中小学校设计.ppt
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v建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础中、小学校建筑设计中、小学校建筑设计v第七讲:
第七讲:
中小学校中小学校建筑空间环境及形象创造建筑空间环境及形象创造本讲主要内容本讲主要内容为什么要进行中小学建筑方案设计(建筑设计的目的意义)为什么要进行中小学建筑方案设计(建筑设计的目的意义)如何进行中小学建筑空间环境与建筑形象的创造(创造的方法与途径)如何进行中小学建筑空间环境与建筑形象的创造(创造的方法与途径)中小学建筑空间、环境、形象的现状与形成过程中小学建筑空间、环境、形象的现状与形成过程定型前期(具有个性化特征时期)的中小学建筑空间环境及形象特征定型前期(具有个性化特征时期)的中小学建筑空间环境及形象特征适应素质教育的教学模式探讨与实践适应素质教育的教学模式探讨与实践新型中小学建筑空间环境特征新型中小学建筑空间环境特征新型中小学建筑形象创造新型中小学建筑形象创造本讲总结本讲总结推荐课外阅读书目、资料推荐课外阅读书目、资料建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲第七讲第七讲v第一讲:
第一讲:
第一讲:
第一讲:
中、小学校中、小学校概况概况城市中小学校建筑发展过程城市中小学校建筑发展过程现有中小学校的基本状况现有中小学校的基本状况Z学制学制Z学校规模与班级人数学校规模与班级人数中小学校建筑设计的方法与步骤中小学校建筑设计的方法与步骤Z设计文件的内容及编制深度设计文件的内容及编制深度Z设计的程序设计的程序Z设计的方法与步骤设计的方法与步骤回顾v第二讲:
第二讲:
第二讲:
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中、小学校中、小学校的选址与总平面设计的选址与总平面设计中小学校的选址一般要求中小学校的选址一般要求中小学校的选址一般要求中小学校的选址一般要求中小学校用地的内部与外部环境中小学校用地的内部与外部环境中小学校用地的内部与外部环境中小学校用地的内部与外部环境中小学校园总平面设计要点中小学校园总平面设计要点中小学校园总平面设计要点中小学校园总平面设计要点中小学校用地组成与用地面积中小学校用地组成与用地面积中小学校用地组成与用地面积中小学校用地组成与用地面积校内交通流线与出入口设计校内交通流线与出入口设计校内交通流线与出入口设计校内交通流线与出入口设计ZZ学校内的人流分析学校内的人流分析学校内的人流分析学校内的人流分析ZZ学校的出入口设计学校的出入口设计学校的出入口设计学校的出入口设计学校总平面的功能分区和基本布置学校总平面的功能分区和基本布置学校总平面的功能分区和基本布置学校总平面的功能分区和基本布置方式方式方式方式ZZ学校总平面的功能分区学校总平面的功能分区学校总平面的功能分区学校总平面的功能分区ZZ学校总平面基本布置方式学校总平面基本布置方式学校总平面基本布置方式学校总平面基本布置方式教学用房的建筑朝向教学用房的建筑朝向教学用房的建筑朝向教学用房的建筑朝向学校总平面实例及分析学校总平面实例及分析学校总平面实例及分析学校总平面实例及分析建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲第七讲第七讲v第三讲:
第三讲:
第三讲:
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普通教室普通教室设计设计普通教室设计的一般要求普通教室设计的一般要求普通教室设计的一般要求普通教室设计的一般要求普通教室的平面设计普通教室的平面设计普通教室的平面设计普通教室的平面设计ZZ普通教室平面的决定因素普通教室平面的决定因素普通教室平面的决定因素普通教室平面的决定因素ZZ普通教室形状、尺寸及结普通教室形状、尺寸及结普通教室形状、尺寸及结普通教室形状、尺寸及结构布置构布置构布置构布置ZZ普通教室平面布置实例普通教室平面布置实例普通教室平面布置实例普通教室平面布置实例教室室内净高的确定教室室内净高的确定教室室内净高的确定教室室内净高的确定教室内部设施与装修教室内部设施与装修教室内部设施与装修教室内部设施与装修v第四讲:
第四讲:
第四讲:
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专用教室专用教室设计设计实验室实验室实验室实验室ZZ化学实验室设计化学实验室设计化学实验室设计化学实验室设计ZZ物理实验室设计物理实验室设计物理实验室设计物理实验室设计ZZ生物实验室设计生物实验室设计生物实验室设计生物实验室设计ZZ演示实验室、分组实验室演示实验室、分组实验室演示实验室、分组实验室演示实验室、分组实验室设计设计设计设计语言教室语言教室语言教室语言教室计算机教室计算机教室计算机教室计算机教室自然教室自然教室自然教室自然教室地理、历史教室地理、历史教室地理、历史教室地理、历史教室音体教室音体教室音体教室音体教室美术教室美术教室美术教室美术教室劳作教室劳作教室劳作教室劳作教室建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲第七讲第七讲回顾v第五讲:
第五讲:
第五讲:
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公共教学及公共教学及办公、辅助用房设计办公、辅助用房设计图书室图书室图书室图书室ZZ书库书库书库书库ZZ学生阅览室学生阅览室学生阅览室学生阅览室ZZ教师阅览室教师阅览室教师阅览室教师阅览室ZZ辅助用房辅助用房辅助用房辅助用房视听及合班教室视听及合班教室视听及合班教室视听及合班教室ZZ视听及合班教室的设计要求视听及合班教室的设计要求视听及合班教室的设计要求视听及合班教室的设计要求ZZ视听及合班教室的室内设计视听及合班教室的室内设计视听及合班教室的室内设计视听及合班教室的室内设计ZZ电教器材存放及维修室电教器材存放及维修室电教器材存放及维修室电教器材存放及维修室办公用房办公用房办公用房办公用房辅助用房设计辅助用房设计辅助用房设计辅助用房设计教学楼的交通空间设计教学楼的交通空间设计教学楼的交通空间设计教学楼的交通空间设计v第六讲:
第六讲:
第六讲:
第六讲:
教学楼的组合教学楼的组合设设计计教学用房的组合原则教学用房的组合原则教学用房的组合原则教学用房的组合原则ZZ组合设计的基本要求组合设计的基本要求组合设计的基本要求组合设计的基本要求ZZ组合设计的分区组合设计的分区组合设计的分区组合设计的分区教学用房的平面构成教学用房的平面构成教学用房的平面构成教学用房的平面构成ZZ教学用房的平面构成原则教学用房的平面构成原则教学用房的平面构成原则教学用房的平面构成原则ZZ内廊组合内廊组合内廊组合内廊组合ZZ外廊组合外廊组合外廊组合外廊组合ZZ组团式组合组团式组合组团式组合组团式组合各种用房的组合关系各种用房的组合关系各种用房的组合关系各种用房的组合关系建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲第七讲第七讲回顾建筑设计基础建筑设计基础在建筑学教学计划中的定位分析在建筑学教学计划中的定位分析三个开发平台三个开发平台学科基础平台:
由建筑原理系列、建筑设计系列、相关技术系列等环节构成学科基础平台:
由建筑原理系列、建筑设计系列、相关技术系列等环节构成,以加强基本学科知识和建筑设计能力。
以加强基本学科知识和建筑设计能力。
重点重复建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲第七讲第七讲建筑设计课程系列建筑设计课程系列建筑设计基础建筑设计基础在建筑学教学计划中的定位分析在建筑学教学计划中的定位分析重点重复建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲第七讲第七讲两个培养阶段两个培养阶段建筑设计基础系列第一培养阶段第一培养阶段强调创造性思维能力的培强调创造性思维能力的培养;养;重视基本表达及动手能力重视基本表达及动手能力的训练;的训练;加强技术课与建筑设计的加强技术课与建筑设计的结合;结合;建筑设计基础建筑设计基础在建筑学教学计划中的定位分析在建筑学教学计划中的定位分析重点重复建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲第七讲第七讲建筑设计基础建筑设计基础空间构成特点分析空间构成特点分析了解最基本的空间组合方式(廊式空间组合、厅式空间组合、了解最基本的空间组合方式(廊式空间组合、厅式空间组合、穿套式空间组合、大空间式空间组合),掌握学校建筑单元式、穿套式空间组合、大空间式空间组合),掌握学校建筑单元式、重复性空间构成的方法与手段。
重复性空间构成的方法与手段。
公共建筑类型中,学校建筑空间多、但类型少、组织简单,公共建筑类型中,学校建筑空间多、但类型少、组织简单,适合建筑设计基础适合建筑设计基础阶段。
阶段。
中小学校人流量大、活动集中、规律性强,层数多为中小学校人流量大、活动集中、规律性强,层数多为3434层,层,有利于对垂直交通、水平交通的组织,及理解和运用建筑设计有利于对垂直交通、水平交通的组织,及理解和运用建筑设计防火规范的规定。
防火规范的规定。
学校建筑功能全面,环境、单体等内容全面,且功能为学生学校建筑功能全面,环境、单体等内容全面,且功能为学生熟悉。
熟悉。
重点重复建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲第七讲第七讲建筑设计基础建筑设计基础(中小学设计)(中小学设计)目前(同学们)方目前(同学们)方案进展及困惑分析案进展及困惑分析方案设计进展情况每个同学独有一个成熟每个同学独有一个成熟的想法(方案基本达到第的想法(方案基本达到第二次草图水平);二次草图水平);属于基本使用功能的部属于基本使用功能的部分(平、立、剖面图设计分(平、立、剖面图设计基本完成);基本完成);部分同学按自己的理解部分同学按自己的理解探讨着建筑造型及空间环探讨着建筑造型及空间环境方案(苦于不得法)境方案(苦于不得法)进展分析建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲第七讲第七讲进展分析建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲第七讲第七讲进展分析建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲第七讲第七讲进展分析建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲第七讲第七讲进展分析建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲第七讲第七讲方案设计过程中的困惑及原因:
功能空间单一,组合缺乏灵活性,源于对现有教育体系的认识缺乏,对功能空间的理解单向性;:
造型单调,缺少特性;:
意欲创造新的建筑形象、苦于无法;:
有的为与众不同而走向极端建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲第七讲第七讲提出问题:
提出问题:
甲甲方方为什么要进行为什么要进行(中小学中小学)建筑方案建筑方案设计设计我们(学生)我们(学生)为什么要进行为什么要进行(中小学中小学)建筑方案设计建筑方案设计一、一、为什么要进行中小学建筑方案设计(建筑设计的目的意义)为什么要进行中小学建筑方案设计(建筑设计的目的意义)可供选用的方案图集及资料很多建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲第七讲第七讲建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲第七讲第七讲建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲第七讲第七讲建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲第七讲第七讲二、二、如何进行中小学建筑空间环境与建筑形象的创造如何进行中小学建筑空间环境与建筑形象的创造(创造的方法与途径)(创造的方法与途径)建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础建筑设计基础第七讲第七讲第七讲第七讲建筑观的形成学科定位?
理学类方法(新公式、定律)推理、计算文化艺术类方法(新思想、观点、概念、形象等)史料、文献、已有作品的分析借鉴工学类方法(新工艺、流程、配方、方法)实验建筑(新空间、环境、形象、意境)?
(在艺术与工学之间探索)1)史料、文献、已有作品的分析借鉴2)取代实验的方法对已使用的建筑(使用者进行调查、分析)创新创新(中小学)建筑方案设计(中小学)建筑方案设计三、三、中小学建筑空间环境及形象的现状、中小学建筑空间环境及形象的现状、形成过程形成过程学校建筑按年代分为五个时期:
学校建筑从创立到调整时期;从调整到定型化时期;从定型化到普遍化时期;定型化校舍大量建设时期;新型学校创造时期。
当然,学校建筑的发展变化是一个连续的过程,是无法严格划分的,人为的区分其时代是为了便于展开研究工作,而且由于各国的具体情况不同,与各个时期所对应的年
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