六年级下册语文试题童话与寓言阅读小升初全国通用.docx
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六年级下册语文试题童话与寓言阅读小升初全国通用
六年级下册语文试题童话与寓言阅读小升初全国通用
一、梦想导航
(一)童话的阅读要领
1、明白童话的特点
童话是根据儿童的心理特点和需求,议决丰裕的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象,用曲折感人的故事情节和浅易易懂的语言文字反应社会生活,扬善惩恶,起到教诲人的目的。
2、童话的类型
(1)拟人化童话,即将大自然中的动物、植物或者世界上一切没有生命的工具,授予人的生命,模拟人的言行,成为童话中的“人物”。
(2)人物童话,即以平庸的人作为主人公的童话。
(3)超人化童话,即把童话中的人物形象塑造成一些超自然的,幻想的,想象中的形象。
(4)知识童话(科学童话),即把神奇的科学世界或者未来世界的远景用童话的形式表现出来,引起少年儿童的浓厚兴趣。
3、正确理解童话内容,领会作者的写作意图、思想感情和生活真谛。
童话总是议决曲折感人的故事来反应现实生活,展现某种原理,对儿童举行多方面的教诲。
在阅读时,我们要议决对童话中人物形象的具体剖析去明白做人或生活的原理。
(二)寓言的阅读要领
寓言,便是“寓意于言”在具体的故事里托付一些话,这些话是讲某种原理或训导的。
一般来说,寓言的内容都是虚构的,篇幅上都比较短小。
1、把握寓言中的“故事”
寓言从布局上看,大多分为故事和训导两部分。
所以,首先要把寓言当故事去读,弄明白寓言叙述的是一件什么事,事情的因由、议决、终于怎样,故事中有哪些人物(有时是采取拟人手法写的植物、动物等),主要人物是谁,他们各自扮演了什么角色。
2、理解寓言的寓意
阅读寓言最重要的是议决对故事的剖析,由浅入深,由表及里地把握寓言的含义。
3、掌握艺术手法,领会寓言的生活哲理
除了理解寓意,还要根据寓言关联生活实际去深入领会它的教诲意义。
寓言篇幅短小,语言简洁,布局简略,一般采取一事一理的写法,所以它的条理很明白。
它通常使用拟人、夸张、讥刺等表现手法。
(三)童话与寓言的区别:
1、从概念上看:
童话是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事,幻想是童话的基本特性,是童话的核心,也是童话的魂魄。
如《田螺密斯》、《神笔马良》等。
寓言,便是含有劝喻和讥刺意味的故事。
寓,便是托付,即借助于某种故事形式来表达作者的创作意图。
如《汉书·叙传上》里的“邯郸学步”:
“昔有学步于邯郸者,曾未得其好像,又复失其故步,遂膝行而归耳。
”纵然文字简洁,但已形成有相对完整情节的简短故事,而故事本身又寓含某种深刻的原理,故堪为一篇典范的寓言。
2、从篇幅上看:
童话,故事完整,篇幅较长,情节神奇曲折。
如《皇帝的新装》、《蚕和蚂蚁》等。
寓言,布局简略,篇幅短小,情节单纯有趣。
如《塞翁失马》、《黔驴技穷》等。
3、从题材上看:
童话多表现幻想世界,充满幻想色彩。
从风霜雨雪到星辰日月,从花木草石到鱼鸟虫兽,对大自然的一切事物都可加以品德化,以物拟人,妙趣横生。
如《渔夫的故事》。
寓言多来自现实生活,内容多以反应人们对生活的见解,或对某种社会现象的指责,或对某种人的有所讥刺和箴戒。
虽然具有虚构的成份,但却是社会现象的高度提炼和概括,更简略为人所接纳。
如《孟子》“揠苗助长”。
4、从文体特点看:
童话,表现为形式多样,除用散文形式写的童话外,还有童话诗和童话剧。
想象丰裕,幻想独特,抒情说理,寓教于乐,突出形象性,注重兴趣性,讲究可读性,如《宝葫芦的秘密》、《卖火柴的小女孩》等。
寓言,表现为借题发挥,由此及彼,托古讽今,小中见大,突出讥刺性,注重实用性,讲究哲理性善于启发性。
如《自相矛盾》。
《刻舟求剑》。
二、千里之行
1、描写心理的成语
大喜过望心平气和心照不宣举棋不定心有余悸惊魂未定心安理得心如刀割
心如死灰心驰神往心旷神怡心乱如麻万念俱灰忐忑不安心急如焚
2、好句好段
(1)用不着把一句夕阳无穷好,只是近黄昏的千古绝唱重复品味出苦涩而徒自悲伤。
我生命的指针处在八九点钟,正是旭日东升的美好时刻,只要我努力地前行,世界的各个角落都市看到我的身影。
这个世界,我不知道是不是有点儿寒冷,但我愿用自己微薄的力量,送给每个感到凉意的朋友一份温暖、一缕光亮。
(2)有些人会一直刻在印象里的,纵然忘记了他的声音,忘记了他的笑容,忘记了他的脸,但是每当想起他时的那种感受,是永远都不会改变的。
(3)信任,是人生一笔弥足珍贵的储蓄。
这储蓄,是流言袭来时投向你的善意的目光,是进步门路上给你的坚毅的伴随,是遇到困难时的全力以赴的支持,是遭受毁谤时驱赶难过一盏心灯。
(4)用不着为一次小小的挫折而痛哭流涕。
人生本来就充满坎坷,没有创伤的珍珠贝,怎会有闪烁迷人的剔透。
跌频频跤,摔频频跟头,是通常的事。
要是在一条阴沟里都翻了船,你的人生一定苍白,绝对不会生动。
要是败了,我可以从头再来,要是胜了,我可以把脚下的基石夯硬。
3、诗句积累
蕴含哲理的诗句
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
——陆游《游山西村》
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
——苏轼《题西林壁》
欲穷千里目,更上一层楼——王之涣《登鹳雀楼》
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。
——苏轼《水调歌头》
会当凌绝顶,一览纵山小。
——杜甫《望岳》
不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。
——王安石《登飞来峰》
三、温故知新
(一)
有一天,名医扁鹊去拜见蔡桓公。
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿,说:
“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。
要是不治,恐怕会向体内成长。
”蔡桓公说:
“我的身体很好,什么病也没有。
”扁鹊走后,蔡桓公对左右的人说:
“这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。
医治没有病的人,才简略显示自己的高明!
”
过了十来天,扁鹊又来拜见蔡桓公,说道:
“您的病已经成长到皮肉之间了,要不治还会加深。
”蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。
扁鹊又退了出去。
十来天后,扁鹊再一次来拜见,对蔡桓公说:
“您的病已经成长到肠胃里,再不治会越发严重。
”蔡桓公听了特殊不高兴。
扁鹊赶快退了出来。
又过了十几天,扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。
蔡桓公觉得稀罕,派人去问他:
“扁鹊,你这次见了大王,为什么一声不响,就悄然地跑掉了?
”扁鹊评释道皮肤病用开水敷烫就能够治好成长到皮肉之间用扎针的要领可以治好纵然成长到肠胃里服几剂汤药也还能治好一旦深入骨髓只能等死医生再也无能为力了现在大王的病已经深入骨髓,所以我不再央求给他医治!
”
五六天之后,蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。
扁鹊早知道蔡桓公要来请他,几天前就跑到秦国去了。
不久,蔡桓公病死了。
1.给文中画横线的句子加标点,并填空。
从这句话中我明白病的成长是,由此我想到,我们要。
2.蔡桓公敷衍扁鹊说自己有小病时,他是怎么想的?
为什么?
3.蔡桓公对扁鹊的态度是怎样变化的,找出具体词语。
4.“蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。
”此时浑身疼痛的他,又会怎么想呢?
5.读了这则寓言后,你对扁鹊和蔡桓公各有什么见解,给他们一个简短的评价。
6.由“扁鹊治病”这个故事演变出一个成语,这个成语是,请你用自己的话说说这个成语的意思。
(二)
马儿看到蜗牛在路边慢慢地爬行,觉得很可笑,就挖苦它说:
“何等了不起的赛跑健将!
你爬一百年也爬不了一百步路吧!
”
蜗牛为了教诲骄傲的马儿,存心说:
“别看我爬得慢,要是和你比赛,保证不会落在你后面一百步以外!
”
“啊,吹牛!
”马儿喊叫起来。
蜗牛接着说:
“明天大早晨,我们来比一比。
要是我输了,我愿意让你的蹄子踏得粉身碎骨。
”
马儿立即同意了。
当天蜗牛召集了它的家庭,来了足足有一万只。
蜗牛把想好的妙策告诉了大众。
大众决心联合一致,战胜马儿。
第二天黎明时分,马儿来了。
“好吧,蜗牛,你决心在我蹄下送命吗?
劝告你现在取消比赛还来得及!
”马儿狂妄地对蜗牛说。
蜗牛却说:
“要是你不敢比赛,那就取消了吧!
”
马儿一听火了,大呼一声:
“赶上来吧!
”说罢就飞奔起来。
它跑了一百步,扭回头看,发觉蜗牛就在后面不到一百步的地方。
它连续向前跑,跑了二百步,头也不回,嘲笑地叫道:
“嗨!
蜗牛老弟,你在哪儿爬呢?
”
“我就在你的脚后没几步的地方呀!
”
马儿回头一看,真的,蜗牛正在离它不远的地方爬着,马儿慌了,又一口气跑了四百步,朝后看看,蜗牛还是离它不远。
它不敢停顿,又拼死地跑去。
马儿吃力地喷着气,边跑边回头,每次都看到蜗牛总在它脚后不远的地方爬着。
最后,马儿终于筋疲力尽,瘫倒在路上。
这时,蜗牛爬到它跟前,笑着说:
“你呀,太骄傲了!
想胜过别人,光凭腿快不行,还得有一个好脑袋!
”原来蜗牛和它的同胞沿着比赛路线,每隔一百步隔断就藏一只蜗牛。
1、给文章拟一个标题。
2、童话议决对马儿的________、、举行描写,表现马儿的骄傲。
3、文中画“________”的句子用的是_________的修辞手法,全文用的是_________的修辞手法。
4、这篇童话主要写了___________________________________________________________。
从中我明白了________________________________________________________________的原理。
四、小试牛刀
(一)狼的陷阱
一只狼躲在一个山洞里,守候猎物的到来。
然而,等了一个时辰也未见猎物的踪迹。
它想:
这一定是陷阱布置得不敷诱惑力,应该用点什么办法把猎物吸引过来。
于是,它收罗了一些鲜嫩的青草,撒成一条草道,一直延伸到洞里。
它隐藏在洞口,守候猎物上钩。
果然,一只山羊寻着草迹走来,一直钻进了洞里,狼大喜,一下用身子将洞口封住,直扑已往。
山羊情急之下,向洞的深处跑去,最后从后门跑了。
狼十分悔恨,怎么没有注意到这个细节,让这到嘴边的肉丢了。
于是狼将洞内的出口做了一番巡视,将所有的出口全部堵牢。
然后躲在洞口去守候猎物。
一只野兔又寻着草迹而来,狼猛扑已往,机警的兔子迅捷地向洞里跑去,最后躲在一个石罅下不见了。
怎么还会有这样的标题产生呢?
狼又是一番悔恨,于是,它又费了一番心机,将所有可以潜藏的石罅塞上,最后看看实在无懈可击了,才又回到洞口潜藏。
洞外传来一阵喧华的脚步声,狼十分满意,心想:
“这下应该十拿九稳了吧?
”可是出乎意料,进来的不是猎物,而是一帮持枪的猎人。
狼大惊,没命地向洞内跑去,但是可逃的地方堵了,可躲的地方也堵了,它没有什么地方可逃,最后在洞的深处被捉。
猎人提着狼不住地摇头,说:
“这可真是一只聪明的狼,竟设置了这样好的陷阱,可是世上的陷阱早先都是给人设的,后来却往往是害了自己!
”
1、给带点的字选择正确的读音。
(在正确的读音下面画横线)
时辰(chénchéng)鲜嫩(nèngnèn)石罅(xiàxì)
2、写出下列词语的近义词和反义词
迅捷——()()悔恨——()()
潜藏——()()
3、关联上下文,说说下面词语的意思
无懈可击:
_________________________________________________
情急之下:
_________________________________________________
4、找出文中你觉得宽裕哲理的一句话,抄写在下面的横线上。
5、狼为了把陷阱布置得完美一些,它先后用了哪些要领?
6、“世上的陷阱早先都是给别人设的,后来却往往是陷了自己。
”说说你对这句话的理解。
(二)鹰之歌
蛇高高地爬到山里去,躺在潮湿的山谷里,盘成一圈,望着海。
太阳照在高高的天上,山把热气吹上天,山下海浪在拍打岩石……
忽然,在蛇盘着的那个山谷里,从天空中坠下一只苍鹰、它胸口受了伤,羽毛上染着血迹……
鹰短短地叫了一声,就坠在地下,带着无可奈何的恼怒,撞在那稳固的岩石上……
蛇大吃一惊,赶快逃开了,但马上看出,这鸟的生命只能维持两三分钟了……
它爬到受伤的鸟眼前,对着鸟的眼睛发出咝咝的声音:
“你要死了吗?
”
“对,我要死了!
”鹰深深地叹了口气,回答说,“我美好地生活过了!
”我明白什么是幸福!
……我也英勇地战斗过!
……我望见过天空!
……你绝不会那么近地看到天空!
唉,你这可怜虫!
”
“那有什么了不起!
天吗?
空空洞洞的,我怎么能在天上爬呢?
我在这里很好,又温暖,又滋润!
”蛇对那自由的鸟这样的回答,可是它却在心里窃笑鹰的这些梦话。
而且,它这样想着:
“飞也好,爬也好,终于还不是一样,大众都要埋入黄土,都要化为灰尘……”
但是那勇敢的鹰忽然抖擞物质,微微挺起家来,向山谷里看了一眼。
阴暗的山谷气闷不堪,散发出腐败的气味。
鹰使出满身的物质喊叫起来:
“啊,要是能够再飞到天上去一次,那可何等好啊!
战斗是何等幸福啊!
……”
1、照样子,写词语。
轰隆隆(ABB式)______________________________
空空洞洞(AABB式)_______________________________
2、把词语与它对应的意思用线连起来。
(1)无可奈何没有办法
(2)胡言乱语没有能力或能力达不到
(3)无能为力胡说
(4)胡搅蛮缠不讲原理
3、这篇文章主要描写了蛇和鹰,请你从以下三个方面比拟它们的不同。
(1)生活环境:
________________________________________________
(2)生活状态:
________________________________________________
(3)对生活的明白和生活的目的:
________________________________
4、鹰是因为“要死了”才叹息、悲哀和难过的吗?
要是不是,那么是因为什么?
五、大展身手
(一)最大的学问家
一条蛀书虫从书里爬出来,迎面碰上了一只蜘蛛,蛀书虫向它打招呼说:
“你好!
”
“你是谁呀?
”蜘蛛问道。
□哈哈□蛀书虫笑着说□你这个无知的家伙□怎么连我也不明白□我是世界上最大的学问家□
蜘蛛稀罕了,说:
“可是我听说,只有人才配当学问家呀!
”蛀书虫又哈哈大笑起来:
“人怎么能同我相比?
他们拿起书,只是读一读,画一画,然后又原封不动地放回老地方。
而我呢,钻进书里把每页书每个字通通吞到肚子里。
年复一年,你想想,我肚子里的学问该有几多!
”
“那么,讨教一下,我怎样才华成为大学问家?
”蜘蛛又问。
“固然也得学我的样子,钻进书里把书吃掉喽。
”蛀书虫趾高气扬地对它说。
蜘蛛想了想,开口道:
“不,根据你的理论,我有个更省事的办法——既然你是世界上最大的学问家,我把你吃进肚子里,你的所有学问不就全都进了我的肚子了吗?
”说完,它朝蛀书虫一头扑了已往。
1、给下面文段加上标点。
□哈哈□蛀书虫笑着说□你这个无知的家伙□怎么连我也不明白□我是世界上最大的学问家□
2、关联上下文,评释文中下面的词语。
原封不动:
_____________________________________________________________
趾高气扬:
_____________________________________________________________
3、鉴别下面问句的类型,把正确的序号填在句后的括号里。
A、一般疑问句B、设问句C、反问句
(1)你这个无知的家伙,怎么连我也不明白?
()
(2)人怎么能同我相比?
()
(3)讨教一下,我怎样才华成为大学问家?
()
(4)你的所有学问不就全部都进了我的肚子吗?
()
(5)什么是路?
便是从没路的地方践踏出来的,从只有波折地方开辟出来的。
()
4、漫笔最后一自然段中的破折号起什么作用?
5、蛀书虫的理论是什么?
6、谈谈你对蛀书虫的理论的见解。
(二)心田上的百合花
①在一个冷僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候,断崖边长出了一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。
但是,二心里知道自己并不是一株野草。
它的内心深处,有一个顽强的念头:
“我是一株百合,不是一株野草。
唯一能证明我是一株百合的要领,便是开出美丽的花朵。
”有了这个念头,百合努力的吸收水分和阳光,深深的扎根,直直地停着胸膛。
终于在一个春天的清早,百合地顶部结出第一个花苞。
②百合地心里很高兴,相近的杂草却很不屑,它们在私地下嘲笑百合。
偶然也有飞过的蝴蝶鸟雀,它们也会劝百合不用那么努力的着花:
“在这悬崖边上,纵然开出世界上最美花,也不会有人来欣赏呀!
”
③百合说:
“我要着花,是因为我知道自己有美丽的花;我要着花,是为了完成作为一株花地顽强使命;我要着花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人来欣赏,不管你们怎么看我我都要着花!
”
④a在野草和蝴蝶地鄙夷下,野百合努力的释放内心地能量。
b有一天,它终于着花了。
c这时候,野草和蝴蝶再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵朵地盛开着,花朵上每天都有剔透地水珠,野草们以为那是昨夜露水,只有百合自己知道,那个极深沉地欢喜结成的泪滴。
年年春天,野百合努力的着花、结籽。
它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,随处都开满雪白地野百合。
⑥几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡下,千里迢迢赶来欣赏百合着花。
许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芳香;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好和”地誓言;多数的人看到这从没见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。
⑦那里,被人称为“百合谷地”。
⑧不管别人怎么欣赏,满山得百合花都记着第一株百合的教诲:
“我们要经心全意默默得着花,以来证明自己得存在。
”
1.“经心全意”和“默默”这两个词运用的适当好处,请分别说说好在哪里?
___________________________________________
2.根据上下文鉴别,“它那灵性地白和秀挺地风姿,成为断崖上最美丽地颜色。
”这句话应放在第④段的a、b、c三处的__________处。
3.第③段运用了哪些修辞手法?
展示了“百合”怎样的形象?
___________________________________________
4.本文的线索是什么?
文章主要运用了哪种写作手法?
___________________________________________
5.文章以“心田上的百合花开”为题,有什么含义?
要练说,得练听。
听是说的条件,听得准确,才有条件正确模仿,才华不断地掌握高一级水平的语言。
我在传授中,注意听说连合,训练幼儿听的能力,讲堂上,我特殊重视西席的语言,我对幼儿说话,注意声音明白,高低流动,抑扬有致,宽裕吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教诲时机,要求他们专心听,用心记。
通常我还议决各种兴趣活动,培育幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听童谣上句,接童谣下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,深化了印象,又成长了思维,为说打下了基础。
___________________________________________
6.百合已长出花苞,野草为何还嘲笑它?
倘若你是“百合”或“野草”,该怎样做?
___________________________________________
要练说,得练看。
看与说是联合的,看不准就难以说得好。
练看,便是训练幼儿的查看能力,扩大幼儿的认知范畴,让幼儿在查看事物、查看生活、查看自然的活动中,积累词汇、理解词义、成长语言。
在运用查看法组织活动时,我着眼查看于查看工具的选择,着力于查看历程的指导,着重于幼儿查看能力和语言表达能力的进步。
7.想想在你的身边,有没有像百合一样的人,请连合具体事例说说他(她)是个怎样的人?
___________________________________________
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