语文后进生辅导总结4篇.docx

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语文后进生辅导总结4篇

语文后进生辅导总结4篇

语文后进生辅导总结第1篇

一、作业的完成情况。

为了激励学生学习，这学期我在班上执行了一个奖惩制度。

作业做得好的，给一个笑脸；作业不完成或是完成得特差的，只能给个哭脸了。

也许是阅读改变了我吧，对于学生的学困，我不再是盲目地批评了。

对于学习有困难的学生，我更多的是去找原因了。

我知道其实谁都需要来自别人的肯定和鼓励。

我班学生的语文基础普遍差，一个重要的原因就是作业不按时完成。

有的学生是不会做，但有一部分学生是懒惰。

比如我班的黄林峰、韦蓝、韦富成等同学是真的不会做。

开学初我是经常指导他们做，后来我发现做了一些比较难的练习对他们来讲作用不大。

因为这些孩子虽然读四年级了，但字还基本上抄不对。

后来，我就他们的实际情况，另外给他们布置作业。

如：

给他们抄写些生字、词等比较简单的作业。

这样他们几个就有了自信心，他们的字比以前写得好多了。

这些学生有了进步，我一定在班上好好的表扬他们，所以他们开始自信起来。

像黄林峰同学参加考试一般都是低分，而这学期的期中考试，他考得了44分。

虽然对于其他同学来讲44分很差，但对他来讲却是一个很大的进步。

特别是他的习作，我给他打了21分。

也许分数是含有水分了，但见到他能写那么多内容，而且句子还蛮通顺，我高兴呀。

有几个是懒惰成性的。

如徐小雯、温乾峰等同学就是懒惰的。

像这些学生，我除了要求组长特别看好他们按时完成作业外，还经常不定时的抽查他们听写。

温乾峰和陈太谋两个同学被抽查比较多，所以听写时，词语就写得比较好。

期中我组织记笑脸的评委同学统计笑脸，自己掏钱用物质奖励了作业获笑脸多的十多名同学，效果很好。

学生们有了竞争的意识。

而且我在班上宣布，下半学期继续评比笑脸，期末照样奖励做得好的同学。

总体上，后进生作业的完成情况要比上学期好得多了。

二、课堂纪律。

有很多后进生他不是智力有问题，而是课堂上注意力从来不集中，或者讲已经随便惯了。

像我班的黄士懿同学，看样子很听话，但上课时老师、同学说什么，他多半是不知道的。

他人是坐在那好好的，那心思呀早就跑到九霄云外去了。

我找他谈过话，希望他改正。

他态度很好，愿意接受老师的建议。

但有时却不能自己控制自己。

后来，凡碰到他在走神，我就让他重复老师、同学说的话，经常这样做，现在上课时，他再也不敢这样放纵自己了。

还有梁俊同学，上课时很积极回答问题，但他的回答往往是错误的，为什么呢？

因为老师、同学提出的问题，他根本就没有考虑过他就要回答了，而且性情特急，如果你不点他的名字，他会站起来举手。

刚开始见到这样一个学生，我很高兴，以为他的思维特别敏捷，后来才知道他欠考虑。

后来我找他谈话，先肯定了他积极学习的精神。

然后让他知道碰到问题一定先想，想好了再回答不迟。

我还通过家访，了解到梁俊的奶奶从他一进学校那天起就告诉他，上课一定要大胆回答老师问题，所以在班上他总是最积极回答问题的一个。

通过引导，现在梁俊同学能认真思考问题，而且得出的答案总是别具一格的。

三、结对帮助，齐抓公管。

我班学生基础差的比较多，如果每天都要辅导每一为后进生，我肯定做不到。

所以中等生自己管理自己，我主要是让一些成绩好的，而且又和这些后进生关系教好的同学去一对一的帮助，我觉得效果好。

比如，这学期韦蓝同学的字能写好了，这就跟梁俊同学的帮助有哦关的。

黄林峰同学的作业能写好，而且不缺教，这是跟班长韦权的帮助有关的。

还要多联系家长，有家长的支持比什么都重要。

这个学期，我摸索到了一些门道，我希望下一学期会做得更好。

总之，作为一名人民教师，我们要有一颗爱心，要想方设法去帮助和教育好这些后进生，让他们也能快乐地成长

语文后进生辅导总结第2篇我班目有学生47人,相当一部分学生语文学科成绩低下.本学期主要研究了数学后进生非智力因素方面的成因及其教学对策.

一、造成大量语文后进生的非智力因素

1、缺乏科学的学习方法.小学生,年龄小,学习的自主性差,往往是课上听课,课后完成作业了事.没有形成课前预习、课后复习,努力寻求最优解答,解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法.不注重语文的理解,造成条件稍一变化,便无能为力.对于所学的知识不会比较,不善于整理归纳,知识松散零乱,加上理解不深,便经常出现象错误,影响语文知识的掌握.

2、意志薄弱,不能控制自己坚持学习.有些差生,一遇到题目比较繁琐,或者是一次尝试失败,甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心.甚至由于贪玩厌学,经不起诱惑,就不能控制自己把学习坚持下去.

3、自卑感强,自暴自弃.由于来自老师、家长和高年级同学的影响,有些差生在未接触到某语文知识之前,就对它有种畏惧心理.一旦接触到这些知识,稍一不慎,就会自暴自弃,认为语文不是他能学好的,最终放弃了对学好语文的信心

二、教学对策的实施

1、阐述学习语文重要性,激发学习动机,形成学习语文动力.学习动机是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力,直接影响学习效果.在教学活动中要求教师向学生阐明学习语文的重要性及目的要求,调动学生学习主动性和积极性.由于语文是一门基础学科,是一门工具学科,因此学习的好坏直接关系到其它学科.

2、培养学生积极健康的思想情感.情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验.教学中,应积极培养积极向上的思想情感,对学习语文起激励作用.

教学中教师应注意与学生进行感情交流,及时沟通,建立良好师生关系,为教学打下良好基础.教师讲话明白、简练、清晰,尽量使用幽默语言,注意观察学生流露表情,观察学生心理活动,控制教学节奏.教师应精神饱满、乐观豁达、热情,学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观,从而自信地对待学习.

3、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法.补差只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的,在语文教学中还要培养和提高学困生对语文知识的理解能力.只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系,协调一致了,才能真正的学好语文.

4、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估.如果学生具有坚强的意志,就会在学习上苦下功夫,锲而不舍,从而取得好的学习成果.教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难,有意识地磨练学生的意志.

5、个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之一.通过对差生进行恰如其分的分析,深入观察,查漏补缺,因材施教,耐心教育,晓之以理,动之以情,促使他们把外部动机转化为内部动机,把你要我学变为我自己要学,只有这样,才能真正促使差生发生根本性的转化.

6、对于自卑感强,自暴自弃的学生,教师尤其要注意引导他们自己去做力所能及的事情,这就需要教师正确把握.对差生的要求要恰当,一步步地引向深入.在这一过程中重要的是让差生尝到成功的喜悦,享受发现的乐趣,逐步增强他们学习语文的兴趣.为使对差生的要求提得恰当,摸清学生的最近发展区成为一件重要的事情.

7、表扬鼓励为主,建立良好的师生关系.表扬和鼓励是推动学生进步的动力,也是学生不断提高学习兴趣的重要因素.学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力,取决于良好的班级学习风气.对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生,更应在学习上关心,在生活上帮助,对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励,让他们感受教师的关心以及殷切的希望.同时教师应加强自身的修养,因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣,使他们亲其师而信其道,能有效地调动学生的学习积极性.建立融洽的师生关系,有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现,从而提高教学效果.

三、收到效果

一学期以来,总体分析得出:

学生成绩明显上升,有一定效果,一部份学生有了学习兴趣,在习惯上也逐步形成,不论是书写,都有一定的进步.

总之,转化学困生的工作是比较艰苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是一定能达到的.每个教师要有整体育人、全面育人的观念.素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责,转化一个差生和培养一个优等生同样光荣.切实使素质教育落到实处,使每一个学生的语文素质不断完善和提高.

语文后进生辅导总结第3篇

本班的陈xx是个接受能力差又贪玩的后进生。

他上课注意力不集中，懒动脑筋，喜欢搞小动作，经常由于不会做而拖欠作业。

还因为爸爸当治安队员、妈妈租别人的房子开毛厂，而没空管他，因此他的成绩越来越差。

针对以上情况，我做了以下的工作：

一、让学生树立正确的学习观，课堂上多提问题、多鼓励和表扬，赋予他成功的滋味，激发他的学习兴趣。

就陈xx的情况，我首先从日常的学习生活中关心他，并多次进行家访、电访，从与家长的交谈中了解真实的他。

其次课堂上多观察他，对于一些简单的问题鼓励他回答。

二、发掘后进生的闪光点，及时鼓励，帮助他重塑自信心。

在教育实践中，我深知每个学生都期望得到老师的肯定和认可。

后进生缺点较多，经常给老师、同学制造麻烦，因而也常受到同学的数落、老师的批评，产生。

事实上，后进生更需要老师的关怀和温暖，他们并非一无是处，往往也有自己的闪光点，渴望得到老师的赏识。

陈xx经常看见地上的垃圾都会捡起来，对生病的同学格外关心，我抓着这一闪光，了解到原来他是个爱清洁，有爱心的好孩子，还让他当上我班第一组的环保小卫士，从此他变得认真值日，尊重老师，学习成绩也在不断地提高。

三、利用课后时间进行辅导，并实施一帮一的互助学习。

因为他基础比较差，我在课后经常抽时间对他进行辅导。

首先要求他把生字和课文读熟，然后让他听写生字，对于一些不会的生字，让他写一写。

并在平时中抽了一个成绩比较好的做她的同桌，而且让和她是好朋友的同学作为她的私人小老师，三人共同学习。

还好，老师给他留堂时他能认真对待，每次都能比较顺利地完成辅导内容。

三人行也收到了很好的效果。

四、树立写作信心，激发写作兴趣。

我鼓励他多看《同步作文》中的文章，每单元的文章一定要多读几遍，然后按《同步作文》中的文章，出阅读题让其做。

首先，我让他读一次，然后，我引导他回答我的问题，说说每段讲的是什么，然后告诉他，概括好每段的内容后，我们就基本可以给文章理出一个提纲了。

在平时写文章时，我们也可以先列好这个提纲，那样，写起文章来就顺心多了。

再让他做阅读题。

开始，他写一篇文章，用一个多小时也写不了100字，几乎每次测验都只写150字左右。

后来越写越多，越写越好。

信心树立起来，文章也写得顺心了。

这次期末考试，他居然越水平发挥，写了差不多400字呢。

经过一个学期的努力，陈xx的成绩取得了较大的进步。

在本学期期末自查中，他的语文得了91分，离平均分92.5分只差1.5分。

以前的合格边缘人，如今能达到优秀等级，真是可喜可贺啊！

语文后进生辅导总结第4篇后进生指进步比较慢,水平比较低的人或集体。

提到后进生,大部分教师都会皱起眉头。

班主任头痛,课任老师头痛,甚至家长也头痛。

他们常常被喻为不可雕的朽木。

因为后进生大多学习有困难,甚至品行也不好,他们时常给班主任添乱,影响正常的课堂教学秩序,课间惹是生非,对学习失去信心。

尽管他们是很少的一部分,但关系到一个班集的班风、学风等。

而对于盼子成龙,盼女成凤的家长来说,他们只有一个孩子,他们把孩子交给了学校,对学校寄予很高期望值。

所以我们必须努力教好。

面向全体学生,使全体学生都能得到全面发展,这是我们进行素质教育的要旨之一。

素质教育的全面性应当有两方面的涵义：

一是培养和提高所有学生的素质,二是使所有素质都得到培养与提高。

应试教育只注重培养学生的业务素质,即文化科学知识素质,而在不同程度上忽视了其他各种素质的提高。

应试教育的影响,长期片面追求升学率使得两极分化现象严重。

学生被当成机器来全面组合训练。

工业劳动可以抛掉不合格的产品,农业生产可以拔掉病苗,惟独教师的劳动产品不能简单淘汰,也不能回炉重造。

即使是不合格产品后进生,不但不能抛弃,反而要我们加倍地呵护,以百倍的热情和耐心加以矫正。

因为,即使学业失败的学生也依然要走向社会,去面对人生的挑战,接受终身的继续教育。

所以,帮助后进生努力做到不让一个不合格产品流向社会,教师责无旁贷。

转化后进生就成为教师教学的一个重要课题,是全面实施素质教育的一个重要环节。

后进生身上虽然毛病多,但依然有闪光点,只要讲究方法,真心付出,就一定能化腐朽为神奇,让朽木发新枝。

现将差生转化工作总结如下：

一、教师要转变教育理念

1、重视受教育者生命意义上的平等

教育的本质是平等。

但实际上在同一个校园,同一个班级的受教育者有时会有另一种不平等。

好学生与后进生享有老师教育权益上的差距。

有些老师只关心那些好学生有没有听懂了。

对于那几个被老师视为坏学生的人,连正眼都不会瞧一下。

课堂上,特别是公开课,那些屡次举手的顽皮学生,难得有发言的机会。

因为老师担心他们乱说话,影响他教学水平的发挥,甚至会把一节课搞砸了,这样,就更加大了差生与优生的距离。

在现代教育改革中，我们更要关注后进生。

没有教不好的学生，只有教不好的老师。

事实上，在后来事业中有所成就的，有些就是学生时代的后进生。

所谓的落后只是学生时智力或其他能力没得到开发而已。

一个人的成功，不是以上学时代是好学生还是后进生来定义的，关键是情感、态度、价值观。

所以，努力从多方面、多视角，以多种方式去发现人，培养人，不断发掘学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性，让每个学生在成长中发展，生存，创新和飞扬，彰显人性的完美和实现人生的真正价值，是我们每个教师的责任。

我认为在学校里，差生和优生一样。

甚至在有些方面差生更应该优先考虑。

对他们的作业更要及时批改，出现状况要明辨，不能带着眼镜看他们，让他们享受到生命意义上的平等。

2、洒向后进生也是爱

爱学生是教师人格的核心。

教师要用爱来影响学生，感染学生，塑造学生，使他们不仅学到科学文化知识，还要懂得做人的道理。

教师有渊博的知识，有精湛的教学技能，但如果没有爱心，还不是一个好老师。

因为爱是催化剂，知识的传播借助爱的力量往往会事半功倍，心灵的塑造借助爱的感染会水到渠成。

爱是春风、春雨，是点金石，是沟通教师与学生的纽带。

教师的爱能使学生变得自信、自强。

美国作家爱默生说过：

教育好学生的秘诀在于尊重他们。

教师的一个微笑，一个点头，一句赞许的话，一束信任的目光，对学生来说，他们感受到的是教师的信任、尊重、关心，是成功、愉悦的心理体验，是爱的温暖。

特别是他们沮丧的时候，难以坚持的时候，老师的掌声一定能创造奇迹的。

记得模范班主任毛蓓蕾老师说得好：

热爱学生不仅是一种感情，而且是一种动力。

它能激起教师做好教育工作的强烈愿望，激励我们去探索学生心灵的奥秘。

3、能公正、客观的评价

评价学生的手段和形式多种多样，每一种评价方式都有自己的特点，我们要结合评价内容以及学生学习的特点，选择适合的评价方式。

对于后进生的评价应以激励为主，反映学生的进步历程。

首先侧重于他们在发展性领域的表现：

如比以前更能积极主动地参与教学活动、更能敢于发表自己的意见、学习习惯有了更大的进步、更善于与他人合作交流了等等。

其次对后进生的评价可以是同学对他们的评价，也可以是教师对他们的评价，还可以是家长对他们的评价。

尤其要重视同学对他们的评价，这种评价活动本身就是学生间进行学习的一个过程。

一句话，评价要着眼于学生的进步和发展，体现学习评价旨在促进人的发展的理念。

二、要着重分析后进生的实际情况。

后进生一般有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，特别是和好学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉，但同时又有很强的自尊心，对老师当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。

他们也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在进步的过程中，往往经不住外界不良的影响而出现反复。

做后进生的转化工作，就要针对他们的心理特点和存在的问题，进行深入细致的教育工作，才能取得好的效果。

三、采取的辅导措施。

1、针对经常犯错误、自卑心理强、与老师在情感上有一定距离的学生，老师要从情感上接近他们，给他们以关怀和爱护，从而使他们感到老师亲，愿意接近老师和接受教师的帮助。

2.要善于发现他们身上的积极因素，长善救失，激励上进。

对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们进行品德教育外，还要采取措施培养他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，利用课外时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助提高学习成绩，增强他们学好功课的信心。

3.对后进生在前进过程中出现反复时，要以最大的耐心，冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步。

对差生进行教育不仅要靠教师去做，还要发挥班集体教育作用。

后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。

运用班集体良好的班风、传统以及优秀生的模范行为感染和影响双差生，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。

以激励他们的上进心。

四、收到效果

自工作开展以来，取得明显效果，一部份有了学习兴趣，好的学习习惯也逐步形成，不论是书写，还是基础知识、理解能力都有一定的进步。

转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。

转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。

转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。

我们坚信：

玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；只要有诚心，顽石变成金。

只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。