小学语文一年级培优补差工作计划.docx
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小学语文一年级培优补差工作计划
2018—2019学年度第二学期二二班
语文培优补差工作计划
一、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力;进一步巩固并提高中等生的学习成绩;帮助差生取得适当进步;让差生在教师的辅导和优生的帮助下;逐步提高学习成绩;并培养较好的学习习惯;形成语文基本能力。
培优计划要落到实处;发掘并培养一批语文尖子;挖掘他们的潜能;从培养语文能力入手;训练良好学习习惯;从而形成较扎实的基础和阅读写话能力;并能协助老师进行辅差活动;提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标:
在这个学期的培优辅差活动中;培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力;成绩稳定在90分左右;并协助老师实施辅差工作;帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好;成绩有一定的提高。
特别是语文考试这一基本的能力。
三、定内容:
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读;让优生扩大阅读面;摄取更多课外知识;尤其是散文化倾向方面;多给他们一定的指导;以期在写作中能灵活运用;提高写话水平;定时安排一定难度的练习任务要求他们完成;全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题;会做题;安排比较基础的内容让他们掌握;写话至少能写得出;可先布置他们摘抄。
仿写;后独立完成;保证每个差生有话可说;有文可写。
训练差生的口头表达能力;堂上创造情境;让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、主要措施:
l.课外辅导;利用课余时间。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验;差生加以学习。
4.课堂上创造机会;用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度;并安排课外作品阅读;不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制;对差生的每一点进步都给予肯定;并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样;给机会表现;调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法;给予正确引导;朝正确方向发展;保证差生改善目前学习差的状况;提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生;保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系;协助解决差生的学习问题。
郭亚莉
2015—2016学年度第二学期二二班
语文培优补差工作计划
对于差等生的培养;我首先会从提高对他们的要求做起;在这个班里有两三个同学;基础很差;原来我总是对他们特殊照顾;有些作业他们可以不作;或者要求背诵的课文他们可以只背部分;但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的;当然这得需要老师不断的指导和监督;所以这学期将提高对他们的要求;同时更要投入更多的精力去注意他们;关心他们。
通过和差等生的接触;我发现现在的学生;尤其是这个班的学生;在智力上和其他学生没有太大的差别;他们所缺乏的是让自己学习的动力;以及让自己逐步提高的耐心;这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流;以及对他们思想的熏陶。
对于优等生的培养;则是让他们在掌握课堂内容的基础上;扩展他们的课外阅读面;比如适当的给他们推荐一些好的书籍;如各种名著;以扩大他们的视野;丰富他们的知识;同时也常给他们多一些练习;让他们接触到更多更深层次的题型。
而且让学生在学习知识的过程中;逐渐掌握学习的方法;对于发现的错误要及时更正;及时总结;让他们明白学习就是一个积累的过程。
总之;不管是优等生还是差等生;包括班级中间的部分;在本学期工作中;我都将一如既往的关注他们每一个人;设法提高他们对学习的兴趣;在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣;吸引他们的注意力;在课堂之外;则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣;而且我永远记着一句话:
“好孩子是夸出来的。
”所以当他们取得成绩时;哪怕是微乎其微的;也要及时给予他们表扬;让他们看到自己的进步;看到自己的能力;当然这种夸是需要技术的;这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流;相信“一分耕耘;一分收获”;我将努力使每个学生都能在我的教育下;每天都有收获;每天都在进步。
在一学期的时间里;虽然我取得了一定的成绩;但也还存在着一些问题;如教育手段还有些急躁;还有待改进。
但我相信只要有学校的支持、老师的配合;“培优转差”工作一定能越做越好的!
郭亚莉
2015—2016学年度第一学期二一班
语文培优补差工作计划
一、优生、后进生情况分析
本班共有学生56人;其中男生31人;女生25人。
班级总体素质较好;尤其有几个学生表现更出色;他们语言表达能力很强;思维活跃;学习兴趣也比较浓;具有较强的自学能力、思维能力;反应快;能够独立完成作业;课堂发言积极;良好的学习风气已经形成。
为能使他们的求知欲得到满足;智力得到开发;才能得到充分展示;需要对他们进行较深层次的教育。
但也有个别学生基础较差;上课注意力不集中;不能很好地完成学习任务。
但是他们毕竟是刚进入小学;还不能很好地适应小学生活;应该给他们更多的时间;给他们更多的帮助;让他们也能体验到学习的快乐。
二、辅导目标
1、通过个别辅导;帮助和促进优生在全面发展的基础上;进一步提高他们分析问题、解决问题的能力;培养他们的创新意识和实践能力;开阔他们的眼界;争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。
使我班的优秀学生更加优秀;使他们掌握正确的学习方法;培养良好的心理素质和创新意识。
2、做好差生的转化工作;消除他们的自卑心理;让他们能按照老师的要求做好作业;在教师的辅导和优生的帮助下;逐步提高学习成绩;并培养较好的学习习惯;形成语文基本能力;让他们体会到成功的喜悦。
3、带动全班同学的学习积极性;形成良好的学习氛围。
三、辅导内容
培优主要是提高学生的阅读能力;初步培养他们的写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读;让优生扩大阅读面;摄取更多课外知识;并根据教学进度;选择课外书中的相关内容以及学生自己发现的一些问题给予指导。
定时安排一定难度的练习任务要求他们完成;全面提高语文能力。
补差的内容是教会学生敢于做题;会做题;安排比较基础的内容让他们掌握;并安排一个优生对他们进行长期的跟踪学习。
还要训练差生的口头表达能力;课堂上创造情境;让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、具体辅导措施
l.课外辅导;利用课余时间。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验;差生加以学习。
4.课堂上创造机会;用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度;并安排课外作品阅读;不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制;对差生的每一点进步都给予肯定;并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样;给机会表现;调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法;给予正确引导;朝正确方向发展;保证差生改善目前学习差的状况;提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生;保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系;协助解决差生的学习问题。
郭亚莉
2015—2016学年度第一学期二一班
语文培优补差工作总结
回顾一学期工作;现将一学期来的培优补差工作总结如下:
1、教学观念的积极转化;家长的热心配合。
在工作过程中;教师的观念能积极转化;由以前看分数;注重优生的辅导;对潜能生耐心不足;恨铁不成钢;急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生;以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析;群体分析;确立发展目标和措施;找出每个学生的优点;缺点;潜在的优点;缺点;新的生长点.用发展的眼光看自己;分析别人.积极对待学生的每一个闪光点;施以恰如其分的鼓励性评价;家长能热心配合;使得每一位学生能安心于课堂的学习;把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案;依此进行分层;设立不同层次的学习帮扶小组;确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围;改变老师补课;留课的陋习;把问题交给学生去独立解决;老师起指导作用。
其次;依据学生的能力;对各层次的学生分别有不同的完成目标;由易而难;逐层推进。
3、实行低、小、多、快的教法改革;充分发挥学生相互教育;自我教育的作用。
摸清学生相关准备知识;基础;能力和心理准备的实际;把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上;使新旧知识产生联结;形成网络。
根据学生实际;确定能达到的实际进度;把教学的步子放小;把教学内容按由易到难;由简到繁的原则分解成合理的层次;分层推进。
在实际教学中;根据本学生实际精心设计每一节课;力争做到精讲精练。
快速反馈;及时发现学生存在的问题;及时矫正及调节教学进度;从而有效地提高课堂教学的效益;避免课后大面积补课。
在培优补差的过程中;我采取了这样一些措施:
1、培优重在拔尖;补差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会;让优生吃得饱;让潜能生吃得好。
3、课外辅导;利用自习;文体课的时间;组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势;指名让他带一名潜能生;介绍方法让潜能生懂得怎样学;激起他们的学习兴趣。
5、对于潜能生主要引导他们多学习;多重复;在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力;尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6、优生鼓励他们多做创新的事情;多钻研奥赛题。
总之;在一学期的时间里;虽然我在培优补差取得了一定的成绩;但还存在着一些问题;如教育教学方法、手段还有待改进。
但我相信培优转差工作一定能越做越好的。
郭亚莉
2016—2017学年度第一学期二一班
语文培优补差工作计划
为了全面提高学生学习的主动性和积极性;实行以点带面;全面提高.通过培优补差使学生转变观念;认真对待学习;发展智力;陶冶情操;真正做到教师动起来;学生活跃起来.并且长期坚持下去;真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣;使每个学生学有所长;学有所用.因此;特制订培优补差计划。
一、工作目标
1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、认真挑选好培优补差的对象。
3、通过培优补差;使学生能充分认识到学习的重要性。
4、认真做好学生的辅导工作;每周至少3次的辅导;辅导要有针对性和可行性。
二、具体内容
1、补差内容:
全册教材。
2、培优内容:
思维能力方面的训练。
三、培优补差形式
1、利用课堂时间随机辅导
2、利用学校午休时间
3、老师、家长相配合
四、具体措施
1、利用课堂时间随机辅导
在课堂上多提问他们;对优等生;多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识;促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时;教师要当面批改;指出错误;耐心指导。
当少数后进生因基础差而难以跟班听课时;我们应采取系统辅导的方法;以新带旧;以旧促新;帮助后进生弥补知识上的缺陷;发展他们的智力;增强他们学好数学的信心。
发现他们的优点和成绩就及时表扬;以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内;是很难满足和适应不同学生的需要的。
因此;组织课外辅导;作为课堂教学的补充是很有必要的。
对于优等生;我打算制定课外资料让他们学习;布置要求较高的作业让他们独立思考。
同时;在每天放学后定期对后进生进行辅导;对当天所学的基础知识进行巩固;对掌握特别差的学生;进行个别辅导。
平时;在后进生之间让他们开展一些比赛;比如:
看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
3、家长和老师相配合
我打算布置适当、适量的学习内容;让家长在家里对后进生进行协助辅导;老师定期到优等生和后进生家里进行家访;摸清他们在家的学习情况和作业情况。
定期让优等生介绍他们的学习经验;让后进生总结自己的进步。
总之;在素质教育的今天;培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。
我们作为教师;会不断摸索有效的方法和经验;使我们的培优补差工作更具成效。
郭亚莉
2015-2016学年度下学期
二年级语文作业规划
作业的设计及学生完成效果直接影响到了学习目标的达成度。
为了加强教学规范;优化教学环节;落实课程目标;提高学习效率;促进学生发展;推进道德课堂建设;培育小学结合课程标准、教材及学生情况对本期作业的设计规划如下。
一、指导思想
体现“以人为本”;有效落实三维目标的需要;尊重学生差异;引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要;适应素质教育要求;减轻学生过重负担;激发学生学习兴趣的需要;践行道德课堂理念;还学生学习主动权;促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要。
二、具体目标
(一)通过开展有关作业设计与实施的实践研究;提高教师对作业作用的认识;引领教师学习评价理论;掌握作业编制的方法。
(二)在细化解读课程标准、编制学期《课程纲要》的基础上;加强过程性评价研究;整体思考、设计学期作业规划;把课程评价落到实处。
(三)开展合作研究;建立和完善作业库;编制解释性强、类型丰富、形式多样、科学合理的作业;有效改变作业形式单一、学生疲于应付、作业目的与效果不相匹配的现象
三、实施办法
(一)、提高认识;转变观念
1、作业的基本目的在于帮助学生理解、巩固所学的知识、技能;检查学生对相关知识、技能的掌握程度;发现和改进存在的问题;同时;完成作业的过程;可以帮助学生养成良好的学习习惯;提高发现问题、分析问题和解决问题的能力;培养独立性、责任心、创新精神和创造能力。
2、加强作业建设;是体现“以人为本”;有效落实三维目标的需要;是尊重学生差异;引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要;是适应素质教育要求;减轻学生过重负担;激发学生学习兴趣的需要;是践行道德课堂理念;还学生学习主动权;促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要。
(二)、作业的设计
1、课前作业与课后作业相结合;帮助学生高效达到预期的学习目标。
2.尊重个体差异;设置作业要层次化。
学生的学习能力各不相同;因此;在布置作业时要考虑到学生学习能力的差异进行作业设计;把作业设计成A、B、C三类。
其中A类作业偏重于综合能力的运用;C类作业偏重于基础知识的巩固和积累;B类则介于二者之间。
学生可以自己选择想完成的作业;增加作业的弹性;多给学生选择的空间和增强学生的综合能力;设置实践型作业。
这样使每个层次的学生大都能有质量地完成练习作业;尝到学习的快乐。
3、明确作业要求。
明确作业要求;既有作业内容方面的要求;也有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。
(二)、作业的布置
时刻站在学生的立场去考虑作业的布置;做到作业的适量与适度;不能出现重复性作业。
(三)、作业的批改
1、坚持在作业上做出指导性的评价;坚持写激励性的语言;把作业作为师生交流的一种媒介。
2、坚持全批全改、及时批改;为个别优等生、学困生专设的作业;要坚持面批。
3、及时将学生容易出错的地方记录下来;在评讲时做到有的放矢。
4、优等生可以批改中等正的作业;发现问题及时研究;对学困生教师要坚持当面批改;重点辅导。
(四)、作业的讲评
1、评讲方式要遵循学生学习及心理特点;做到方式多样;激发学生兴趣;吸引学生注意力。
郭亚莉
2016-2017学年度上学期
二年级语文作业规划
作为语文老师可能都不约而同感受到课业负担重;别说学生抱怨作业多;就连老师也嫌批改时间长。
因此提高语文作业的有效性才是解决师生困扰的有效途径。
一、语文作业的目的:
(一)是通过练;理解巩固学过的课堂知识。
(二)是运用学过的知识融会贯通;举一反三。
新课程理念下的作业是让学生在完成过程中体验幸福和快乐;使作业成为学生成长内在需要。
因此;教师设计作业;既要顾及作业的一般作用与功能;更要注重学生主体作用的发挥;尊重学生的个别差异;让作业从“写”的单一形式中走出来;使作业富有趣味性;具有吸引力。
从而使每个学生的个性得到充分的发展;学习能力和知识水平都得到提高。
(三)把握学生特点设计作业:
低年级学生年龄小;认知能力仅从在于对事物的表面认识上;因此从重视课前复习入手。
鉴于一年级学生年龄和课程特点;设计作业说练结合;精写多说;由易到难。
1、复习二类生字词可自读;指名读;齐读。
2、选一两个语试着说一句话。
也可以联系课文内容说;也可以结合自己生活来说。
3听写生字;主要争对一类生字词。
有选择性的指名学生到黑板前听写其他学生在听写本上练习;然后集体订正。
有时也可以同桌互批。
二、吸引学生的作业类型:
(一)朗读型作业。
朗读;我国自古就非常重视。
“读书百遍;其义自见”;道出了朗读的重要性。
叶圣陶先生曾经说过:
“语文学科不该只用心与眼来学习;须在心与眼之外;加用口与耳才好。
”对于低年级的孩子来说;朗读显得尤其重要;它是学生加深对课文理解、培养语感的有效手段。
但这类作业成绩较难检验;有些学生会偷懒不完成。
所以提高学生朗读作业的质量;首先必须对学生的朗读进行指导。
其次必须激发学生朗读的兴趣。
鼓励学生将自己的朗读用录音机录下来;拿到学校与其他同学进行“朗读大比拼”。
还可以尝试着进行配乐朗诵。
(二)积累型作业:
1、语文学习的实质应该是“积累”的过程;积累是一个很重要的环节。
字、词、句等基础知识离不开抄、写、读、背这些手段。
积累的是知识;达到一定的程度就会沉淀出能力;对夯实学生语文基础大有好处。
特别是实行新课标以来;每天一篇新课文;10个左右的生字;8个左右的词语;这些都是必须掌握的。
学完课文后;我们就可以引导收集词语。
词语掌握到一定程度;还可以引导学生对词语进行归类;如ABB式、AABB式、AABC式、ABCC式;描写季节的、描写天气的等等。
2、拓宽空间;在生活中识字
汉字在日常生活中随处可见;引导学生养成留意周围事物、认识生字的习惯。
在家中;看电视、读书报;在路上;看标语、读店牌。
以“字不离词、词不离句、句不离文”为主要特征的分散识字方法。
重在把生字词放在特定的语言环境中让学生去感知、理解和掌握;在具体的语言环境中识字。
(三)表演型作业。
在小学低年级阶段;不少课文故事情节性较强;场面描写具有较强动作性;可以让学生在熟读课文、理解课文的基础来进行分角色表演。
低年级的孩子活泼好动;爱表现自己;把作业设计成各种角色的读和演;能激发他们作业的自主性和主动性。
在读中演;在演中学;有利于学生想象力和创造力的培养;同时也加深了学生对课文的理解。
四、作业的批改与讲评:
(一)作业的批改
批改作业是老师发现教学中的反馈信息;及时进行教学调控;提高教学质量的重要手段。
要重视“及时反馈”的心理效应;即能及时得知自己学习结果的学生;其学习效果有远胜于不能得知自己学习结果的学生。
所以;作业批发要及时。
在低年级阶段最好采取面批。
面批是一种很好的方式;它是老师与学生个别交流的过程;也是一种思想感情沟通的过程。
它让教师及时了解本节课所学知识的掌握情况;更重要的是对一些发生错误的学生进行个别的辅导。
同时;面批还可以让老师了解学生的作业态度;作业认真及时予以表扬;作业不认真提出改进意见;借此端正学生的作业态度。
(二)作业讲评
作业的讲评应该是有的放矢的;而不是漫无目的的。
一次高效的讲评需要老师对学生作业情况有充分的了解;然后再针对具体情况作出相应的反馈。
在作业讲评的过程中;需要向学生讲评哪些内容呢?
我认为以下四点比较重要:
(1)作业态度的问题。
(2)知识性的错误。
(3)解题方法存在的问题。
(4)难度较大的题目。
在平时的教学中;我们经常会发现;老师在作业讲评完以后;仍然有学生对作业中的错误没有及时订正或订正错误。
是学生笨还是他根本没有听?
我认为后者的可能性比较大。
所以;我们在进行作业讲评时;不应该只停留在一种机械的对错误的订正上;仅仅把答案告诉学生是没有用的;我们要做的是说明原因;讲清道理。
长此以往;关注到作业的每一个细节;必能让孩子喜欢上语文作业;不但能把师生从繁重的作业中解脱出来;而且能极大地提高语文的教学质量。
郭亚莉
2015-2016学年度第二学期二年级
语文教研工作计划
一、指导思想
本学期我校语文教研组本着以教师为主体;以新的课改理念为导向;以学校工作计划为核心;以《小学语文课程标准》为引领;围绕“立足课堂;深化课改;提高课堂有效性”的教研主题;以研促教;立足课堂;扎实有效开展语文学科教学研究;努力提高语文课堂教学效率;努力实现“扎实、高效”的教学;培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力;全面提高学生的综合素质;开创我校语文课程改革新局面。
二、工作目标
1、教学常规常抓不懈;培养学生良好的学习习惯。
进一步完善、规范教学行为;促使语文课堂教学有效益;教育教学有实效。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研;立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动;促进学生学习积极性与语文能力的提高。
4、加强科研指导;大力推进语文学科中的研究性学习;倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。
5、精心打造自主高效课堂(模路、小组打造和课堂评价标准设计);
6、强化集体备课和教研活动;进行课程整合与开发。
7、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习;确保语文课堂教学研究;每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。
通过写教学随笔、个案积累;在实践中不断积累经验;创出佳绩。
三、主要工作
1、加强教研组建设;构建“学习型教研组”。
(1)认真抓好理论学习;更新教师的教育教学的理念。
明确形势发展要求;学习新课程;在思想上树立新课程意识;更好地为课堂教学服务;为学生服务。
(2)坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法;语文组每位教师都要做一个终身学习者。
除了参加学校规定的学习内容之外;个人根据自己的实际情况;制定自修内容;重在提高个人的素质品味。
(3)教学常规的学习。
认真抓好学校教学常规的学习;每位老师要经常对照检查。
2、严格执行和落实教学常规;强化教学管理。
教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。
本学期要抓好教学常规的执行与落实。
每个月都要有针对性地进行教学常规的检查。
(1)以提高课堂教学质量为中心;以优化教育教学为目标;以转变教学方式为重点;提高教学质量管理;把学校的教学要求落到实处。
(2)抓紧抓好备课工作;备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力;安排好教学计划;落实提高教学质量的措施;把培养学生的学习能力放在首位。
(3)积极开展集体备课活动;形成导学案。
本着“功夫在课前;成绩在课上”的原则;要做到“三定”(即定时间、定地点、定主备人);按照“个人主备——集体评议——研究修改——展示反思”的思路;强化集体备课。
要力求改变照抄照搬教案;与上课相脱节的现象。
备课时;应注意及时吸收新的教学信息;优化教学过程;完善自己的备课思路;要注意学习与借鉴;但切忌照搬照抄。
尝试大单元教学;备课时;要在深入分析每个单元(或每个系列)教材的基础上。
(4)加强组内听课评课活动。
要认真填写听课记录;不能弄虚作假。
加强评课活动;发扬教学民主;浓厚教研气氛。
(5)重视教学质量的考评工作;认真做好教学的测评工作。
各语文教师要根据年级的教学实际;搞好教学测评;搞好教学质量的研究与分析;及时发现问题;提出改进意见和建议。
同时在质量教学质量考查的同时;还要重视学生口试的检查与阅读量的检查;提高学生的口头表达能力和创新实践能力。
另外;平时作业;要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业;少做练习册;多布置开放性的作业;少做标准答案;在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点;特别要重视学生的写字、朗读、写作、读书等方面的训练;把学生的语文素养和能力的提升列入到考查内容上来。
3、积极开
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