小学美术手形添画教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学美术手形添画教学设计学情分析教材分析课后反思
《手形添画》教学设计
课题
手形添画
课时
第1课时
教
学
目
标
1.认识手的组成部分,初步学会用观察加想象的方法作画,将手变成各种有趣的新形象。
2.通过玩手形游戏,发展学生的想象力及创新能力。
3.通过美术活动,激发学生创作欲望,体验合作交流的乐趣,培养热爱生活热爱自己的美好情感。
教学重点
观察感知不同姿态,不同角度的手形,发挥想象力,创作手形画。
教学难点
怎么使手变得有趣,新颖,有创意。
教学设计
学生活动
一魔术表演,激趣导入
1.同学们,今天老师带来了5个好兄弟想知道他们是谁吗?
原来是手指兄弟!
它们每个手指都有自己的名字,我们一起说出它们的名字。
(出示一只手)
生:
大拇指、食指、中指、无名指、小拇指。
师:
它们五兄弟可团结了,它们一起学习,一起生活,从不打架,和它们的邻居手掌加在一起就组成了我们可爱的小手。
想一想,你的小手有哪些本领?
生:
写字、画画……
师:
小手的本领可真不少,其实小手还有一个本领--变魔术,请同学们闭上眼睛--123看,变成什么了?
生:
一只漂亮的大公鸡
师:
你知道它是怎么做出来的吗?
生:
说一说
教师总结并板书------手形添画,这节课我们就来学习一下。
板书课题“手形添画”(将鸡贴在黑板上)
【设计意图:
低年级的学生想象力非常丰富,以魔术导入,可以在刚上课的几分钟里吸引住孩子们的注意力,有效调动学生的学习热情,在激发学生兴趣的同时,营造活跃的学习气氛。
】
二游戏体验,形成感知
1.下面请大家跟老师一起做一个与手有关的小游戏--石头剪刀布,并猜猜变化后的手形像什么?
【设计意图:
根据低年级学生的年龄特点,我设计了一个简单的石头、剪刀、布变变变的小游戏,在师生共同游戏的过程中,让学生在玩中认识手形的变化。
】
三自主探究,合作学习
师:
通过游戏我们变出了1、2、3三种手形,想一想你还能变出什么不同的手形?
下面给大家一分钟的时间请同学们变变手形,看哪个小组变的手形又多又有趣。
生:
生变手型
各小组展示变出的手形,并说一说
总结:
通过自己体验我们知道,小手是不是可以变出很多不同的形状?
如果对这些形状进行联想添画它又会变成什么呢?
【设计意图:
手的造型千变万化,在小游戏启发的前题下,学生可以自由的变化手形,最后以小组的形式进行展示,这一环节即让学生了解了更多的手形变化,也让学生体会到在小组合作中的乐趣。
加强学生的合作意识,这样在师生、生生互动的课堂上,思维的火花不断迸现。
】
四启发想象,拓展思维
师:
出示各种手形图片
师:
看到这个手形你能联想到什么?
(加上一对触角像什么?
、加上一双眼睛呢?
)
总结:
通过观察,我们知道同一个手形变换不同的方向会产生不同的形象。
【设计意图:
通过启发学生对各种手形的联想,进一步拓展学生思维,使手形联想具有多样性。
】
五师生合作,互动交流
师:
接下来老师也想画一个,首先,想一想我们摆一个什么样的手形?
有了,两指合并三指分开,我是放在这呢,还是这呢?
最好放在中间。
其次,画手形时沿着手的边缘,画时手不要动,线条要流畅。
师:
(横)这样看你能联想到什么?
你能把它添画出来吗?
(竖)这样呢··
其他同学仔细看这两个同学是怎样添画而成的。
总结添画方法,师帮助修改并加上鲜亮的颜色。
(让学生将作品带回去继续完成)
师:
通过刚才的考验我发现同学们的想象力真丰富,接下来咱们一起回忆一下手形添画的绘画步骤:
伸出小手摆一摆,
然后用笔描一描,
再动脑筋想一想,
添上几笔变成画。
板书:
摆,描,想,添:
外
内
【设计意图:
根据学生已有的知识基础,示范环节是在师生互动示范基础上进行的,学生变被动为主动,开展了一系列的自主探究学习活动,学生的发散思维被激活了,创新的火花不断燃放。
在他们使出浑身解数的同时,也深刻地体会到了创造的快乐。
】
六欣赏作品,拓展思维
今天我们学会了手形添画这个小游戏,还有许多小朋友也喜欢手形添画,我们一起去看看他们给我们带来了哪些惊喜。
师:
看到同学们认可的眼神,老师就知道大家非常喜欢。
一张完整的作品,需要我们把手形、添画的图形、颜色都要画的饱满、漂亮,最好添上适当的背景。
看了这么多,你们一定已经迫不及待想画了吧?
不要着急咱们先来看一下作业要求:
根据手形特点进行想象添画,画出有创意的手型联想画。
师:
好,这节课我们就来做一个魔法师,发挥想像让我们的小手变一变吧!
看谁想的妙添得巧。
【设计意图:
欣赏范作,采用学生作品,让学生感到亲近自然,无距离感,觉得这样的作品我也能画,增强学生信心,激发其创作热情。
】
七作业展示
添画-------巧妙
变化-------有趣
形象-------奇特
色彩-------鲜明
画面-------情节
自评、互评、师评并总结
【设计意图:
新课标提出,评价是为了促进学生的发展,帮助不同个性和能力的学生发现闪光点,自评可以提供学生肯定自己的机会,互评可以擦出灵感的火花,让学生学会评价他人,所以这样的评价方式更加人性化。
】
八拓展延伸
今天同学们借助画笔和想象让我们的小手变出这么多生动有趣的形象,你们真棒!
除了今天我们学的这种以外,艺术的表现形式还有很多(多媒体图片展示)
在手上直接作画、手影表演、手指画、以手作画
总结:
课下同学们可以用你那灵巧的手尝试一下,相信大家只要动手动脑,我们的生活会更精彩!
【设计意图:
总结本节课所学,延伸课堂知识,展示小手艺术
的其他表现形式,激发学生思维,引导其关注生活,热爱生活并通过小手对学生寄予更多的希望。
】
感知认识
游戏体验
自主学习探究手形的变化
学生创作
学生互评、自评
板书设计
手形添画
1、摆
2、描
3、想
4、添(内部添画、外部添画)
学情分析
本课教学对象为低年级学生,他们对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。
孩子接受信息的途径很广,思维活跃、想象丰富、联想奇特,对世界充满着好奇和新鲜感,往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面,可以打破常规,创造出符合自我个性的作品。
本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台,激发学生强烈的好奇心,引导正确的想象创作画方法,让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。
根据一年级学生的年龄和心智成熟程度,他们已经具备自学和自理能力,在生活中能够用自己的小手做一些力所能及的小事,并通过这些动手能力的事情体会小手带给他们的乐趣,课前布置学生用自己的小手做五件以上的事情,体验小手本领的神通广大,又通过谈话和调查,我发现同学们的知识信息面非常之广,有一定的知识基础做铺垫就为本节课的手形联想打好了基础。
另外课前布置学生了解小手除了会做事情外,小手还与艺术有联系,让学生提前自己查找与手有关的艺术表现形式有哪些?
从而增加学生对手形艺术的认识,通过预习课本知识后学生不仅能了解手形添画表现方法以及手形联想的发散思维,从而激发学生学习美术的兴趣。
学生通过体验感知了解手形添画的制作过程,从而认识手形画的制作方法。
学生通过对手形的变化,手形的联想,感受手形带给我们的惊喜与欢乐,激发学生的创作热情。
通过学生自己体验变手形,让学生自主探究手形的多样性,培养学生自主探究的意识,在学生讨论手形像什么时,教师适当点播和引导,激发学生的头脑风暴,这样就很好的解决了教学中的重难点。
经过学生玩、想、做,所有同学都学会了手形添画的制作方法,并很有新颖的制作出了自己的创意联想画。
课后拓展激发学生学习手艺术的热情,激励学生用更多的方法去尝试制作更多更有趣的艺术作品。
根据一年级学生的年龄和心智成熟程度,他们已经具备自学和自理能力,在生活中能够用自己的小手做一些力所能及的小事,并通过这些动手能力的事情体会小手带给他们的乐趣,课前布置学生用自己的小手做五件以上的事情,体验小手本领的神通广大,又通过谈话和调查,我发现同学们的知识信息面非常之广,有一定的知识基础做铺垫就为本节课的手形联想打好了基础。
另外课前布置学生了解小手除了会做事情外,小手还与艺术有联系,让学生提前自己查找与手有关的艺术表现形式有哪些?
从而增加学生对手形艺术的认识,通过预习课本知识后学生不仅能了解手形添画表现方法以及手形联想的发散思维,从而激发学生学习美术的兴趣。
学生通过看手形、玩手形、变手形、说手形、画手形、学生创作,能认识手形画的基本过程,根据学生“好玩”的特性,设置手形游戏,让学生自主探究变手形。
在作业示范手形添画方法中有两种类型:
手形之内的添画与手形之外的添加。
有利于引导学生对手形的充分认识,也拓展了表现空间。
通过展示老师准备的几种手形让学生想象是怎样把手形引导到手形添画上,通过同样的手形我们可以添画出不同的形象来启发学生发散思维,获得联想的多样性。
课后让学生尝试手形的其它艺术表现形式,比如手影、手指印画、油彩画,由于学习手形添画后,学生对手形联想已经具备丰富的经验,所以这几种艺术形式再做的时候,学生们做的更是惟妙惟肖,形式多样有新意。
还尝试了其他工具,如水彩等工具。
《手形添画》教材分析
根据《课标》对美术学习方式的划分,我确定《手形添画》一课属于造型表现学习领域,它的具体要求是:
通过认识、玩一玩、变一变、画一画,等形式来引导学生对手形有一个新的认识,并产生对手描绘的兴趣。
在教材的编排上,儿歌“我有一双魔幻手,千姿百态变化多;变小兔呀,变小狗,变来许多好朋友。
”作为引子,旨在将学生引入到“好玩”的学习中来,也表达了教学的目标。
接着做与手有关的小游戏,让学生自主探究变手形。
教材上的作业范例有两种类型:
手形之内的添画与手形之外的添加。
有利于引导学生对手形的充分认识,也拓展了表现空间。
教材上的提示语“同样的手形可以添画出不同的形象”,在于启发学生发散思维,能有联想的多样性。
作业要求“把手的外形描下来,添画成有趣的形象”,显而易见,符合低年级学生年龄特点。
【评测练习】
1、怎样摆出有趣的手形?
2、讨论添画的方法?
3、发挥同学的想象力怎样让变出的小手更加的丰富?
《手形添画》课后反思
一年级的《手形添画》,其教学目标是让学生将各种各样的手形,与生活中的相似事物相联系,产生联想,从而创造出丰富有趣的新图形。
我在教这课时,在如何引导学生由手形联想到新的事物,作为教学重点和难点。
突破这一教学难点,把握这一教学重点,我和孩子们作了变手、玩手、画手等几个游戏,收到很好的教学效果,轻松顺利地完成了教学目标。
在手形添画这一课,我首先以游戏导入,充当一个魔术师,快速的引起学生们的兴趣。
然后再让学生观察讨论:
老师变出了什么东西?
我是怎样变出的?
向学生介绍这种利用手形添画而成的画叫做手形画。
并揭示课题巧妙而顺利地开课,为一节课的顺利进行,作好了良好的开头。
接着我和学生一起玩手形游戏,激发他们的学习兴趣,吸引学生参与到手形游戏中来。
其次,让学生展开想象,让学生自己玩手、摆手形,在小组里摆出手的造型,自由地摆一摆自己喜欢的手形,并说说像什么。
然后课件出示各种手形,让学生猜这是什么,学生饶有兴趣地参与,猜出了孔雀、老鹰、小狗、蝴蝶等东西。
在启发学生想象过程中,学生的思维被打开,兴趣被激发出来积极性也比较高,在活动中我努力做到活动的组织者、引导者和促进者,力求促进孩子们的动作、技能的发展。
回顾本节课,也有令自己不太满意的地方,有的学生创作时时间不充分,导致有没画完的现象,在课堂评价处,应再细致深入一些。
总之,本堂的课堂教学设计以活动方式为主,让学生通过做一做手势,玩一玩手形,演一演手形,说一说手形的联想,画一画手形联想画,赏一赏手形联想画等教学环节展开,让学生在轻松愉快的氛围中进行联想和展示,体验自主创作和成功展示的快乐与喜悦,从而也提升自信心。
课标分析
根据教材内容和学生实际确定下列教学目标:
教学目标:
知识与技能:
认识手的组成部分,初步学会用观察加想象的方法作画,将手变成各种有趣的新形象。
过程与方法:
通过玩手形游戏,发展学生的想象力及创新能力。
情感态度与价值观:
通过美术活动,激发学生创作欲望,体验合作交流的乐趣,培养热爱生活热爱自己的美好情感
教学重点:
观察感知不同姿态,不同角度的手形,发挥想象力,创作手形画。
教学难点:
怎么使手变得有趣,新颖,有创意。
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