部编版《肥皂泡》公开课教案6.docx
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部编版《肥皂泡》公开课教案6
《肥皂泡》教学设计
教学目标:
1、认识“廊、若”等8个生字,读准“和、扇”等多音字,会写“皂、廊、仰、越、若”等到12个生字。
2、有感情地朗读课文,能说清吹肥皂泡的过程。
学习把一件事的过程写具体的方法。
3、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子,品味作者描写肥皂泡语言的生动优美。
4、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并发挥想象,说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。
教学重点:
能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
展开丰富的想象,肥皂泡还有哪些美丽的去处。
教学难点:
能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子
第一课时
课时目标:
1、认识“廊、若”等8个生字,读准“和、扇”等多音字。
2、整体感知课文内容,初步理解课文内容。
3、有感情地朗读课文,能说清吹肥皂泡的过程。
学习把一件事的过程写具体的方法。
4.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子,品味作者描写肥皂泡语言的生动优美。
教学过程:
一、谈话导入,整体感知
1.出示课件,引导学生说说自己是怎样吹泡泡的?
2.引入课题,板书课题,让学生认读“肥皂”并识记“皂”字。
二、初读课文,扫清字词障碍
1.选择自己喜欢的方式读文,遇到生字、新词多读两遍,遇到不认识或不理解的字词标上记号。
2.考考你
开火车认读生字新词,其余同学认真听,读对了就跟读两遍。
廊子 若是 娇软 薄球 颤巍巍 山巅
婴儿 希望 木碗 透明 扯成 仰望 越过
3.再读课文,想一想作者围绕“肥皂泡”,写了哪几个方面的内容?
找出你喜欢的语段,在空白处写出你喜欢的理由。
三、读中品味、深入探究
1.感受吹的过程:
做肥皂泡、吹肥皂泡。
1)读读你喜欢的语句,说说你为什么这么读?
2)引导理解做肥皂泡水的方法,重点体会“和弄和弄”的意思。
认识多音字“和”。
3)体会吹的过程。
四个动词,详细写出了吹肥皂泡的过程,给人身临其境的感觉。
(板书:
蘸 吹 提 扇)
“慢慢地、轻轻地”写出了作者吹肥皂泡时小心翼翼的样子。
……然后……再……写出了吹肥皂泡的先后顺序。
4)活学活用
用学到的方法说说自己吹泡泡时的情景或做过的一件事。
5)展示
2.感受吹起来的肥皂泡的美。
谁喜欢第四自然段的文字,把你想到的画面读出来?
你能用一个词概括这段话的内容吗?
(美丽)从哪几个方面来写的?
(颜色、形态、样子)
引导理解“五色的浮光”、“轻清透明”、“玲珑娇软”等词语的意思。
看着这脆薄的球,颤巍巍的光影凌乱,很快就要散裂了。
这时,大家都什么样?
——“悬着心,仰着头,屏住呼吸。
”
你觉得这句话写出了大家怎样的心情?
(紧张、专注、担心、期待) 指导朗读。
四,小结,延伸
是呀!
这脆薄的肥皂泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的肥皂泡飞得又高又远。
那它们会飞到哪儿呢?
想一想,写一写。
20 肥皂泡
【教材分析】
肥皂泡这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活,本文按吹肥皂泡,欣赏肥皂泡的样子,感受肥皂泡的乐趣顺序,构建文章,结构清晰,而且文章通俗易懂,用词准确精美。
但由于学生语言积累的现状,不易理解,要引导同学们抓住一些关键词句理解文本,这也是教学的重点与难点。
【学生分析】
学生已有两年半的学龄,他们已经具有一定的阅读能力,对于文章按事情发展顺序的表达方式有了一定的了解,所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序不会很难。
这篇课文内容离生活较近,很多学生也曾做过这个游戏,这对学习本课有很大的帮助,所以我联系学生的生活,引导学生理解品味。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识课文中的生字词语。
3、理解课文内容,体会作者是怎样仔细观察事物的,学习如何把事物写清楚、具体。
【教学重点】
引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的。
【教学难点】
体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物的,是如何把吹泡泡的过程写清楚、具体的。
【教法学法】
教法:
本课教学采用以读代讲法、品词析句法,抓住重点词句,引导学生在朗读中逐渐由文字深入体验。
为了有效的达成目标,突出重点,突破难点,课堂采用情境教学法,通过生动优美的语言、有趣的游戏实践,努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。
学法:
教学中要放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法去研读课文,这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察事物的能力,形成自主、合作、探究的学习方式。
【课时安排】
两课时
第一课时:
以自学讨论的形式整体感知课文内容;
第二课时:
以汇报交流的形式深入理解课文内涵。
【教具准备】
多媒体课件,吹泡泡玩具。
【教学过程】
第一课时
教学目标:
1、正确认读本课九个生字,正确书写十二个生字。
2、读顺句子,读通课文,掌握课文主要内容,理清脉络。
3、品读课文第五自然段,想象泡泡自.由自在飞翔的乐趣。
一、激趣导入,揭示课题
1、课前叫学生吹泡泡,其他学生注意观察他们的动作、表情、吹出的泡泡怎样?
(引导学生从看到的景象形态多姿、颜色多彩、变化多样来说理解)咱们班的同学观察的可真仔细!
其实呀,我们的冰心奶奶小时候也很爱吹泡泡,那小小的、不起眼的肥皂泡,经过她的手、她的嘴、她的眼以及她的心,不但吹出了情.趣,还吹出了自己童年的梦。
现在我们沿着冰心奶奶的足迹,结识童年的冰心。
【设计意图】我让个别孩子动嘴吹一吹,其他同学仔细观察,然后说一说他们是怎么吹泡泡的,把自己看到的和想到的说出来,通过观察,孩子们的发言格外精彩。
这样的情景创设,既让学生对吹的动作有了更深的体会,又拉近了学生与文本的距离,大大地调动了孩子的积极性,从而激发学生的学习兴趣和学习欲.望,为更好地理解课文奠定了较好的基础。
2、板书课题,齐读课题,指导书写“皂”字,学生在生字本上写两遍。
【设计意图】“皂”字是我们要会写的生字,所以在板书课题时,我随机指导学生书写,注意“皂”的起笔、落笔以及在田字格中的位置,然后趁热打铁,让学生马上在生字本上书写两遍。
多媒体运用:
挑两个书写规范的学生,把他们书写的生字通过教学助手的随堂拍摄展示到屏幕上,从而激发学生写好、写美、写规范生字的愿望。
二、认识冰心
要想感受冰心奶奶丰富多彩的童年,我们首先来认识一下冰心奶奶。
打开课本79页,自读资料袋。
通过资料袋阅读,我们对冰心奶奶有了初步的了解,接下来就让我们随着冰心奶奶的记忆,一起去感受一下她小时候吹泡泡的童年趣事。
三、初读课文,扫清字词障碍
1、出示自读要求:
(1)大声的自.由朗读课文,遇到生字词看准多读两遍;
(2)画出不认识、不理解的词语,联系上下文或借助工具书理解;
(3)把句子读通顺。
【设计意图】课件出示自读要求,让学生有目的的去读课文,完成学习任务。
出示生字。
老师检查一下,同学们的生字词都读正确了吗?
(出示课文词语)
廊子、若是、娇软、薄球、颤巍巍、山巅、婴儿、和弄和弄。
2、自读,齐读,小组读,开火车读。
3、强调多音字“和”。
4、这些调皮的字词,藏在句子当中,你们能不能把它们读正确,把较长的句子读通顺呢?
5、出示句子。
教学生读顺句子,引导理解颤巍巍、山巅等词语,指导“婴”字的读音和“越”字的笔画顺序,学生写在生字本上并展示书写。
【设计意图】在字词学习时,通过自读、小组读、开火车读等多种形式来检测学生对生字词的掌握情况。
再把生字去掉拼音和词语,单独出现让学生拼读,最后把字词放在较长的句子当中去读,这样既培养了学生读准字音的习惯,又练习了读较长句子的能力。
多媒体运用:
(1)在圈画重点词语时,我选用了教学助手的工具硬笔,这样的圈画,让学生明确了重点词语是哪些。
(2)在指导学生书写本课需要会写的第二个生字“越”时,我选用了语文学科工具当中的汉字书写,通过汉字书写演示,使学生更直观地明确了“越”字书写注意事项。
四、整体感知,把握文章
默读课文3--5自然段,边读边概括课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?
(做泡泡——吹泡泡——赏泡泡——想象泡泡) 大家看,在我们眼中普普通通的吹肥皂泡的游戏,经过我们的手做、嘴吹、眼看,还有用心去体味,吹出了我们美妙的情.趣,吹出了我们美妙的幻想,让我们选一段课文内容再美美的读一读吧!
(教师范读,生齐读)
【设计意图】学生默读课文,思考课文围绕肥皂泡写了哪几件事情,分别用一个动词概括出来,然后小组交流得出
答案,让学生通过读、思考、交流、汇报的方式,从整体上把握课文的结构层次。
五、引读文段,拓展想象
1、课件出示课文第五自然段,学生试读。
2、指导 :
四个“那么”的句子是排比句,读课文时语气要逐渐增强,要读出快乐、骄傲的语气,老师范读。
3、想象如果你是泡泡,你还会飞到哪里去?
落到什么地方?
生:
(草原、森林、山谷……落到春姑娘头上,仙女手上……)
4、带着这些美好的想象,带着快乐骄傲的语气,师生对读课文第五自然段。
【设计意图】
(1)以读为主,借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,借助读深刻体会作者的情感。
(2)引导学生展开丰富的想象,让学生更深刻地领会作者的心情。
(3)为第二节课学生学习做泡泡、吹泡泡、赏泡泡打下基础。
多媒体运用:
学生朗读时,我借助教学助手工具“我的资源”播放钢琴曲《轩尼诗-雨的印记》,为学生读课文设计背景音乐,创设朗读气氛。
六、课堂小结
尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的,但它却让我们难以忘怀,它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。
冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意,为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的童年世界。
那么冰心奶奶小时候到底是怎样做泡泡、吹泡泡、看泡泡的呢?
就让我们下节课一起去感受吧!
七、布置作业
1、熟读课文,会认会读会写本课生字词。
2、自己制作泡泡水,并吹泡泡。
八、板书设计:
20.肥皂泡
做泡泡
吹泡泡
看泡泡
梦幻泡泡
20 肥皂泡
一、教学目标:
1. 初步了解冰心。
2. 正确认读、书写本课生字,指导生字“皂”“廊”的书写,学习多音字“和”。
3. 能正确、流利地朗读课文,初步理解课文内容。
二、重点难点:
1. 学习生字词,能正确、流利地朗读课文。
2. 初步理解课文内容。
三、教学重难点:
1了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏。
2体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
四、教学安排:
二课时
五、教学过程:
第一课时
一.谈话导入,板书课题。
师:
同学们,你们喜欢玩游戏吗?
你最喜欢玩什么游戏?
生:
捉迷藏 放风筝 肥皂泡
师:
是呀,这么多有趣的游戏。
著名的作家冰心也很喜欢玩游戏呢!
她最喜欢的游戏是吹肥皂泡,小小的肥皂泡经过她的手、她的眼、她的心不仅吹出了情.趣,还吹出了她童年的梦想。
今天我们就一起走进课文《肥皂泡》,请同学们伸出小手跟老师一起来书空课题,板书课题,齐读课题,重点指导生字“皂”在田字格中的占位和书写。
二.介绍作者
师:
通过预习,我们知道肥皂泡的作者是---冰心,我们阅读资料袋来走近这位世纪老人。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,现代著名的散文家、诗人。
她的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱与童真的歌颂,如《繁星》《春水》《寄小读者》。
三.初读课文,整体感知,解决生字词。
过渡:
冰心的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱与童真的歌颂,这篇课文也不例外,就让我们走进课文,去感受童年冰心那丰富多彩的生活吧!
请大家翻开课本,大声朗读课文。
1多媒体出示自读提示:
自.由朗读课文,读准字音,读通语句,读不懂的地方多读几遍。
学生自.由读课文。
2、出示课文中的生字词,多种形式认读。
(自.由地读一读。
指生读、男女生读、小老师领读。
)
3、当这些字单独出现时,你还能叫出他们的名字吗?
(齐读)
4这节课我们要学的字都出现在PPT上了,你有哪些好的方法去记住他们呢?
5当这些字淘气地跳进句子里,你还能认出来吗?
(读句子)
四. 再读课文,读中理解。
过渡:
读完了生字词,我们就一起走近课文,来走进冰心的童年生活。
1、 出示自学目标:
请同学们默读课文,说一说课文围绕肥皂泡写了哪些事情?
可以试着用一个动词来概括一下这些事情。
2、谁来说一说课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?
”
生:
做泡泡—吹泡泡—看泡泡
师板书:
做泡泡—吹泡泡—看泡泡
3、这四个方面围绕课文中的哪一句话来展开叙述的?
(读第一自然段,指导朗读)
指导书写“廊”。
五、细读课文,读中感悟。
过渡:
接下来就让我们走进课文中这四个部分去美美地读一读吧。
(一)做泡泡
泡泡是怎么做的呢?
我请一个同学来读一读。
(指生读)。
指导理解“和”的读音和“和弄”的意思。
(二)吹泡泡
1、 学生小声读这一段,你发现老师把个别的字加红了,从中你体会到了什么?
(动作很轻,很柔)
2、 指生读,读出轻柔的感觉。
(三)看泡泡
1肥皂泡吹起来了,接下来,小作者尽情地去欣赏着这些美丽的肥皂泡,谁试着来读一读?
2欣赏肥皂泡。
3这些小作者在看着在欣赏这这些肥皂泡时,他们又是带着什么样的心情?
谁来读一读?
4我们一起怀着那种期待紧张的心情来读一读,读出小冰心此时此
刻的心情。
(配乐齐读)
(四)想泡泡
1看着泡泡越飞越高,作者产生了美好的想象,谁试着来读一读?
2指导朗读四个“那么”。
3配乐齐读。
六、布置作业。
课后试着去做一做肥皂泡,去观看一下那美丽的颜色和多变的姿态。
板书设计
20.肥皂泡
做泡泡
吹泡泡
看泡泡
想泡泡
20 肥皂泡
第一课时
教学目标:
1、初步了解冰心生平及作品风格。
2、学习生字词,能正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
教学重难点:
肥皂泡的制作过程。
教学设计意图:
《肥皂泡》,是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃精美。
童年冰心吹肥皂泡,不但吹出了快乐,吹出了情.趣,还吹出了梦想,寄托了对美好生活的向往。
学习这篇文章,除了感受文章中语言文字的美,还应体会作者的情感和态度,根据本课教学重难点,该教学设计主要突出了以下几点:
一、创设情境,拉近学生与文本的距离。
《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程,还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。
因此,学习本文除了感受语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。
为此,课前播放了人们娱乐休闲的录像,创设了一个快乐自.由的情境,拉近学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。
二、亲身实践,切实感受语言文字的精美。
课中,特安排了吹肥皂泡的实践活动,既让学生对吹的动作有了更深的体会,又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫,让学生把语言文字和感性体验结合起来,减缓了理解的坡度,以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
三、拓展想像,培养学生丰富想像力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉,教学中不仅要留意作者的美好想像,还要挖掘省略号可能隐含的内容,引导学生开展丰富的想像,让学生更加深刻地领会作者的心情。
四、以读为本,深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。
五、学练结合,促使阅读教学综合高效。
课后布置学生再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想记录下来,以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达方法的学习与运用,切实提高学生读写结合的运用能力。
教学过程:
一、出示课题
了解并奠定学生学习此文的心理基础。
1、同学们,见过肥皂泡吗?
吹过肥皂泡吗?
你觉得怎么样?
(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思!
)
2、可是,你亲自做过泡泡水吗?
(没有做过。
)太可惜了!
做泡泡水可是一件很有意思的事哟!
二、介绍作者
了解冰心,进一步奠定学生学习此文的心理基础。
今天,要给大家介绍一位了不起的奶奶,这位奶奶是我国的一位著名的作家,她生于1900年,她也是一位受许多人尊敬和爱戴的老奶奶!
冰心奶奶的童年是在海边度过的,
三、引入课文
同学们,冰心奶奶像你们那么大的时候,也吹肥皂泡。
她的肥皂泡吹得可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经了她的手,他的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了情.趣,还吹出了冰心奶奶的梦想!
想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?
打开书自己读一读,请大家在读的过程中勾出重点词。
四、学习词语
潮湿 破裂 溶化 浮光 散裂 倘若 圆满 夕阳 渡过
骄傲 肥皂泡 轻悠悠 轻清脆丽 玲珑娇软 轻清透明
屏住呼吸 光影凌乱 和弄 黏稠 脆薄 颤巍巍 山巅
1、出示:
正音、练习读。
屏幕上的词语可不容易读好,会读吗?
谁来试一试?
教师正音后让学生练一练,然后齐读,抽读。
2、了解学生在阅读中的学词情况。
有没有老师没写上,而你又认为非常重要的词语?
五、细读感悟
默读第3、4自然段,思考:
1.“我”是怎样做肥皂泡的(步骤)
2.“我”吹的肥皂泡是什么样子?
把这样的语句画下来,读一读。
3.我们班的同学真是越来越聪明!
怎么吹肥皂泡呢?
读4自然段,引导学生抓住重点词语说。
4.泡泡水我们会做了,泡泡我们也会吹了,小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢?
吹出的泡泡是什么样的呢?
标出写泡泡样子的词语。
抽学生说,教师展示课件,然后让学生读。
黑板上的这些词语是什么意思呢?
老师告诉学生:
用嘴巴是很难讲清楚的,凭空想象也很难,但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡,你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
六、拓展训练
在玩肥皂泡游戏的过程中,冰心奶奶不但作了,吹了,还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡,她满怀爱心和向往,让我们也试着说一说你想让你吹的肥皂泡去哪?
七、作业
课下请同学们也用家里的肥皂自己制作肥皂泡,一定要用家里小块的肥皂,要学会节约,要注意肥皂水要粘稠,制作好后带到学校我们大家一起分享自己制作的肥皂泡,看看哪位同学制作的最好。
20 肥皂泡
课时:
第1课时
一、教学内容分析
《肥皂泡》是统编版教材《语文》三年级下册第六单元“童年”学习主题下的一课。
是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃精美。
文中有很多词语虽不常用,但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。
理解这些词语的最好方法,是给学生相应的感性体验。
冰心奶奶吹肥皂泡,不但吹出了和我们一样的情.趣,还吹出了自己的梦想,寄托了自己美好的独特的情感。
未来社会需要具有人文精神的人,着眼于学生一生的发展,选编本文旨在引导学生广泛阅读,培养学生阅读习惯,提高学生的阅读能力和文化素养。
把冰心介绍给学生,让这样一位作家走进孩子的童年,用冰心的作品去影响孩子,去滋养孩子的生活,去涂抹孩子生命的底色,无疑是一件很幸福的事!
二、学习者特征分析
小学语文教学归根结底,是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。
《语文课程标准》中明确指出:
“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。
”三年级语文课文的篇幅明显增长,阅读理解难度加大,重要词汇越来越多,情节内容也更为复杂。
而三年级的学生年龄幼小,生活阅历浅薄,阅读面和知识面较为狭窄。
三、教学目标
结合课程标准“通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐地发展,使他们提高思想道德修养和审美情.趣,逐步形成良好的个性和健全的人格”、和“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价”等目标及本单元训练重点,以及“学习这篇文章,除了感受文章中语言文字的美,还应体会作者的情感和态度”,引导和帮助学生达到以下三个方面的目标:
知识与技能:
1、认识9个字,会写12个字。
重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”等生字。
2、有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
4、联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。
过程与方法:
1.本课的学习以读为主,用读感悟。
引导学生学会运用一连串动词,把做一件事的过程写具体。
抓关键词语,抓学生对游戏的兴趣,老师用富于趣味的语言,引导理解、想象,体会玩的乐趣,体会玩中有美。
努力实现人文性与工具性的统一。
2.文中有很多词语真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。
理解这些词语的最好方法,是给学生相应的感性体验。
情感、态度与价值观:
1、体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感,并能谈一谈自己的感受。
2、通过细致观察理解课文中难懂的词句,品味作者描写泡泡语言的生动优美。
3、展开丰富的想象,想想泡泡还有哪些美丽的去处。
四、教学重点及难点
根据本单元训练重点:
“学习这篇文章,除了感受文章中语言文字的美,还应体会作者的情感和态度”,结合教材和学生特点,确定以下重点和难点:
教学重点:
了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的;联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。
教学难点:
体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
五、教学策略选择与设计
一、创设情境,拉近学生与文本的距离。
《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程,还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。
因此,学习本文除了感受语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。
为此,课前播放了人们娱乐休闲的录像,创设了一个快乐自.由的情境,拉近学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。
二 、亲身实践,切实感受语言文字的精美。
课中,特安排了吹肥皂泡的实践活动,既让学生对吹的动作有了更深的体会,又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫,让学生把语言文字和感性体验结合起来,减缓了理解的坡度,以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
三、拓展想像,培养学生丰富想像力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉,教学中不仅要留意作者的美好想像,还要挖掘省略号可能隐含的内容,引导学生开展丰富的想像,让学生更加深刻地领会作者的心情。
四、以读为本,深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。
五、学练结合,促使阅读教学综合高效。
课后布置学生再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想记录下来,以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达方法的学习与运用,切实提高学生读写结合的运用能力。
六、教学资源准备
学生:
预习课文、用自己喜欢的方法学习生字词语。
教师:
搜集素材,制作教学课件。
七、教学过程
课前活动
1.放录像(广场上人们休闲娱乐的场景:
滑旱冰、跳皮筋、转陀螺、跳绳、拍球……)
2.师:
同学们,大家好!
刚才你们看到的,是我们市文化广场上人们休闲娱乐的场景。
大人们舞步轻盈,笑容满面,孩子们嬉戏玩耍,自.由快乐。
你们一定也非常喜欢玩游戏,能跟我们说说你最喜欢玩什么游戏?
把你的快乐说出来,让我们来共同分享。
一、 创设情境,激趣导入。
播放儿童歌曲《童年》。
- 配套讲稿:
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- 肥皂泡 部编版 公开 教案