第二学期小学语文教学质量调研分析报告.docx

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第二学期小学语文教学质量调研分析报告

2004--2005学年第二学期小学语文教学质量调研分析报告

河南油田教研室石华

一、试卷命题指导思想

以检测促进教学方法改革，促进学生综合素养的提高，是本次调研考试的宗旨。

《课程标准》在“评价”中明确指出“课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

”在这次调研中，我们力图体现这种精神。

力求体现新课程三维目标。

即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

（1）知识与技能方面，如安排了积累运用、课内外阅读、习作、卷面分等；

（2）过程与方法方面，如“向感动我们心灵的人表达崇高的敬意（用上成语或名句）。

”“写两条有关太阳的信息资料”，需要学生在平时的学习过程中掌握比较充分的课内外知识，养成良好的学习习惯；（3）情感态度与价值观方面，如“阅读理解”中课外阅读一题“‘通往成功的蛛丝马迹’对于一个人来说十分重要，读完了这篇文章，联系短文的内容，想想在生活中你有没有遇到过类似的事情，写下来。

读了这篇短文，把你最想说的话简要地写下来。

试卷结尾处的自我评价可以检查学生最基本的学习态度与价值评判标准。

以《课程标准》、《新大纲》为准则。

三年级语文调研是以《课程标准》为准则的，以课标教材的教学内容为范围，调研内容包括积累运用、阅读理解、习作、自评与卷面等五部分，其中积累运用分值37%，阅读理解分值30%，习作分值30%，卷面分值2%，自我评价分值1%。

六年级调研是以《修订大纲》的教学要求为准则的，以修订版教材的教学内容为范围，调研内容包括积累运用、阅读理解、习作、自评与卷面等五部分，其中积累运用分值30%，阅读理解分值37%，习作分值30%，卷面分值2%，自我评价分值1%。

检验教学质量，加强过程管理。

本次调研的目的是检查三年级学生对本册教材、六年级学生对小学阶段学习目标中各部分知识、技能掌握的情况，以及检查教师在教学过程中遇到的新知识、新情况、新问题和学生对新教材的学习状况，基本达到了检验教学的目的。

命题内容突出实、广、活、新。

本次调研的知识范围包括：

常用汉字的认读与书写；词语和句子的积累与运用；课内知识的掌握与运用；运用所学知识解决课外阅读问题的，含初步掌握文章的主要内容、体会文章表达的思想感情、在理解的基础上弄清相关的问题；语文实践；作文等。

其中常用汉字的认读与书写；词语和句子的积累与运用；课内知识的掌握与运用等方面内容属于课本知识；而运用所学知识解决课外阅读问题，掌握文章的主要内容、体会文章表达的思想感情、在理解的基础上弄清相关的问题；掌握和运用优秀诗文；作文等内容对教材有适当的拓展延伸。

从卷面题目分析，两份试卷难易程度适中，题目类型灵活性较大，需要学生掌握一定的课内外知识及具备一定的语文素养和实践能力。

从试卷构成方式分析，考试内容按板块式。

其次，注重考察能力，尤其是思维能力，客观题相对减少，主观题相对增多。

命题时注意在试题内容上做到基础性和开放性相结合，让学生在积累的基础上学会创造性地运用知识，凸现学生的自主性。

在试卷答案上做到标准性和多样性相结合，增加开放性题目，凸现学生的个性，从而满足学生的个性思维鼓励学生多向思维的发展。

命题内容更贴近学生生活，学知识、用知识，与学生生活实践紧密相连。

同时还增加了自评，使学生对自己的学习有所认识和了解，以便进一步提高学习。

二、语文学科调研结果分析

年级

考试人数

平均分

优秀率

及格率

待合格率

低分率

三年级

1006

86.17

82.41%

99.3%

0.2%

4.87%

六年级

834

88.37

88.37%

99.52%

0.48%

5.04%

（一）成绩概况考试成绩统计（附表1）

本次调研试卷的题目面广题活，整体分布基本合理，难度适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，大部分学生语文基础知识扎实，积累运用方面、课内阅读方面的得分率较高。

相比之下，考查学生创新实践能力方面的题目，如课外阅读、习作中谈感受、悟道理、结合实际谈谈等综合性题目，得分率略低，说明学生在运用知识和技能解决实际问题的能力有待进一步提高。

（二）各学校三、六年级语文调研综合积分结果分析（附表2）

项目学校

实小

一小

二小

三小

涧河

五小

八小

基地

南机厂

三年级积分

120.12

116.39

80.81

78.26

100.50

106.07

43.97

110.32

95.01

名次

1

2

7

8

5

4

9

3

6

六年级积分

117.77

114.28

84.52

118.04

-2.30

103.39

89.34

40.91

114.08

名次

2

3

7

1

9

5

6

8

4

总积分

237.89

230.67

165.3

196.3

98.2

209.46

133.3

151.23

209.09

总名次

1

2

6

5

9

3

8

7

4

从表2我们可以看出，2005年语文调研综合积分位于前三位的是实验小学，第一小学和第五小学,语文整体教学质量较高。

唐河基地、八小和涧河学校名次靠后，在语文教学整体水平上要加大力度进行教学调控，提高整体教学水平。

同时，我们还可以看到，实验小学和第一小学三、六年级考得都不错，语文整体质量较高。

五小的两个年级也比较均衡，三小、唐河基地涧河以及八小的两个年级之间差距较大，说明语文教师能力及教学水平存在不均衡和不稳定性，问题出在哪里应当及时诊断，寻找策略，及时调整，提高教学质量。

（三）各学校三、六年级语文调研结果分析（附表3）

1、三年级语文调研结果分析

小学三年级调研考试（语文）成绩统计表

项目\学校

实验小学

第一小学

第二小学

第三

小学

涧河学校

第五小学

第八小学

唐河基地

南机厂学校

全局

参考人数

235

159

107

70

45

160

92

70

68

1006

平均分

88.81

87.06

83.33

84.55

85.96

87.33

79.67

87.35

86.00

86.17

名次

1

4

8

7

6

3

9

2

5

积分

51.54

50.52

48.36

49.06

49.88

50.68

46.23

50.69

49.91

50.00

优秀率%

93.62

86.79

66.36

80.00

80.00

88.75

55.43

88.57

77.94

82.41

名次

1

4

8

5

5

2

9

3

7

积分

56.80

52.66

40.26

48.54

48.54

53.85

33.64

53.74

47.29

50.00

及格率%

100.00

100.00

99.07

100.00

97.78

98.75

96.74

100.00

100.00

99.30

名次

1

1

6

1

8

7

9

1

1

积分

100.70

100.70

99.76

100.70

98.46

99.44

97.42

100.70

100.70

100.00

低分率%

0.85

1.26

8.41

10.00

4.44

3.75

16.30

2.86

5.88

4.87

名次

1

2

7

8

5

4

9

3

6

积分

91.26

87.09

13.66

-2.65

54.38

61.51

-67.37

70.67

39.62

50.00

学科积分

300.30

290.97

202.03

195.65

251.26

265.47

109.91

275.80

237.51

250.00

学科总名次

1

2

7

8

5

4

9

3

6

学科权重积分

120.12

116.39

80.81

78.26

100.50

106.19

43.97

110.32

95.01

100

从表3各校三年级调研结果我们可以看出：

（1）从学校成绩评定的各项指标间的最大差距看，平均分之间相差9分；与去年相比，减少了3分；优秀率之间相差37个百分点，与去年相比，差距减少了8个百分点，且优秀率普遍有所提升；及格率相差近3个百分点，校际之间的差距减少了14个百分点；低分率从0.85%到16.30%，与去年相比，学校之间的差距也有所减小。

这说明学校之间的差距正在缩小，这是一个可喜的进步。

希望各校认真总结，抓住契机，争取更好的成绩。

（2）从平均成绩看，实验小学、唐河基地、五小、一小和南机厂学校整体教学水平较高，平均分名列前矛；涧河学校、三小、二小居中，平均分也在80分以上，八小平均分较低，位于下游，但平均分也基本达到80分。

这说明整体教学水平有所提高，学校之间差距正在缩小。

（3）从优秀率看，实验小学、五小、唐河基地、一小优秀率较高，优秀率在分别在93.62%和86.72%之间，优秀的学生较多，位于各校前列；三小和涧河位于中游，优秀率为80%；南机厂、二小和八小三所学校优秀率稍低，学校在培优方面做得不够，尤其应注意提高课堂教学效果。

（4）从及格率看，实验小学、一小、三小、唐河基地和南机厂学校以100%的及格率位居榜首，合格率完成得较好。

二小、五小、涧河和八小及格率在99.07%——96.74%之间，位于全局及格率之下。

（5）从低分情况看，实验小学最好，低分率为0.53。

其次是三小、一小、二小、和十中，低分率较低，低分学生较少。

五小、南机厂和涧河学校低分率高。

通过以上分析可以看到，实验小学、一小和唐河基地，各项指标的成绩都不错，教学水平确实很高。

二小、三小和八小则是各项指标都排名靠后，教学质量上存在着巨大的隐患，需要立刻寻找出原因，对症下药，及时解决教学中的问题，早日提高教学质量。

其他各学校则在不同程度上存在着某项指标排名靠后的问题，如一小优秀率不高，八小各项标准都排名在后，学校也应针对各项指标的某一环节出现的这些问题，关心重视，提出解决的办法。

通过分析班级成绩我们发现差距还是很大的：

如平均分最高90.88，最低分77.76；优秀最高100%，最低50%；及格率最高100%，最低93.75%；低分率从0到18.75%。

2、六年级语文调研结果分析（附表4）

小学六年级调研考试（语文）成绩统计表

项目\学校

实验小学

第一小学

第二小学

第三小学

涧河学校

第五小学

第八小学

唐河基地

南机厂学校

全局

参考人数

181

167

49

80

36

139

80

50

52

834

平均分

90.04

89.12

84.08

90.84

76.56

87.39

86.27

81.58

88.47

87.59

名次

2

3

7

1

9

5

6

8

4

积分

51.40

50.87

47.99

51.85

43.70

49.89

49.25

46.57

50.50

50.00

优秀率%

95.58

92.22

77.55

97.50

55.56

91.37

85.00

60.00

94.23

88.37

名次

2

4

7

1

9

5

6

8

3

积分

54.08

52.18

43.88

55.17

31.43

51.70

48.09

33.95

53.32

50.00

及格率%

99.45

100.00

100.00

100.00

94.44

99.28

100.00

100.00

100.00

99.52

名次

7

1

1

1

9

8

1

1

1

积分

99.93

100.48

100.48

100.48

94.90

99.76

100.48

100.48

100.48

100.00

低分率%

1.10

1.80

8.16

1.25

27.78

4.32

7.50

18.00

1.92

5.04

名次

1

3

7

2

9

5

6

8

4

积分

89.03

82.16

18.95

87.59

-175.79

57.14

25.54

-78.71

80.91

50.00

学科积分

294.43

285.69

211.31

295.09

-5.76

258.48

223.36

102.28

285.21

250.00

学科总名次

2

3

7

1

9

5

6

8

4

学科权重积分

117.77

114.28

84.52

118.04

-2.30

103.39

89.34

40.91

114.08

100.00

从表4我们可以看出：

（1）从学校成绩评定的各项指标间的最大差距看，前三甲学校之间的差距很小，三小和实验小学之间相差不到1分，一小和实验小学之间仅相差3分。

但与薄弱学校之间的教学差距仍然很大，应引起有关学校的注意。

（1）从平均成绩看，三小、实验小学和一小整体教学水平较高，平均分名列前矛；南机厂学校、五小、八小、二小位于中游；唐河基地和涧河学校平均分较低，位于下游。

实验小学与涧河学校平均分之间相差13分，但是第一与第八名之间相差8分，说明各校整体差距在缩小，但是涧河学校与各校之间的差距仍然很大；这说明整体教学水平上还存在较大的差距。

（2）从优秀率看，三小、实验小学、南机厂、一小和五小优秀率较高，在90%以上，优秀的学生较多，位于各校前列；唐河基地和涧河两所学校优秀率最低，三小和涧河学校优秀率之间相差42个百分点，差距较大。

（4）从及格率看，一小、二小、三小、八小、唐河基地和南机厂学校六年级学生全部合格，及格率为100%。

与及格率较低的涧河学校相差5.56个百分点。

（5）从低分情况看，实验小学低分率为1.1%，与低分率最高的涧河学校相差26个百分点，希望学校要特别关注低分学生，让每一个孩子学有所得。

通过分析班级成绩我们发现有差距，平均分在91.19——79.14之间；优秀率在100%——54.55%之间；及格率在100%——90.91%之间；低分率0与35.71%之间。

（四）语文卷面各题抽查结果与分析

1、三年级调研各题得分结果分析

2005小学语文各校三年级调研各题得分结果（附表5）

学校项目

积累运用

排名

阅读欣赏

排名

习作表达（自评）

排名

卷面

37分

30分

31分

2分

实小

平均分

32.6

2

27.8

1

26.4

1

1.93

得分率

88.2%

92.7%

85%

96.5%

一小

平均分

32.7

1

27.4

3

25.1

4

1.85

得分

88.4%

91.4%

80.8%

92.7%

二小

平均分

30.9

6

26.2

7

24.6

7

1.6

得分率

83.4%

87.2%

79.3%

82%

三小

平均分

30.45

8

26.18

6

25

5

1.96

得分率

82.3%

87.3%

80.7%

97.5%

涧河

平均分

32.6

2

26.8

5

24.9

6

1.58

得分率

88.2%

89.4%

80.4%

78.9%

五小

平均分

31.96

5

27.6

2

25.8

2

1.95

得分率

86.4%

92.1%

83.2%

97.5%

八小

平均分

29.67

9

25.26

9

22

9

1.84

得分率

80.1%

84.2%

71%

92%

唐河

基地

平均分

32.5

4

27.2

4

25.2

3

1.66

得分率

87.9%

90.6%

81.4%

83%

南机厂

平均分

31.21

7

25.56

8

23.77

8

1.83

得分率

84.4%

85.2%

76.7%

91.5%

从各项题目完成的情况看，积累运用方面，一小、涧河学校、实验小学和唐河基地学校完成得很好，得分率在87%以上；课内外阅读方面，实验小学、五小、一小和唐河基地完成较好，得分率在90%以上，阅读能力较强；习作方面实验小学、五小和唐河基地做得相对较好，得分较高，学生的习作能力较强。

特别是实验小学和五小狠抓创新作文实验，从这个结果看效果很好，要继续深抓实干。

卷面方面三小、实小、五小书写较好，得分较高。

同时我们也看到，在积累运用和阅读方面，分差不是很大，比较正常，说明学生在应知应会的基础知识方面掌握得较好。

课内阅读部分，根据课文内容填空，回答问题。

这些都是活学活用课文内容的，学生掌握牢固，得分率很高，只有个别学生有写错别字的现象。

课外阅读部分，大多数学生能认真阅读短文，分析短文，正确率较高，但还是有一些马虎的学生有丢题露题现象，“幸存”的反义词找不准，让写一写由动物的葬礼想到了什么，有些学生句子表达不明确，意思叙述不完整不清楚，这主要是平时让学生动脑动笔训练不够，读书不能深究，在理解能力、表达能力上还有一定的差距。

在作文方面分差较大，校际之间平均最高分与最低分之间相差4.4分。

本次三年级习作部分能够考查出学生的写作能力。

作文考试形式比较灵活，从《我喜欢的-----》和《假如我是-----》两个半命题作文题目中任选一个题目写出来，符合三年级学生的认知特点，学生可选取的材料十分广泛，写人、记事、写景、状物、想象都可以，学生可以充分发挥自己的能力。

而且要求适中，写够200字以上即可。

这样就充分发挥了学生的主体性，激发了学生写作的兴趣，解除了大部分学生写作时的心理压力，便于学生在有限的时间内写出自己满意的文章。

作文题目难易适度。

《我喜欢的-----》这篇文章可以写自己喜欢的水果、蔬菜、动物、事情等，选材内容广，并且联系学生实际，贴近学生生活、充分发挥学生的想像力，张扬学生的个性。

从阅卷来看，三年级学生已经有一定的写作能力，95％以上的同学能按要求完成，作为考场作文，有相当一部分同学能写400字以上，真的是很不简单。

从篇幅上看不亚于四年级的学生，一少部分学生写作能力较高。

但是部分学生的作文无新意、中心不够突出，结构不紧凑，其中《假如我是-----》这篇作文写得不太理想。

从选材来看，学生没有跑题现象。

学生选材的角度广，内容丰富，基本上写出了学生的喜闻乐见和真情实感。

从学生的表达来看，90％的同学能围绕一个中心来写，语句通顺，较完整地叙述一件事，或按一定的顺序表达自己的意思，尤其是写《我喜爱的――》这类文章的同学，基本上都能按写作要求写。

有的同学还能巧妙地运用构段方式，恰当地运用一定的修辞方法。

从学生的基本功来看，大多数同学能正确使用标点不写错别字。

那么差距主要在哪里呢？

根据阅卷我们感到：

第一，文章缺乏完整性，一部分学生缺乏一定的构思能力，叙述时层次不清，想到哪里写到哪里。

第二，生搬硬套，仿写变成抄写。

学生的作文中有背诵范文的现象，如写《我喜爱的苹果》，完全照抄《我爱故乡的杨梅》来写，除了把“杨梅”换成“苹果”以外，其它一字不变。

写《假如——》就写《假如我有一多七色花》，与我们学过的课文一模一样。

第三，想象文缺乏整体性。

写《假如——》这一类的文章，虽然可以充分发挥自己的想象力，但是想象还是应该有一定的依据，应该符合事物的特点，但相当一部分同学是漫无边际、漫无目的地想，想象变成了瞎想。

这一点值得教师共同探讨。

第四，书写有差距。

学生在书写能力上还有一定的差距，有的试卷整体都好，字迹工整，而且字的间架结构比较合理，卷面整洁。

而有的试卷学生书写很差，卷面脏乱，文章写得也不好。

这说明学生对自己要求的标准不一，未能养成良好的书写习惯。

希望作文相对薄弱的学校在教学中做好中年级作文教学工作，在教学中做到读写结合、迁移写作、创新作文，积极进行小练笔，提高学生的写作水平。

2、六年级调研各题得分结果分析

2005小学语文各校六年级调研各题得分结果（附表6）

学校项目

积累运用

排名

阅读欣赏

排名

习作表达（自评）

排名

卷面

30

37

31

2

实小

平均分

26.5

1

33.1

1

28.6

1

1.8

得分率

88.3%

89.5%

92.3%

90%

一小

平均分

26.3

2

33.1

1

28.2

2

1.59

得分率

88%

89.5%

91%

79.5%

二小

平均分

24.4

7

31.3

7

26.5

6

1.44

得分率

81%

85%

72%

72%

三小

平均分

26.4

2

32.5

3

26.2

7

1.59

得分率

88%

88%

85%

80%

涧河

平均分

23

9

28

9

24.5

9

1.36

得分率

77%

76%

79%

68%

五小

平均分

26.4

2

32.1

5

27.2

3

1.7

得分率

88%

86.8

87.7%

85%

八小

平均分

25.3

6

32.5

3

26.8

5

1.6

得分率

84%

88%

86%

80%

唐河

基地

平均分

24.3

7

30.4

8

25.4

8

1.3

得分率

81%

82%

82%

65%

南机厂

平均分

26.3

2

32

6

27

4

1.4

得分率

88%

86%

87%

70%

从各项题目完成的情况看，积累运用方面，实验小学、一小、三小、五小和南机厂学校做得较好，得分率在88%以上；阅读欣赏方面，一小、实验小学、三小和八小的学生完成较好；写作方面，实验小学、一小、五小和南机厂学校的学生得分在27分以上，学生作文能力较强；卷面实验小学得到1.8分，完成较好。

从六年级各题得分结果我们看到，基础知识学生掌握得很好，经过近几年的教学改革，好学生能够通过阅读提高语文素养，有丰厚的知识积淀，无论是写诗句，抒发感慨，还是些宣传词，都能做到语句生动、言辞优美，让我们看到了新课程改革下的语文学科的可喜前景。

但是在阅读能力和写作能力上各校之间，学生之间存在较大的差距。

积累运用一题校际之间的平均分差距约3分，主要问题出现在：

第一，对排比句认识不清，不理解排比句须具备两个以上相同句式组成这一特点，有的只写