一年级拼音教案教学目标.docx
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一年级拼音教案教学目标.docx
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一年级拼音教案教学目标
一年级拼音教案教学目标
一年级拼音教案教学目标
一、课堂教学实录:
(一)检查复习,温故导入:
师:
小朋友们,我们已经认识了六个复韵母朋友,老师
看看同学们把他们忘了没有?
(aieiuiaoouiu,开火车读,教师及时纠正错误读。
)
师:
(出示白每水老头九),谁能给生字组词或说一句话?
生:
(略)
[有好多学生能用一个字同时说两句话,在学拼音的同时,有机渗透口语训练。
]
师:
同学们,我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究,合作学习。
1.学习复韵母ie:
1)师:
同学们,这幅图画的是什么?
(课件展示,出示绿叶图)
生:
是叶子。
生:
是一片叶子。
生:
是一片绿叶等。
[这样有机的训练学生的口语表达能力,使学生的观察与口头表达相结合]
师:
(课件展示,在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友,谁会读?
(多指名读,让读得好的学生带全班齐读。
)
师:
同学仔细观察这个复韵母,谁能想个好办法记住它的样子和读音?
生:
单韵母i和e连起来写就是ie。
生:
先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生:
我编了一首儿歌,一片绿叶ieieie.
[学生纷纷举手,编了各种各样的儿歌,有的脱离了这幅图的内容,有的甚至带着调唱出儿歌,学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.]
师:
(课件展示,在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?
(学生回答,教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号,全班齐读拼音)。
[这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。
]
师:
同学们快看,谁跑来了?
(一只小狗)(课件展示:
草地上跑来一只小狗。
)小狗看见同学们学得很认真,也想向你们学习。
(课件展示:
在小狗的下面出现要拼读的音节。
)谁愿意拼一拼?
(指名拼读后集体拼一拼)
2.学习复韵母ǎe:
师:
小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出现了什么?
(课件展示:
深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?
生:
像小船。
生:
像香蕉。
生:
像一个月饼被小狗偷吃了一半。
[学生充分发挥自己的想象力。
]
师:
今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。
师:
小朋友们,下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe,看哪个小组的办法最好。
[学生进行自主探究学习,以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识,从而达到最好的学习效果,讨论学习后,每一个小组选一名代表汇报学习情况,特别是关于üe的儿歌内容更加丰富,对把儿歌说的又对又长的小组,给予鼓励.]
师:
这时,草地上又跑来了小兔,它想和小狗做朋友。
(课件展示:
草地上跳来一只小兔,在小兔下面出现要拼读的音节。
)谁来拼一拼?
(指名拼)他们俩成了好朋友,非常开心,他们会说些什么呢?
同位互相说一说。
[学生发挥想象力,锻炼了口头表达能力]
师:
小朋友们仔细观察这些音节,有的üe上面的`两点没有了,为什么?
生:
(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去.
师:
你们观察得仔细极了,而且以前学过的知识你们掌握的也很好.
[锻炼了学生的观察能力,使学生轻松,愉快地复习了以前的知识。
]
3?
学习复韵母er
师:
小朋友们,我们摸一摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么?
生:
听声音。
生:
听故事。
生:
听老师讲课等。
师:
我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
[这一激励性的口头评价,渗透了对学生的课堂常规教育。
]
师:
大家一定非常着急,想知道我们的第三位朋友是谁,对吗?
他就是耳朵的er(课件出示er)谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?
生:
(略)
师:
(课件展示:
带四声调号的er。
)因为这是一个特殊韵母,所以不与声母相拼,自成音节,我们一起来拼一拼。
(学生齐读)
4同学们,你看,今天我们认识了三位新朋友特别高兴,再来读一读。
下面,老师和你们一起做一个游戏填空的游戏,请你仔细听一听,老师读的是什么,就把卡片取出来,高高地举起。
咱们比一比、赛一赛,看谁听得清,找得快。
(老师随机抽读复韵母,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。
)
[这个小游戏使拼音学习与识字相结合,激发学生学习的积极性.]
5课音休息:
放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。
6师:
同学们,今天我们的课堂真是精彩极了,我们认识了许多好朋友,就连小鸟也来了。
(实物投影演示一只麻雀,一只啄木鸟,一只喜鹊飞下来)看!
你认识它们吗?
(学生回答,教师相机出现音节,由小组为单位自主学习,互相拼读,之后,汇报学习情况。
)
师:
你们最喜欢那些鸟?
为什么呢?
生:
我最喜欢老鹰,因为它飞得很高。
生:
我最喜欢啄木鸟,以为它能捉害虫。
(教师相机评价学生课外知识丰富,鼓励学生主动学习,了解更多知识。
)
[使学生把平时积累的知识,经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。
]
(三)总结升华,拓展延伸:
今天我们学习了三个复韵母ieüeer,学会了拼读又编了儿歌,同学们表现得也很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色。
课后,小组之间,到语文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字,学会它,看那个小组学得最多,语文活动课,咱们比一比!
二、课后评析:
这堂课学生基本上是在编儿歌,讨论,自学中度过的,老师有效的激发了学生的学习兴趣,学习积极性,训练了学生的口头表达能力和思维能力,本着以旧带新的原则,扩大学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率.
(1)形式多样激发兴趣
本堂课能根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,如:
编儿歌,做游戏,课件展示,进一步激发学生的学习兴趣。
(2)训练思维发展语言
本堂课利用小组合作学习,老师与学生谈话交流,充分发挥想象力,走出了为教拼音而教拼音,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。
进一步训练学生的思维,丰富了语言积累,这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。
(3)教给方法熟能生巧
在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之达到自主学习拼读音节的目的,并形成能力,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。
(4)创设情境学以致用
教师适时创设情境,让他们能用上所学的拼音知识,体验到获取新知识后的成就感,并再次激发学生的学习欲望。
让学生读一读,说一说,还可以跳一跳,演一演,这样既符合儿童特点,又加强了汉语拼音学习的实效性。
《打花巴掌》教案及教学反思
《打花巴掌》教案及教学反思
教学目标:
1、让学生学会歌曲《打花巴掌》,并能以游戏的形式表现出这首歌曲。
2、能用清晰的吐字,咬字演唱歌曲并体会说唱风格的儿歌。
3、能准确的按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏;在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲。
教学重点:
用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》,表现歌曲的风格。
教学难点:
1、准确的按节奏拍击,边唱歌边做游戏。
2、按要求创编歌词。
课时安排:
一课时
教学准备:
电子琴、节奏卡
教学过程:
一、情景导入
1、师:
同学们,老师知道你们平时都很喜欢玩游戏,能和我说说你们都做什么游戏吗?
生:
丢手绢、老鹰捉小鸡、踢毽子……
师:
会做这么多游戏呀!
真羡慕你们,今天老师也带来一个游戏,想请大家和我一起玩,你们愿意吗?
但是在做游戏前,要进行节奏闯关,你们有信心吗?
(设计意图:
调节情趣,营造一种轻松愉快的氛围。
)
2、节奏闯关:
2/4第一关:
读节奏(师打开节拍器)
第二关:
按节奏读歌词
第三关:
游戏(边说边拍手,两人一组)
(设计意图:
节奏由浅入深,逐层深入,为下面的教学做好铺垫。
此环节能激发学生兴趣,使学生在开始就进入积极的`学习状态。
)
3、记花名
师:
同学们真是太棒了,老师想奖励给大家一些花,好!
现在看看都有什么花?
看后你们能按顺序说出花的名字吗?
(设计意图:
通过视觉感受能较清晰地记住几种花出现的顺序,能加深对歌词的记忆,以免下面做完整游戏时,学生一边看歌词一边玩的弊端,这样学生可以完全投入,一心一意的玩游戏。
)
请同学们按顺序说出花名
师:
老师将这几种花编了一首好听的歌,想听吗?
(师表演唱)
同学们想一下,如果把刚才玩的游戏和刚才唱的歌组合在一起会是什么效果呢?
二、寓教于乐
1、大屏幕出示歌曲,师简介歌曲。
2、放录音范唱
提问:
听完范唱后,你发现了什么?
生:
这首歌曲即有唱的部分又有说的部分。
(说唱风格)
生:
“的”字发生了音变,读成了“dai”音。
生:
这首歌曲为什么叫“打花巴掌”?
以上三个问题师生共同讨论解决。
师:
同学们,如果老师请你们自己学唱这首歌曲,你们觉得你行吗?
3、请同学随范唱轻声学唱歌曲。
我发现同学们都能随录音轻声演唱歌曲,能让我听听你们的歌声吗?
4、随琴唱
5、歌曲处理
(1)说的部分
指导学生轻声高位置读歌词,十六分音符处要做到吐字、咬字清楚、准确。
(2)唱的部分
指导学生用活泼而有弹性的声音演唱。
6、请一名同学和老师示范边唱歌边做拍手游戏。
7、请同学们自由组合玩游戏,可以创编多种拍手方式。
三、创造表现
同学们对歌曲掌握的非常不错,如果老师让你当作者来编创书中不完整的歌词,你觉得你行吗?
下面就开动你聪明的小脑袋来创编一下吧!
创编的歌词要有鼓励性,应该是健康、积极向上的,歌词要说的顺口。
1、以小组合作的形式进行创编。
2、师巡视指导。
请同学展示小组创编结果。
师:
看来你们的小脑袋里真的装了许多新的想法,给老师带来了意想不惊喜。
3、完成演唱歌曲1—4段,创编部分学生可以唱自己创编的歌词,不要求唱同样的歌词。
这样,可以让他们体会到创编的乐趣和分享成功的喜悦。
(设计意图:
此环节可以开发学生的创造潜能,逐步提高他们的创编能力,然后请他们演唱他们创编的歌词,这样使他们兴奋,从而激发他们喜欢音乐,乐学音乐的愿望。
)
四、完美结课
同学们,今天不仅学会了歌曲《打花巴掌》,还自己创编了那么多有意义的
歌词。
希望同学们课下仔细观察,编出更多更好的童谣,用我们东北的打花巴掌把我们的校园装扮的更加美丽!
课后反思
这是一首说唱风格的北京儿歌,旋律欢快、流畅,有着浓郁的河北民歌的音调。
这是北京地区的一种传统的儿童游戏,两人一组,边拍手边按季节数着花的名字,念说着合辙押韵的顺口溜,这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词,赋予了打花巴掌新的生命,成为孩子们喜欢的歌游戏。
《宿新市徐公店》教学初探教案
《宿新市徐公店》教学初探教案范文
许多老师对古诗教学感到棘手。
如把字、词、句的意思嚼碎了喂给学生,“填鸭式”地教学,学生学得苦,老师教得累;如放手让学生去自学,教师不讲或少讲,又怕煮“夹生饭”。
那么怎样才能做到既不“填鸭”,又能把“饭”煮熟呢下面这位教师的古诗教法给了我们很好启发。
一、出示本节课的学习目标
1.利用工具书理解文字,再理解词语意思,最后连接句意,理解诗意。
2.从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。
3.有感情地朗读全诗,领悟诗中的意境。
二、学习《宿新市徐公店》,理解字、词、句意
板书课题。
教师一边背诵,一边在黑板的左侧板书古诗。
1.指名学生读诗正音:
“疏”读Shu不读Su。
2.利用工具书自学古诗(分四人组),理解诗的字、词、句意。
3.教师检查自学效果。
(1)检查对字、词、句理解的情况。
(2)分句解释诗意(同学们相互补充)。
(3)教师小结后解题,介绍作用。
三、诗文结合,体会作者的思想感情
1.根据诗意学生画简笔画(指名两位学生分别在黑板和幻灯片画,其他学生在草稿上画)。
2.师生评画。
(l)评黑板上的画。
同学们认为画得很美,但画中枝繁叶茂的树木固然好看,但不符合“未成阴”的诗义。
(2)评幻灯片上的画。
同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的'菜花、翻飞的蝴蝶、儿童的形态,充分展示了春天的气息。
(3)修改自己的画。
四、指导朗读,体会作者此时的心情
1.师:
古人咏诗有什么习惯动作
生:
摇头晃脑。
师:
为什么会摇头晃脑呢
生:
读出节奏,抒发感情。
请一位学生用“/”“||”“…”画出这首诗的节奏。
(幻灯出示:
“…”表示断开拖韵的时间短,“/”表示断开拖韵时间长,“||”表示断开拖韵的时间更长。
)
篱落/疏疏||一径…深,
树头/花落||未成…阴。
儿童/急走||追黄…蝶,
飞入/菜花||无处…寻。
师:
哪位学生表演一下(一名学生上台摇头晃脑地背起来,其他同学也随之自由背诵,气氛活跃。
)
2.讨论:
此时你的心情如何你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢
小结:
你的这种情感就是当时作者的情感。
五、练习
1在自己的作品右侧附上这首诗(要求默写)。
2.在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。
3.将你的作品加工,添上颜色送给家长或朋友。
小学语文四年级上册《暮江吟》教学教案
小学语文四年级上册《暮江吟》教学教案
教学准备
1.教学目标
1、能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
歌的画面,体会诗歌表达的情感。
2.教学重点/难点
教学重点:
理解诗句意思,能正确、流利,有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点:
想象诗中所描绘的情景,体会诗人轻松愉快的心情。
3.教学用具
教学过程
一、释题激趣,创设语境。
师:
同学们,我们以前学过一首诗,老师念第一句“篱篱原上草”,大家一起背好吗?
你们知道这首诗的作者是谁吗?
他就是我国唐代著名的诗人白居易,他写这首诗时只有15岁,他的诗通俗易懂,在广大群众中广为流传下来的诗有1914首,今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句,题目是《暮江吟》。
板书:
暮江吟
1.读题、解题:
(1)师强调“吟”的读音。
“吟”是怎么意思?
吟,古代一种诗体。
(2)同学们来看看这个“暮”字,上面是个草字头,下面是个日,你能看出什么来吗?
(有太阳落山的意思)这里交代的是(时间)(3)“江”在题目中交代了什么?
(地点)
二、初读古诗,感受画面。
1.自由读古诗,读正确,读流利.想一想:
这首古诗给你留下了怎样的感受?
2.(点读——齐读)读完古诗你有什么感受?
(景色美丽、喜爱……)
3.读诗初步感觉很重要,老师读这首诗也有自己的感受,我想通过我的`读表达出来。
三、品析古诗,体会情感。
1.思考、讨论:
诗人描写了傍晚的哪些景物?
抓住了这些景物
的哪些特点来写的?
(诗人描写了傍晚的残阳和江水,江水的特点是半江瑟瑟半江红)?
2.齐声朗读前两句诗。
3.重点理解词语。
(1)“残阳”是什么意思?
(落山的太阳光)
(2)“铺”是什么意思?
这个“铺”字你体会到了什么?
把“铺”换成“照”、“射”可不可以?
(“铺”既写出了夕阳的柔和,又写出了照得面积广大而均匀。
)
4.质疑:
江水为什么一半是绿色,一半是红色,你看见过这种景象吗?
(因为太阳接近地平线,江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色,半江是红色。
)
5.指名用自己的话说说这两句诗的意思。
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