部编小学三年级《第二单元7 听听秋的声音》丁海琴教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx
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部编小学三年级《第二单元7 听听秋的声音》丁海琴教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx
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部编小学三年级《第二单元7听听秋的声音》丁海琴教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《听听,秋的声音》教学设计
执教:
如东县苴镇福亮小学
丁海琴
设计理念
在小学语文教学中,儿童诗教学承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。
儿童诗的语言精炼优美,富有韵味,含有丰富的想象,充满童真和童趣。
本课的设计力求让儿童在多种形式的朗读中品味诗歌语言的优美,打开学生想象的闸门,步入多彩的想象世界,受到情感的体验;让儿童在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用,在各项实践活动中,使学生的语文能力得到整体提高。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.品味诗歌语言,仿照1、2小节的形式,创编诗歌。
教学重点
从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
教学难点
1.想象秋的声音,能交流体会,感悟秋韵。
2.仿写小诗,抒发对大自然的喜爱。
教学过程
课前交流:
小朋友们,我们刚把热情的夏天送走,就投入了秋姑娘的怀抱,你们眼中的秋天是什么样子的呀?
一、揭示课题,入秋境
1.情境导入。
同学们,走进秋天,我们迎来了天高云淡,皎皎明月。
秋风飒飒,我们和诗人王维一起登高远望,尽抒思乡之情;层林尽染,火红的枫叶仿佛一团团跳动的火焰,多彩的菊花仙子,香飘四溢的水果,一切都那么让人流连忘返。
(课件展示秋天美景)
2.揭题,板书课题。
秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,这节课,让我们跟随诗人,走进秋天,去听听秋的声音。
3.齐读课题。
请大家齐读课题——
指导朗读:
第二个“听”字要读轻声。
师:
听听,谁的声音?
生:
听听,秋的声音。
美美地读课题。
【设计意图】通过学生熟知的秋天的画面以及优美的音乐,调动视听觉感官,激发学习兴趣,提高学习参与度。
同时,创设秋天的情境,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然,带入秋声之中。
|二、初读诗歌,听秋声
1.
布置初读:
①把诗歌读正确、读通顺。
②边读边思考:
你都听到了哪些声音?
用笔圈出来。
下面就让我们走进这首诗歌,和作者一起去听听秋的声音,自由地去读一读诗歌,老师送你们两个温馨小提示。
2.交流听到哪些秋的声音呢?
黄叶落下来的声音(这个比较容易找到,因为第1小节中有个描写声音的词“刷刷”,读时要轻快。
)蟋蟀叫的声音(蟋蟀怎么叫的?
“瞿瞿”大家一起来学学。
)大雁的声音(你有一双发现的眼睛。
)秋风的声音(你也火眼金睛。
)
你们都走进了诗歌,聆听到了这些美妙的声音。
【设计意图】温馨提示是学习略读课文的依据,它提示了略读课文的学习要求和方法,指导学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。
三、品读课文,悟秋情
(一)
学习1-3小节,想象秋
1.多么美妙的声音啊,我们要多读几遍,你们喜欢哪小节,就读哪小节?
2.
展示反馈,通过老师的评价语指导读好诗歌。
(1)我先请喜欢小黄叶的来读一读。
你是一片优美的小黄叶,这迷人的秋天,让我们插上了想象的翅膀,黄叶跟大树道别会说些什么呢?
我听出了你对大树的不舍,你能带着这种不舍之情读读这小节吗?
多么舍不得呀,谁再来读?
大树是怎样抖抖手臂的?
(指名表演)
(全班表演)全班起立,树妈妈,我们多么不想离开您啊,可还是要与您分别。
(学生接读第一小节)
(2)还有喜欢小蟋蟀的吗?
指名展示。
在阳台上歌唱了整整一个夏天的蟋蟀,就要回到温暖的洞穴里了,这时,他在唱什么?
你真是一只重情重义的蟋蟀啊,你能读读吗?
这只蟋蟀多么舍不得阳台啊!
蟋蟀是怎样振动翅膀的?
(指名表演、全班表演)
全班起立,阳台大哥,再见了,等着我,明年我还会为您歌唱。
(学生接读第二小节)
(3)刚才我们在树林里听到了“刷刷”的声音,在阳台上又听到了“瞿瞿”的歌韵,现在我们一起去广袤的原野上,听听那里的声音吧。
出示大雁叮咛的句子,谁想读?
“叮咛”是什么意思?
(
(再三地叮嘱)大雁叮咛谁?
(白云)叮咛了什么?
大雁和白云天天相依相伴,此时此刻就要分别了,会说什么呢?
大雁和白云的情谊深厚。
大雁还会叮嘱其他朋友,会对小朋友说什么?
大雁很关心小朋友们的健康。
听了大雁的叮咛,小朋友的心情怎样?
请大家带着这种心情读读吧
|4.秋风拂过,捎来了大雁的叮咛,也给田野、果园带来了大丰收呢!
读出丰收的喜悦。
你们看,稻谷笑弯了腰,苹果涨红了脸,桔子、柿子盼着人们来摘呢!
谁来唱一唱秋天丰收的歌吟。
秋天大丰收了,谁读得更开心一点?
多开心啊,我们一起唱一唱丰收的歌吟。
小结:
孩子们,诗歌总能放飞我们的想象,带给我们美的感受,这一次让我们再来感受感受,老师想和大家合作着读读。
我读红色字,你们读黑色字。
(前三小节整体朗读)
【设计意图】在学生初步交流的基础上,通过多种形式的读,学生在读中想象、读中品味、读中表达,在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情。
(二)学习4-6小节,感受秋
1.小朋友这节课我们听到秋天有这么多的声音,其实大自然中还有很多演奏家呢!
(图片配上音效,你听,收割机发出了轰轰的声音,小鸟也在枝头叽叽喳喳地叫了起来,小松鼠吱吱地啃着松果呢,就连石榴也啪啪地裂开,等着小朋友们去品尝品尝呢!
板书省略号)
2.整个大自然啊,就是一个辽阔透明的——音乐厅。
在这广阔的音乐厅里我们听到了这么多的声音,怪不得作者说:
秋的声音,在……在……(生接读)是啊,秋的声音真是无处不在。
3.引读最后一小节,为什么说秋的声音匆匆地来,又匆匆地去呢?
4.男女生合作有感情地朗读整首诗。
让我们拿起课文纸,美美地读读这首小诗,再一次来好好感受秋的声音吧。
这次我们男女生合作着读,老师读题目。
小朋友们读得很认真很动情,不过老师还是有一个小意见,下次我们读诗歌的时候可以把节奏放得再慢一些,静下心来用心听我们能听到更多的声音。
【设计意图】通过引读让学生领悟秋声的丰富多彩,利用生动形象的课件创设情境,使抽象的诗句具体形象化,既帮学生理解了诗句内容,又引导学生发挥想象、体会情感,丰富了诗歌的语言,使学生更真切地感受秋天的美好可爱。
四、发现奥秘,学创编
1.过渡:
小朋友们,要想成为真正的小诗人,读好诗仅仅是第一步,我们还要学着去创编呢,你们敢不敢挑战一下?
写诗呀听起来很难,如果你能找到小奥秘的话,其实也很简单。
找一找写诗的奥秘。
仔细看,诗歌的1.2小节在写法上有哪些相似之处?
诗人是怎么把秋天的声音写得这么美的?
小朋友们都有一双慧眼,发现了诗人抓住动作,加上声音,展开丰富的想象,就写|出美美的小诗了!
2.口头仿写。
交流小结:
小朋友们,你们刚刚通过抓住动作描写,加上象声词,展开丰富想象,口头就说出了一节小诗,你们真棒,老师为你们点个赞。
3.尝试创编。
大自然里有许多美妙的声音(出示画面),读一读,你可以任意的选择一种声音来写可以是春的声音,可以是夏的声音,也可以是冬的声音,下面拿出练习纸来写一写,当当小诗人吧。
4.巡视指导,点评反馈。
【设计意图】想象有助于培养学生的创造性思维,将抽象的语言转化为具体形象的生活画面,丰富学生的生活空间;将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。
语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。
这样进行练说,不仅开阔了学生的思维,还进行了语言训练,学生学习语言的目的是为了运用语言,他们将会在练笔中写出大自然的韵味和风情。
五、总结全课,拓展延伸
你们真是才华横溢的“小诗人”,带我们听了那么多美妙的、有趣的声音。
下课以后,老师请你们去找一找跟你写了同样季节的小朋友,跟他组成一首完整的诗,把你们的诗连在一起稍作修改,再加上一个结尾就是一首完整的诗歌了,老师把你们的诗收集在一起,就是属于我们班的《听听,春的声音》《听听,夏的声音》《听听,冬的声音》。
【设计意图】本环节主要通过给学生收集组诗的机会,让每个人都有成功的喜悦,激发学生创编儿童诗的兴趣。
六、板书设计
听听,秋的声音
黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
动作
刷刷
瞿瞿
叮咛
歌吟
声音
……
想象
音
乐
厅
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