走向制度化：家校合作的理论经验与行动.pptx

走向制度化：家校合作的理论经验与行动.pptx

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走向制度化：

家校合作的理论、经验与行动走向制度化：

家校合作的理论、经验与行动导导言言“5+2=0”5+2=0”？

如何解释？

这究竟意味着什么？

如何解释？

这究竟意味着什么？

关于一道数学题的讨论关于一道数学题的讨论第一节第一节是什么阻碍了家校合作是什么阻碍了家校合作提提纲纲一、重新认识家校合作的力量一、重新认识家校合作的力量二、小组活动：

我的一个特长二、小组活动：

我的一个特长一、重新认识家校合作的力量一、重新认识家校合作的力量

（一）家长的素质

（一）家长的素质判断：

判断：

你校的学生家长素质怎么样？

你校的学生家长素质怎么样？

方法：

方法：

你是怎么知道的？

你是怎么知道的？

标准：

标准：

你所依据的标准是什么？

你所依据的标准是什么？

（二）

（二）社区里的人社区里的人他们是谁：

他们是谁：

利益相关人（亲友、潜在）、活跃的舆论领袖（理发师、利益相关人（亲友、潜在）、活跃的舆论领袖（理发师、保安、店老板、路人）保安、店老板、路人）他们会干什么：

他们会干什么：

围观、传播围观、传播一、重新认识家校合作的力量一、重新认识家校合作的力量*家长的参与意愿家长的参与意愿小组小组活动活动11.与身边人分享与身边人分享自己的一个特长，自己的一个特长，用用不超过三句话描述不超过三句话描述您您认为该特长有认为该特长有助于助于本校（班）本校（班）家校合作的理由；家校合作的理由；2.2.随机请三人，和大家分享自己的一个特长。

随机请三人，和大家分享自己的一个特长。

3.3.本活动本活动在在66分钟分钟内完成内完成！

第二节第二节一个理论框架：

交叠影响域理论一个理论框架：

交叠影响域理论提提纲纲一、交叠影响域理论一、交叠影响域理论二、小组活动：

六种实践类型二、小组活动：

六种实践类型一、交叠影响域理论一、交叠影响域理论教育教育一、交叠影响域理论一、交叠影响域理论家庭经济社会家庭经济社会地位地位社区环境社区环境儿童智力儿童智力（水平、方向）（水平、方向）儿童性别儿童性别（阶段、方向）（阶段、方向）儿童成长（身体、心理、儿童成长（身体、心理、学业、行为、理想）学业、行为、理想）作用方向作用方向学校教育学校教育家庭教育家庭教育二、小组活动：

六种实践类型二、小组活动：

六种实践类型1.1.实践类型、实例及效果（实践类型、实例及效果（表表11表表22）2.2.这些类型和示例适合您的学校和经验吗？

这些类型和示例适合您的学校和经验吗？

第三节第三节六种类型之二：

相互交流六种类型之二：

相互交流提提纲纲一、一、“相互交流相互交流”释义释义二、活动示例二、活动示例三、对学生的预期结果三、对学生的预期结果四、对家长的预期结果四、对家长的预期结果五、对教师的预期结果五、对教师的预期结果六、面临的挑战六、面临的挑战一、一、“相互交流相互交流”释义释义构建家校双向沟通的有效形式，交流学校教学和子女的进步信息构建家校双向沟通的有效形式，交流学校教学和子女的进步信息交流包括通知、成绩单、会议、宣传栏、电话、邮件、网络、讨论；交流包括通知、成绩单、会议、宣传栏、电话、邮件、网络、讨论；从家庭了解家庭背景、儿童成长方面的信息从家庭了解家庭背景、儿童成长方面的信息二、活动示例二、活动示例利用不同的沟通工具，加强双向交流利用不同的沟通工具，加强双向交流向家长告知学校活动的计划，并提醒记在日历上向家长告知学校活动的计划，并提醒记在日历上公开学校有关纪律、制度、办事指南等方面的信息公开学校有关纪律、制度、办事指南等方面的信息就学生的正面行为和进步与家长沟通，而不是就学生的正面行为和进步与家长沟通，而不是“告状告状”了解家长对作业的看法，并相应的作出调整和反馈了解家长对作业的看法，并相应的作出调整和反馈征集家长反馈意见，并感谢他们的参与征集家长反馈意见，并感谢他们的参与三、对学生的预期结果三、对学生的预期结果知道自己在进步，并知道应当怎么做来保持或提高知道自己在进步，并知道应当怎么做来保持或提高了解学校在学业成绩、学生行为等方面的政策规定了解学校在学业成绩、学生行为等方面的政策规定对课程和学习计划作出切合实际的明智决定对课程和学习计划作出切合实际的明智决定知道自己在家校合作中，既是信息传递者又是交流者知道自己在家校合作中，既是信息传递者又是交流者四、对家长的预期结果四、对家长的预期结果了解学校教学计划和政策了解学校教学计划和政策了解并监督学生进步了解并监督学生进步对学生的问题提出有效反馈对学生的问题提出有效反馈与教师互动，畅通与学校和教师的交流与教师互动，畅通与学校和教师的交流五、对教师的预期结果五、对教师的预期结果能够与家庭开展多样性交流，并清晰知道自己与家庭沟通的能力能够与家庭开展多样性交流，并清晰知道自己与家庭沟通的能力肯定和使用家长网络进行交流肯定和使用家长网络进行交流更加了解家庭关于孩子学习和进步的观点更加了解家庭关于孩子学习和进步的观点六、面临的挑战六、面临的挑战反思所有书面或非书面交流能获得、能读懂、能听懂反思所有书面或非书面交流能获得、能读懂、能听懂评估交流的质量（如日程安排、会议内容和程序、简报、成绩单和其他交流）评估交流的质量（如日程安排、会议内容和程序、简报、成绩单和其他交流）（调查问卷）（调查问卷）建立明确的双向交流的渠道：

亲师、亲亲、亲子建立明确的双向交流的渠道：

亲师、亲亲、亲子七、小组活动（练习与讨论）七、小组活动（练习与讨论）1.1.讨论并完成讨论并完成“类型类型22：

相互交流：

相互交流”的练习。

的练习。

2.2.88分钟后，请两所学校和大家分享你们讨论的成果。

分钟后，请两所学校和大家分享你们讨论的成果。

3.3.本活动一共本活动一共1515分钟！

分钟！

第四节第四节面对挑战面对挑战提提纲纲类型类型11：

当好家长（：

当好家长（ParentingParenting）类型类型22：

相互交流（：

相互交流（CommunicatingCommunicating）类型类型33：

志愿服务（：

志愿服务（VolunteeringVolunteering）类型类型44：

在家学习（：

在家学习（LearningathomeLearningathome）类型类型55：

决策（：

决策（DecisionmakingDecisionmaking）类型类型66：

与社区协作（：

与社区协作（CollaboratingwithcommunityCollaboratingwithcommunity）小组活动小组活动（克服障碍克服障碍）类型类型1:

当好家长当好家长（Parenting）

（一）要义：

（一）要义：

学校提供信息和安排活动帮助家庭承担抚育子女的责任；家庭帮助学校学校提供信息和安排活动帮助家庭承担抚育子女的责任；家庭帮助学校了解家庭背景、文化和孩子教育目标。

了解家庭背景、文化和孩子教育目标。

（二）挑战

（二）挑战1.1.面向所有家庭提供信息，而不只是来学校参加活动的家长面向所有家庭提供信息，而不只是来学校参加活动的家长2.2.与家庭分享有关教育、学校和儿童成长方面的专业信息与家庭分享有关教育、学校和儿童成长方面的专业信息3.3.确保所有提供的信息清晰、有用，并与学生的学习成功和行为改善密切相关确保所有提供的信息清晰、有用，并与学生的学习成功和行为改善密切相关类型类型2:

相互交流相互交流（Communicating）

（一）要义：

（一）要义：

学校与家庭双向交流，建立起探讨问题、提出建议和进行互动的双向交流学校与家庭双向交流，建立起探讨问题、提出建议和进行互动的双向交流通道通道

（二）挑战

（二）挑战1.1.反思所有通知和交流资料的可读性、简洁性、形式和频率反思所有通知和交流资料的可读性、简洁性、形式和频率2.2.评估重要交流的质量（如日程安排、会议内容和程序、简报、成绩单和其他交流）评估重要交流的质量（如日程安排、会议内容和程序、简报、成绩单和其他交流）3.3.建立明确的家校双向交流的渠道建立明确的家校双向交流的渠道类型类型3:

志愿服务志愿服务（Volunteering）

（一）要义：

（一）要义：

家长支持、参与学校或班级工作，或做观众、听众家长支持、参与学校或班级工作，或做观众、听众

（二）挑战

（二）挑战1.1.广泛招募志愿者，以使所有家长知道他们的才华受欢迎广泛招募志愿者，以使所有家长知道他们的才华受欢迎2.2.为志愿活动提供灵活的日程安排，以方便更多家长参与为志愿活动提供灵活的日程安排，以方便更多家长参与3.3.培训志愿者；将志愿者的时间、专长与学校、教师和学生的需要相匹配；认可和培训志愿者；将志愿者的时间、专长与学校、教师和学生的需要相匹配；认可和鼓励志愿者的努力鼓励志愿者的努力类型类型4:

在家学习在家学习（Learningathome）

（一）要义：

（一）要义：

家长参与学生在家的学习活动家长参与学生在家的学习活动

（二）挑战

（二）挑战1.1.设计并实施互动式家庭作业，强调学生通过讨论所学知识向家长汇报的责任，并设计并实施互动式家庭作业，强调学生通过讨论所学知识向家长汇报的责任，并使家庭知道子女课堂作业的内容使家庭知道子女课堂作业的内容2.2.教师之间协调作业量，确保家庭不因作业多而疲于应付教师之间协调作业量，确保家庭不因作业多而疲于应付3.3.及时为学生和家庭提供各阶段毕业所需成绩以及当前成绩方面的信息及时为学生和家庭提供各阶段毕业所需成绩以及当前成绩方面的信息小组活动小组活动（克服障碍克服障碍）1.1.确认并写下确认并写下一个自己学校或班级成功的家校合作活动，明确困难如何产生、如一个自己学校或班级成功的家校合作活动，明确困难如何产生、如何解决及如果再次开展此活动，将如何进一步完善。

何解决及如果再次开展此活动，将如何进一步完善。

2.2.请与大家分享活动、挑战、解决方法和下一步行动。

请与大家分享活动、挑战、解决方法和下一步行动。

3.3.本活动一共本活动一共1515分钟！

（面对挑战）分钟！

（面对挑战）第五节第五节制定家校合作的计划制定家校合作的计划提提纲纲建立和优化家长组织的活动建立和优化家长组织的活动制定家校合作的行动计划制定家校合作的行动计划小组活动小组活动（制定计划制定计划）小组活动小组活动（家长组织家长组织）1.1.回顾或设想班级家长委员会的建设过程，。

回顾或设想班级家长委员会的建设过程，。

2.2.请学员与大家分享。

请学员与大家分享。

3.3.本活动一共本活动一共1010分钟！

（家长委员会）分钟！

（家长委员会）制定家校合作的行动计划制定家校合作的行动计划目标：

目标：

22个学术目标、一个行为目标、一个改善合作氛围目标个学术目标、一个行为目标、一个改善合作氛围目标预期结果：

预期结果：

应是具体、定量和可测量的，方便监测预期变化。

（如数学优秀率提高应是具体、定量和可测量的，方便监测预期变化。

（如数学优秀率提高8%8%；家长志愿者提高到；家长志愿者提高到30%30%等）等）评估：

评估：

用来检测预期结果的工具或指标。

包括正规检测，如考试分数、成绩等级、用来检测预期结果的工具或指标。

包括正规检测，如考试分数、成绩等级、出勤数据和行为记录；或非正规检测，如家庭作业完成情况、调查结果和参与清单。

出勤数据和行为记录；或非正规检测，如家庭作业完成情况、调查结果和参与清单。

合作活动：

合作活动：

活动尽力涵盖多种活动类型。

活动尽力涵盖多种活动类型。

制定家校合作的行动计划制定家校合作的行动计划参与类型：

参与类型：

活动应包括多种类型，但有些活动是跨类型的。

活动应包括多种类型，但有些活动是跨类型的。

活动时间：

活动时间：

应配合学校其他活动，尽可能精确到某天。

并让全体家长知道何时开展应配合学校其他活动，尽可能精确到某天。

并让全体家长知道何时开展活动。

活动。

年级：

年级：

有些活动只适合特定年级的学生和家庭。

有些活动只适合特定年级的学生和家庭。

每项活动需要做什么和什么时间完成：

每项活动需要做什么和什么时间完成：

应列出要准备、执行的任务，并跟进计划活应列出要准备、执行的任务，并跟进计划活动。

动。

负责人和帮助者：

负责人和帮助者：

不应重复列出同一人。

不应重复列出同一人。

制定家校合作的行动计划制定家校合作的行动计划