中班活动反思20篇简短.docx
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中班活动反思20篇简短
中班活动反思20篇简短
1.幼儿园教学反思50字以内
我们班孩子在刚开始,感知图形的颜色时候,他们还是区分的比较好的,可是在接下来感知形状的活动中,有许多小朋友把形状和颜色混在一起了,对于图形的形状搞不清了。
我们班的小朋友他们能够分辨清楚圆形和三角形正方形和长方形难一区分,后来我一一给他们讲解,他们似乎也是半懂不懂,也许由于小班幼儿入园才两个多月,一些行为习惯的训练还没到位,再加上孩子的自控能力较差,注意力容易转移等特点,所以对于进行游戏活动的材料产生了强烈
的好奇心,以至于有小朋友拿着操作材料在参加活动,影响了活动的效果,过后一想是我在放置材料上有欠缺,考虑不周,而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的,只是活动的设计上还得动一番脑筋,有待改进。
对于这次开展的教学活动,虽然有不经人意之处,但是经过这次活动前前后后摸索学习,让自己有了一定的提高,多多锻炼才会更好的成长。
2.小班亲爸爸教学反思20篇
让幼儿关注生活细节,感受全家人亲亲热热在一起的幸福生活,同时也学会关心,学会爱、学会感激,学会报答,能够用多种方式表达爱爸爸、爱妈妈及爱家人的情感。
“我的爸爸”是幼儿比较熟悉的话题,容易引友幼儿积极而有趣地交谈,基本符合小班幼儿的年龄特点和他们已有的经验。
这个谈话活动的目标比较全面,其中有培养幼儿倾听他人谈话能力方面的要求,有帮助幼儿学习围绕话题表达个人观点方面的要求,也有帮助幼儿学习口语交谈规则方面的要求。
这些目标符合谈话活动对小班幼儿的具体要求。
本活动目标定位是引导幼儿围绕主题谈话,学会用简短的句子介绍自己的爸爸;鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯;培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。
我是这样设计活动的:
1.通过提问引出谈话话题。
2.引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。
3.引导幼儿集体谈“爸爸”。
4.通过提问,拓展谈话范围。
5.欣赏歌曲《好爸爸,坏爸爸》,结束活动。
分析:
将幼儿分成几个小组或两两结伴,要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。
教师轮流参与幼儿的小组谈话,了解他们的谈话内容,间接引导幼儿围绕主题谈话。
幼儿自由交谈后,请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。
对幼儿的谈话给予赞许和鼓励,对认真、专心听同伴讲话的幼儿,也给予鼓励。
引导幼儿相互学习谈“爸爸”的不同方法,分享同伴的经验。
每一个在集体面前谈话的幼儿谈话结束后,及时进行简单的讲评。
引导幼儿想一想:
爸爸都很爱孩子,希望我们的小朋友成为好孩子。
小朋友也应该关心爸爸,爱爸爸。
第四环节中,通过三个提问“你喜欢你爸爸吗?
”“为什么喜欢他?
”“你愿意为你爸爸做些什么事”一些启发、引导幼儿逐步拓宽谈话范围,使幼儿在谈话过程中不知不觉地学到新的谈话经验。
整个活动下来,虽然孩子们的兴趣很浓,在课堂上发言也比较热烈,但是总体感觉目标的达成度不高,
活动后,请幼儿一起翻阅幼儿用书上的《我的爸爸》,图片画面精美,体现了温馨的家庭氛围,让幼儿再次体验到了父子同乐的温馨。
3.幼儿园中班教学反思
1、结合主题教材,开展丰富多彩的区域活动
本学期,我们结合主题课程,开展了丰富多彩的区域活动,真正意义上做到了“静与动”的结合。
为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境,我们充分利用各片场地,设计最佳的区角位置,还利用走廊一角,布置成“春天一条街”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈列出来,很受小朋友喜欢,同时也提高了他们的动手能力。
小手也变巧了,还锻炼了他们的耐心,孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。
2、加强常规建设,培养幼儿良好的行为习惯
俗话说:
“没有规矩,难成方圆”。
良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏,使神经系统得到有益的调节,有利于培养幼儿自我服务的能力,为今后的生活和学习打下良好基础,当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。
我班有个别幼儿生性好动,比较调皮,我们两位老师步调一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体,捣乱的小朋友少了,热爱劳动的小朋友多了。
中班幼儿的独立意识增强,而且自我服务的愿望和要求日趋激烈,我们抓住孩子这一心理特征,开展了“值日生轮换制”,让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心,摆椅子……抓住这些细小的机会,既培养了他们为同伴服务的能力,而且督促了孩子的自律,潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯,从而促进了整个班风班貌的提高。
4.幼儿园我有一个幸福的家社会活动反思
本次活动以1分钟的简短故事视频《狼来了》直奔主题,引导幼儿运用已有经验对放羊小孩的言行进行是非、原因判断。
懂得不能说谎,说谎的孩子没人信,后果很严重,要做个诚实的孩子。
并了解“诚实”的第一层含义,“诚实就是不说谎”。
环节2引导幼儿讨论故事《谁打翻了番茄酱》中布奇是不是个诚实的孩子,懂得知错能改、勇敢认错、不推脱责任也是诚实的品质。
这一环节以引导幼儿观察画面,置身情境、迁移经验推测布奇的所思所想为主旨,“你做错了事妈妈会怎样(态度、行动及惩罚方式)进行推测、模仿布奇说谎时的语气感受布奇的害怕,从而理解布奇是因害怕而说谎,引出知错就改、勇敢认错还是诚实的孩子。
环节3选择班级孩子日常生活中的故事引导幼儿判断解决身边的问题,从而对幼儿进行诚实行为的明确与导向。
环节4共同制定诚实公约,孩子们共同参与,剪贴心形许下诚实的约定,制定诚实公约,在以后的日常生活中引导孩子遇到问题遵守诚实约定。
旨在体现社会活动的社会延伸性。
活动中存在的问题:
未能抓住孩子抛过来的球:
看完《狼来了》故事视频,问孩子们喜欢故事里的小孩吗?
为什么?
有孩子提到“因为他恶作剧”。
在活动预设时,曾思考如何引出“放羊小孩故意说谎”。
后应试教时孩子们的回应不积极,以老师为主又找不到合适的导出方式而放弃。
但这次教学中出现了这样一个契机,如能抓住这个球“什么是恶作剧?
”就能引出“故意说谎,失去信任”这个点,与后面布奇因害怕而说谎形成对比。
挖掘花花狗的情节。
教学中预设“布奇该怎么做?
”会有两种答案:
承认错误、不承认错误。
不过今天孩子们很进入怕的情境,竟然没人说承认错误,导致下面预设的“勇敢认错”的启发变成了说教。
而花花狗肚子饿的情节却引起了孩子们的同情“不是它”,这给我一个提示,可以在这里挖掘,顺势“花花狗好可怜呐!
”引导幼儿由同情花花狗而生出承认错误的建议,如此“不推脱责任”的点也能得到进一步感悟“把责任推给别人会伤害别人”。
5.中班教学反思一个漂亮的小姑娘
教学反思1对此活动产生极大的兴趣,制作衣服简单易学适合中班幼儿的年龄。
充分发挥了幼儿的自主性,但对于一些幼儿的引导还不够,她们除了能画一些老师画过的一些图案,没有进行自我创造。
教师可以多画一些图案供他们参考2除了做衣服,还可以做裙子,比如芭比娃娃的裙子就很漂亮,并且很多幼儿都了解。
还可以将这一活动延伸到家里,让幼儿的妈妈参与这一活动。
3如果让我重新上这节课,我会让先让幼儿妈妈带幼儿参观服装店,了解各种漂亮的服装,特别是服装上一些漂亮的图案。
我会准备更多服装的图案,并用照相机将其照下来。
4,多多开展类似的手工课,以锻炼幼儿的创造能力,动手能力。
6.优秀幼儿园教案反思怎么写
如何撰写幼儿教学反思?
1.从一个经典的实验看反思的重要性。
咱们先提出一个问题:
苍蝇和蜜蜂哪一个更聪明?
实验:
两位美国生物学家做了这样一个实验,他们现在两个玻璃瓶中一个装5只苍蝇,一个装5只蜜蜂,然后将玻璃瓶的底部对着有光亮的地方,而将开口朝光亮浅暗的一方。
几个小时后,科学家们发现,5只苍蝇找到了开口的一端跑掉了,而5只蜜蜂在撞击瓶底无数次后全部死在玻璃瓶里。
这是为什么?
研究分析:
蜜蜂的生活经验,它们总是认为有光源的地方就有出口,所以每一次总是全力以赴地冲向光源方向,即使是冲在前面的同伴经过几次的撞击终于殒命瓶底,它们也不假思索地前赴后继。
而苍蝇没有这样的经验,更重要的是,几次在瓶底碰壁后,它们改变了单一的线路,终于在瓶口找到了出路。
这个实验给我们带来的启示是:
教师要积累经验,更重要的是要不断地反思经验和更新的经验,这对于自身生存与发展有着直接关系的。
2.我们再提一个问题如何搞垮一个企业,一位美国企业家曾说“你要搞垮一个企业,很容易,只要往那里派一个具有40年管理经验的主管就行了。
”
这说明:
只有经验,不反思,不与时俱进,不创新,一桶水那就腐烂发臭了,质量就不高了。
喊一句口号:
让教育充满思想,让思想充满智慧!
”智慧从何而来?
读书启迪智慧;实践中的感悟产生智慧;更来自反思的升华。
叶澜教授说:
一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。
一、什么是教学反思?
“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,充实自己,优化课堂教学。
“教学反思”就是研究自己如何教,自己如何学,教中学,学中教。
二、存在问题
(一)教学反思的形式1、格式比较单一反观我们的现实不难发现:
众多教师写出的教学反思案例其格式基本上如出一辙,即“不足之处-获得启示-怎样运用”,何其精辟凝练!
这种格式的套用无疑是不利于教学反思的推进与发展。
2、学做流于形式在教学实践中存在这样的倾向:
不少教师把写教学反思看作是一种额外的负担,是在浪费时间,往往为了应付学校检查才勉强应付完成。
这样,教学反思的撰写就成了为反思而反思,流于形式,浮于表面教学反思的实际价值根本没有得到切实的体现。
(二)教学反思的内容1、全面而不深刻翻阅众多的反思案例,不难发现,比较成型的教学反思一般都在内容方面较为全面,可以说是面面俱到,但多为蜻蜓点水,一带而过,虽然全面但缺乏深刻性,给人的感觉很是空泛,打架谈的大同小异。
2、零散而不系统目前,教学反思在内容方面比较分散、零碎,缺乏系统性。
一些老师常常是这次反思某一个问题,下次反思就换成了另一个问题,结果是每个问题都是泛泛而谈。
反思的效果并不是很明显,对教师教学行为的改进也微乎其微。
3、重教师而轻幼儿当前教学反思所表现出的倾向是:
反思的着眼点多集中在“教师怎样教”这一层面,对“幼儿的学”进行反思的并不多见,而这种做法是很有局限性的。
毕竟,教师的教最终应以幼儿的学习发展为宗旨和归宿。
因此,进行教学反思,就应该包括“教师的教”和“幼儿的学”。
4、多叙事而少分析存在于教学反思中的另一个问题就是:
反思往往充斥着很大篇幅的教学设计的描述,而透彻的分析和深入的思考则较为欠缺,对应反思的核心内容往往是简单地一笔代过。
(三)教学反思的方法大多数教师的反思活动是通过教师个体来实现的,显得有些单一和封闭。
事实上,反思还可分为集体反思、对话反思和个人反思等。
教师单独进行,只是单纯的内省反思活动,难以深入,容易陷于自己的思维定势而跳不出来,跳出自己看自己。
因此,教师还应该加强与同事的交流对话,尝试进行集体反思,探索多样化的反思方法。
——同伴互助三、产生问题的原因分析1、不知反思什么许多教师把反思当做小结,不知反思什么。
北京师范大学申继亮教授认为:
“教学反思指教师为了实现有效地教育、教学,在教师教学反思倾向的支持下,对已经发生或正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设,进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考,而且在思考过程中,能够发现、清晰表征所遇到的教育、教学问题,并积极寻求多种方法来解决问题的过程。
”
因此,教学反思应以教师自己的教学活动过程为思考对象,以教学行为、以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动,本质是理念与时间之间的对话。
这种反思不是教学的经验与教训“小结”,而是反省、思考和解决教育过程中各个反面存在的问题,具有研究性质。
2、敷衍应付教师在观念上对教学反思的认识不足。
不少教师把写教学反思看做是一种任务,一种负担,往往是为了应付检查才勉强完成。
幼儿园的教学任务普遍繁重,教师想进行高水平的教学反思也感到心有余而力不足。
3、没有真正认识到反思是一种教育的研究工作教学实践中,成功的经验,失败的教。
7.幼儿园中班“下雨了”教案反思
中班语言教案:
下雨了活动目标一、在老师的引导下大胆想象,愿意在同伴面前讲述。
二、愿意尝试小段文字的阅读。
三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
活动准备1、故事相关的图片四幅,字卡若干。
2、大图书一本,小图书人手一本。
活动过程一、导入活动,引起幼儿兴趣(放录音)“听,是什么声音?
”(打雷、下雨)“放学的时候,突然下雨了,如果没有雨伞,怎么办呢?
”(幼儿讨论)二、激发说话欲望,潜意识感知目的字1.“放学啦,小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口,突然下雨啦,可是他们没有伞,怎么办呢?
”(出示字卡“伞”)2.出示图片一:
“兔妈妈来了,小白兔是怎样回家的?
”(出示字卡“顶”、“蘑菇”)3.出示图片二:
“小黄狗顶着什么伞回家的?
”(出示字卡“芭蕉”)4.出示图片三:
“青蛙妈妈带来了什么?
小青蛙心里觉得怎么样?
”(出示字卡“荷叶”)5.出示图片四:
“娃娃的妈妈没有来,怎么办呢?
请小朋友帮她想想办法。
”(出示字卡“折”、“手帕”)三、完整讲述,进一步感知目的字1.教师启发:
“小动物们回到了家会怎么样?
我们看着图来编一个故事,把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去,好吗?
”2.幼儿尝试看图讲述故事。
3.幼儿讲述故事时,教师适当指点目的字,以加深印象。
四、游戏“买雨伞”,巩固目的字提供音乐、背景,创设下雨天的情景。
“我们要回家啦,看,下雨啦,你想买什么伞?
快去挑选吧!
”(雨伞后面有字)五、尝试小段文字的阅读1.教师启发:
“刚才小朋友自己编了一个故事,现在,老师来讲一个故事,听一听,我是根据什么讲的?
”(教师边看文字边讲故事)2.幼儿尝试阅读大图书。
六、延伸活动幼儿边阅读小图书,边用颜色笔将认识的字圈出来。
活动效果活动中充分发挥了幼儿的想象,并结合游戏的形式,让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字,活动构思巧妙,达到了“识字、讲述、阅读”的和谐统一。
设计说明夏天经常会突然下雨,幼儿对雨天回家也有过担心焦虑,散文《下雨啦》正符合幼儿的心态,文章意境优美,想象丰富,非常适合中班幼儿阅读。
在活动中,我通过游戏的形式,激发兴趣,把识字和阅读结合起来。
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