于400字。

6.养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

第十册语文复习教案

一、复习目标：

1.认识200个字，会写150个字，进一步巩固词语表中的词语，辨析形近字，同音字，多音字等。

2.复习拼音，巩固查字典的方法，使用字典提高识字能力，在具体词语中正确理解字的意思。

3.复习用普通话正确流利有感情地朗读课文，并能背诵要求背诵的课文。

4.巩固默读，能将默读的学习方法迁移；复习通过略读粗知文章大意。

5.巩固联系上下文，借助字典、词典、生活积累理解词句意思，及通过体会关键词在文章表情达意中的作用的方法。

6.指导学生积累课文中的优美词句，精彩句段。

继续通过习作培养学生再现生活的能力。

7.进一步巩固反义词的特点；掌握比喻句、关联词句、把字句、被字句的不同形式；理解反问句、疑问句、设问句的作用和区别；区别同音形近字；区别音形相同的异义词；分辨形同异音异义词；发现成语中叠词的运用；区分形近字。

8.掌握应用文的格式，并能正确书写一封信和发言稿；掌握人物的一些描写方法。

二、复习重难点：

1.把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；

2.引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法

3.复习作文，要求内容要具体，感情要真实。

学习把人物的言行写具体，用一件事反映人物某一方面的特点

三、复习办法：

单元复习、归类复习。

四、复习措施：

1.扎实：

复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学习打好基础。

特别是后进生，更要从一点一滴抓起。

从字到词、句、篇，不放过任何的一点。

2.分层：

为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。

对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。

而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础。

的下一学年的后续发展打好坚实的基础。

3.深化：

复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。

在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新。

”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。

4.拓展：

在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。

可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。

5.移情：

在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生。

多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。

特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。

五、课时安排：

13课时。

六、复习教学过程：

积累运用（10课时）

第1、二、三课时

一、请学生汇报1—8单元词语的整理情况。

（表扬认真整理的同学）

为什么整理这些词语？

（易错、难理解等）

今天我们一起来做词语大闯关的游戏，我们比比哪些同学是闯关高手。

二、第一关：

火眼金睛。

（课件）老师也整理了一份词语复习资料，请读读老师的作业，你觉得老师整理得好吗？

含情脉脉昂首挺胸彬彬有礼摇头晃脑

手忙脚乱花团锦簇高大挺拨姹紫嫣红

宽敝明亮莞尔一笑目不瑕接郁郁葱葱

纵横交叉仪表堂堂巧舌如簧健步如飞

虎背熊腰昏黄一体神采奕奕目瞪口呆

反馈：

你能帮我改过来吗？

三、第二关：

词语找朋友。

你能分清楚吗？

归类复习词语盘点中的词语：

写景物的，如：

流水潺潺

写人物情态，如：

神态自若……

四、第三关：

对答如流。

由老师或学生说说词语的意思，另一名学生说出相对应的词语。

（一般是教参上的词语解释部分比较重要的词）

五、第四关：

白衣天使。

今天，同学们整理出来了许多词语，这里会不会有错别字呢？

请你用火眼金睛找找，找出来后，请他订正。

六、第五关：

过关斩将（学生活动）

课前，老师请同学们根据本册的词语设计练习，我发现同学们设计的练习都挺有意思，请你去考考你的朋友吧。

1.生生互考。

2.请求援助（生生合作互助）特别是学生解决不了的问题，提出来大家讨论，再解决不了的，留到课后查找资料再解决。

七、第六关：

最后的闯关。

我们要决出擂主，所以有一些课本以外的歇后语和格言，看看谁最厉害？

歇后语：

草船借箭——巧用天时（多多益善，满载而归）

诸葛亮草船借箭——用的是疑兵计（有借无还，悔煞曹操气煞周瑜）

鲁肃上了孔明船——糊里糊涂曹操诸葛亮——脾气不一样

曹操给箭——上当受骗首当其中，草船借箭——坐享其成

火烧眉毛——急在眼前朝天放箭——无的放失

曹操南下——来得凶，败得惨诸葛亮开口——尽是计谋

诸葛亮立军令状——面不改色心不跳

周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨（自家人打自家人，两情相愿，装模作样）蒋干盗书——上了大当晏子使楚——不辱使命

你能写出与草船借箭有关的5个成语吗？

这首小诗你知道吗？

读读背背。

一天浓雾满长江，远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，孔明今日服周瑜。

☆读读下列有关时间的格言和小诗，记几句与同学共勉。

1.做时间的主人。

2.时间是一味能治百病的良药。

3.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

4.时间就是生命，浪费时间等于慢性自杀。

浪费别人的时间等于谋财害命，合理地利用时间，珍惜时间，等于延长一个人的生命。

5.光阴好比河中水，只能流去不能回。

6.聪明的孩子今天做明天的事，愚蠢的孩子今天做昨天的事。

7.光阴如梭，转瞬即逝。

8.花无重开日，人无再少年。

——关汉卿

9.志士嗟日短，愁人知夜长。

（陈毅）

10.莫等闲，白了少年头，空悲切。

（岳飞）

第四、五、六课时（理解含义深刻的句子）

教学目标：

会学读读写写的词语

教学重难点：

会学读读写写的词语

一、复习含义深刻的句子的方法。

联系上下文理解、结合生活实际理解、找到关键词理解

二、运用以上方法理解第四单元课文里含义深刻的句子。

1.学生独立思考。

2.指名回答，集体交流。

（1）梅花兰花菊花雪花荷花

（2）麻雀鹌鹑蹁蝠喜鹊翠鸟

（3）米饭稻子面条包子大饼

三、近义词与反义词。

复习近义词：

意思相近的词叫作“近义词”，写近义词要写出与该词意思最接近的词语。

练习写近义词：

开拓（）和蔼（）沉浸（）暴躁（）害羞（）忙碌（）闪烁（）

推荐（）推辞（）茂密（）嗜好（）适宜（）寻常（）安稳（）

发掘（）庄重（）珍惜（）宽大（）凝聚（）不屈不挠（）五颜六色（）

复习反义词：

意思相反的词叫作“反义词”，要考虑写出最贴切的词语。

练习写反义词：

爱惜（）保护（）悲痛（）成功（）惩罚（）出色（）单调（）独特（）繁忙（）奉献（）富强（）干燥（）高尚（）害羞（）结实（）浪漫（）利索（）灵巧（）浓郁（）偶尔（）勤奋（）清楚（）深奥（）衰老（）贤慧（）雪白（）赞许（）崭新（）暴跳如雷（）眉开眼笑（）

复习词语盘点

本学期学过的八个单元中每个单元《词语盘点》的词要熟练掌握，要做到会读、会写、会记，并理解词义。

学生练习：

把以下词语补充完整，并选择其中的三个造句。

饥肠（）（）滚（）烂（）流（）溢（）如（）如（）

浮想（）（）

囫囵（）（）（）（）离合牵挂（）（）如（）似（）

不言（）（）

千篇（）（）呕（）沥（）颇负（）（）守望（）（）

古往（）（）

庞然（）（）气象（）（）星罗（）（）大喜（）（）

源源（）（）

络绎（）（）（）（）不休（）（）不安（）（）于无

第七、八、九、十课时

学习目标

1.积累的类型主要包括：

成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等

2.开展语文综合性学习活动，内容可以有：

成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。

3.每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。

4.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,

学习重、难点:

对联、古诗、名家名篇等。

教学过程

一、指导学生自主的归类整理。

（知识学问、惜时篇、歇后语的积累）：

1.说明“谦虚”的名言：

2.描写“春天”“夏天”“秋天”“冬天”景色”的古诗。

3.描写“友情”的古诗

4.说出两句关于“读书有益”的名言

5.说出“珍惜时间”名言警句

6.说出“爱国”名言警句

7.说出“书籍”名言警句

8.说出“努力学习”名言警句

9.说出“理想”名言警句

10.歇后语

二、成语归类：

（依据教材，回忆并引导学生梳理从一年级到五年级阶段学习过的成语，在此过程中培养学生的学习能力。

）

1.描写人的品质：

2.描写人的智慧3.描写人物仪态、风貌　　

4.描写人物神情、情绪：

5.描写人的口才6.历史故事的成语　

7.寓言故事的成语8.描写人物动作9.形容四季特点

10.描写花草树木11.动物成语12.表示“注意力高度集中”的成语

13.说出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”字开头的成语。

14.反义词的成语15.带有近义词的成语16.AABB式：

17.AABC式18.ABB式：

三、练习

1.把下面的成语按要求分类

斩钉截铁滚瓜烂熟奋发图强津津有味银光闪闪大吃一惊如饥似渴失魂落魄

临危不惧励精图治小心翼翼勇往直前披荆斩棘星罗棋布大义凛凛众星拱月

亭台楼阁视死如归再接再厉不求甚解溢彩流光　沁人心脾　　

等量齐观　音容笑貌

2.按要求写词语

描写人读书的：

（）描写人神态的：

（）描写人克刻努力的：

（）

描写英雄人物品质的：

（）描写自然景色的：

（）

来自历史典故的：

滴水穿石（）含有反义词的：

古往今来（）描写人有才能的：

能书善画（）含有数字的：

千篇一律（）

以“不”开头的：

不求甚解（）描写冬季特征的：

冰天雪地（）

描写水的：

波光粼粼（）描写人刻苦学习的：

夜以继日（）

AABC式的：

（）ABCC式的：

（）ABAC式的：

（）

描写“离别”的古诗：

3.成语接龙以“妙”开头往下说成语：

四、拓展练习：

1.阅读选读课文中的《丰碑》，理解“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”这个句子的含义。

2.阅读课外材料，回答问题。

视死如归

1931年深秋，王若飞同志在包头不幸被捕。

敌人知道他是我们党的干部，想从他的嘴里得到党的机密。

一天晚上，几个特务闯进牢房，掏出手枪，对准王若飞的胸口，带头的特务恶狠狠地说：

“现在只要你说一个‘招’字，就放了你，不说，马上送你回老家！

”

王若飞坚定地说：

“什么‘招’字，早从我的字典里抠掉了！

”

敌人没有办法，气得像疯狗一样，他们把王若飞拉到旷场上。

敌人把抢口一齐对准王若飞，凶狠地说：

“这是最后的时刻了。

再给你几分钟，好好考虑一下！

”

王若飞整了整衣领，迎着深秋的晚风，望着周围的山峦。

挺直身子，从容地说：

“用不着考虑了，开枪吧！

”

等了好几分钟，敌人没有开枪。

王若飞厉声喝道：

“开枪吧！

混蛋们！

”

敌人还是没有开枪。

王若飞忽地转过身来，面对着敌人。

敌人吓得后退了几步。

王若飞轻蔑地说：

“你们这套把戏，对共产党人是没有用的！

”

敌人妄想用死来威胁王若飞同志，他们的阴谋又一次失败了。

1.选择“抠”字在这篇文章中的意思，在正确的答案上打“√”

①雕刻。

（）②用手指或细小的东西挖。

（）③小气。

（）

2.联系上下文解释下面词语的意思.

①“送你回老家”②“把戏”

3.写出下面这句话含着的意思

王若飞坚定地说:

“什么‘招’字,早从我的字典里抠掉了！

”

4.简答下面几个问题。

（1）敌人的阴谋是什么？

（2）为什么说敌人的阴谋又一次失败了？

第5、六课时（背诵重点句段）

一、复习背诵课文的方法。

（一）你平时背书有什么好方法？

（二）教师出示背书方法：

1.图画法：

即背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字在自己的头脑中回忆出来。

此法对背诵诗歌，尤其是写景类适宜。

2.抓关联词语法：

在整体把握的前提下，可以记住一个个关联词语所提携的内容。

一个个局部记住了，对整体的记忆就有了破竹之势。

在一番诵读和尝试记忆之后，只要一扯关联词语这根线索，每个句子就串联起来了。

同时，由于抓关联词语是从形式与内容上把握阅读对象，所以，在理解基础上的记忆记得牢、效率高。

3.演读法。

用于那些对人物语言、动物、神态以及场面描写比较具体的课文，可以可以分组进行，也可以独自进行。

演读法把枯燥乏味的背诵变得生动有趣，有利于留下较深刻的印象。

4.把握思路法。

文章都有思路。

把握文章思路，并以之为背诵的导线，可以避免章节的漏背、混背，提高背诵效率。

二、复习背书。

1.找出本册书中要求背诵的内容，你认为该用什么方法背诵记得牢？

2.集体交流。

3.选用合适的方法背诵。

4.比一比，谁背得好。

评出背书小能手。

第6、八课时（概括文章主要内容）

一、指导谈话。

阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。

那么，如何概括文章主要内容呢？

（1）出示概括文章主要内容的5种方法。

（二）详细讲解概括文章主要内容的方法。

1、题目扩展法。

有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。

2.要素归纳法。

记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。

找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。

3.段意合并法。

把每段的段意连来，就是文章的主要内容。

4.摘录句段法。

有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。

阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

5.取主舍次法。

对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。

二、运用。

1.选用恰当的方法概括选读课文的主要内容。

2.指名回答，集体讨论。

3.讨论：

哪个方法运用起来比较难？

怎样选用恰当的概括文章主要内容的方法？

三、课外拓展。

我又上学了

默默地躺在床上，苦涩的泪水一滴滴地掉在枕头上，浸湿着枕面，浸湿了我的面颊。

渗进了我那幼雏的心灵。

“曹宝泰，赶快交学费，不然下学期没有书。

”这虽是一句普通的话，可它刺痛了我的心。

不怨天，不怨地，只恨自己家乡落在穷山沟里。

人们过日子连油盐的钱也要扳着手指一分一分算，哪有钱交学费？

尤其是我家，爸爸早逝，年迈的妈妈拉扯着我们兄妹四人……

那一天黄昏，我拖着无力的身体闷闷不乐地向家走去。

到了家，看到妈妈被疾病折磨得日渐消瘦的身影，蜡黄的脸，充满忧虑的目光，干裂的手……我的眼泪止不住涌了出来。

妈妈悲戚地低声对我说：

“宝泰，原谅妈妈经，你爸爸过世早……你和妹妹都上学，家境困难……妈实在……”

我真想放声大哭，哭完心中的苦水，器散家中的忧愁。

我多么不愿意放弃读书啊！

可生活就是这样无情！

我怎么能再给妈妈增加沉重的负担呢？

辍（chuo）学吧，为了可怜的母亲，为了这个贫困的家。

告别了母校，陪伴我的除了这头瘦骨嶙峋的老牛，就剩下这心爱的书包。

静静地坐在老牛身旁，看它津津有味地啃着娇嫩的青草，我的思绪早就飞到了学校――我背着书包，戴着红领巾，我和同学们在花丛中追逐玩乐，在校园的绿荫下专心苦读。

上学多好啊！

我呼唤着：

“我要上学……”

没想到真的有一天，学校的刘老师来到我家，让我明天到校上课。

我惊呆了，不相信审真的。

当老师说全国正在开展：

“希望工程”活动，专门帮助我们这些失学的孩子重新上学时，我哭了，抱着刘老师的腿，连声说：

“谢谢老师，谢谢老师……”

我多么高兴，我又可以上学了，背上心爱　的书我，戴上珍藏了一年的红领巾，跨进久别的校门。

感谢亲爱的党，感谢供我上学的没有见过面的叔叔、阿姨们。

我一定不会辜负你们的期望！

1.联系上下文解释词语。

拉扯：

　　　　　　　辍学：

2.把文章分成3段，用“//”在文中表示，归纳各段大意。

第1段：

　　　　　　　　第2段：

　　　　　　　　第3段：

3.概括本文的主要内容。

4.你是运用哪种方法概括文章的主要内容的？

5.你认为哪个正确，请在括号中打上“√”。

（1）“希望工程”的春风吹散了千万失学儿童心头的阴影。

（　）

（2）揭示贫困是造成儿童失学的根本原因。

（　　）

（3）表达贫困山区儿童热爱学校，渴望读书的愿望。

（　　）

第9、十课时（写人的方法）

一、复习写人的方法。

1.在本册中，我们认识了许多性格鲜明的人物，他们是：

的蔺相如的廉颇的诸葛亮的周瑜

的鲁肃的武松的石猴的小嘎子

严监生的王熙凤

2.在第七单元中，我们学习了一些描写人物的方法，有描写，如《》中；有描写，如《》中；

有描写，如《》中；有描写，如《》中。

二、品析句子，体味描写的妙处。

1.指名读一读平时收集的有关于描写人物的语句。

集体品析好词佳句。

2.教师选读班上学生写人作文中的佳作，集体评析。

三、小练笔。

选用一两种描写人物的方法写一段话，表现人物的特点。

四、课外阅读。

______

彭德怀爷爷是老一辈革命家。

1959年，人在庐山受到错误的批判，回到北京不久，就住进了吴家花园。

起初，组织上还准备给彭爷爷派护士、公务、但他不要。

他说：

“我没有病，要什么护士。

要人帮打扫卫生，料理生活，那真是岂有此理！

”

从此，一切生活上的事，如扫地、补衣服，都是彭爷爷自己动手做。

冬天来到的时候，彭爷爷便打出他抗美援朝时穿过的旧棉衣，在廊檐下补起来。

警卫员景希珍看他干活十分吃力，就对他说：

“你眼花手笨，还是我来吧。

”彭爷爷说：

“你呀，未必有这两下子。

”景希珍把旧棉衣接过来一看，哈，针脚整齐，横是横，竖是竖，补得就是不错。

在一个风得日丽的日子里，景希珍带着全家到院子里照相玩。

他看见彭爷爷又在院子里补衣服——补那件伴随他在吴家花园里度过了整整七个寒冬的旧棉衣。

景希珍走到他面前，故意逗趣地说：

“这位老大爷，照个相吧！

”景希珍以为他不答应照相的，谁知彭爷爷抬起头笑哈哈地坐正了，说：

“照吧！

”在笑声中，景希珍终于给彭爷爷拍了一张“老人补棉衣服”的照片。

如今，彭爷爷已经离开人间，但是他那热爱劳动的优秀品质远值得我们学习。

1.给文章加一个题目，定在文前横线上。

2.“度过了整整七个寒冬”，在“七个寒冬”是________的意思；“彭爷爷已经离开人间”是_____________________的意思。

3.短文第2段在文中起的作用是:

___________________。

4.说说下列句子所含着的意思：

（1）他说：

“我没有病，要什么护士。

要人家来打扫卫生，料理生活，那真是岂有此理！

”

（2）他看见彭爷爷又在院子里补衣服——补那件伴随他在吴家花园里度过了整整七个寒冬的旧棉衣。

5.摘录反映彭爷爷热爱劳动的语言和行动的句子。

第十一课时（写事作