福建省三明市学年高二语文下学期期末质量检测试题扫描版.docx
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福建省三明市学年高二语文下学期期末质量检测试题扫描版
福建省三明市2015-2016学年高二语文下学期期末质量检测试题(扫描版)
三明市2015-2016学年第二学期普通高中期末质量检测
高二语文参考答案及评分说明
一、现代文阅读(9分)
1.(3分)C(原文表述汉代碑碣上的文字“也就始终有一种造形美的意识存在”,而不是以“以造形美为目的”)
2.(3分)C(“有很高的艺术价值”无中生有。
)
3.(3分)B(前半句于文无据;后半句推断错误,文中明确提到“糟的倒是另外一种过分重视它而又莫名其妙的欣赏者……把字当成一种人格的象征……”)
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
4.(3分)C(应为:
文彦博守成都,奇之,致书同曰:
“与可襟韵洒落,如晴云秋月,尘埃
不到。
”)
5.(3分)A(官吏包含在士大夫内)
6.(3分)D(“字里行间蕴含着对其仕途不顺的深切同情”系误读。
)
7.
(1)(5分)各地拿着丝绢前来求画的人,不断地涌进他家里,以致脚踩着脚。
(定语后置句式1分,“缣素”“请”“蹑”各1分,句意通顺1分)
(2)(5分)而我也记载了过去和与可开玩笑的话,从中看出与可和我之间的亲密深厚、没有隔阂的情谊就像这样。
(“载”“畴昔”“亲厚”“如此”各1分,句意通顺1分)
(二)古代诗歌阅读(11分)
8.(6分)
同:
都突出天地辽远和视野开阔的特征,或都渲染出空旷、静寂的氛围。
(2分)
异:
“落日满秋山”以落日余晖洒满秋山的景象,突出环境的苍茫、沉郁(萧瑟、凄清)的色彩。
(2分)“长河落日圆”则状写黄河浩荡、红日西沉的画面,侧重展现大漠的奇特壮美、雄浑寥廓。
(2分)
(意思对即可)
9.(5分)
①前两联描绘草木绵延、流水依依、暮禽知返的景色,反映出诗人的安详闲适;(1分)
②颈联描绘黯淡凄凉的傍晚野外秋景图,衬托出诗人的凄清悲苦;(2分)
③尾联叙写诗人闭门谢客、不问世事,突出诗人的恬静淡泊(冲淡平和)。
(2分)
10.(6分)
(1)后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也
(2)佛狸祠下,一片神鸦社鼓(3)位卑则足羞,官盛则近谀
(每答出一空给1分,有错别字、有漏字、添字则该空不给分,字迹潦草、笔画不清不给分。
)
三、文学类文本阅读(25分)
11.(25分)
(1)(5分)ED(E3分、D2分、A1分,B、C不给分,B是插叙,C表述过于绝对,A表述不够全面)
(2)(6分)
①勤劳实在。
退休后还自己种菜卖,自娱自乐。
②乐于助人。
送老李头上医院,帮老李头卖菜。
③重视清名。
不愿辜负邻里信任,一次失信就离开小城。
(每点2分,意思答对即可)
(3)(6分)
①对比:
用老李头的菜与菜大爷的菜作对比,揭示菜大爷受邻里欢迎的原因;②推动情节:
老李头生病,引出菜大爷替老李头卖菜的情节,将故事引向高潮。
同时,凸显菜大爷乐于助人的品质;③深化主题:
文章结尾通过写老李头的疑惑,含蓄表达出作者对菜大爷的理解及敬意,深化小说重视清名的主题。
(每点2分,意思答对即可)
(4)(8分)
①情节结构上:
与上文“儿子在外地工作,多次提出想接老两口过去一块生活”“仿佛做了一件大亏心事似的”形成照应,使情节衔接更加合理。
②人物形象上:
突出菜大爷因自感辜负邻里信任而产生的愧疚之情(或突出菜大爷因自感有负诚信做人而产生的愧疚之情),使人物形象更加丰满。
③情感表达上:
借老李头的疑惑巧妙地表明作者的态度,表达对菜大爷的敬意。
④艺术效果上:
菜大爷替人做了好事反而愧疚地搬家,这种情节的陡转产生了戏剧化效果,耐人寻味。
(每点2分,意思答对即可)
四、实用类文本阅读(25分)
12.(25分)
(1)(5分)EB(E3分、B2分、A1分,C、D不给分,C是“相当于读了个硕士、博士”,D“既从事理论研究,又进行文学创作”,才与黄药眠有关,A“最为得意”表述不准确)
(2)(6分)
①广泛阅读古今中外经典作品。
如《红楼梦》《鲁迅全集》《诗经》《楚辞》《左传》《史记》等。
②潜心研究,撰写学术论文和理论作品。
如写作《高鹗续(红楼梦)的功过》,曾一年出版一部理论作品。
③进行文学创作实践与体验。
如发表《生活之帆》《淡紫色的霞光》,出版散文随笔集《苦日子甜日子》。
④名师巨匠的指导和引领。
如黄药眠引领他进行文学创作,使他对理论与文学的关系体验更深。
(任选3点,没有结合具体文本分析,酌情扣分。
)
(3)(6分)
①印证童庆炳对所讲问题既有根据又有新见的授课特点。
②通过童庆炳的精彩讲解和作家们听课时“两眼发光,津津有味”的侧面描写,多方突出童庆炳高超的授课艺术。
③描写细致入微,体现传记的真实性、可读性。
(每点2分,意思答对即可)
(4)(8分)
①有深厚的理论基础,在创作中才能够更自由挥洒。
②有深厚的理论基础,看问题才能既有根据,又有新见;才能更清楚知道自己作品好还是不好,及写得好不好的依据。
③有深厚的理论基础,才能取得童庆炳那样的成就。
④莫言借此表达对导师童庆炳的敬重之情。
(每点2分,意思答对即可)
五、语言文字运用(20分)
13.(3分)D(屡见不鲜:
常常见到,并不新奇。
层出不穷:
接连不断地出现,没有穷尽。
司空见惯:
指某事常见,不足为奇。
)
14.(3分)B(A搭配不当,应该是“一条人生之路”;C成分残缺,“培养”后面缺少宾语中心语“……的习惯”;D语序不当,“不但”应放在“给国家”前。
)
15.(3分)B
16.(5分)①陶渊明的诗歌按内容(题材)可以分为田园诗和咏怀诗②出仕与归隐(或理想与现实)③他是中国文学史上最有影响的诗人之一
(对1句得1分,对2句得3分,对3句得5分。
大意对即可)
17.(6分)
我喜欢第一枚。
(1分)这枚图案描绘了一只正在攀枝摘桃的猴子,手托寿桃,面带笑容,形象活泼可爱。
(3分)含蓄地表达了祥猴献寿的生肖贺岁主题。
(2分)
我喜欢第二枚。
(1分)这枚图案描绘了一只安详盘坐的母猴,双手分别抱着一只可爱的小猴,小猴亲吻大猴。
(3分)直接地表达了和谐团圆的主题。
(2分)
(观点1分,内容3分,寓意2分。
如果只有观点没有理由的,不给分)
六、作文(60分)
18.(60分)
参考立意:
校方(主要角度):
1.耶鲁种菜背后的是规则意识。
2.耶鲁种菜折射出的是包容与尊重。
家长方(主要角度):
1.记得要入乡随俗
2.中国文化被接受
3.舌尖上的美味是对乡愁最好的慰藉
4.中国传统美德外溢
中国网友方(次要角度):
“反对的自觉”,正是缺乏自信力的表现。
耶鲁种菜的背后是无法融入美国社会的无奈之举。
美国网友方(次要角度):
1.是多元文化相互包容的一种体现。
2.对劳作者的敬意。
评分要求:
参看2016年全国卷作文评分要求。
无论何种立意,均要求扣住写作任务及综合材料的内涵来写;不能坐实于一两个词语,写成话题作文。
【参考译文】
1.起初,与可对自己的墨竹画并不看重。
各地拿着丝绢前来求画的人,不断地涌进他家里,以致脚踩着脚。
与可很厌烦这些人,把丝绢抛在地上骂道:
“我要拿这些丝绢去做袜子!
”致使士大夫把这当成话柄相传。
后来,与可自洋州回京师,我去徐州任知州,与可写了一封书信给我,说:
“我近来告诉士大夫们说:
我们墨竹画派近在彭城,你们可以去那里求画。
这回袜子材料应当集中到你那里了。
”信尾还写了一首诗,其中大致说道:
“拟将一段鹅溪绢,扫取寒梢万尺长。
”我向与可说:
“竹子长万尺,应该用二百五十匹绢,我知道您是懒怠做画,只是想要得到这些绢而已!
”与可无言可对,就说:
“我说错了,世上哪里有万尺长的竹子呢?
”我对这做出了解释,回答他的诗说:
“世间亦有千寻竹,月落庭空影许长。
”与可笑道:
“苏公真能说会道啊!
若有二百五十匹绢,我就要买田还乡养老了。
”于是把他所画的《筼筜谷偃竹》赠给了我,说:
“这竹子虽不过数尺,却有万尺的气势。
”筼筜谷在洋州,与可曾经让我作《洋州三十咏》诗,《筼筜谷》就是其中的一首。
我的诗说:
“汉川修竹贱如蓬,斤斧何曾赦箨龙。
料得清贫馋太守,渭滨千亩在胸中。
”与可那天正和他的妻子在谷中游赏,烧笋当晚饭吃,打开信封看到诗,禁不住大笑,嘴里的饭喷了满桌子。
元丰二年正月二十日,与可死于陈州。
那一年的七月七日,我在湖州晾书画,见到这幅墨竹图,便停止了晾书,失声痛哭起来。
以前曹操祭奠桥公文中有车过坟前就会腹痛的话,而我也记载了过去和与可开玩笑的话,从中看出与可和我之间的亲密深厚、没有隔阂的情谊就像这样。
2.文同,字与可,梓州梓潼人,是汉代文翁的后裔,四川人仍以“石室”称其家。
文同方口秀眉,以学问著称于世,操行风度高雅纯洁,自号为笑笑先生。
他擅长诗歌、文章、篆书、隶书、行书、草书和一种笔画中丝丝露白的飞白书法。
文彦博任成都太守时,对他感到惊奇,写信给他说:
“与可兄襟怀坦荡,风韵洒落,有如晴云秋月,一尘不染。
”司马光、苏轼尤其敬重文同。
苏轼是文同的从表弟。
……文同起初考中进士,不久迁升为太常博士、集贤校理,又担任陵州知州,后担任洋州知州。
元丰初年,他担任湖州知州,第二年,他到陈州宛丘驿,忽然留住不走了,自己洗完澡,穿好衣服,戴上帽子,端坐而死。
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