北师大高中必修3《短歌行》陈红波PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计.docx
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北师大高中必修3《短歌行》陈红波PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计.docx
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北师大高中必修3《短歌行》陈红波PPT课件教案一等奖新名师优质课获奖教学设计
《短歌行》教学设计
教学目标:
1、了解作家曹操的基本情况,掌握诗歌思想内容,背诵本诗。
2、通过反复品读培养学生鉴赏诗歌的能力,品味诗歌的艺术特色。
3、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情,体会作者的忧患意识。
教学重点:
体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学难点:
通过诗歌语言把握诗歌的内容;运用典故及引用诗句表达感情的技巧。
教学方法:
吟诵、合作、探究教学用具:
多媒体课时安排:
一课时教学过程一、导入
“治世之能臣,乱世之奸雄”。
——汝南名士许劭二、解读背景,知人论世1.作者简介
请同学说说自己所了解的曹操:
曹操,东汉末年著名政治家、军事家、文学家。
作为政治家:
曹操二十岁被举为孝廉,参加镇压黄巾起义,起兵讨伐董卓,先“挟天子以令诸侯”,后削平吕布等割据势力。
官渡之战大破河北割据势力袁绍后,成为北方势力最强的军阀,并逐渐统一了中国北部。
建安十三年,进位为丞相,率军南下,被孙权刘备联军击败于赤壁。
曾几次下《求贤令》,打破当时以德行和家世为用人标准的惯例,实行任人唯贤,唯才是举政策,采取抑制豪强,限制兼并,广兴屯田等一些有利于人民的措施.他儿子曹丕称帝后,追尊曹操为魏武帝.
作为军事家:
实践方面,指挥了官渡之战,是中国历史上著名的以弱胜强的战例。
理论上,著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。
作为文学家:
曹操精音律,善诗歌,即使在鞍马劳顿中,也常常横槊赋诗,随章命题。
他的诗歌内容较为丰富,风格苍劲悲凉。
有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等;有反映个人政治抱负的《短歌行》;有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。
2.建安文学与建安诗人
建安至魏初的文学,以诗歌的成就最为显著。
有不少作品能从汉乐府民歌中吸取养料,反映出社会动乱和人民流离失所的痛苦,体现了要求国家统一的愿望,情调慷慨,语言刚健,后人称为“建安风骨”。
曹操诗风慷慨悲壮,是“建安文学”的开创者。
团结在他们周围的一批诗人叫“建安诗人”。
建安诗人以“三曹”“七子”和蔡琰yǎn为代表。
三曹:
曹操、曹丕、曹植。
建安七子:
孔融、陈琳、王粲、徐幹gàn、阮瑀yǔ、应瑒yáng、刘桢。
3.写作背景
建安十三年,曹操率大军南下,列阵长江,欲一举荡平孙刘势力。
这年冬天十一月十五日夜,皎月当空江面风平浪静,曹操乘船查看水寨,后设酒宴请诸将,饮至半夜,忽闻鸦声望南飞鸣而去。
曹操感此景而持槊吟唱了这首千古名作——《短歌行》。
|三、初读诗歌,把握诗歌大意。
1.观看电影片段--曹操吟唱短歌行2、学生自由吟诵。
3、展示吟诵效果。
4、全体学生齐诵。
四、三读诗歌,深入探究。
1、找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼?
明确:
“忧”字。
2、哪些句子可以体现这种情感?
明确:
“慨当以慷,忧思难忘。
”
“何以解忧?
唯有杜康。
”
“忧从中来,不可断绝。
”3、诗人为何而忧?
明确:
光阴易逝、贤才难得、功业未就。
4、曹操对人生短暂持什么态度?
明确:
积极态度。
5、要想成就一番功业,他迫切需要的是人才的辅助。
诗人是如何表达对人才的渴盼?
明确:
“青青子衿,悠悠我心。
但为君故,沉吟至今。
”
“明明如月,何时可掇?
”6、诗人是如何对待贤才的?
明确:
“呦呦鹿鸣,食野之苹。
我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
”
“越陌度阡,枉用相存。
契阔谈宴,心念旧恩。
”
“周公吐哺”
7、贤士此时是何种境遇?
明确:
“月明星稀,乌鹊南飞。
绕树三匝。
何枝可依?
”8、你认为曹操的忧是积极的还是消极的?
为什么?
明确:
积极的建功立业的壮志豪情。
9.“诗言志,歌咏怀”。
结合曹操的忧,说说诗人抒写了什么“志”?
明确:
广纳人才、建功立业、统一天下
五、再次诵读,体味情感。
六、以小组为单位,探究诗歌的艺术手法明确:
第一层——比喻、借代、设问
第二层——用典
第三层——比喻、反问
第四层——比喻、用典七、作业:
背诵并默写全诗。
附:
板书设计
短歌行
曹操
忧思难忘||
光阴易逝
何以解忧
忧
贤才难得|
忧从中来
功业未就
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